親愛的夥伴您好:
這禮拜我們繼續數學主課程，在三角形面積計算的基礎之下，我們繼續探討了平行四邊形、菱形、梯形與圓形的面積如何求得。一個禮拜的時間透過畫圖與用色紙剪貼探索，看著每一位孩子投入的眼神與姿態，有人成功了，有人在面對瓶頸時努力不懈，也有孩子轉身向外，問老師說有沒有參考書可以借他找答案。我聽到有孩子說:「我覺得數學好好玩!」的時候心裡是很高興的，因為這代表，我不是直接告訴孩子公式，而是引領他們去探索與發現，這讓他們深深感受到樂趣，而且上課時間好像總是過得很快呢!
這一次班上的數學主課程有教育大學的實習生在看課，我們也總是會在課後做一些討論，即便我們的年代相距十多年，但我們好像都是第一次理解這些基礎的公式如何形成，那份感覺跟之前的分數除法教學一樣，在沒有圖像化的瞭解之前，就只是個被記下冰冷的公式。陪伴著自己成長的冰冷公式其實是數學家們熱情探索的結晶，而我又有機會在教學的過程中重新感染那發現的喜悅，就像放在口袋的水晶離開了暗處朝向陽光而綻放七彩。
這個過程裡最有趣的是梯形的面積，孩子們會很直覺的把梯形分成兩個三角形，或是一個四方形和兩個三角形去計算。當然孩子們都可以正確的算出面積，但我也鼓勵他們找出更多不同的方法，最後也有孩子找出將梯形再複製出同樣的梯形，將一個梯形旋轉一百八十度，就可以組成一個平行四邊形，用平行四邊形的面積求法最後將答案除以二，會得到正確的面積。這個過程有些時候是用分解圖形的方式，有時卻是要跳脫既有的形狀限制，再加上一樣的圖形，只是得突破框架以轉變呈現的既定形態，才能得到一種新發現的驚嘆，無怪乎孩子們會那麼投入在形狀移動變化的世界裡。
最後我們挑戰了圓形的面積，我觀察著孩子們各種求解的方式，主要分成內接多邊形與拆解圓形重新排列。內接多邊形的孩子遇到無法計算碎片的問題；而將圓形從圓心拆解為三十二片扇形的孩子，因為將所有小扇形交替重新排列為一個坡浪狀的平行四邊形而得到大家關注。這時使用內接多邊形的孩子已經放棄自己的方法，看著波浪平行四邊形思考後說:「這樣的方式也算不出來的，因為無法處理有圓弧的地方。」這時我把我手上的圓剪成八片扇形，排成一個超大波浪的平行四邊形，要大家看看這兩個波浪平行四邊形。這為拆解為三十二片扇形的孩子之後說，「如果扇形再剪得更細，就變平行四邊形，就可以算出面積了」，而臉上充滿了發現的驚喜。其他的孩子有的馬上也領悟了，而有些仍似懂非懂，現在回想起來我仍很驚訝孩子的善於創造性思考的特質。這個方法其實是魏晉時數學家劉徽用過的方法，最後他的結論是:「半周半徑相乘得積步」，孩子竟然在微微的引導下自己領悟出來。接下來就讓我們透過更大的圓形拆解活動來玩玩吧，一定會有更好玩的新發現!
祝 喜樂平安
明佑
BlessYu的學習筆記: 曾任幼兒園教師，華德福小學導師，現在是華德福中學導師、也是研究生。學習中醫無相氣學、人智學華德福教育、英文翻譯...等。是走在心靈提昇道路上的一個幼兒。
星期三, 12月 30, 2015
星期三, 12月 23, 2015
華德福小五16(冬學季)
親愛的夥伴您好:
這個禮拜最重大的活動就是冬季慶典了，班上的孩子們有兩個活動呈現，一個是與六年級一起的合奏表演，另一個則是封神榜的戲劇演出之姜子牙火燒琵琶精。現場合奏的組曲呈現是和諧而美好的，孩子們自然挺直的姿態還有熟練的技巧，讓我很舒服的欣賞著、享受著。之後孩子們說還是有點緊張，有些音拉錯或吹錯，他們覺得平常在合奏課的演奏是更完美的。我回想起五年級剛開始時我在每個星期五下午合奏課時的所聽所見，在不同樂器交替時出現的急迫感或太慢接上的情況已經消失了，他們已經通過了音樂老師帶給他們的許多考驗，真的讓我感覺到有很大的進步。但考驗是會繼續下去的，除了音樂技巧，更重要的還有詮釋音樂的感受，還有需要時間繼續醞釀的團隊工作默契，孩子與老師一步步學習的社會性藝術，對每一位孩子來說都是正向閃亮的生命經驗。
而孩子們自己覺得在冬季慶典中比平時排演好的是戲劇呈現，雖然只有一個禮拜的時間準備，要創作劇本也要製作做道具，但每一位孩子都卯足了心力在參與。他們自己編出角色之間的對話，旁白用自己的方式架構整個戲劇的脈絡。我看著他們的編戲過程，覺得這是一群很有默契的孩子很能彼此補位，對於不要背對觀眾這個注意事項，總是能透過隨手或小聲的口語彼此提醒，有孩子忘詞的時候也會善意的協助。其實舞台比他們平常排演的場地大很多，上台之前提醒他們要把距離拉開，他們也做得很好，讓戲劇在舞台上呈現出流動感，每一個孩子在舞台上的聲音也比之前洪亮許多。這一次的戲劇呈現讓我感覺到孩子們有很大的成長，而冬季慶典過後他們在身體姿態上也變得更加成熟。
我們的數學主課程延續了商高定理的故事，進入面積的計算。三年級在學習測量的時候，我們有介紹過面積，當時主要是以方形為主，測量了桌子與地板。而這一次我們在商高定理的肱股弦連接出去的三塊地中計算了面積，以實際的數值讓孩子確認之間的穩固比例關係。之後我們就一起探討中間的三角形面積如何計算，對於孩子來說這個問題是讓他們深感興趣的，就好像是在解謎一樣。我們透過用色紙的畫圖與裁減，去找出直角三角形可以在複製出同樣的直角三角形之後組成方形，這樣就可以計算面積了，而最後再將數值除以二，就可以得到三角形的面積。雖然我沒有跟他們介紹三角形面積的計算公式，卻發現他們就像是數學家一樣的帶著好奇與熱情在解決問題。相信在這些經驗的基礎上，我們之後介紹的計算公式能讓他們有感覺，而不會只是冰冷的文字與符號。
雖然語文主課程的封神榜暫時告一段落，每天孩子回家都要讀我講過的故事一回並且查字記錄，主要是希望他們讀我講過的章節會比較容易了解有點像文言文的文句表達方式。孩子給我的回饋都是可以掌握書裡大部分的意思，我也確信他們很快就能掌握閱讀的技巧，而且班上有幾位孩子其實已經看超過一半了，就像是蠶食鯨吞書本。對我來說最欣慰的是，帶起他們自己學習的能力，給予適性的材料讓他們鍛鍊，他們就能越來越享受學習的樂趣。
祝 喜樂平安
明佑
星期三, 12月 16, 2015
華德福小五15(冬學季)
親愛的夥伴您好:
這個禮拜我們將封神榜暫時畫下了句點，我們停在第二十九回，周文王逝世並請託姜子牙協助周武王和周公等人。而之後孩子得一起合作透過查字典與討論讀原文的封神榜了。星期四我介紹了古時候周公與商高的對話，而進入商高定理的探索-數學主課程正開始了!
封神榜對五年級的孩子來說是很令他們著迷的，除了角色個性鮮明的特質外，故事開展中顯現出的戲劇張力以及奇幻的道術，都讓孩子們崇拜不同的角色，很多孩子喜歡姜子牙，用很多時間把他畫為工作本的封面人物，有些孩子喜歡法力高強的鄭倫，也有孩子喜歡善良的周文王。下課時還彼此討論自己和同學是哪個角色，好像試著找尋生命成長中的榜樣或圖像。
我跟他們說接下來我們會在冬季慶典呈現一個節目，孩子們就主動的說要演封神榜，從他們的推舉中竟然出現了三幕劇情候選，分別是哪吒鬧海、姜子牙算命與妲己宴假神仙。這是五年來他們戲劇動力最強烈與主動的時刻，完全不需要我去引導或給建議，他們就開始評析三幕劇情在道具製作、角色扮演的難易度。聽著他們討論，真的覺得這些孩子很有創意想法，也很勇於表達，在思考上更是能從道具製做資源、時間準備、同學特質等不同的面向去分析，最後決定要演姜子牙開算命館。
而在商高定理的探索中，是透過故事的引導開始的。為了解決直角三角形住地外接連出去的三塊正方形耕地種植作物變更的問題，不知道最大一塊地的耕作面積與另兩小塊總和相比是大是小，還是剛剛好。所以我們玩了一個遊戲，讓孩子用一些積木和扁玻璃珠將面積滿，之後交換看看會多還是會少，還是剛剛好? 最後的結果就是一樣多，有猜錯的孩子提出質疑，這是很好的，就讓我們下個禮拜繼續探索吧!
祝 喜樂平安
明佑
這個禮拜我們將封神榜暫時畫下了句點，我們停在第二十九回，周文王逝世並請託姜子牙協助周武王和周公等人。而之後孩子得一起合作透過查字典與討論讀原文的封神榜了。星期四我介紹了古時候周公與商高的對話，而進入商高定理的探索-數學主課程正開始了!
封神榜對五年級的孩子來說是很令他們著迷的，除了角色個性鮮明的特質外，故事開展中顯現出的戲劇張力以及奇幻的道術，都讓孩子們崇拜不同的角色，很多孩子喜歡姜子牙，用很多時間把他畫為工作本的封面人物，有些孩子喜歡法力高強的鄭倫，也有孩子喜歡善良的周文王。下課時還彼此討論自己和同學是哪個角色，好像試著找尋生命成長中的榜樣或圖像。
我跟他們說接下來我們會在冬季慶典呈現一個節目，孩子們就主動的說要演封神榜，從他們的推舉中竟然出現了三幕劇情候選，分別是哪吒鬧海、姜子牙算命與妲己宴假神仙。這是五年來他們戲劇動力最強烈與主動的時刻，完全不需要我去引導或給建議，他們就開始評析三幕劇情在道具製作、角色扮演的難易度。聽著他們討論，真的覺得這些孩子很有創意想法，也很勇於表達，在思考上更是能從道具製做資源、時間準備、同學特質等不同的面向去分析，最後決定要演姜子牙開算命館。
而在商高定理的探索中，是透過故事的引導開始的。為了解決直角三角形住地外接連出去的三塊正方形耕地種植作物變更的問題，不知道最大一塊地的耕作面積與另兩小塊總和相比是大是小，還是剛剛好。所以我們玩了一個遊戲，讓孩子用一些積木和扁玻璃珠將面積滿，之後交換看看會多還是會少，還是剛剛好? 最後的結果就是一樣多，有猜錯的孩子提出質疑，這是很好的，就讓我們下個禮拜繼續探索吧!
祝 喜樂平安
明佑
星期三, 12月 09, 2015
華德福小五14(冬學季)
親愛的夥伴您好：
我們這個禮拜繼續封神榜的旅程，孩子每天都很期待講故事的時間，而特別的是，大家非常主動爭取回顧故事的主持人。這讓我想著是故事帶來的力量，還是他們長大了，觀察幾天下來，我發現他們很享受能決定的權力，可以選擇誰先發言，可以決定何時喊停，並且維持秩序。雖然這個角色扮演似乎很嚴肅，但孩子們都是幽默詼諧的在執行，看到很多人舉手爭取時，還會故意出個猜謎，例如英文名字開頭是哪個字母的，或是符合指定性別與衣服顏色的條件，例行的程序，孩子可以有很多創意的方法去執行。
而這個把故事拼湊起來的時間，是一個歡樂的舞台，舞台上演出的是每一位孩子。我欣賞著孩子們不同的氣質呈現，有的孩子只有透過口語表達，有的孩子有許多手勢，還有的孩子一定要站起來邊說邊演。雖然是歡笑的時光，卻是有效率的度過，不會延誤課程的進行。常常回想起來，心裡是暖暖的笑意，也常常思考著為什麼他們能自如的收放與切換情緒，不會讓興奮的風暴捲走?
封神榜裡面描述著周文王高強的占卜能力，我們在書法課上，在山海經的主題課程之後介紹易經，總是統整在一起的課程讓孩子能及時乘著學習的興趣，對易經有一些概念，相信這顆種子未來也會發芽成長。對我來說，聽著書法老師淺顯的介紹易經，也有很多的收穫，原來自己的文化中有如此的珍寶，是榮耀也是汗顏。期待能慢慢的瞭解，慢慢轉化進入課程的內容。
每天早上有讀經的時間，目前我們讀的是中庸，當我們在完成新的進度翻頁時，孩子銳利的眼睛看到下一則，子曰：「無憂者其惟文王乎！以王季為父，以武王為子，父作之，子述之。」孩子自然的念出來，欣喜的說：「是文王和武王耶!」我深深的感受到，封神榜的故事為他們奠下一種對文化的尊敬與認同，而這大概是目前中庸裡面的文句，他們唯一懂的，而且自己領悟意義的。中庸還要一段時間才讀誦完畢，但契合著語文主課程的巧合，在發生時所帶來的歡呼，卻是我意想不到的驚喜。
祝 喜樂平安
明佑
我們這個禮拜繼續封神榜的旅程，孩子每天都很期待講故事的時間，而特別的是，大家非常主動爭取回顧故事的主持人。這讓我想著是故事帶來的力量，還是他們長大了，觀察幾天下來，我發現他們很享受能決定的權力，可以選擇誰先發言，可以決定何時喊停，並且維持秩序。雖然這個角色扮演似乎很嚴肅，但孩子們都是幽默詼諧的在執行，看到很多人舉手爭取時，還會故意出個猜謎，例如英文名字開頭是哪個字母的，或是符合指定性別與衣服顏色的條件，例行的程序，孩子可以有很多創意的方法去執行。
而這個把故事拼湊起來的時間，是一個歡樂的舞台，舞台上演出的是每一位孩子。我欣賞著孩子們不同的氣質呈現，有的孩子只有透過口語表達，有的孩子有許多手勢，還有的孩子一定要站起來邊說邊演。雖然是歡笑的時光，卻是有效率的度過，不會延誤課程的進行。常常回想起來，心裡是暖暖的笑意，也常常思考著為什麼他們能自如的收放與切換情緒，不會讓興奮的風暴捲走?
封神榜裡面描述著周文王高強的占卜能力，我們在書法課上，在山海經的主題課程之後介紹易經，總是統整在一起的課程讓孩子能及時乘著學習的興趣，對易經有一些概念，相信這顆種子未來也會發芽成長。對我來說，聽著書法老師淺顯的介紹易經，也有很多的收穫，原來自己的文化中有如此的珍寶，是榮耀也是汗顏。期待能慢慢的瞭解，慢慢轉化進入課程的內容。
每天早上有讀經的時間，目前我們讀的是中庸，當我們在完成新的進度翻頁時，孩子銳利的眼睛看到下一則，子曰：「無憂者其惟文王乎！以王季為父，以武王為子，父作之，子述之。」孩子自然的念出來，欣喜的說：「是文王和武王耶!」我深深的感受到，封神榜的故事為他們奠下一種對文化的尊敬與認同，而這大概是目前中庸裡面的文句，他們唯一懂的，而且自己領悟意義的。中庸還要一段時間才讀誦完畢，但契合著語文主課程的巧合，在發生時所帶來的歡呼，卻是我意想不到的驚喜。
祝 喜樂平安
明佑
星期四, 12月 03, 2015
華德福小五13(冬學季)
親愛的夥伴您好:
在封神榜故事的開展中，也透過每天批改孩子寫的三百字短文，可以清楚的在孩子的文字表現中去窺探他們內在的心理特質:有的孩子嫉惡如仇，有的孩子喜歡奇幻的情節與神妙的道具，也有孩子推崇英雄般打鬥過程與結果，當然也有孩子為國為民的擔憂妲己的亂政。可以在他們的書寫中，更感覺到情感力量帶來的戲劇張力，還有孩子個人正在形成中的價值判斷。每一個孩子都非常特別，讓我對他們的心靈世界充滿了興趣。
講故事時，孩子提出了問題，想知道為什麼紂王要殺到自己的兩個孩子?之後我撥出一些時間讓他們分組討論。之後讓他們彼此分享結論。聽著他們討論，我發現他們想事情的深度比我想像的還要細緻。有戰略的、有復仇的、權力鬥爭，還有律法的觀點...等。
星期五的時候我跟他們說作業要加上三個問答題:1.為什麼紂王是個昏君?2.如果你是大臣你會怎麼做?3.你會怎麼對付妲己?孩子看到問題時議論紛紛，接著有孩子表達第二題是最難的。他們最有興趣的是第三題，光聽他們初步的想法，就讓我很期待星期一快點到來，可以看看每個人每一題的百字申論。我從來沒想過這樣的答案:找比妲己更漂亮的美女來吸引紂王，以及找色狼來對付妲己...等。
對於故事裡面奇幻的神獸，加上書法課在山海經的課程中讓孩子有練習設計出自己怪獸的任務，我真的覺得五年級的孩子很能融入這類型的文學材料。他們興致勃勃的創作分享讓所有的孩子徜徉在想像的世界中專注欣賞每個人的巧思。而他們在文字的描述上，在精煉語句的過程中，淡淡飄散著文言文的味道，讓我大為震驚!
陪著孩子成長的過程中，能夠透過欣賞他們，甚獲得孩子世界反饋而來的心靈滋養，真的是當老師最幸福的事了。
祝 喜樂平安
明佑
星期三, 11月 25, 2015
華德福小五12(冬學季)
親愛的夥伴您好:
經過了秋季的休養，冬學季開學再見到孩子們時，發覺他們更富有成熟的氣息。我們彼此分享著秋假旅遊的回憶，雖然時間不多，但這樣的交流也讓每天長時間相處的同學們，能更有一家人的歸屬感。當我們配合著地理課，討論著我們去了台灣哪些地方，是不是每個縣市都去了，聽到有同學環島一周，連南投都有經過，也讓我們投注羨慕的眼光。
我們也確定好明年要一起去新北市的雙溪採茶與製茶，還有夏天的時候要上合歡山，同學們都非常期待班級一起出遊的日子。我也很期待這些經歷可以跟學習的課程相輔相成，留下美好的回憶。
冬學季的開始是語文主課程，我們繼續講史記，從夏朝的結束複習起，進入商朝的開展，這之間有許多興衰的過程，每隔一段時間就會發生一些異象，如果君王在大臣的輔佐下能正確解讀，進而能夠反求諸己，國勢就會再提升。看著孩子們寫的文章，對這興衰的波折很有共鳴，大部分都有記錄在工作本上， 有趣的是連簡單的折線圖都出現了，更讓我看到五年級的孩子在思考表徵上的圖像特質。
為了讓孩子在學習時，更透過人物的特質去滋養內心，所以我接著就講封神演義，會選擇這樣的內容是因為，故事裡面的人物角色已經成為文化中的一部分了。當我秋假時在宜蘭的傳藝中心看展覽時，看到許多相關的神像，也有許多廟宇的壁畫與雕刻都有描述相關的場景。其實要傳遞的是人物所彰顯出來的品德，而自古以來，這些神話故事都是教化人心的好戲劇呢。
開學以來看著孩子的語文能力更加成熟，我期待帶他們進入封神演義一段時間後，希望過年放假時，他們就可以透過字典的協助自行閱讀原文版的封神演義。
祝 喜樂平安
明佑
經過了秋季的休養，冬學季開學再見到孩子們時，發覺他們更富有成熟的氣息。我們彼此分享著秋假旅遊的回憶，雖然時間不多，但這樣的交流也讓每天長時間相處的同學們，能更有一家人的歸屬感。當我們配合著地理課，討論著我們去了台灣哪些地方，是不是每個縣市都去了，聽到有同學環島一周，連南投都有經過，也讓我們投注羨慕的眼光。
我們也確定好明年要一起去新北市的雙溪採茶與製茶，還有夏天的時候要上合歡山，同學們都非常期待班級一起出遊的日子。我也很期待這些經歷可以跟學習的課程相輔相成，留下美好的回憶。
冬學季的開始是語文主課程，我們繼續講史記，從夏朝的結束複習起，進入商朝的開展，這之間有許多興衰的過程，每隔一段時間就會發生一些異象，如果君王在大臣的輔佐下能正確解讀，進而能夠反求諸己，國勢就會再提升。看著孩子們寫的文章，對這興衰的波折很有共鳴，大部分都有記錄在工作本上， 有趣的是連簡單的折線圖都出現了，更讓我看到五年級的孩子在思考表徵上的圖像特質。
為了讓孩子在學習時，更透過人物的特質去滋養內心，所以我接著就講封神演義，會選擇這樣的內容是因為，故事裡面的人物角色已經成為文化中的一部分了。當我秋假時在宜蘭的傳藝中心看展覽時，看到許多相關的神像，也有許多廟宇的壁畫與雕刻都有描述相關的場景。其實要傳遞的是人物所彰顯出來的品德，而自古以來，這些神話故事都是教化人心的好戲劇呢。
開學以來看著孩子的語文能力更加成熟，我期待帶他們進入封神演義一段時間後，希望過年放假時，他們就可以透過字典的協助自行閱讀原文版的封神演義。
祝 喜樂平安
明佑
星期五, 11月 13, 2015
華德福小五11(秋學季)
親愛的夥伴您好:
秋學季的最後一天，我們結合地理課程實地走訪南庄。幸運的是六年級的哥哥姐姐們也一起參加，帶著一群懂事的大孩子，一路上會彼此照顧，也輕鬆自在的聊聊天，並且對於團體的行動的界線有很好的拿捏，所以老師可以很自在的扮演導遊，反而更像是一位陪伴者，欣賞著孩子們培養出來的情感與行動力。
到獅頭山時，我們就得開始一路上坡。孩子們的體力很好，大部分的孩子都不需要休息的，大步向前邁進。但是他們思考著，這一座山是不是比之前山訓時的飛鳳山還高?當然孩子們自己依據使用的體力所做出的思考判斷是完全正確的，獅頭山的海拔比飛鳳山更高。當我們在山上走路的時候，「丘陵」這個在上課介紹的名詞，也因為孩子有了體驗，而不再只是思考上的概念。當我們在丘陵上，往下看著平地上的地勢與建築，再仰望遠方的崎嶇的山形，就更能感受到地理課所介紹的地形特色。
我們的挑戰就是要越過新竹縣與苗栗縣交界的獅頭山丘陵，來到賽夏族人居住地附近的南庄遊客中心吃美食。有些孩子們曾經來過，一路上已經開始介紹自己喜歡的食物，沒去過的孩子們聽著聽著也心生憧憬，加上一路上消耗的體力，早已飢腸轆轆。我們一起逛逛老街，有看到一間賽夏族的特色餐廳，還有許多在地的特色食物。孩子們得估算學校的餐費與自己的零用金總合，該要怎麼消費才能吃得滿足? 老街裡賣的東西很多很多，看著孩子試吃的動作，還有他們猶豫不決的樣子真是可愛極了，這也顯現了他們在班上學習時的氣質，直覺行動的孩子消費最快速，謹慎思量的孩子就好久好久才確定好。
回程的路上，孩子們問說下山的路怎麼那麼遠?我就跟他們說，我們從黑板上新竹縣地圖的靠海的西邊來到東邊的山裡，往南越過了丘陵來到苗栗縣，當然還是得從東邊的山裡再回到靠海的西邊，最後還要北上回到原點。孩子們也回想著黑板的圖跟我說:懂了。看來讀萬卷書不如行萬里路，真的是要告訴我們身體力行的體驗，是整合知識學習以及磨練思考與心力最好的途徑呢。
祝 喜樂平安
明佑
星期一, 11月 02, 2015
華德福小五10(秋學季)
親愛的夥伴您好:
這個禮拜我們介紹的是宜蘭縣和苗栗縣，這兩個與新竹縣相接的縣在課程中的開展中卻給我很不一樣的感受。當然我們都會介紹地形、水文與生態特色，新竹縣和宜蘭縣因為山地的分布所造成的氣候特徵就是大家所熟知的「竹風蘭雨」。班上孩子好奇為什麼會這樣，透過畫在黑板上的地形圖，以孩子們漸漸感受到的北風吹起為例子解釋，讓他們在手掌扮演的山上吹吹氣，他們很快就懂了，因為新竹與宜蘭的地形就像兩個大畚箕，一個朝西一個朝東。
我們也介紹了簡單的地方開發史，從原住民的遷移，到漢人的屯墾，還有交通的建設，原來許多地名都有留下歷史的痕跡，有很多小故事可以說。苗栗雖然離新竹很近，但孩子最有印象的還是曾經去工作過的，位在通霄的城南有機農場，還有位在頭份的實習店家-鮮綠有機商店，以及知名的飛牛牧場...等。但對孩子來說宜蘭的熟悉度卻是遠遠的高於苗栗，原來是因為家庭的旅遊常常以宜蘭為行程，當然知名羅東夜市裡的美食也總是讓孩子念念不忘，還有宜蘭冬山河的童玩節與玩水經驗，也是最讓孩子最眉飛色舞的回憶。
孩子的工作本，要畫地圖，也要把老師講述的內容自己整理成文字，其實這是需要很長時間的。他們看著我在黑板上畫地圖，速度很快。但是換他們畫時卻又不是那麼簡單，得塗塗改改一段時間。當他們發現書籍上的地圖與老師畫的線條曲度與比例其實是很接近的時候，常常是一陣讚嘆。我總跟他們說這是需要練習的，而他們就會靜靜的、專注的投入到繪圖的工作之中。看著他們畫了三張地圖，從新竹縣到宜蘭縣，最後是苗栗縣，也真的有進步許多!
星期五上午有事情請假，於是調整課程請手工老師在早上的時段先上手工課。孩子們就自己完成晨圈的每一道程序。手工老師覺得孩子們是很有力量的，在音聲與肢體的活動中帶給她身心很特別的感受。中午我回來之後跟他們交代了回家作業，又有別的事情得去處理，就跟他們說下午的閱讀時間也可以寫作業。當我處理完事情回到教室，看到孩子們安靜認真的在查字典或解數學題目。只有兩個孩子小小聲的說話，看到我來了還開心的跟我說:「老師我們邊寫作業邊聊天。」其實內心很欣慰的，因為他們是如此的信任老師與安然自若，我回應他們說:「有在寫就好。」就放心的去處理學校的事情了。
班上的孩子在學校已經很能自律的把該做的事做好，會自己照顧自己，同學之間也會彼此照顧，我常常感受到在這個班級中，被溫暖與愛所充滿。真的可以感受華德福教育中說孩子在五年級時會呈現的平衡與穩定。
祝 喜樂平安
明佑
這個禮拜我們介紹的是宜蘭縣和苗栗縣，這兩個與新竹縣相接的縣在課程中的開展中卻給我很不一樣的感受。當然我們都會介紹地形、水文與生態特色，新竹縣和宜蘭縣因為山地的分布所造成的氣候特徵就是大家所熟知的「竹風蘭雨」。班上孩子好奇為什麼會這樣，透過畫在黑板上的地形圖，以孩子們漸漸感受到的北風吹起為例子解釋，讓他們在手掌扮演的山上吹吹氣，他們很快就懂了，因為新竹與宜蘭的地形就像兩個大畚箕，一個朝西一個朝東。
我們也介紹了簡單的地方開發史，從原住民的遷移，到漢人的屯墾，還有交通的建設，原來許多地名都有留下歷史的痕跡，有很多小故事可以說。苗栗雖然離新竹很近，但孩子最有印象的還是曾經去工作過的，位在通霄的城南有機農場，還有位在頭份的實習店家-鮮綠有機商店，以及知名的飛牛牧場...等。但對孩子來說宜蘭的熟悉度卻是遠遠的高於苗栗，原來是因為家庭的旅遊常常以宜蘭為行程，當然知名羅東夜市裡的美食也總是讓孩子念念不忘，還有宜蘭冬山河的童玩節與玩水經驗，也是最讓孩子最眉飛色舞的回憶。
孩子的工作本，要畫地圖，也要把老師講述的內容自己整理成文字，其實這是需要很長時間的。他們看著我在黑板上畫地圖，速度很快。但是換他們畫時卻又不是那麼簡單，得塗塗改改一段時間。當他們發現書籍上的地圖與老師畫的線條曲度與比例其實是很接近的時候，常常是一陣讚嘆。我總跟他們說這是需要練習的，而他們就會靜靜的、專注的投入到繪圖的工作之中。看著他們畫了三張地圖，從新竹縣到宜蘭縣，最後是苗栗縣，也真的有進步許多!
星期五上午有事情請假，於是調整課程請手工老師在早上的時段先上手工課。孩子們就自己完成晨圈的每一道程序。手工老師覺得孩子們是很有力量的，在音聲與肢體的活動中帶給她身心很特別的感受。中午我回來之後跟他們交代了回家作業，又有別的事情得去處理，就跟他們說下午的閱讀時間也可以寫作業。當我處理完事情回到教室，看到孩子們安靜認真的在查字典或解數學題目。只有兩個孩子小小聲的說話，看到我來了還開心的跟我說:「老師我們邊寫作業邊聊天。」其實內心很欣慰的，因為他們是如此的信任老師與安然自若，我回應他們說:「有在寫就好。」就放心的去處理學校的事情了。
班上的孩子在學校已經很能自律的把該做的事做好，會自己照顧自己，同學之間也會彼此照顧，我常常感受到在這個班級中，被溫暖與愛所充滿。真的可以感受華德福教育中說孩子在五年級時會呈現的平衡與穩定。
祝 喜樂平安
明佑
星期一, 10月 26, 2015
華德福小五09(秋學季)
親愛的夥伴您好:
這個禮拜我們透過各種不同的角度在認識新竹縣，對孩子來說生活在竹北地區，離我們最近的是一旁的犁頭山，每天都可以清楚看見，而在遠方圍繞的山系，層層疊疊，有時可以看到五指山，甚至大霸尖山。而到底山有多高?
在上個禮拜我們認識台灣地形與水文的整體圖像基礎下，這禮拜我們聚焦在新竹縣的山與水。為了讓孩子感受平地與高山的高度落差，所以我們有一天利用積木來排出高山的高度。新竹地區的平原大概平高海平面20公尺，而高山達到三千公尺以上。我們用一塊長條形疊疊樂積木做為十公尺，讓他們在手工教室排平原、約420公尺的飛鳳山，還有三千公尺的高山。孩子們大概知道10公尺的高度是三層樓高。結果預計要排300塊的積木在排到150塊的時候，就抵達教室的邊界而排不下去了，孩子發現真的要排完得排到外面公園的草地上，而驚覺到三千公尺的高山在視覺比例上是非常非常非常的懸殊，這可是我們遠遠望著周圍的高山所感覺不出來的。
我們也在黑板上畫了新竹縣的地形圖，不同的顏色代表不同的高度，原來新竹縣有超過百分之五十都是一千公尺以上的高山，平原和台地都只占百分之十。因為學習過分數與小數，所以對孩子們來說他們可以用小數表示各種地形的比例，我在講解的時候可以使用的術語也多很多變化，這跟他們四年級上地方探究時是很大的跨越。雖然圖很複雜，可是孩子們卻很用心投入的在描繪，我在他們身上看到一種意志力，使用雙手創造出複雜的線條和有層次的色彩。
在地形圖上也可以因為地形的坡度，呈現出河流，而河流成為灌溉的重要資源，可以透過竹北地區的水圳系統做輔助的說明，這些曾經是孩子提取灌溉水稻田的水圳，因為實際走過與接觸的經驗就成為課程中很好的基礎背景知識。而星期三我們也安排了飛鳳山的山訓，希望他們在飛鳳山丘陵上，看看新竹的頭前溪，感受平原與高山之間的視野，期待這些統整性的課程內容可以幫助他們更紮實的學習地理。
到最後我們才介紹了新竹的行政區，有十三個鄉鎮市，當鄉鎮市的地界呈現在地形圖上時，孩子們就很容易發現每一個地方的特色與地形之間的關係。所以我們在說明每個鄉鎮的開發歷史與特色風景區時，就非常的清晰的看見礦產、農業、文化、旅遊怎麼開展出來。因為新竹縣是孩子熟悉的地方，所以目前的上地理的方式可以跟他們旅遊的經驗結合在一起，是非常生動的。孩子也主動跟我說他們想認識宜蘭或花蓮台東，這樣的提出讓我感受到他們學習的動機與興趣，真的想更了解生活的土地!
祝 喜樂平安
明佑
這個禮拜我們透過各種不同的角度在認識新竹縣，對孩子來說生活在竹北地區，離我們最近的是一旁的犁頭山，每天都可以清楚看見，而在遠方圍繞的山系，層層疊疊，有時可以看到五指山，甚至大霸尖山。而到底山有多高?
在上個禮拜我們認識台灣地形與水文的整體圖像基礎下，這禮拜我們聚焦在新竹縣的山與水。為了讓孩子感受平地與高山的高度落差，所以我們有一天利用積木來排出高山的高度。新竹地區的平原大概平高海平面20公尺，而高山達到三千公尺以上。我們用一塊長條形疊疊樂積木做為十公尺，讓他們在手工教室排平原、約420公尺的飛鳳山，還有三千公尺的高山。孩子們大概知道10公尺的高度是三層樓高。結果預計要排300塊的積木在排到150塊的時候，就抵達教室的邊界而排不下去了，孩子發現真的要排完得排到外面公園的草地上，而驚覺到三千公尺的高山在視覺比例上是非常非常非常的懸殊，這可是我們遠遠望著周圍的高山所感覺不出來的。
我們也在黑板上畫了新竹縣的地形圖，不同的顏色代表不同的高度，原來新竹縣有超過百分之五十都是一千公尺以上的高山，平原和台地都只占百分之十。因為學習過分數與小數，所以對孩子們來說他們可以用小數表示各種地形的比例，我在講解的時候可以使用的術語也多很多變化，這跟他們四年級上地方探究時是很大的跨越。雖然圖很複雜，可是孩子們卻很用心投入的在描繪，我在他們身上看到一種意志力，使用雙手創造出複雜的線條和有層次的色彩。
在地形圖上也可以因為地形的坡度，呈現出河流，而河流成為灌溉的重要資源，可以透過竹北地區的水圳系統做輔助的說明，這些曾經是孩子提取灌溉水稻田的水圳，因為實際走過與接觸的經驗就成為課程中很好的基礎背景知識。而星期三我們也安排了飛鳳山的山訓，希望他們在飛鳳山丘陵上，看看新竹的頭前溪，感受平原與高山之間的視野，期待這些統整性的課程內容可以幫助他們更紮實的學習地理。
到最後我們才介紹了新竹的行政區，有十三個鄉鎮市，當鄉鎮市的地界呈現在地形圖上時，孩子們就很容易發現每一個地方的特色與地形之間的關係。所以我們在說明每個鄉鎮的開發歷史與特色風景區時，就非常的清晰的看見礦產、農業、文化、旅遊怎麼開展出來。因為新竹縣是孩子熟悉的地方，所以目前的上地理的方式可以跟他們旅遊的經驗結合在一起，是非常生動的。孩子也主動跟我說他們想認識宜蘭或花蓮台東，這樣的提出讓我感受到他們學習的動機與興趣，真的想更了解生活的土地!
祝 喜樂平安
明佑
星期三, 10月 21, 2015
華德福小五08(秋學季)
親愛的夥伴您好:
這個禮拜是秋季慶典，我們學校一到六年級準備了一份表演跟大家分享。在頌詩中，所有的孩子靜靜聆聽的氛圍，好像一種召喚，有一種守護的力量籠罩著全場。每一個班級的呈現都是很有特色的，而班上的孩子們也著迷的欣賞著。輪到我們班孩子上去的時候，他們很自然的就到了台前，我仍然可以感受到他們有些許的緊張，但他們從開始到結束，卻是一氣呵成、流暢從容的完成了他們的直笛演奏與演唱。我在一旁欣賞與拍攝他們，都覺得內心十足的欣慰。
表演活動完之後，我為大家講了一個小小紫羅蘭的故事，這是我非常喜歡的一個故事，每次看都會有一種溫暖的感受。因為故事照顧到我們的內心深處，還沒有完整與勇敢的自己，也透過象徵，談到了生命經驗中被提到意識上的恐懼，更重要的是，我們內在願意跨出一步，去面對去澄清。這樣的循環模式是我們生命中常有的，即便是大人也常常把自己包覆住而埋頭胡思亂想。但其實只要跨出一步，就會發現愛其實充滿身邊，無所不在。
當我講完故事，我知道所有的孩子們都融入在故事的圖像之中，不管是幾歲的孩子，都能深深的滿足。因為故事裡面的智慧，是能讓每個人內心成長的資糧，無論大人或小孩。生命的智慧在大自然的萬物的顯現之中，只要能能夠解讀就能有更深入一層的體會。而我們班在這個禮拜，也親眼見證了無尾鳳蝶的破蛹而出，感謝晶婉老師適時帶來學校給孩子觀察的蝶蛹。我們在中午時看到所有令人驚奇的歷程。蝴蝶出來之後在我的手指頭上停了一個小時，翅膀晾乾之後似乎還捨不得走，所以讓孩子清楚的觀察了許久，還看到蝴蝶的尿尿六次，他們大概一生難忘吧!
這個禮拜我們繼續進行地理主課程，從地形、海岸、河流到水圳，似乎都能與孩子的生活經驗共鳴。當我在黑板上畫出了台灣的河流分布圖，孩子們都充滿興趣，也很認真的希望詳實的畫到工作本中，我看到他們對知識的渴求，也感受到他們想多認識這個豐富地貌美麗寶島的熱情。
紫羅蘭的故事
http://www.lapislazuli.org/tw/?p=20010509.html
祝 喜樂平安
明佑
這個禮拜是秋季慶典，我們學校一到六年級準備了一份表演跟大家分享。在頌詩中，所有的孩子靜靜聆聽的氛圍，好像一種召喚，有一種守護的力量籠罩著全場。每一個班級的呈現都是很有特色的，而班上的孩子們也著迷的欣賞著。輪到我們班孩子上去的時候，他們很自然的就到了台前，我仍然可以感受到他們有些許的緊張，但他們從開始到結束，卻是一氣呵成、流暢從容的完成了他們的直笛演奏與演唱。我在一旁欣賞與拍攝他們，都覺得內心十足的欣慰。
表演活動完之後，我為大家講了一個小小紫羅蘭的故事，這是我非常喜歡的一個故事，每次看都會有一種溫暖的感受。因為故事照顧到我們的內心深處，還沒有完整與勇敢的自己，也透過象徵，談到了生命經驗中被提到意識上的恐懼，更重要的是，我們內在願意跨出一步，去面對去澄清。這樣的循環模式是我們生命中常有的，即便是大人也常常把自己包覆住而埋頭胡思亂想。但其實只要跨出一步，就會發現愛其實充滿身邊，無所不在。
當我講完故事，我知道所有的孩子們都融入在故事的圖像之中，不管是幾歲的孩子，都能深深的滿足。因為故事裡面的智慧，是能讓每個人內心成長的資糧，無論大人或小孩。生命的智慧在大自然的萬物的顯現之中，只要能能夠解讀就能有更深入一層的體會。而我們班在這個禮拜，也親眼見證了無尾鳳蝶的破蛹而出，感謝晶婉老師適時帶來學校給孩子觀察的蝶蛹。我們在中午時看到所有令人驚奇的歷程。蝴蝶出來之後在我的手指頭上停了一個小時，翅膀晾乾之後似乎還捨不得走，所以讓孩子清楚的觀察了許久，還看到蝴蝶的尿尿六次，他們大概一生難忘吧!
這個禮拜我們繼續進行地理主課程，從地形、海岸、河流到水圳，似乎都能與孩子的生活經驗共鳴。當我在黑板上畫出了台灣的河流分布圖，孩子們都充滿興趣，也很認真的希望詳實的畫到工作本中，我看到他們對知識的渴求，也感受到他們想多認識這個豐富地貌美麗寶島的熱情。
紫羅蘭的故事
http://www.lapislazuli.org/tw/?p=20010509.html
祝 喜樂平安
明佑
星期一, 10月 12, 2015
華德福小五07(秋學季)
親愛的夥伴您好:
這個禮拜我們將數學主課程小數做了收尾，最後是把焦點放在透過算式做商的估計。例如:除以0.5時商大概是除數乘2，而除以0.4會比除0.5再多，除以0.6會比除0.5少。如果是除以0/3大概會是原來的三倍，而除以0.9會比原來多一些，除以0.1會是原來的10倍。才之前的遊戲中，我們大概能掌握這些規則，但是進入看起來比較複雜的算式時，如果能夠先估計，那麼答案解出來時，差異太大或小數點放錯位置就可以馬上查覺。所以我們玩了幾天先填上估計質，再開始計算的遊戲，班上也出現了超厲害的「估計哥」，「估計哥」是孩子的自稱，只能說孩子是很開心的參與估計的活動!
在經過了幾個禮拜書法課的努力之後，孩子們部族的祕密終於都找到象形字，完成草稿到宣紙的傳寫。這一段時間他們都很認真的討論與查閱資料，好像在做個小組專題一樣。而修改多次之後的草稿，在定案之後謄寫到宣紙上的畫面則是整齊的，而裡面描述著關於他們部族的一些訊息，包含位置以及擁有的牲畜...等，看起來就像密碼一樣。但孩子最期待的是藏寶遊戲的星期四這天，他們分批在教室裡面將秘密藏在構思討論已久的地點，而且保守秘密不讓其他部族有知道的機會。都藏好之後搜索終於展開，竟然在規定的時間之內都沒有找出來，最後只好延長時間。很久之後卻也只找出其中一組的一半。我也很好奇東西到底藏到哪裡去了?怎麼可能會翻箱倒櫃都找不到?最後讓部族一一公佈秘藏的地點時我都很驚訝，因為有一件折得很小黏在洗手台下的櫃子上方，所以不蹲下探頭是看不到的，而且顏色很接近不仔細看也會忽略掉，還有一件藏在畫框中畫與木板的中間。我覺得找得到的孩子可以當名偵探了，而這些想到地點的孩子也太聰明了。
書法課接下來就開始練寫講山海經裡面的故事與介紹相關句子，孩子們都很專注看老師示範一筆一畫如何將線條的美感表現出來，而我們之後也會有一些練習的時間，讓孩子用毛筆呈現出線條的美感。
我們的主課程進入了台灣地理，我從我小時候的的故事講起，從遊戲的河流、熟悉的山陵，還有曾經發現的貝殼化石...等，這些童年軼事為要上的地理知識架構加上了血肉。也在登山發現貝類的經驗中，說起這個島曾經在海裡的推論。然後我們介紹五大山脈，有中央山脈、雪山山脈、玉山山脈、阿里山山脈與海岸山脈。這些山脈裡的山有一些是我曾經攀爬過的，而孩子們似乎也有一些經驗，開始回饋他們知道的山名。我跟孩子說回家訪談爸爸媽媽小時候出生的地方可以看到什麼山，我們就可以來連結這些山與五大山脈之間的關係。我們由地形開始認識我們所居住的地方，期待孩子在旅遊中的見聞也可以為課程的開展注入精彩的畫面。
祝 喜樂平安
明佑
這個禮拜我們將數學主課程小數做了收尾，最後是把焦點放在透過算式做商的估計。例如:除以0.5時商大概是除數乘2，而除以0.4會比除0.5再多，除以0.6會比除0.5少。如果是除以0/3大概會是原來的三倍，而除以0.9會比原來多一些，除以0.1會是原來的10倍。才之前的遊戲中，我們大概能掌握這些規則，但是進入看起來比較複雜的算式時，如果能夠先估計，那麼答案解出來時，差異太大或小數點放錯位置就可以馬上查覺。所以我們玩了幾天先填上估計質，再開始計算的遊戲，班上也出現了超厲害的「估計哥」，「估計哥」是孩子的自稱，只能說孩子是很開心的參與估計的活動!
在經過了幾個禮拜書法課的努力之後，孩子們部族的祕密終於都找到象形字，完成草稿到宣紙的傳寫。這一段時間他們都很認真的討論與查閱資料，好像在做個小組專題一樣。而修改多次之後的草稿，在定案之後謄寫到宣紙上的畫面則是整齊的，而裡面描述著關於他們部族的一些訊息，包含位置以及擁有的牲畜...等，看起來就像密碼一樣。但孩子最期待的是藏寶遊戲的星期四這天，他們分批在教室裡面將秘密藏在構思討論已久的地點，而且保守秘密不讓其他部族有知道的機會。都藏好之後搜索終於展開，竟然在規定的時間之內都沒有找出來，最後只好延長時間。很久之後卻也只找出其中一組的一半。我也很好奇東西到底藏到哪裡去了?怎麼可能會翻箱倒櫃都找不到?最後讓部族一一公佈秘藏的地點時我都很驚訝，因為有一件折得很小黏在洗手台下的櫃子上方，所以不蹲下探頭是看不到的，而且顏色很接近不仔細看也會忽略掉，還有一件藏在畫框中畫與木板的中間。我覺得找得到的孩子可以當名偵探了，而這些想到地點的孩子也太聰明了。
書法課接下來就開始練寫講山海經裡面的故事與介紹相關句子，孩子們都很專注看老師示範一筆一畫如何將線條的美感表現出來，而我們之後也會有一些練習的時間，讓孩子用毛筆呈現出線條的美感。
我們的主課程進入了台灣地理，我從我小時候的的故事講起，從遊戲的河流、熟悉的山陵，還有曾經發現的貝殼化石...等，這些童年軼事為要上的地理知識架構加上了血肉。也在登山發現貝類的經驗中，說起這個島曾經在海裡的推論。然後我們介紹五大山脈，有中央山脈、雪山山脈、玉山山脈、阿里山山脈與海岸山脈。這些山脈裡的山有一些是我曾經攀爬過的，而孩子們似乎也有一些經驗，開始回饋他們知道的山名。我跟孩子說回家訪談爸爸媽媽小時候出生的地方可以看到什麼山，我們就可以來連結這些山與五大山脈之間的關係。我們由地形開始認識我們所居住的地方，期待孩子在旅遊中的見聞也可以為課程的開展注入精彩的畫面。
祝 喜樂平安
明佑
星期日, 10月 04, 2015
華德福小五06(秋學季)
親愛的夥伴您好：
這個禮拜我們繼續在小數的乘法與除法中探索，在除法中我們用分月餅來當例子，並畫出有小數在上面的園餅圖，對於剛過完中秋節的他們，真是特別的有共鳴。而在乘法上我試著跟他們分享一個上之前在遠見雜誌上描述的故事， 翻轉教育的爽文國中王政中老師說，老師每天在教學上0.1的改變，與維持是1 ，在七天之後便大不相同。這個人生故事的想法，將努力比喻為只要每天比每天多0.1，連續七天之後得到的結果會超過2。這個圖像讓我非常喜愛，但我不知道如何讓孩子去也有感覺。當時我讓他們到黑板前面寫算式，當他們從1.1X1.1＝1.21累計到1.1X1.1x1.1x1.1x1.1x.1.1x1.1=2.1435881大家看到數字的變化，驚訝於倍數的翻長。但我們也在之後嘗試了0.9X0.9=0.81累計到0.9x0.9x0.9x0.9x0.9x0.9x0.9=0.4782969就發現數值少超過一半。而孩子也都知道1互乘再多次仍然是1。
也許對孩子來說這只是一種概念上的差異，但我知道他們會需要故事才能更讓數字運算的法則進入生命之中，所以我講了陳偉殷的故事，因為在的棒球之路中，他一開始並沒有得到家人的支持，媽媽給他的手套在被爸爸發現之後，當著他的面用菜刀剁碎。但這仍沒有令他放棄。在之後的練球中，為了加強球的速度，他發現不在於手的練習而在於腳，所以他每天比他的隊友多跑一圈，，他說這樣一個禮拜就比隊友多跑七圈，如果他每天跑十一圈，將多跑的一圈當成是比每天的練習多0.1，那麼一個禮拜之後他的成果必定比隊友好。雖然數字變化的啟發可以這樣引導生命的信念，但生命的努力是無法用數字比擬的。而相對的，當在練習的時候每天偷懶一點，的確生命的旺盛力量，很快就去掉一半了，甚至一下子全盤放棄而掉到0，也是很有可能的。就這樣我們在小數的乘除探索中，好像也上了一堂生命的課。
有趣的是，當我講出陳偉殷的名字時，我很驚訝孩子不論男女都顯露現出閃亮亮的眼神看著前方，我知道他們與這個真實世界更加有連結了，也許透過父母的口中或是某些媒體中，我知道他們現在可能也開始有欽慕現代風雲人物的傾向。畢竟每天班上的男孩子在大下課的時候候，總是會到草坪上去投接球，連他們的週記中也記錄著玩球時的趣味事件。而班上有一位孩子這禮拜剛好在上藝術課的時候跟老師頂嘴，卻又是一個很喜歡運動的孩子，我就在藝術老師告知之後，在當天結束圈的時候，說了一個籃球高手的故事，說這高手之前很以歡跟教練頂嘴，但受傷之後想通了，知道教練是要幫他，所以後來才成為很厲害的人。我在故事的最後就看著那位愛籃球的男孩子說，那位高手就是林書豪。說完之後我瞥了一圈看看所有的孩子，他們又以一種閃亮亮的眼神看著前方。這個訊息倒是讓我思索了很久，想著自己小時候在夢幻的童年中逐漸覺醒而告別童年的過程。
每天跟孩子相處，最幸福的是莫過於，在回首來時路時更加覺知自己成長的過程，就更能欣賞孩子，並同理孩子在學校所發生的一切。
祝 喜樂平安
明佑
這個禮拜我們繼續在小數的乘法與除法中探索，在除法中我們用分月餅來當例子，並畫出有小數在上面的園餅圖，對於剛過完中秋節的他們，真是特別的有共鳴。而在乘法上我試著跟他們分享一個上之前在遠見雜誌上描述的故事， 翻轉教育的爽文國中王政中老師說，老師每天在教學上0.1的改變，與維持是1 ，在七天之後便大不相同。這個人生故事的想法，將努力比喻為只要每天比每天多0.1，連續七天之後得到的結果會超過2。這個圖像讓我非常喜愛，但我不知道如何讓孩子去也有感覺。當時我讓他們到黑板前面寫算式，當他們從1.1X1.1＝1.21累計到1.1X1.1x1.1x1.1x1.1x.1.1x1.1=2.1435881大家看到數字的變化，驚訝於倍數的翻長。但我們也在之後嘗試了0.9X0.9=0.81累計到0.9x0.9x0.9x0.9x0.9x0.9x0.9=0.4782969就發現數值少超過一半。而孩子也都知道1互乘再多次仍然是1。
也許對孩子來說這只是一種概念上的差異，但我知道他們會需要故事才能更讓數字運算的法則進入生命之中，所以我講了陳偉殷的故事，因為在的棒球之路中，他一開始並沒有得到家人的支持，媽媽給他的手套在被爸爸發現之後，當著他的面用菜刀剁碎。但這仍沒有令他放棄。在之後的練球中，為了加強球的速度，他發現不在於手的練習而在於腳，所以他每天比他的隊友多跑一圈，，他說這樣一個禮拜就比隊友多跑七圈，如果他每天跑十一圈，將多跑的一圈當成是比每天的練習多0.1，那麼一個禮拜之後他的成果必定比隊友好。雖然數字變化的啟發可以這樣引導生命的信念，但生命的努力是無法用數字比擬的。而相對的，當在練習的時候每天偷懶一點，的確生命的旺盛力量，很快就去掉一半了，甚至一下子全盤放棄而掉到0，也是很有可能的。就這樣我們在小數的乘除探索中，好像也上了一堂生命的課。
有趣的是，當我講出陳偉殷的名字時，我很驚訝孩子不論男女都顯露現出閃亮亮的眼神看著前方，我知道他們與這個真實世界更加有連結了，也許透過父母的口中或是某些媒體中，我知道他們現在可能也開始有欽慕現代風雲人物的傾向。畢竟每天班上的男孩子在大下課的時候候，總是會到草坪上去投接球，連他們的週記中也記錄著玩球時的趣味事件。而班上有一位孩子這禮拜剛好在上藝術課的時候跟老師頂嘴，卻又是一個很喜歡運動的孩子，我就在藝術老師告知之後，在當天結束圈的時候，說了一個籃球高手的故事，說這高手之前很以歡跟教練頂嘴，但受傷之後想通了，知道教練是要幫他，所以後來才成為很厲害的人。我在故事的最後就看著那位愛籃球的男孩子說，那位高手就是林書豪。說完之後我瞥了一圈看看所有的孩子，他們又以一種閃亮亮的眼神看著前方。這個訊息倒是讓我思索了很久，想著自己小時候在夢幻的童年中逐漸覺醒而告別童年的過程。
每天跟孩子相處，最幸福的是莫過於，在回首來時路時更加覺知自己成長的過程，就更能欣賞孩子，並同理孩子在學校所發生的一切。
祝 喜樂平安
明佑
星期一, 9月 28, 2015
華德福小五05(秋學季)
親愛的夥伴您好：
這個禮拜我們繼續小數的學習，進入小數的除法是非常有趣的歷險，因為這比分數的除法更變化莫測。為了讓孩子可以在學習時提起心力所以我就準備了方塊酥來當做教材。故事裡面是有一種為大人的嘴巴大小設計而稱為一口酥的餅乾，對一個小學生來說0.5片才會剛好，對於一個幼兒園的孩子來說，一次只能吃0.2片，而一個六個月大的嬰兒一次只能吃0.1片。所以大人的嘴巴是1，在比例上小學生的嘴巴是0.5，幼兒的嘴巴是0.2，嬰兒的嘴巴是0.1。
聰明的餅乾師傅做出了不同尺寸的餅乾，讓每一種嘴巴都有機會感受一口酥的滿足感。但是當他們拿到不是自己嘴巴大小的餅乾時，到底吃到幾口呢？我們就一邊分著餅乾一邊讓孩子回答，答對了就可以吃餅乾。因為孩子的程度不一樣，搭配不同配對所以難易度也不同，我讓每個孩子都有正確回答的機會，答對之後就可以吃餅乾。後來我出了一份作業，是把我們說過的故事變成應用問題，當孩子拿到作業時，看著上面的文字，他們竟然是很高興的說：「哇～是一口酥！」讓我深深感覺到上課對他們來說充滿了正向的感受。
隨著故事的進行，難度也漸漸增加，加入了嘴巴是0.4的中班幼兒，嘴巴是0.8的國中生，嘴巴是2的巨人，還有嘴巴是5的小鯊魚和嘴巴是10的大鱷魚，當方塊酥排成長長一條時，孩子真的是超級興奮的，他們很期待答對題目就可以獲得十片方塊酥。雖然在小數的除法中，商數的小數點後面的位數變得越來越多，但還是有孩子心算得出來。對孩子來說在計算時容易出現的錯誤是小數點位置擺錯，但藉由圖像的比對，可以幫助他們驗證數值是否合理。在這幾堂課裡面，有幾位孩子數學進步很多，有可能是升上了五年級，身心的發展更加成熟，所以理解力也提高了，當然也有可能食物帶來的效果。
隨著計算的例子，我們進入小數的直式運算。其實規則是與一般除法差不多的，但是小數點需要位移。透過之前在操作時所感受到的比值概念，他們也可以很快理解。我也讓他們學會取小數點後一位，和小數點後兩位的估算值，但這其實需要多算一位，才能透過最後數值的四捨五入找出最適切的答案。這樣的規則讓孩子們非常喜歡，因為他們的解讀是，四捨是老闆很大方，五入是老闆多賺錢了。
星期五下午孩子們合奏課結束時，我開完教師進修會議經過孩子們上課的教室，他們興緻高昂的來跟我說：「我錯過了精彩表演」。我微笑跟他們說：「沒關係，秋季慶典那一天我就會看到精心準備的表演了。」可以感受到孩子們除了享受學習的過程也期待被看見，跟之前四年級時的樣子比較起來，他們的自我意識更有力量的想在社會群體中發光。
祝 喜樂平安
明佑
這個禮拜我們繼續小數的學習，進入小數的除法是非常有趣的歷險，因為這比分數的除法更變化莫測。為了讓孩子可以在學習時提起心力所以我就準備了方塊酥來當做教材。故事裡面是有一種為大人的嘴巴大小設計而稱為一口酥的餅乾，對一個小學生來說0.5片才會剛好，對於一個幼兒園的孩子來說，一次只能吃0.2片，而一個六個月大的嬰兒一次只能吃0.1片。所以大人的嘴巴是1，在比例上小學生的嘴巴是0.5，幼兒的嘴巴是0.2，嬰兒的嘴巴是0.1。
聰明的餅乾師傅做出了不同尺寸的餅乾，讓每一種嘴巴都有機會感受一口酥的滿足感。但是當他們拿到不是自己嘴巴大小的餅乾時，到底吃到幾口呢？我們就一邊分著餅乾一邊讓孩子回答，答對了就可以吃餅乾。因為孩子的程度不一樣，搭配不同配對所以難易度也不同，我讓每個孩子都有正確回答的機會，答對之後就可以吃餅乾。後來我出了一份作業，是把我們說過的故事變成應用問題，當孩子拿到作業時，看著上面的文字，他們竟然是很高興的說：「哇～是一口酥！」讓我深深感覺到上課對他們來說充滿了正向的感受。
隨著故事的進行，難度也漸漸增加，加入了嘴巴是0.4的中班幼兒，嘴巴是0.8的國中生，嘴巴是2的巨人，還有嘴巴是5的小鯊魚和嘴巴是10的大鱷魚，當方塊酥排成長長一條時，孩子真的是超級興奮的，他們很期待答對題目就可以獲得十片方塊酥。雖然在小數的除法中，商數的小數點後面的位數變得越來越多，但還是有孩子心算得出來。對孩子來說在計算時容易出現的錯誤是小數點位置擺錯，但藉由圖像的比對，可以幫助他們驗證數值是否合理。在這幾堂課裡面，有幾位孩子數學進步很多，有可能是升上了五年級，身心的發展更加成熟，所以理解力也提高了，當然也有可能食物帶來的效果。
隨著計算的例子，我們進入小數的直式運算。其實規則是與一般除法差不多的，但是小數點需要位移。透過之前在操作時所感受到的比值概念，他們也可以很快理解。我也讓他們學會取小數點後一位，和小數點後兩位的估算值，但這其實需要多算一位，才能透過最後數值的四捨五入找出最適切的答案。這樣的規則讓孩子們非常喜歡，因為他們的解讀是，四捨是老闆很大方，五入是老闆多賺錢了。
星期五下午孩子們合奏課結束時，我開完教師進修會議經過孩子們上課的教室，他們興緻高昂的來跟我說：「我錯過了精彩表演」。我微笑跟他們說：「沒關係，秋季慶典那一天我就會看到精心準備的表演了。」可以感受到孩子們除了享受學習的過程也期待被看見，跟之前四年級時的樣子比較起來，他們的自我意識更有力量的想在社會群體中發光。
祝 喜樂平安
明佑
星期日, 9月 20, 2015
華德福小五04(秋學季)
親愛的夥伴您好：
這禮拜我們開始分數的學習，為了讓孩子對於分數有清楚的概念，我採用了”學校是一段旅程“中作者在帶五年級的數學主課程時創造出的生動例子。除了作者的啟發，我也連結我在馬來西亞參訪紅樹林伐木業的親身體驗。所以故事可以很生動的講述，我也給他們看那一些木頭鋸得整整齊齊的照片，還有悶燒木炭的大窯，再配合放在教室裡的那一袋紀念小木炭，加上最近開始的木工課也讓他們有鋸木頭與分木塊的體驗，這例子真的讓孩子很有感覺。
故事中以一棵樹的長度作為一的單位，長長的樹幹最後會鋸成十段，每一段的長度以能放進窯中整齊排列的長度為基準來當做例子，所以較矮的樹幹會是不夠鋸成十段的，而較高的樹則會超過十段。因為教室裡有許多長方形的積木，我們也一起用膠帶把十塊積木串成一長條貼起來，這樣我們就有許多單位為一的樹幹可以操作，然後我們就開始用演戲的方式重現故事裡面的一些細節。故事中的河裡有一片圓形的沙洲，鋸下來的木頭會透過水力的運輸送達工廠，單位是一的木材會從沙洲的左邊經過，而單位不是一的木材會從右邊經過，在站沙洲中間的記錄員會計算著木材的數量。因為之前學習過分數，所以孩子會稱一小段為十分之一，聰明的孩子看到兩個積木塊長度的就說五分之二，看到五個積木長度的就說二分之一，結果他們在相加的時候，就變得複雜了。
但我們這次給了一個新的名稱是點一，而那個小數點的符號就是圓形的沙洲的簡化象徵圖像，這次加總流下來的木材數量時，突然變得輕鬆，是小數計算的優勢呢。而小積木可以再劃分為十等分，這時零點零一就會出現了，這些單位很小的木塊就可以物盡其用的製作當紀念品賣的小木炭。對孩子來說透過圖像的引導，會讓他們記得非常非常的牢固。之後我們透過操作遊戲的方式經驗了小數的加法，因為跟加法的原則是很接近的，所以孩子們也很快就掌握住。
而下一個階段是分數的乘法，對孩子來說在生活中會經驗到的概念就是打折，所以我們是透過買賣的例子來做教學，但是為了讓孩子在理解的時候有圖像的參考，所以我們製作的那些木條仍然是很好用的教具。如果要買的物品定價是一百元，要打九折，孩子也會看到用膠帶貼起來的積木條，在圖像上可以呈現出凹折，而並呈現出支付金額的比例。如果一塊小積木代表十元，那孩子會很清楚的看到九折是九塊小積木相連，要支付的是九十元。配合著操作我們舉出非常多種文具店裡孩子喜愛的產品作為例子，讓他們練習不同價格遇到不同折數時的售價變化。但這禮拜最多就只有練習到小數點後兩位的乘法，可以感覺到在難易度掌控得宜加上舉例的產品契合孩子的興趣，就會讓他們非常的投入在遊戲裡面做運算的練習。
當我們在用買賣的例子時，孩子就提議可以拿出我們之前製作的紙幣來使用，可惜的是在搬教室過程中，我放到紙類回收箱了。孩子竟然還興致勃勃的說可以再來做呢！但我看他們的程度其實已經可以透過圖像輔助抽象的運思來學習，就跟他們說已經長大了，可以不用紙幣了。但是還是可以感覺到他們豐沛的學習動力，並帶著喜悅的心面對每一種新的學習，下禮拜我們就要來探索小數除法的神奇變化了。
祝 喜樂平安
明佑
星期日, 9月 13, 2015
華德福小五03(秋學季)
親愛的夥伴您好：
這一週我們在語文主課程告了一個段落，故事講到湯武王推翻夏桀．這比在三年級講到大禹治水，只往前推進了一些，但學習的焦點是不同的。我也補充大禹的其他傳說並簡短講述夏朝的沒落。黑暗傳講到神農氏之後，我就從史記開始介紹黃帝，也試著以一種圖表的方式，讓他們看到黃帝、顓頊、帝嚳到堯、舜、禹、湯之間的關係，其實他們是有親戚關係的一群人．有些曾經家道中落，而後來又因為有優秀的孩子出世而改變情況，有趣的是帝王的孩子都沒有比較優秀。只希望這個事實可以讓孩子看到另一種生命的可能，天賦並不屬於某些遙不可及的條件。
夏朝開始把王位傳給自己的孩子，五百年間的歷史紀錄如同上古神話般破碎，只知道神話般的黃金時代已經過去，在人類歷史演進中到底時間在為文明的開展孕育著什麼？看著孩子在神話般的黑暗傳史詩中，深愛著那些看似荒誕不經的情節，但其充滿想像的描述方式，卻紮實滋養著孩子的情感，可以在他們的眼神中、文字創作還有工作本插圖的呈現上感受到呼應．其實孩子仍然被充滿神祕的事物深深吸引，而神話中卻帶著一種生命的智慧，流注入孩子心中。
在史記的內容中，神話的色彩漸漸降低，伴隨著孩子的意識轉變，可以是很好的轉銜材料。當我把史記中關於舜與家人相處的描述謄寫在黑板上時，孩子說這比較難懂，但仍然能帶著培養出的文字能力與直覺去詮釋，用自己的方式理解這些文言文與我講述故事之間的關係。當然對他們來說仍然沒有辦法精確理解，但就如同我們每天早上朗誦的晨詩，還有大學與中庸，要讓孩子在潛意識面對智慧的啟迪，在老師營造的朗誦的氛圍中開展意識的覺知．生命的力量是需要醞釀的，而孩子需要帶著意志力在一種不透過解釋的方式下用全身與全心去融入。
上古帝王都是部落的共主，會因為政治力量的運用而呈現興衰敗亡，在書法課時老師也讓他們去模擬部落的情境，用象形文字的組合為部落傳下一些訊息．於是班上的孩子分成不同的部族，討論著他們自己部族的特色與要留傳後代的訊息．這個活動讓他們非常喜愛，投入的扮演著部落領導者與臣民的角色。之後老師會透過遊戲的方式，決定哪個部落共主成為全體的領導者，但他們得找出密藏的文件並且正確破解文字訊息才行。也許五年級的孩子在意識發展上，的確如同遠古的人們，相信智慧先知的帶引，而他們也自然的把權威的引領授予班上的老師。這遊戲讓他們活出了當前意識中的自己，並享受在其中，甚至還問我能不能晚一點下課晚一點吃飯，只為了完成他們的秘密文件。
上了三次的合奏課，孩子得面對音樂演奏的開始，不同樂器的依次加入，最後還得很有默契的同時結束。孩子都有個別差異，每位孩子是如此的獨一無二，如何透過一種群體意識的推動力，讓自己蛻變?如何在能力的成長中，讓自己的努力，能與同學有共榮共享的成就感?合奏藝術的練習與呈現的確是挑戰，但也是高年級孩子很好的鍛鍊，讓我們拭目以待!
從五年級到六年級，短短一年的時間，身心將會有很大的變化，我陪伴著孩子時得更敏銳的觀察他們的意識轉變，提供他們適當的心靈糧食，下禮拜開始數學主課程；而語文主課程要冬學季由觸碰人心善惡且劇情詭譎多變的的封神榜開始了，希望課程能時時與孩子的意識共鳴。
祝 喜樂平安
明佑
這一週我們在語文主課程告了一個段落，故事講到湯武王推翻夏桀．這比在三年級講到大禹治水，只往前推進了一些，但學習的焦點是不同的。我也補充大禹的其他傳說並簡短講述夏朝的沒落。黑暗傳講到神農氏之後，我就從史記開始介紹黃帝，也試著以一種圖表的方式，讓他們看到黃帝、顓頊、帝嚳到堯、舜、禹、湯之間的關係，其實他們是有親戚關係的一群人．有些曾經家道中落，而後來又因為有優秀的孩子出世而改變情況，有趣的是帝王的孩子都沒有比較優秀。只希望這個事實可以讓孩子看到另一種生命的可能，天賦並不屬於某些遙不可及的條件。
夏朝開始把王位傳給自己的孩子，五百年間的歷史紀錄如同上古神話般破碎，只知道神話般的黃金時代已經過去，在人類歷史演進中到底時間在為文明的開展孕育著什麼？看著孩子在神話般的黑暗傳史詩中，深愛著那些看似荒誕不經的情節，但其充滿想像的描述方式，卻紮實滋養著孩子的情感，可以在他們的眼神中、文字創作還有工作本插圖的呈現上感受到呼應．其實孩子仍然被充滿神祕的事物深深吸引，而神話中卻帶著一種生命的智慧，流注入孩子心中。
在史記的內容中，神話的色彩漸漸降低，伴隨著孩子的意識轉變，可以是很好的轉銜材料。當我把史記中關於舜與家人相處的描述謄寫在黑板上時，孩子說這比較難懂，但仍然能帶著培養出的文字能力與直覺去詮釋，用自己的方式理解這些文言文與我講述故事之間的關係。當然對他們來說仍然沒有辦法精確理解，但就如同我們每天早上朗誦的晨詩，還有大學與中庸，要讓孩子在潛意識面對智慧的啟迪，在老師營造的朗誦的氛圍中開展意識的覺知．生命的力量是需要醞釀的，而孩子需要帶著意志力在一種不透過解釋的方式下用全身與全心去融入。
上古帝王都是部落的共主，會因為政治力量的運用而呈現興衰敗亡，在書法課時老師也讓他們去模擬部落的情境，用象形文字的組合為部落傳下一些訊息．於是班上的孩子分成不同的部族，討論著他們自己部族的特色與要留傳後代的訊息．這個活動讓他們非常喜愛，投入的扮演著部落領導者與臣民的角色。之後老師會透過遊戲的方式，決定哪個部落共主成為全體的領導者，但他們得找出密藏的文件並且正確破解文字訊息才行。也許五年級的孩子在意識發展上，的確如同遠古的人們，相信智慧先知的帶引，而他們也自然的把權威的引領授予班上的老師。這遊戲讓他們活出了當前意識中的自己，並享受在其中，甚至還問我能不能晚一點下課晚一點吃飯，只為了完成他們的秘密文件。
上了三次的合奏課，孩子得面對音樂演奏的開始，不同樂器的依次加入，最後還得很有默契的同時結束。孩子都有個別差異，每位孩子是如此的獨一無二，如何透過一種群體意識的推動力，讓自己蛻變?如何在能力的成長中，讓自己的努力，能與同學有共榮共享的成就感?合奏藝術的練習與呈現的確是挑戰，但也是高年級孩子很好的鍛鍊，讓我們拭目以待!
從五年級到六年級，短短一年的時間，身心將會有很大的變化，我陪伴著孩子時得更敏銳的觀察他們的意識轉變，提供他們適當的心靈糧食，下禮拜開始數學主課程；而語文主課程要冬學季由觸碰人心善惡且劇情詭譎多變的的封神榜開始了，希望課程能時時與孩子的意識共鳴。
祝 喜樂平安
明佑
星期日, 9月 06, 2015
華德福小五02(秋學季)
親愛的夥伴您好：
進入開學的第二週，每天早上最幸福的時光莫過於聽孩子講故事，因為是孩子自己選擇的故事，也讓我發現這讓他們所選擇的故事，在他們敘說的時候，似乎也能揭露孩子內在所蘊藏的心理特質，與主角能產生共鳴。我相信他們在閱讀的過程中，故事主角的人生經歷滋養了他們的生命，而當他們在講述故事的時候，透過這分享的行動，美好的人物精神必將更加內化於心。
有些故事我也沒聽過的，感謝孩子們講得精彩萬分，讓我能夠細細品嚐，有新的學習。這段時間我的腦海常常回響著圖像，在我面前的五年級的孩子，安穩的坐在大家的面前，滔滔不絕且有條有理的說了一個小時多的故事，竟是讓我如此的震撼。在那個時候，我看著其他的孩子專注的聆聽的背影，從他們背後或側面的姿態中，觀察著他們隨著故事的情節歡笑與悲傷，甚至對特殊的生命經歷感到驚訝與疑惑。我知道那時我們整個班級都被故事深深的觸動了!
星期五那一天早上孩子講完故事，孩子們意識故事時間即將結束，因為只剩下三位孩子的三個故事，他們有點遺憾的跟我說之後就沒有孩子說故事了。我只能跟他們說老師會講故事。現在想想，如果每天都有孩子講故事一個小時，那我將會很高興的。所以我也會在未來試著再安排一些時間，讓他們彼此有交流的機會。對我來說，孩子講故事很不一樣的地方是，講述者覺得有趣的情節，通常都眉飛色舞，很能打動同學。透過這一段時間的觀察，也讓我更深入的了解他們，並思考著我得如何安排故事的情節與講述方式，才能夠與班上不同心靈特質的孩子共鳴。真的很高興在開學的前幾週，讓我能好好的看見並欣賞孩子的心。
雖然主課程我的時間比較短，但是我所提供的故事卻能深深打動孩子的心。我們講述流傳在神農架地區的黑暗傳，裡面的故事情節融合山海經的精華，以一種生動有趣的圖像透過七言詩的方式，讓我們以一種生動的圖像，富有哲思的去探索華人的創世觀點。雖然許多名詞不容易懂，但是我相信孩子能跟文字背後的力量共鳴，而能夠起作用的原因不外乎是因為這年紀的孩子對於神秘事物的著迷。這可以從孩子的插圖還有創作中清楚的顯現，我好喜歡每一位孩子的白話創作，因為真的非常的生動而且有創意。
這學期多了英語練習課、合奏課與木工課。在我們的教室中有新的鸚鵡朋友飛來飛去，他們是孩子下課時的玩伴，帶給他們許多樂趣。而英語練習課的老師選擇了相關的英語歌帶他們練唱，我發現孩子更能透過英語歌曲表達內在情感了；而在合奏課中，孩子被分配演奏不同的樂器，雖然還不是交響樂團，但是我看到一種雛形，是個體在群體之間發光，而群體又顯現和諧力量的圖像。每一分練習都是需要投入時間的，我很期待他們日後的呈現；還有那讓他們鋸木頭鋸到手酸的木工課，需要很長時間的批次工作，才能完成自己的作品。在這過程中，在在累積著孩子們滴水穿石的毅力與聚沙成塔的意志力。每一位任課老師都說上我們班孩子的課是很舒服的，而我也喜歡與他們相處的美好時光。
祝 喜樂平安
明佑
進入開學的第二週，每天早上最幸福的時光莫過於聽孩子講故事，因為是孩子自己選擇的故事，也讓我發現這讓他們所選擇的故事，在他們敘說的時候，似乎也能揭露孩子內在所蘊藏的心理特質，與主角能產生共鳴。我相信他們在閱讀的過程中，故事主角的人生經歷滋養了他們的生命，而當他們在講述故事的時候，透過這分享的行動，美好的人物精神必將更加內化於心。
有些故事我也沒聽過的，感謝孩子們講得精彩萬分，讓我能夠細細品嚐，有新的學習。這段時間我的腦海常常回響著圖像，在我面前的五年級的孩子，安穩的坐在大家的面前，滔滔不絕且有條有理的說了一個小時多的故事，竟是讓我如此的震撼。在那個時候，我看著其他的孩子專注的聆聽的背影，從他們背後或側面的姿態中，觀察著他們隨著故事的情節歡笑與悲傷，甚至對特殊的生命經歷感到驚訝與疑惑。我知道那時我們整個班級都被故事深深的觸動了!
星期五那一天早上孩子講完故事，孩子們意識故事時間即將結束，因為只剩下三位孩子的三個故事，他們有點遺憾的跟我說之後就沒有孩子說故事了。我只能跟他們說老師會講故事。現在想想，如果每天都有孩子講故事一個小時，那我將會很高興的。所以我也會在未來試著再安排一些時間，讓他們彼此有交流的機會。對我來說，孩子講故事很不一樣的地方是，講述者覺得有趣的情節，通常都眉飛色舞，很能打動同學。透過這一段時間的觀察，也讓我更深入的了解他們，並思考著我得如何安排故事的情節與講述方式，才能夠與班上不同心靈特質的孩子共鳴。真的很高興在開學的前幾週，讓我能好好的看見並欣賞孩子的心。
雖然主課程我的時間比較短，但是我所提供的故事卻能深深打動孩子的心。我們講述流傳在神農架地區的黑暗傳，裡面的故事情節融合山海經的精華，以一種生動有趣的圖像透過七言詩的方式，讓我們以一種生動的圖像，富有哲思的去探索華人的創世觀點。雖然許多名詞不容易懂，但是我相信孩子能跟文字背後的力量共鳴，而能夠起作用的原因不外乎是因為這年紀的孩子對於神秘事物的著迷。這可以從孩子的插圖還有創作中清楚的顯現，我好喜歡每一位孩子的白話創作，因為真的非常的生動而且有創意。
這學期多了英語練習課、合奏課與木工課。在我們的教室中有新的鸚鵡朋友飛來飛去，他們是孩子下課時的玩伴，帶給他們許多樂趣。而英語練習課的老師選擇了相關的英語歌帶他們練唱，我發現孩子更能透過英語歌曲表達內在情感了；而在合奏課中，孩子被分配演奏不同的樂器，雖然還不是交響樂團，但是我看到一種雛形，是個體在群體之間發光，而群體又顯現和諧力量的圖像。每一分練習都是需要投入時間的，我很期待他們日後的呈現；還有那讓他們鋸木頭鋸到手酸的木工課，需要很長時間的批次工作，才能完成自己的作品。在這過程中，在在累積著孩子們滴水穿石的毅力與聚沙成塔的意志力。每一位任課老師都說上我們班孩子的課是很舒服的，而我也喜歡與他們相處的美好時光。
祝 喜樂平安
明佑
星期日, 8月 30, 2015
華德福小五01(秋學季)
親愛的家長您好：
五年級的開學第一週對我來說，帶給我一種滿滿的幸福感．星期一我們一起經歷一個溫馨的開學典禮，之後我帶孩子念新的晨詩，這也代表著孩子的意識與學習邁入了新的階段。
我看著世界，
在陽光的照耀裡，
在星星的閃爍中，
在石頭的安置處，
植物們欣然的生長，
動物們有情的生活，
在這樣世界中，「人」深受啟發，
聖潔精神的居所 交付給於他；
我看著心魂，
它活在我之中。
神聖的存有，
祂交織
在陽光裡 在心魂之光中，
祂穿梭於外，進入宇宙的寬廣，
祂穿梭於內，進入心魂的深處。
---- 您啊！神聖的存有！
我願向您祈請，
讓 力量和祝福
在我內心增長，
注入於學習 注入於工作。
我的音聲，乘載著聲語的力量，帶引孩子隨著重複朗誦，在教室裡我們透過祈禱般的祝福力量，讓溫暖在我們之間流動，在詩的尾聲，我感受到孩子內心湧出的感動，與我在這空間中一起共鳴與迴盪。
在開學的第一天我們進入三部合唱，孩子很快掌握住，帶引的方式對他們來說，是很新的體驗，因為我在他們面前，像是嶄新的人，超乎孩子的預期．對他們來說，在新的覺醒意識中，過去已經是一種回憶；而我也不再是他們過去記憶中的樣子，因為我得走在他們的前面，以新的姿態引領他們成長。
人與人的關係，彼此之間的距離拿捏，是一種藝術，如果符合中庸，那就會是美的呈現。現在我帶著覺知有意識的與他們拉開距離，不再跟他們一起用餐，下課時也消失在他們附近，因為我對他們的信任，給他們更多自己的空間，所以讓他們表現得更好，而且他們會主動來親近老師。這讓我得更把握住每一次互動的機會，專注傾聽，鼓勵他們能運用內發的力量表達。
暑假時我讓他們自己選一本偉人傳記看三遍，開學時我要每一位孩子用口述的方式講給大家聽。這禮拜我們已經聽了三個故事了，每一位都很精彩。目前最長的故事有三十五分鐘，孩子們都很專心聆聽，而講述的孩子有很好的技巧去創造出戲劇性的張力，感動在場的每一個人，讓我們在歡笑聲中度過美好時光．很期待接下來兩個禮拜都會有的故事時間。
五年級的語文主課再度從古神話開啟，而將會結束於春秋故事裡的智慧探討。每天早上我們已經朗誦兩年「孝經」改成了「大學」，正是要為這未來的學習做預備。當「大學」的韻律初次在我們之間迴盪時，讓我感動非凡，而現在每天早上孩子在我進教室前就會自己先開始朗誦，為一天的學習開啟序幕。當我在抑揚頓挫的朗朗讀書聲中進入教室時，我更清楚的感受到孩子的內在力量與對學習的熱切心情。古神話講述著天地開創的開始，讓我驚訝的是孩子解讀詩句的能力，完完全全的超乎我的預期，讓我得隨之調整上課的方式，才能讓他們更加享受在其中。
星期五有來自德國的老師來進我們班看課一整天，這位曾在華德福學校從幼兒園念高中十二年級畢業的老師，給我很大的溫暖與鼓勵，在他經過八年光電工程師的工作之後，決定轉變生命的方向，後來進入華德福學校教高中的數學與物理。當他在班上時，跟我們一起念詩詩，做動作，看到東西掉了會幫擺回去，自然的好像我們就像一人一樣，在他的舉手投足之間我看到了意志力所展現的美，呈現在教室之中，在我和孩子們面前。假日我帶著他到新竹的獅頭山和內灣走走。我們有很多時間討論他在我班上看我和其他老師上課的細節，讓我有豐富的收穫，心滿意足!
我問他自己覺得在華德福學校畢業之後跟別人有什麼不一樣?他的回答是：身體比較健康，還有比較自由。我很滿意健康這個答案，因為健康是1，沒有健康，生命將無法享受生活的美好，我很希望這些孩子長大之後也都會是健康的孩子，在自由開展意識中散發溫暖。
祝 喜樂平安
明佑
五年級的開學第一週對我來說，帶給我一種滿滿的幸福感．星期一我們一起經歷一個溫馨的開學典禮，之後我帶孩子念新的晨詩，這也代表著孩子的意識與學習邁入了新的階段。
我看著世界，
在陽光的照耀裡，
在星星的閃爍中，
在石頭的安置處，
植物們欣然的生長，
動物們有情的生活，
在這樣世界中，「人」深受啟發，
聖潔精神的居所 交付給於他；
我看著心魂，
它活在我之中。
神聖的存有，
祂交織
在陽光裡 在心魂之光中，
祂穿梭於外，進入宇宙的寬廣，
祂穿梭於內，進入心魂的深處。
---- 您啊！神聖的存有！
我願向您祈請，
讓 力量和祝福
在我內心增長，
注入於學習 注入於工作。
我的音聲，乘載著聲語的力量，帶引孩子隨著重複朗誦，在教室裡我們透過祈禱般的祝福力量，讓溫暖在我們之間流動，在詩的尾聲，我感受到孩子內心湧出的感動，與我在這空間中一起共鳴與迴盪。
在開學的第一天我們進入三部合唱，孩子很快掌握住，帶引的方式對他們來說，是很新的體驗，因為我在他們面前，像是嶄新的人，超乎孩子的預期．對他們來說，在新的覺醒意識中，過去已經是一種回憶；而我也不再是他們過去記憶中的樣子，因為我得走在他們的前面，以新的姿態引領他們成長。
人與人的關係，彼此之間的距離拿捏，是一種藝術，如果符合中庸，那就會是美的呈現。現在我帶著覺知有意識的與他們拉開距離，不再跟他們一起用餐，下課時也消失在他們附近，因為我對他們的信任，給他們更多自己的空間，所以讓他們表現得更好，而且他們會主動來親近老師。這讓我得更把握住每一次互動的機會，專注傾聽，鼓勵他們能運用內發的力量表達。
暑假時我讓他們自己選一本偉人傳記看三遍，開學時我要每一位孩子用口述的方式講給大家聽。這禮拜我們已經聽了三個故事了，每一位都很精彩。目前最長的故事有三十五分鐘，孩子們都很專心聆聽，而講述的孩子有很好的技巧去創造出戲劇性的張力，感動在場的每一個人，讓我們在歡笑聲中度過美好時光．很期待接下來兩個禮拜都會有的故事時間。
五年級的語文主課再度從古神話開啟，而將會結束於春秋故事裡的智慧探討。每天早上我們已經朗誦兩年「孝經」改成了「大學」，正是要為這未來的學習做預備。當「大學」的韻律初次在我們之間迴盪時，讓我感動非凡，而現在每天早上孩子在我進教室前就會自己先開始朗誦，為一天的學習開啟序幕。當我在抑揚頓挫的朗朗讀書聲中進入教室時，我更清楚的感受到孩子的內在力量與對學習的熱切心情。古神話講述著天地開創的開始，讓我驚訝的是孩子解讀詩句的能力，完完全全的超乎我的預期，讓我得隨之調整上課的方式，才能讓他們更加享受在其中。
星期五有來自德國的老師來進我們班看課一整天，這位曾在華德福學校從幼兒園念高中十二年級畢業的老師，給我很大的溫暖與鼓勵，在他經過八年光電工程師的工作之後，決定轉變生命的方向，後來進入華德福學校教高中的數學與物理。當他在班上時，跟我們一起念詩詩，做動作，看到東西掉了會幫擺回去，自然的好像我們就像一人一樣，在他的舉手投足之間我看到了意志力所展現的美，呈現在教室之中，在我和孩子們面前。假日我帶著他到新竹的獅頭山和內灣走走。我們有很多時間討論他在我班上看我和其他老師上課的細節，讓我有豐富的收穫，心滿意足!
我問他自己覺得在華德福學校畢業之後跟別人有什麼不一樣?他的回答是：身體比較健康，還有比較自由。我很滿意健康這個答案，因為健康是1，沒有健康，生命將無法享受生活的美好，我很希望這些孩子長大之後也都會是健康的孩子，在自由開展意識中散發溫暖。
祝 喜樂平安
明佑
星期二, 7月 14, 2015
華德福小四40(夏學季)
親愛的夥伴您好:
孩子四年級的學習終於告一段落，也開始放暑假了。放假前我給了他們升五年級的禮物-項鍊，上面有一顆為他們特別挑選的石頭。這禮物的背後有許多的意義，跟教學最有關而卻刻意不告訴他們的是，這石頭陪伴他們一年之後，將會成為六年級進入礦物課程的經驗基礎。其實不管是四年級開始的動物課、五年級要探索的植物課，我都是這樣在做預備。
四年級的最後是以地方探究課程做為總結的。我們一起搭獅山線去北埔老街，在路上孩子們仍然是非常的投入紙牌遊戲，因為第一副玩爛了，所以帶第二副成語撲克牌，有時我會覺得孩子來到學校最想做的是就是跟同學玩牌了。成語撲克牌有個好處，就是在玩牌過程中會出現許多的笑點，例如拿到「四面楚歌」的孩子，就會看看其他人說，我現在好像很危險，拿到「天下無雙」的孩子就覺得自己很厲害，整個玩牌的過程就是很有戲的，他們甚至連城與對應的符號與數字都一清二楚，真是記憶力驚人。當然開心的氣氛中時間也過得特別快，我們抵達了北埔老街。
到老街逛逛，除了連結四年級第一次上地方探究時提到的墾荒概念，介紹當地的人文地理以及「金廣福」的典故，當然也得介紹膨風茶-東方美人茶的由來，我們還很幸運的遇到資深的茶農為我們做介紹呢!。而在地的精神中心-慈天宮也是我們要參觀的地方。我在慈天宮裡像導遊一樣跟孩子介紹北埔的開發過程，廟宇裡的每一樣物品似乎都有著說不完的故事。在那邊的主殿侍奉觀世音菩薩，而壁畫與雕刻都可以找到熟悉的忠孝節義故事。我跟他們比喻說，寺廟對早期當地的居民來說，就像是一本立體的書，沒有機會上學的人，如果有機會到書裡，就會有豐富的收穫。
離開慈天宮前我跟孩子介紹抽籤的意涵，這對於早期一般人民面對刻苦奮鬥的生活來說是一種真實的需求，除了得思考著自己遇著的事件形成問題，也得透過解籤參悟一些人生的道理。我讓孩子自發性的做這件事，我雖然不知道他們的問題，但是我可以翻譯白話的籤詩給他們聽。好多孩子都跟我說:有準耶!我也不想去問他們問了什麼問題，但是我知道他們在成長的過程中，面對生活的變遷的擔憂、各種友誼與情感的課題，其實有很多複雜的思緒還沒釐清，無法對身邊的大人說出口。也許對孩子來說這是一個很好的調劑方式。這件事東西方皆然，就像希臘神殿有神諭一樣，在西方的華德福學校，五年級會進入希臘的主題，而我未來的安排則是東方的脈絡。
客家武獅將在十週的練習之後，孩子們已經很熟練了，甚至開始學習扮演不同角色所需要的技巧．因為客家武獅的老師都有武學底子，而在以前武獅的人必須先學好武術與兵器才能學武獅。我發現這些孩子其實也很想學兵器，所以我請老師傅帶一些兵器來教他們基本動作，有興趣的孩子可真是非常投入，有模有樣的呢!
孩子的內在世界，他們應該都覺得自己是武功高強的人，雖然不知道他們心裡上演的是哪一齣打敗怪獸的戲，但是我覺得這些想像是很重要的，因為這是神話學的縮影，是人在面對成長歷程各種困境的心理投射。看著他們分數的題目，有些孩子到現在仍會在一旁畫上孫悟空打妖精的插圖，這讓我覺得非常的開心，因為他們帶著內在的動力，不知不覺得熟練許多技巧。施泰納說:「如果數學與書寫在課程上上無法呈現出生動的想像力，將會使學生疲憊。但是，如果鮮活的內在力量能出現，並且即時，就可以招喚出孩子的想像力，你將不會使孩子疲憊。」
我們在四年級書寫西遊記，每天的書寫量是很大的，因為他們有想像力所以他們也從不感到疲憊。數學的練習題其實也不少，看到熟練的孩子教進度慢的孩子，使用各種有趣的圖像使協助理解，我都覺得孩子很會學老師用圖像，很會想辦法表達，讓我內在是非常欣慰的。放假前有孩子說她喜歡一年四季的假期安排，因為這樣暑假比較短，可以趕快回學校上學，讓我聽了真是開心啊!但我心裡知道五年級孩子又是不同的樣子，得好好準備才能面對又長大一些的他們!
祝 暑假愉快 喜樂平安
明佑
孩子四年級的學習終於告一段落，也開始放暑假了。放假前我給了他們升五年級的禮物-項鍊，上面有一顆為他們特別挑選的石頭。這禮物的背後有許多的意義，跟教學最有關而卻刻意不告訴他們的是，這石頭陪伴他們一年之後，將會成為六年級進入礦物課程的經驗基礎。其實不管是四年級開始的動物課、五年級要探索的植物課，我都是這樣在做預備。
四年級的最後是以地方探究課程做為總結的。我們一起搭獅山線去北埔老街，在路上孩子們仍然是非常的投入紙牌遊戲，因為第一副玩爛了，所以帶第二副成語撲克牌，有時我會覺得孩子來到學校最想做的是就是跟同學玩牌了。成語撲克牌有個好處，就是在玩牌過程中會出現許多的笑點，例如拿到「四面楚歌」的孩子，就會看看其他人說，我現在好像很危險，拿到「天下無雙」的孩子就覺得自己很厲害，整個玩牌的過程就是很有戲的，他們甚至連城與對應的符號與數字都一清二楚，真是記憶力驚人。當然開心的氣氛中時間也過得特別快，我們抵達了北埔老街。
到老街逛逛，除了連結四年級第一次上地方探究時提到的墾荒概念，介紹當地的人文地理以及「金廣福」的典故，當然也得介紹膨風茶-東方美人茶的由來，我們還很幸運的遇到資深的茶農為我們做介紹呢!。而在地的精神中心-慈天宮也是我們要參觀的地方。我在慈天宮裡像導遊一樣跟孩子介紹北埔的開發過程，廟宇裡的每一樣物品似乎都有著說不完的故事。在那邊的主殿侍奉觀世音菩薩，而壁畫與雕刻都可以找到熟悉的忠孝節義故事。我跟他們比喻說，寺廟對早期當地的居民來說，就像是一本立體的書，沒有機會上學的人，如果有機會到書裡，就會有豐富的收穫。
離開慈天宮前我跟孩子介紹抽籤的意涵，這對於早期一般人民面對刻苦奮鬥的生活來說是一種真實的需求，除了得思考著自己遇著的事件形成問題，也得透過解籤參悟一些人生的道理。我讓孩子自發性的做這件事，我雖然不知道他們的問題，但是我可以翻譯白話的籤詩給他們聽。好多孩子都跟我說:有準耶!我也不想去問他們問了什麼問題，但是我知道他們在成長的過程中，面對生活的變遷的擔憂、各種友誼與情感的課題，其實有很多複雜的思緒還沒釐清，無法對身邊的大人說出口。也許對孩子來說這是一個很好的調劑方式。這件事東西方皆然，就像希臘神殿有神諭一樣，在西方的華德福學校，五年級會進入希臘的主題，而我未來的安排則是東方的脈絡。
客家武獅將在十週的練習之後，孩子們已經很熟練了，甚至開始學習扮演不同角色所需要的技巧．因為客家武獅的老師都有武學底子，而在以前武獅的人必須先學好武術與兵器才能學武獅。我發現這些孩子其實也很想學兵器，所以我請老師傅帶一些兵器來教他們基本動作，有興趣的孩子可真是非常投入，有模有樣的呢!
孩子的內在世界，他們應該都覺得自己是武功高強的人，雖然不知道他們心裡上演的是哪一齣打敗怪獸的戲，但是我覺得這些想像是很重要的，因為這是神話學的縮影，是人在面對成長歷程各種困境的心理投射。看著他們分數的題目，有些孩子到現在仍會在一旁畫上孫悟空打妖精的插圖，這讓我覺得非常的開心，因為他們帶著內在的動力，不知不覺得熟練許多技巧。施泰納說:「如果數學與書寫在課程上上無法呈現出生動的想像力，將會使學生疲憊。但是，如果鮮活的內在力量能出現，並且即時，就可以招喚出孩子的想像力，你將不會使孩子疲憊。」
我們在四年級書寫西遊記，每天的書寫量是很大的，因為他們有想像力所以他們也從不感到疲憊。數學的練習題其實也不少，看到熟練的孩子教進度慢的孩子，使用各種有趣的圖像使協助理解，我都覺得孩子很會學老師用圖像，很會想辦法表達，讓我內在是非常欣慰的。放假前有孩子說她喜歡一年四季的假期安排，因為這樣暑假比較短，可以趕快回學校上學，讓我聽了真是開心啊!但我心裡知道五年級孩子又是不同的樣子，得好好準備才能面對又長大一些的他們!
祝 暑假愉快 喜樂平安
明佑
星期日, 7月 05, 2015
華德福小四39(夏學季)
親愛的夥伴您好：
這個禮拜我們的動物主課程介紹的是貓，對於孩子來說貓是他們生命中熟悉的動物，但孩子們的家庭似乎都沒有飼養貓的經驗．可喜的是在照海友善動物的氛圍中，校貓「小海」常常來拜訪我們，或躺在地上看孩子們上課，而最近牠的孩子「小小海」也誕生了，開始出現在孩子面前，到現在「小小海」仍然是很警戒，看到人一靠近就躲起來。但在我們大家友善互動的努力之下，「小海」已經願意讓我們觸摸毛皮了，期待之後可以把牠抱起來，而「小小海」在感覺安全的情況下，可以在有人的情況下待在邊邊吃東西。
我跟孩子分享自己小時候與家附近的野貓互動的經驗，我的經驗跟孩子在學校與「小海」接觸的經驗比較相似，但是我有更多觀察貓在狩獵、偷魚、被餵食...等的實際經驗．所以我也把這些事件結合人與動物課的學習要點轉化為故事分享給孩子。雖然小海漸漸把我們當成朋友，但這樣的經驗與實際豢養貓是很不一樣的，所以我也分享了行政老師領養兩隻貓的經驗．也因為這事件裡面有更多情感的互動，所以在提到分離的議題時，我發現有些孩子用手遮著眼睛，眼淚都快流下來了．我認為觸動他們內心的是他們因為覺知自己與父母的關係，而能深刻同理貓與主人之間的情感聯結。
除了認識貓的生長過程與特色，我們也玩了一些遊戲是關於貓的不同表情，我試著模仿貓的好奇、驚艷、矛盾、生氣、攻擊...等表情，之後也讓孩子去做表情的練習，並且讓他們分組玩猜表情的遊戲。孩子們笑得很開心，有猜對也有猜錯的．可以發現心思細膩的孩子真的很會猜，而情感能力還不成熟的孩子，要做出不一樣的表情姿態，得需要再多加練習才行。最後我分享了梁實秋與貓相遇的故事做為結束，在這裡也與您分享。
http://www.millionbook.net/mj/l/liangshiqiu/lsq/068.htm
學期即將結束，許多課程也陸續在收尾．書法課每次的小結都是很特別的，因為這次我們要做簡單的線裝書．雖然要測量、畫記、鑽洞、穿針引線...等，有許多的程序，但是看著孩子一個步驟一個步驟的完成，雖然比預期的時間長，但是他們是很認真的，也能堅持很長一段時間，這讓老師很讚賞他們的態度與能力，而我也看到孩子們眼中自信的光芒．希望這些基礎的技巧累積，能在未來的工藝學習注入力量。
我們這個禮拜看了紙寮窩的紀錄片，孩子們都還記得上一次去紙寮窩做手抄紙的事情。當時我們參觀了各種遺址，有專業的解說也有親身的操作體驗。因為我們在新瓦屋駐村時認識了影像合作社，這個單位透過影像記錄著新竹在地文化與歷史發展中許多不同領域的感人故事，孩子們之前在參觀縣史館時也看過他們拍攝的客家武獅的紀錄片，雖然都是客語發音，孩子不一定都聽懂，還好他們可以看字幕輔助。最近拿到了紙寮窩的紀錄片，裡面有著模擬當時上山砍竹子的過程．孩子們看到畫面就很認真觀察那像魔術一般的技術：架子是到山上才做的，用刀子砍一砍就能做出來。更令人欽佩的是，擔子上的兩大架竹子，一天吃五餐扛十三趟，早上要扛十趟，而下午的三趟得扛到天黑，為什麼下午才扛三趟?因為沒力氣了，但是仍得完成。讓我震撼的是這些前人身上超強的毅力，原來是被環境鍛鍊出來的，再看看教孩子客家武獅的爺爺們，也一樣是老當益壯！所以我還是覺得這些孩子得好好鍛鍊，有強健的體魄才能健康的實踐他們的天賦！
祝 喜樂平安
明佑
這個禮拜我們的動物主課程介紹的是貓，對於孩子來說貓是他們生命中熟悉的動物，但孩子們的家庭似乎都沒有飼養貓的經驗．可喜的是在照海友善動物的氛圍中，校貓「小海」常常來拜訪我們，或躺在地上看孩子們上課，而最近牠的孩子「小小海」也誕生了，開始出現在孩子面前，到現在「小小海」仍然是很警戒，看到人一靠近就躲起來。但在我們大家友善互動的努力之下，「小海」已經願意讓我們觸摸毛皮了，期待之後可以把牠抱起來，而「小小海」在感覺安全的情況下，可以在有人的情況下待在邊邊吃東西。
我跟孩子分享自己小時候與家附近的野貓互動的經驗，我的經驗跟孩子在學校與「小海」接觸的經驗比較相似，但是我有更多觀察貓在狩獵、偷魚、被餵食...等的實際經驗．所以我也把這些事件結合人與動物課的學習要點轉化為故事分享給孩子。雖然小海漸漸把我們當成朋友，但這樣的經驗與實際豢養貓是很不一樣的，所以我也分享了行政老師領養兩隻貓的經驗．也因為這事件裡面有更多情感的互動，所以在提到分離的議題時，我發現有些孩子用手遮著眼睛，眼淚都快流下來了．我認為觸動他們內心的是他們因為覺知自己與父母的關係，而能深刻同理貓與主人之間的情感聯結。
除了認識貓的生長過程與特色，我們也玩了一些遊戲是關於貓的不同表情，我試著模仿貓的好奇、驚艷、矛盾、生氣、攻擊...等表情，之後也讓孩子去做表情的練習，並且讓他們分組玩猜表情的遊戲。孩子們笑得很開心，有猜對也有猜錯的．可以發現心思細膩的孩子真的很會猜，而情感能力還不成熟的孩子，要做出不一樣的表情姿態，得需要再多加練習才行。最後我分享了梁實秋與貓相遇的故事做為結束，在這裡也與您分享。
http://www.millionbook.net/mj/l/liangshiqiu/lsq/068.htm
學期即將結束，許多課程也陸續在收尾．書法課每次的小結都是很特別的，因為這次我們要做簡單的線裝書．雖然要測量、畫記、鑽洞、穿針引線...等，有許多的程序，但是看著孩子一個步驟一個步驟的完成，雖然比預期的時間長，但是他們是很認真的，也能堅持很長一段時間，這讓老師很讚賞他們的態度與能力，而我也看到孩子們眼中自信的光芒．希望這些基礎的技巧累積，能在未來的工藝學習注入力量。
我們這個禮拜看了紙寮窩的紀錄片，孩子們都還記得上一次去紙寮窩做手抄紙的事情。當時我們參觀了各種遺址，有專業的解說也有親身的操作體驗。因為我們在新瓦屋駐村時認識了影像合作社，這個單位透過影像記錄著新竹在地文化與歷史發展中許多不同領域的感人故事，孩子們之前在參觀縣史館時也看過他們拍攝的客家武獅的紀錄片，雖然都是客語發音，孩子不一定都聽懂，還好他們可以看字幕輔助。最近拿到了紙寮窩的紀錄片，裡面有著模擬當時上山砍竹子的過程．孩子們看到畫面就很認真觀察那像魔術一般的技術：架子是到山上才做的，用刀子砍一砍就能做出來。更令人欽佩的是，擔子上的兩大架竹子，一天吃五餐扛十三趟，早上要扛十趟，而下午的三趟得扛到天黑，為什麼下午才扛三趟?因為沒力氣了，但是仍得完成。讓我震撼的是這些前人身上超強的毅力，原來是被環境鍛鍊出來的，再看看教孩子客家武獅的爺爺們，也一樣是老當益壯！所以我還是覺得這些孩子得好好鍛鍊，有強健的體魄才能健康的實踐他們的天賦！
祝 喜樂平安
明佑
星期一, 6月 29, 2015
華德福小四38(夏學季)
親愛的夥伴您好:
這禮拜我們在四邊形的練習中結束了數學主課程，雖然要畫的圖有難度，但是孩子們仍然非常努力的去完成。對於孩子來說，面對學習一項困難的事物，動機是非常重要的，所以透過圖形組和所產生美麗與和諧感，可以引起孩子想要動筆的慾望，他們也會在這個過程中得到創作的滿足與成就感。而對我來說，我必須把很大的心力放在黑板上，因為要徒手畫大圖並不容易，我總是跟學生說，老師也必須經歷修正的過程，這可以鼓勵他們在面對掌控線條的高難度挑戰時，為他們帶來克服挑戰的勇氣。而在黑板上，我也會留下努力過的失誤痕跡，因為那就是最真實的歷程。
數學主課程之後，我們開始了動物主課程，這一次的主題是樹鵲。最近有三年級的孩子在學校對面的公園檢到樹鵲的幼鳥，牠跟我們上個月野放的那一隻斑鳩很不一樣的地方是:樹鵲寶寶頭很大，嘴巴打開開一直要人餵食；而之前那隻頭很小的斑鳩，面對人類則是非常的不安，要餵牠得一手包住身體與翅膀，一手用手指頭把嘴巴撐開才能成功，雖然對牠來說不舒服，但是不這麼做牠會餓死。回想起那一段時間，我都覺歷歷在目。而這隻樹鵲寶寶卻很喜歡跟人親近，牠可以停在孩子的手上接受他們餵食與照顧。最近牠有出現一些不舒服的症狀，需要老師更細心的照顧牠，有時吃太飽了，結果吐得桌子上都是，再加上拉出的糞便，可真是一場災難。我就笑笑的邊整理邊跟孩子說，好像在照顧人的小嬰兒。
這些我與孩子親身的體驗，可以回應早期生命中接受父母與師長的照養，就像是嬰兒生病不吃藥需要一些強迫，還有吐得滿地時需要整理與把屎把尿。讓我有機會透過這些事件引導孩子感恩父母的照養。聯結起我們頌讀白居易的詩-鳥:誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。可以讓孩子透過動物的學習，更深層的陶冶他們的內心。
當我們進入學習鳥類的消化系統時，我們認識了吞食的鳥類會讓食物先進入嗉囊，而他們想起了之前介紹老鷹時提到協助飛行的氣囊。那為什麼我們照顧的樹雀寶寶會消化不良呢?原來還有一個在胃旁邊的砂囊，裡面裝著鳥類吞進去的小石子，是為了幫助牠們消化，而樹鵲寶寶少了吃小石子的機會。搭配著孩子觀察到樹鵲練習啄小石子吞食的反應，還有畫消化道的示意圖，我想面對這自然科學的生物知識，他們應該擁有清楚的基本概念了。
看著樹鵲用嘴巴和腳梳理羽毛，我也讓孩子帶梳子來玩遊戲，之後他們都覺得樹鵲很厲害。我讓他們練習用嘴巴咬梳子幫同學梳頭髮，這讓他們非常開心。而之後是用腳夾梳子梳同學的頭髮，孩子身子軟所以有些孩子也能夠自己梳到自己的頭髮，看著教室裡他們認真的神情，還有不斷的笑聲，希望他們在意志、情感與思考上都有深刻的學習。
祝 喜樂平安
明佑
這禮拜我們在四邊形的練習中結束了數學主課程，雖然要畫的圖有難度，但是孩子們仍然非常努力的去完成。對於孩子來說，面對學習一項困難的事物，動機是非常重要的，所以透過圖形組和所產生美麗與和諧感，可以引起孩子想要動筆的慾望，他們也會在這個過程中得到創作的滿足與成就感。而對我來說，我必須把很大的心力放在黑板上，因為要徒手畫大圖並不容易，我總是跟學生說，老師也必須經歷修正的過程，這可以鼓勵他們在面對掌控線條的高難度挑戰時，為他們帶來克服挑戰的勇氣。而在黑板上，我也會留下努力過的失誤痕跡，因為那就是最真實的歷程。
數學主課程之後，我們開始了動物主課程，這一次的主題是樹鵲。最近有三年級的孩子在學校對面的公園檢到樹鵲的幼鳥，牠跟我們上個月野放的那一隻斑鳩很不一樣的地方是:樹鵲寶寶頭很大，嘴巴打開開一直要人餵食；而之前那隻頭很小的斑鳩，面對人類則是非常的不安，要餵牠得一手包住身體與翅膀，一手用手指頭把嘴巴撐開才能成功，雖然對牠來說不舒服，但是不這麼做牠會餓死。回想起那一段時間，我都覺歷歷在目。而這隻樹鵲寶寶卻很喜歡跟人親近，牠可以停在孩子的手上接受他們餵食與照顧。最近牠有出現一些不舒服的症狀，需要老師更細心的照顧牠，有時吃太飽了，結果吐得桌子上都是，再加上拉出的糞便，可真是一場災難。我就笑笑的邊整理邊跟孩子說，好像在照顧人的小嬰兒。
這些我與孩子親身的體驗，可以回應早期生命中接受父母與師長的照養，就像是嬰兒生病不吃藥需要一些強迫，還有吐得滿地時需要整理與把屎把尿。讓我有機會透過這些事件引導孩子感恩父母的照養。聯結起我們頌讀白居易的詩-鳥:誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。可以讓孩子透過動物的學習，更深層的陶冶他們的內心。
當我們進入學習鳥類的消化系統時，我們認識了吞食的鳥類會讓食物先進入嗉囊，而他們想起了之前介紹老鷹時提到協助飛行的氣囊。那為什麼我們照顧的樹雀寶寶會消化不良呢?原來還有一個在胃旁邊的砂囊，裡面裝著鳥類吞進去的小石子，是為了幫助牠們消化，而樹鵲寶寶少了吃小石子的機會。搭配著孩子觀察到樹鵲練習啄小石子吞食的反應，還有畫消化道的示意圖，我想面對這自然科學的生物知識，他們應該擁有清楚的基本概念了。
看著樹鵲用嘴巴和腳梳理羽毛，我也讓孩子帶梳子來玩遊戲，之後他們都覺得樹鵲很厲害。我讓他們練習用嘴巴咬梳子幫同學梳頭髮，這讓他們非常開心。而之後是用腳夾梳子梳同學的頭髮，孩子身子軟所以有些孩子也能夠自己梳到自己的頭髮，看著教室裡他們認真的神情，還有不斷的笑聲，希望他們在意志、情感與思考上都有深刻的學習。
祝 喜樂平安
明佑
星期三, 6月 24, 2015
華德福小四37(夏學季)
親愛的夥伴您好：
這禮拜我們繼續探索幾何，認識銳角、直角、鈍角、平角、凹角、全角...等名詞，讓他們在之前的分組活動中，透過兩人一組走不同的角度而體驗身體分離，這對應的交角特質終於被賦予正式的學術名稱。我們也用紙張做出屬於自己的量角器，對於上次數學主課程所學習的分數來說，量角器的製作也是一個非常好的統整活動，把分數的學習應用出來。有的孩子幫忙把紙裁成正方形，然後他們得要在正方形中畫出一個正圓形，透過正方形四條對稱軸的摺痕，讓孩子可以把圓畫得很正．之後我們把360度的圓一分為二，就得到180度的半圓形，正方形的對稱軸各夾45度．再把45度分成三等分，就可以得到15度，於是量角器上以15度為間隔。為了得到精確的15度，孩子想到的方式是用折的，像ㄣ的形狀整齊對好就可以確定是三等分，我們標出了0度、15度、30度、45度、60度、75度、90度、105度、120度、135度、150度、165度與180度，這樣就可以讓孩子用他們的手作量角器做簡單的角度評估。
之前探索的三角形也有許多的練習，我們讓三角形很像有一邊固定在拇指與食指之間的橡皮圈可以長高和變矮，也讓三角形呈現出翻書的動態，三角形也可以組成六角星，最難的是讓三角形在一邊固定的條件下，畫出不同的直角三角形，而那些直角的端點構成了圓形的弧度。很高興大部份的孩子都挑戰成功了，接下來我們要探索是正方形，因為有三角形的基礎，所以孩子很快就掌握要點，並且能理解三角形和四邊形的外角合都是三百六十度。因為他們在走這兩個圖形時，發現身體都轉了一圈。我們也計算出三角形的內角合，剛好是180度，而正方形的內角合是360度。這些計算的結果對孩子來說是很有趣的，孩子心中感覺到數字的和諧感與圖形的特色相互共鳴，最後我們也介紹了四邊形家族，透過故事的引導讓他們去覺察正方形、矩形、菱形、平行四邊形、梯形的各種特質，例如:對稱軸的數量以及是否有平行邊...等。
一般人的可能覺得，對小學的學生來說只要認識名詞上的圓形、三角形、四邊形，還有他們呈現出來的特質．並且能夠做基礎的計算就可以了。但是如果要前瞻的考量到在中學時所要學習的方程式與圓錐曲線，就會發現只是認識圖形，是沒有為未來的深入探索鋪梗的。我看到華德福的數學教育總是把未來要學習的項目，很細緻地從低年級就開始扎根，循序漸進的開展，這其實是一種非常細緻的科學教育規劃。
因為科技的關係，我們有機會看到許多的動畫呈現，畫面中的線條在程式的設定下，把複雜的運算式呈現為畫面。面對這些圖像，我們有機會用一種好奇的角度想要更深入去了解？還是覺得那只是跟自己學習生命歷程一點關係都沒有的一項事物？當我接觸華德福的數學教育時，我打開的是觀看世界的好奇之眼，我看到動畫的圖形演變時，我開始去推想線條的方程式怎麼在動畫中鋪陳，這好奇之眼讓我看見文明演進中數學家的付出所發現的美麗還有現代工程師智慧的創造，而我相信華德福教育有趣的數學安排，也會讓孩子的好奇之眼用一種更深邃與生動的層次去看待世界。
與您分享一段影片
https://vimeo.com/9953368
祝 喜樂平安
明佑
這禮拜我們繼續探索幾何，認識銳角、直角、鈍角、平角、凹角、全角...等名詞，讓他們在之前的分組活動中，透過兩人一組走不同的角度而體驗身體分離，這對應的交角特質終於被賦予正式的學術名稱。我們也用紙張做出屬於自己的量角器，對於上次數學主課程所學習的分數來說，量角器的製作也是一個非常好的統整活動，把分數的學習應用出來。有的孩子幫忙把紙裁成正方形，然後他們得要在正方形中畫出一個正圓形，透過正方形四條對稱軸的摺痕，讓孩子可以把圓畫得很正．之後我們把360度的圓一分為二，就得到180度的半圓形，正方形的對稱軸各夾45度．再把45度分成三等分，就可以得到15度，於是量角器上以15度為間隔。為了得到精確的15度，孩子想到的方式是用折的，像ㄣ的形狀整齊對好就可以確定是三等分，我們標出了0度、15度、30度、45度、60度、75度、90度、105度、120度、135度、150度、165度與180度，這樣就可以讓孩子用他們的手作量角器做簡單的角度評估。
之前探索的三角形也有許多的練習，我們讓三角形很像有一邊固定在拇指與食指之間的橡皮圈可以長高和變矮，也讓三角形呈現出翻書的動態，三角形也可以組成六角星，最難的是讓三角形在一邊固定的條件下，畫出不同的直角三角形，而那些直角的端點構成了圓形的弧度。很高興大部份的孩子都挑戰成功了，接下來我們要探索是正方形，因為有三角形的基礎，所以孩子很快就掌握要點，並且能理解三角形和四邊形的外角合都是三百六十度。因為他們在走這兩個圖形時，發現身體都轉了一圈。我們也計算出三角形的內角合，剛好是180度，而正方形的內角合是360度。這些計算的結果對孩子來說是很有趣的，孩子心中感覺到數字的和諧感與圖形的特色相互共鳴，最後我們也介紹了四邊形家族，透過故事的引導讓他們去覺察正方形、矩形、菱形、平行四邊形、梯形的各種特質，例如:對稱軸的數量以及是否有平行邊...等。
一般人的可能覺得，對小學的學生來說只要認識名詞上的圓形、三角形、四邊形，還有他們呈現出來的特質．並且能夠做基礎的計算就可以了。但是如果要前瞻的考量到在中學時所要學習的方程式與圓錐曲線，就會發現只是認識圖形，是沒有為未來的深入探索鋪梗的。我看到華德福的數學教育總是把未來要學習的項目，很細緻地從低年級就開始扎根，循序漸進的開展，這其實是一種非常細緻的科學教育規劃。
因為科技的關係，我們有機會看到許多的動畫呈現，畫面中的線條在程式的設定下，把複雜的運算式呈現為畫面。面對這些圖像，我們有機會用一種好奇的角度想要更深入去了解？還是覺得那只是跟自己學習生命歷程一點關係都沒有的一項事物？當我接觸華德福的數學教育時，我打開的是觀看世界的好奇之眼，我看到動畫的圖形演變時，我開始去推想線條的方程式怎麼在動畫中鋪陳，這好奇之眼讓我看見文明演進中數學家的付出所發現的美麗還有現代工程師智慧的創造，而我相信華德福教育有趣的數學安排，也會讓孩子的好奇之眼用一種更深邃與生動的層次去看待世界。
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https://vimeo.com/9953368
祝 喜樂平安
明佑
星期日, 6月 21, 2015
華德福小四36(夏學季)
親愛的夥伴您好:
我們這個禮拜進行徒手幾何的主課程，在這之前我們上了四年的形線畫，讓孩子認識空間向度與熟練畫線條的手感。到了四年級時，更是聚焦在線條的細微曲度變化以及立體層次的交疊。我發現孩子們在年復一年的累積中，培養出很好的基本能力。
其實幾何基礎能力的養成是需要許多副課程協助的，例如優律思美課還有手工課，在這兩門課程中，前者協助孩子打開身體的空間向度知覺，他們用雙腳在地板上，雙手在空間中，創造了能呈現於內在心像的豐富圖形；而手工課從十字繡，以雙色繡線交疊呈現形線畫圖騰的立體感，更是能用眼睛就見證孩子內在習得的邏輯與秩序感。
在徒手幾何的課程中，我們是從圓開始的，這是一個我們熟悉的圖形，但是我們探討的是圓從何處來。我讓孩子出來示範走圓圈，這時我也在黑板上畫圓，而其他的孩子在下面安靜觀察，幾次之後他們主動的發現走圓的孩子，在每一個角度轉換時，呈現在他們眼前的身體部位是不一樣的。經過討論之後，他們討論出要在移動中構成圓的條件:1.必須一直在「動」。2. 繞園的時候鼻子向前方(固定身體角度)。3.身體要「轉」。4.專心移動，每一步轉的角度要一樣。我們在看待幾何的學習，總是要讓孩子有一個基本觀念是：線條是移動所留下來的軌跡．對我來說這是一種非常生動的觀念，這對於孩子的思考發展來說，給予了深入的預備。
當我們拿著銅棒指向前方走圓型，在停下來的時候依著銅棒指出去的角度，讓孩子依序擺下一隻隻的銅棒在地上，漸漸的地上呈現出整個圓形的切線，而浮現的正好是切點連成的圓。當我們把這些全身體驗過的經驗，轉化到圖畫紙上的時候，美麗的幾何圖形就出現了．我們從圓形的形變一直探索到橢圓形，最後形變為三角形。我們也透過兩人一起走路的比對讓孩子去體驗角度，當兩個孩子背對背的走出去，經驗的是一百八十度，兩位孩子很快速地分開，而當兩位孩子幾乎併著肩走出去的時候，他們的足跡交角大概只有三度，卻要很久距離才會拉開．而在這中間我們試了許多種角度，孩子們總是能在專心觀察後，客觀地描述出他們所見到的。讓我很驚訝的是，孩子們徒手作圖的能力非常的好，期待下個禮拜繼續深入。
星期六是我們的夏季慶典，我們班的孩子表演客家武獅，雖然上場前只有上過六次課，共十八個小時的學習，但是他們的獅鑼有分明的節奏，而武獅也很有架勢呢！客家武獅要踩七星步，還得耍一顆很重的大獅頭。老師曾提議說，都改成小獅頭比較輕鬆，耍大獅頭的孩子說他可以，我也很高興孩子不怕辛苦且願意挑戰難度。慶典當天我們抬出獅子繞場示眾，在請獅的儀式之後開始武獅，在敲鑼打鼓中有一種濃濃的民俗風味，而在兩頭獅子的玩耍中，呈現出他們練習的默契，因為獅尾是看不到面的，而且要一直低著頭彎著腰，還有跟獅子玩的孫悟空與沙和尚，讓我感覺到跟語文課做了很好的整合．武獅很快地吸引大家的目光。觀眾分享說現場協助的指導老師，喜悅的神情令人感動，我也很佩服這兩位作文化薪傳的爺爺等級老師傅，他們真的是非常慈愛的。還有現場一位孩子的奶奶，興奮地說可以出國比賽了，讓我開心的是孩子的小小呈現，能夠呼應奶奶的回憶，觸動內在的文化之心。
慶典還有一部分是班級的靜態展覽，展示孩子們的工作本、水彩畫、書法、泥塑與各種手工作品...等。這一次的展覽我發包給孩子們去佈置，比我預期的還要好，我發現他們很有想法，也有他們自己的美感與和諧感。對我來說可以看到他們的手工作品總是非常開心的，因為這是孩子意志力與美感的呈現，通常要做好幾的月才能完成，雖然每個孩子的進度不一樣，有的是成品有的是半成品，但都是非常繽紛亮麗的。我認為最美的是過程，所以我也從欣賞過程的角度鼓勵孩子與大家分享他們的努力。大家看到的是一個靜態的結果，但我卻常常在下課時看著孩子在教室中一針一線的縫，朝著完成他們的設計圖邁進，這最美的畫面是靜態展中沒有呈現出來的。
祝 喜樂平安
明佑
星期五, 6月 12, 2015
華德福小四35(夏學季)
親愛的夥伴您好:
在四年級孩子的學習主題中有一個很特別的主題是書寫工具的比較與發展，在人類文明的演進中，書寫是非常被重視的一種文化行為。在日治時代教育未普及之前，能夠書寫的是少數人，而他們也被賦予許多在政治管理、文化生活上的重要角色，協助書寫、申請...等。因為書寫在當時有重要的文化地位，不希望寫過的字紙被隨意踐踏或丟棄，所以要恭敬的送入敬字亭焚燒。目前各地仍然存有敬字亭的古蹟。在我家鄉歸仁那有近160年歷史的敦源聖廟-孔廟，也還存留著敬字亭。
雖然恭敬焚燒字紙的傳統風俗已經離現代生活非常遙遠，但是旅遊參訪時仍有機會看到這些古蹟。這短短的幾十年間，書寫文化有巨大的改變，也許隨著科技的發展，在未來還會有更大的變化。但在教育中我們認為書寫工具仍然是孩子學習文化上很重要的一個主題。
班上的孩子四年級開始上書法課，書法老師精心設計許多課程，讓孩子認識文房四寶的使用，這學季也開始比較不同的筆與紙，也有沾水筆和鋼筆...等，讓孩子透過操作去體會各種書寫工具的特色與適合的紙質。我們在工作本的書寫也從以前低年的的蠟筆到中年級的色鉛筆，即將邁入高年級使用的鋼筆。
所以我安排了一週的主課程是製作鵝毛筆，我們相呼應的詩是駱賓王的詠鵝。事先準備三十公分長的白鵝毛，也讓孩子可以實際欣賞之前上動物課程-老鷹時所聚焦的羽翅根羽軸。而製作鵝毛筆有一定的程序，因為我請假所以請藝術專長的玉珠老師協助代課。
製作的步驟如下: 1.浸泡二小時熱水。2.在羽軸低端一點五公分處用剪刀或美工刀斜削。3.斜削之後，去除筆心中的薄膜。4.將筆頭斜邊處磨平。5.將羽軸中心點量1公分劃一刀。6.用鑽頭在一公分處鑽小孔。
對孩子來說是容易操作又有成就感的，搭配老師分享小時候的用筆經驗，讓孩子可以更進入製作鵝毛筆的情境中。至於墨水，孩子的想法是用硯台磨就可以啦!而因為西遊記裡談到無字天書，所以我想了一個用檸檬水當墨汁的點子，讓孩子寫無字天書，以增加課程的趣味性。就沒有考慮用章魚的墨汁去製作傳統的墨水了。
孩子們用自己的鵝毛筆在白紙上寫下他們想寫的訊息，有的孩子寫了詠鵝這首詩，或是設計圖案寫上自己的英文名字。當然墨汁乾掉之後就什麼都看不到了!最後我們一起用火把字烤出來，孩子看到自己寫的無字天書浮現文字時心裡是非常高興的。希望這個小小的鵝毛筆製作主題能帶給他們美好的學惜回憶，之後我們就要準備用鋼筆書寫工作本了。
祝 喜樂平安
明佑 與 玉珠
在四年級孩子的學習主題中有一個很特別的主題是書寫工具的比較與發展，在人類文明的演進中，書寫是非常被重視的一種文化行為。在日治時代教育未普及之前，能夠書寫的是少數人，而他們也被賦予許多在政治管理、文化生活上的重要角色，協助書寫、申請...等。因為書寫在當時有重要的文化地位，不希望寫過的字紙被隨意踐踏或丟棄，所以要恭敬的送入敬字亭焚燒。目前各地仍然存有敬字亭的古蹟。在我家鄉歸仁那有近160年歷史的敦源聖廟-孔廟，也還存留著敬字亭。
雖然恭敬焚燒字紙的傳統風俗已經離現代生活非常遙遠，但是旅遊參訪時仍有機會看到這些古蹟。這短短的幾十年間，書寫文化有巨大的改變，也許隨著科技的發展，在未來還會有更大的變化。但在教育中我們認為書寫工具仍然是孩子學習文化上很重要的一個主題。
班上的孩子四年級開始上書法課，書法老師精心設計許多課程，讓孩子認識文房四寶的使用，這學季也開始比較不同的筆與紙，也有沾水筆和鋼筆...等，讓孩子透過操作去體會各種書寫工具的特色與適合的紙質。我們在工作本的書寫也從以前低年的的蠟筆到中年級的色鉛筆，即將邁入高年級使用的鋼筆。
所以我安排了一週的主課程是製作鵝毛筆，我們相呼應的詩是駱賓王的詠鵝。事先準備三十公分長的白鵝毛，也讓孩子可以實際欣賞之前上動物課程-老鷹時所聚焦的羽翅根羽軸。而製作鵝毛筆有一定的程序，因為我請假所以請藝術專長的玉珠老師協助代課。
製作的步驟如下: 1.浸泡二小時熱水。2.在羽軸低端一點五公分處用剪刀或美工刀斜削。3.斜削之後，去除筆心中的薄膜。4.將筆頭斜邊處磨平。5.將羽軸中心點量1公分劃一刀。6.用鑽頭在一公分處鑽小孔。
對孩子來說是容易操作又有成就感的，搭配老師分享小時候的用筆經驗，讓孩子可以更進入製作鵝毛筆的情境中。至於墨水，孩子的想法是用硯台磨就可以啦!而因為西遊記裡談到無字天書，所以我想了一個用檸檬水當墨汁的點子，讓孩子寫無字天書，以增加課程的趣味性。就沒有考慮用章魚的墨汁去製作傳統的墨水了。
孩子們用自己的鵝毛筆在白紙上寫下他們想寫的訊息，有的孩子寫了詠鵝這首詩，或是設計圖案寫上自己的英文名字。當然墨汁乾掉之後就什麼都看不到了!最後我們一起用火把字烤出來，孩子看到自己寫的無字天書浮現文字時心裡是非常高興的。希望這個小小的鵝毛筆製作主題能帶給他們美好的學惜回憶，之後我們就要準備用鋼筆書寫工作本了。
祝 喜樂平安
明佑 與 玉珠
星期二, 6月 09, 2015
味覺反應-學會拒絕
早餐的穀物常常會加一把堅果，最近有第二次嚼開壞掉堅果的經驗。
舌頭會馬上偵測異狀，但是之後該怎麼辦呢?
之前我通常會忍耐著吃下去，想說我的胃可以消化壞掉的食物，但是這兩次我決定吐出來。因為嚥不下去，甚至想嘔吐，是一種很明顯的身體排斥本能反應。
細心的話，應該在記時之前先測一下食物，但通常這樣做，還是得吃，因為健康的食物不足，所以我也就抓大方向。我覺得自己已經是夠挑剔的人了~
現在想想，當我的味覺打開，其實更重要的是我還得調整自己的心。因為心要改變舊有的習性，
我把入口後偵測不適當的食物吐掉，吐的過程，不可能吐乾淨，
這讓我感覺，真正重要的是，我得覺知內什麼是不要的，我得學會拒絕，而且必須具體行動。也許擴散的粘液物質的無法全部乾淨排出，但是內在清楚的界線，身體的所有組織都知道，那驅動營衛氣，才能
星期日, 5月 31, 2015
華德福小四34(夏學季)
親愛的夥伴您好:
西遊記已經講到第九十九回，下個禮拜一就會精彩完結。第九十九回的內容透過唐僧遭遇八十難的紀錄，回顧了一整個西遊記的旅程。為了讓孩子有特別的感受，我在之前就將八十難用毛筆寫在卷宣上，預計在講述故事時，一邊講述一邊展開，讓孩子透過精簡的字詞，一幕幕的回想我們所經歷過的故事情節。
講故事的那一天，孩子看著我手上的捲軸，隨著故事的鋪陳漸漸開啟，因為宣紙很薄，所以我可以在宣紙的背後，透過相反的字正確的朗誦。而且也讓我有餘裕的時間看著孩子們的神情。我的手慢慢轉動著，在聲音送出的同時，孩子們緊盯著那像成語般萃鍊的字詞，嘴角上揚的發出共鳴的讚嘆與回應。孩子透過聲音與文字的線索，讓領悟所帶來的靈光，照亮記憶中觸動心弦的圖像，那曾在時空中已逝的言說，又歷歷在目的交織在我們共處的教室之中。伴隨著歡喜與驚呼，在這短短的幾分鐘之內，彷彿時間被拉長了，我的內在心像看到孩子一年半前稚嫩的樣子，隨著故事主角面對挫折與克服困難的旅途，他們的心靈更加成熟。
有人說讀「三國」領悟人生；讀「紅樓」通達處世；讀「水滸」掌握方法；而讀「西遊」則是善待挫折。長長的故事，從一開始的開天闢地到神話般的談論角色的誕生，隨著劇情的發展，越到後面越是詭譎多變，妖魔更是陰險狡詐，而主角也歷練出智慧。我們可以清楚的看到唐僧改變了，說話的語氣更加直接；而悟空有更大的轉變，變得沉穩不再容易衝動，甚至充滿正向的光芒。故事如交響樂般為孩子的生命成長伴奏，呼應著三年級綻放的自我力量，更在神魔大戰的勢力消長中，陪伴他們走過四年級。
我覺得西遊記故事是處處充滿智慧的，最後唐僧脫下了凡胎，唐僧在無底之船下看到他的屍體。這神話般的隱喻，是孩子們在寫第九十八回摘要時印象最深刻的畫面。而我看見的是一顆智慧的種子，札札實實的種入孩子的心田，等待著他們生命經驗的開展，在適當的時候發芽成長。
故事的隱喻我從不對孩子說破的，因為這樣才能發揮故事的強大力量。孩子們常常問為什麼很多搗蛋的妖魔都是神仙那偷跑出來的座騎，每次聽到我都會心一笑，而只有微笑的回應他們：你們可以想一想？最後觀世音菩薩說九九歸真，唐僧還少一難，再去送他最後一難，好讓他的任務圓滿達成。對我來說這的確是人生任務的一種解讀，讓我在生命的事件中學習接受、學習承擔，學習智慧的開展，這個故事不只滋養了孩子，也滋養了我自己，這真是當老師最幸福的收穫了。
祝 喜樂平安
明佑
星期六, 5月 23, 2015
華德福小四33(夏學季)
親愛的夥伴您好：
這個禮拜突然接到我的爺爺生命垂危的消息，我得趕回家裡。我覺得我得為孩子做一些說明，所以在星期五的早上，我請孩子在每天開始學校一天的晨讀孝經一章直接跳到最後一章-喪親章。孩子有點疑惑，但也很開心的念完了，特別是棺、槨、衣、衾而舉之這一句，他們還念得特別開心，大部分的孩子似乎也充滿喜悅。之後我跟他們說我得趕回家處理事情，我說十年前奶奶到天上去，現在九十六歲的爺爺等了很久，他們終於可以再見面了。我跟他們說爺爺來到地球上，很努力的做了許多的好事情，終於要回到天上了。
我看到有孩子馬上紅了眼眶，也有孩子馬上欣喜的接著說爺爺要回去天上休息了，我朝正向去引導，是因為我想為孩子營造的氣氛是充滿感謝的。為這一群孩子上課，我的理念是:教育是生命引領生命，所以我常常提到我的家人，因此他們對我的爺爺是有一些熟悉的。我跟孩子說感謝他們為我念了喪親章，帶了一半的晨圈之後我就得去趕車，後面就交給代課老師與孩子。
帶他們念孝經，我從來沒有解釋，只是進入音韻與節奏之中。我也在日復一日的朗誦中咀嚼領悟傳統智慧美好的果實。而喪親章始終是我最不能理解的一章，即使在當天很認真聽完孩子朗誦之後，我還是選擇用愉快的氣氛跟他們說明，這樣的選擇跟我的家庭教養是有關係的。
孩子面對死亡的議題，是生命的功課，我們每年清明節會用感謝的心為我們養過的寵物掃墓，這是班上的習俗。上禮拜幫一位男孩過生日，在精心準備的生日故事之後，他來跟我說，我在天堂的妹妹生日跟我的生日很靠近。我知道他在表達生命中重要的經驗，我聽到他的想念，我需要給他回應。可惜我當下只能同理，我回應的訊息似乎沒有讓我們的生命在這個時刻共鳴，所以一會兒之後，我再找來孩子，跟他說:我其實不是家中的老大，我有一個姐姐在很小的時候回到天堂了，她一直在天堂守護我。當下我從眼神和氣氛中享受我們生命的交會的奏鳴曲。
星期四的深夜，聽著爸爸媽媽淡定的跟我說，身為備受疼愛的長孫的我是哽咽的，但情緒很快的平靜，去為爺爺做祝福。回到家之後，平靜的心讓我去做我所有能帶出正向力量的事，我看到親人們真摯的情感收放，我突然懂了喪親章的內涵，跟十年前不一樣的是，我真真實實的與爺爺在安詳與喜悅中共鳴。
我希望這些生命經驗所累積的力量，可以讓我溫暖的陪伴孩子在生命成長的路上茁壯。
這個禮拜突然接到我的爺爺生命垂危的消息，我得趕回家裡。我覺得我得為孩子做一些說明，所以在星期五的早上，我請孩子在每天開始學校一天的晨讀孝經一章直接跳到最後一章-喪親章。孩子有點疑惑，但也很開心的念完了，特別是棺、槨、衣、衾而舉之這一句，他們還念得特別開心，大部分的孩子似乎也充滿喜悅。之後我跟他們說我得趕回家處理事情，我說十年前奶奶到天上去，現在九十六歲的爺爺等了很久，他們終於可以再見面了。我跟他們說爺爺來到地球上，很努力的做了許多的好事情，終於要回到天上了。
我看到有孩子馬上紅了眼眶，也有孩子馬上欣喜的接著說爺爺要回去天上休息了，我朝正向去引導，是因為我想為孩子營造的氣氛是充滿感謝的。為這一群孩子上課，我的理念是:教育是生命引領生命，所以我常常提到我的家人，因此他們對我的爺爺是有一些熟悉的。我跟孩子說感謝他們為我念了喪親章，帶了一半的晨圈之後我就得去趕車，後面就交給代課老師與孩子。
帶他們念孝經，我從來沒有解釋，只是進入音韻與節奏之中。我也在日復一日的朗誦中咀嚼領悟傳統智慧美好的果實。而喪親章始終是我最不能理解的一章，即使在當天很認真聽完孩子朗誦之後，我還是選擇用愉快的氣氛跟他們說明，這樣的選擇跟我的家庭教養是有關係的。
孩子面對死亡的議題，是生命的功課，我們每年清明節會用感謝的心為我們養過的寵物掃墓，這是班上的習俗。上禮拜幫一位男孩過生日，在精心準備的生日故事之後，他來跟我說，我在天堂的妹妹生日跟我的生日很靠近。我知道他在表達生命中重要的經驗，我聽到他的想念，我需要給他回應。可惜我當下只能同理，我回應的訊息似乎沒有讓我們的生命在這個時刻共鳴，所以一會兒之後，我再找來孩子，跟他說:我其實不是家中的老大，我有一個姐姐在很小的時候回到天堂了，她一直在天堂守護我。當下我從眼神和氣氛中享受我們生命的交會的奏鳴曲。
星期四的深夜，聽著爸爸媽媽淡定的跟我說，身為備受疼愛的長孫的我是哽咽的，但情緒很快的平靜，去為爺爺做祝福。回到家之後，平靜的心讓我去做我所有能帶出正向力量的事，我看到親人們真摯的情感收放，我突然懂了喪親章的內涵，跟十年前不一樣的是，我真真實實的與爺爺在安詳與喜悅中共鳴。
我希望這些生命經驗所累積的力量，可以讓我溫暖的陪伴孩子在生命成長的路上茁壯。
星期日, 5月 17, 2015
華德福小四32(夏學季)
親愛的夥伴您好：
星期二是五月份的月慶，這次的月慶以音樂會的形式呈現，由阿昌老師演奏烏克麗麗而孩子唱台語與客家歌曲並搭配現場鋼琴伴奏的方式呈現。我很喜歡孩子唱感謝你這一首客語國語混合的歌曲。每次聽他們練唱我都會覺得很感動，因為我感受到他們在歌唱時內在對於爸爸媽媽心懷的感恩。 雖然那天他們似乎有點緊張，但我還是很喜愛當天他們的呈現，所以還特別把錄影的檔案加上字幕分享給大家。有孩子在下台的時候跟我說，一開始站上去的時候有點緊張，但是後來就不會了。我很感謝他的分享，因為我知道在邁入世界的歷程中，內在的動力是重要的，而要面對的是自己不確定自己是不是真的能做得到的疑問。孩子的成長需要一次又一次的累積經驗，面對情感世界的擺盪，會因為他們親身的實踐，而轉化行動的力量；也透過他們回觀自己的經驗，而建立他們自己對生命的價值觀點。他們表現完鬆了一口氣的模樣著實可愛。
這個禮拜我們繼續西遊記主課程，我手上的書本已經超過一千頁了，這個點點滴滴的累積、聚沙成塔的結果讓自己都覺得有點不可思議。而孩子們他們也知道故事就快結束了，雖然很多孩子都知道結局，但是他們說:我還是喜歡聽老師說的故事，因為很精彩。因為這個讓他們喜愛的故事。讓他們一年多來每天面對五百字以上的文字書寫量時，總是因為熱情與興趣而忘卻了書寫的辛勞與疲憊。而這也是點點滴滴的累積，讓他們能夠流暢的書寫與表達。
最後一件要跟您分享的是，我們已經把那隻救來的斑鳩放生了。還記得小小的斑鳩沒有辦法自己進食，如果不吃東西就只有餓死一途。這個時候需要我們用餵食器幫牠灌食物，用手緊抓著翅膀，甚至得扳開牠的嘴巴。孩子除了學習到鳥的消化不經過咀嚼，更重要的是在生命中的某些不舒服感是必要的，好比是在學習上遇到的困難，還有生命成長中身旁師長嚴格與堅持的陪伴。我們見證了斑鳩長大後羽毛變得斑斕亮麗，更欣喜於牠自己進食的可愛模樣。當我們唱著歌打開籠子讓牠飛出去的那一刻，孩子們都非常的開心。沒想到牠停在對面公園的樹枝上，面對著我們教室的窗戶一整天的時間，直到隔天才飛走，孩子們對牠非常的關心，常常去樹下看他。我把他看做是一種對照顧者的眷戀，而這情感化的解讀，是孩子們成長的內心世界中最美好的回憶與心靈養分。
祝 喜樂平安
明佑
星期二是五月份的月慶，這次的月慶以音樂會的形式呈現，由阿昌老師演奏烏克麗麗而孩子唱台語與客家歌曲並搭配現場鋼琴伴奏的方式呈現。我很喜歡孩子唱感謝你這一首客語國語混合的歌曲。每次聽他們練唱我都會覺得很感動，因為我感受到他們在歌唱時內在對於爸爸媽媽心懷的感恩。 雖然那天他們似乎有點緊張，但我還是很喜愛當天他們的呈現，所以還特別把錄影的檔案加上字幕分享給大家。有孩子在下台的時候跟我說，一開始站上去的時候有點緊張，但是後來就不會了。我很感謝他的分享，因為我知道在邁入世界的歷程中，內在的動力是重要的，而要面對的是自己不確定自己是不是真的能做得到的疑問。孩子的成長需要一次又一次的累積經驗，面對情感世界的擺盪，會因為他們親身的實踐，而轉化行動的力量；也透過他們回觀自己的經驗，而建立他們自己對生命的價值觀點。他們表現完鬆了一口氣的模樣著實可愛。
這個禮拜我們繼續西遊記主課程，我手上的書本已經超過一千頁了，這個點點滴滴的累積、聚沙成塔的結果讓自己都覺得有點不可思議。而孩子們他們也知道故事就快結束了，雖然很多孩子都知道結局，但是他們說:我還是喜歡聽老師說的故事，因為很精彩。因為這個讓他們喜愛的故事。讓他們一年多來每天面對五百字以上的文字書寫量時，總是因為熱情與興趣而忘卻了書寫的辛勞與疲憊。而這也是點點滴滴的累積，讓他們能夠流暢的書寫與表達。
最後一件要跟您分享的是，我們已經把那隻救來的斑鳩放生了。還記得小小的斑鳩沒有辦法自己進食，如果不吃東西就只有餓死一途。這個時候需要我們用餵食器幫牠灌食物，用手緊抓著翅膀，甚至得扳開牠的嘴巴。孩子除了學習到鳥的消化不經過咀嚼，更重要的是在生命中的某些不舒服感是必要的，好比是在學習上遇到的困難，還有生命成長中身旁師長嚴格與堅持的陪伴。我們見證了斑鳩長大後羽毛變得斑斕亮麗，更欣喜於牠自己進食的可愛模樣。當我們唱著歌打開籠子讓牠飛出去的那一刻，孩子們都非常的開心。沒想到牠停在對面公園的樹枝上，面對著我們教室的窗戶一整天的時間，直到隔天才飛走，孩子們對牠非常的關心，常常去樹下看他。我把他看做是一種對照顧者的眷戀，而這情感化的解讀，是孩子們成長的內心世界中最美好的回憶與心靈養分。
祝 喜樂平安
明佑
星期日, 5月 10, 2015
華德福小四31(夏學季)
親愛的夥伴您好:
夏學季第一個迎接孩子的課程是客家舞獅，而開學的第一天我們就從一首陳惠敏老師創作的台語詩開始：「拜師學藝不簡單，刻苦耐勞才有望，研究功夫要專注，靈活運用不了功。」我跟孩子分享小時候看著爸爸去參加社區宋江陣團練的心得。我想對於一個孩子來說，並不了解背後的辛苦，也不知道這些傳統活動背後的典故，只看到社區的大人們似乎個個武功高強，聲音威猛震天。一直到長大之後聽著爺爺敘說以前的地方發展的歷史，才對文化習俗有一些了解，也知道武術訓練有很辛苦的一面。而武功高強的圖像，是很吸引孩子的，很能融入他們平常的幻想遊戲之中，之前做客家獅子，孩子們在張健銨老師家學習，最吸引他們的是那些琳瑯滿目的兵器，他們也很期待武術課之後可以學習兵器呢！
客家舞獅由張老師的兩位堂兄弟來教，他們也都是爺爺等級了，很難把爺爺等級跟武功高強結合在一起，但是可以看到他們對於孩子的溫暖與耐心，是生命經驗所淬鍊出的溫火，在薪傳的過程中，流入孩子的內心。客家獅的傳說在耆老的口中宣說，而舞獅的腳步與動作，還有敲鑼與打鼓，以及沙和尚與靈猴的角色扮演，讓孩子非常欣喜的帶著面具享受其中！孩子很努力學習甩仙桃、打節奏，看起來還真的有模有樣的，老師都說他們表現很好、很聰明學很快！接下來有十週時間要學習，很期待孩子未來的階段性呈現呢！
放春假的時候我們到城南有機農場經歷三天兩夜的見習，仍然有孩子表達有一點想想念父母，但大部分的孩子好像回到大自然的家，是自在與開心的！有機農場有很豐富的自然資源，在農場的巡禮中孩子體驗著生物多樣性，並認識生態共生系統中動物與植物互助的生存法則。菜園中有許多種蔬菜在種植，雖然蔬菜的名字是熟悉的，但是蔬菜的幼苗和開花結籽對他們來說卻是非常新鮮的。在田裡還有土撥鼠留下的痕跡，孩子們也興奮的看到老師為孩子講述的生日故事中的場景，並開心的指著生日故事中化現為土撥鼠的孩子。還有好多好多的昆蟲跟動物，都讓孩子們非常的喜愛。
在農場中孩子主要參與的工作是種植與翻堆肥。種植從種子的育苗開始，一顆一顆的將種子放入苗盤的培養土中，因為孩子的手很小巧，所以面對很小的菜籽，是很容易拿取與流利的植入培養土中；而到田裡種菜苗又是另一種有趣的體驗，首先他們得在苗圃上等距的劃分位置，再從苗盤的菜苗中，一株一株的種入鬆軟的泥土中，跟之前種水稻插秧不一樣的是，沒有線的輔助，孩子得應用全身感官仔細觀察才能守住直線。一個上午我們種了2912株幼苗，這個過程中孩子不喊累，總是在需要時喝口水後就馬上投入工作之中，讓我很欽佩他們的工作態度。我們也有體驗蔬菜與包裝，以及整理採收之後的菜圃。這幾天讓我看到四年級孩子堅強的毅力與強大的意志力，而這群孩子的工作能力讓農場的工作人員驚訝，直誇執行力比大學生還強!
讓我最開心的事情便是晚上的娛樂活動了，第一天晚上到乾淨的溪裡體驗夜間生態，孩子試著撈魚撈蝦，還抓到毛蟹呢！我們在做了觀察之後就送牠們回家睡覺了，這活動讓孩子玩到不想離開乾淨的小溪；第二天則是孩子有一個半小時的營火晚會，由彼此與星星月亮當我們的觀眾，大家自在的透過藝術分享喜悅，真佩服他們那麼多項精彩的團體與個人節目，從排演到呈現都由自己安排好，而在火紅的營火下真是超有氣氛的。
新的學季開始，我們繼續西遊記的故事，孩子知道這學季就會講完一百回的故事了，可說是非常期待呢!
祝 喜樂平安
明佑
星期六, 5月 09, 2015
用無相氣學調整近視
上個月開始幫一位四年級的孩子有無相氣學的方式調整眼睛的近視，目前從三百多度降到250度，每次一個小時，大概累積十個小時。
這個孩子很喜歡看書，我覺得是因為姿勢不良的長時間看書造成的。有趣的是調整上直肌與滑車需要最強的時間，這兩條神經也相對比較緊。做渦靜脈是很有趣的體驗，兩隻手做12個渦靜脈，一開始手在放大眼球的最外圍，漸漸的越來越縮小而靠近實體的眼珠。
因為孩子在右眼視力比左眼差，所以針對右眼我調整的次數是更多的，孩子也很清楚的表達，兩隻眼睛看到已經一樣了。每次他說又更清楚了，總是給我很多鼓勵。我會繼續嘗試看能不能降到100度以內。
更有趣的是這個過程中，孩子駝背的姿態會在伴隨著打哈欠中整個挺立起來，常常說好想睡喔！我真的覺得眼睛的問題跟全身不同部位的神經拉緊是有關的。希望眼睛調好的時候他也能很自然的抬頭挺胸！
星期一, 4月 27, 2015
華德福小四30(春學季)
親愛的夥伴您好：
這個禮拜是我們春學期的最後一周，我們進行的是動物主課程，而課程的主角就是鼠，是一種叫做趴趴鼠的可愛小動物。早在上個禮拜趴趴鼠就已經住進了我們的教室裡面，有兩個星期的時間漸漸讓每一個孩子跟牠建立關係，成為孩子們的好朋友。當然有的孩子快，有的孩子慢，但不管熱情或謹慎的態度面對趴趴鼠，教室裡總是充滿了一種溫暖與快樂的氛圍，是這可愛的小動物帶給我們的禮物。孩子們學會餵食、清理糞便與尿尿等照顧的工作，也會用積木幫牠蓋上幾座大城堡，讓牠在城堡中鑽爬與探險。每一位孩子都好喜歡他們稱之為QQ的好朋友。
為了讓他們認識鼠這種動物，我跟他們講了一些親身經歷的故事，有些是我小時候在三合院裡抓老鼠的故事，還有前一陣子在學校發生的老鼠風波。那次的老鼠風波，讓我們看到老鼠用稻草築出的美麗窩巢，也意外留下了一些幼鼠，紅紅嫩嫩的還沒有斷奶，而是動物達人的行政老師每天在辦公室用動物奶粉和餵食器餵牠們，想讓牠們長大一點，讓孩子有機會觀察一陣子之後再放生。於是從抓老鼠到放生老鼠之間這段故事，便成為了最適當的教材，讓老師用自己的親身經驗生動的向孩子敘說。
我也為孩子講述了趴趴鼠生從出生到死亡的各種細節，還有牠們的習性與特徵，最有趣的時光便是與孩子討論人與動物之間的比較，例如：趴趴鼠有牠的地域性，會用打架來處理，常常會打到流血受傷。我問孩子如果他們是趴趴鼠會怎麼做，他們提出了很多文明的作法例如：溝通、協調...等，當然也有一些有趣的答案，譬如：說報警處理。另外一個讓我印象深刻的討論是，我們討論學校當時老鼠被關在廁所的縫裡抓不出來，而使用了放著食物的捕鼠籠。我讓孩子討論如果他們是老鼠時他們會怎麼辦，有一位孩子說他會用尾巴伸進籠子，小心翼翼的把食物弄出來，就不會被抓到了。還有一位孩子說他會聽聽看門口有沒有人的聲音，有人來的時候他就用尾巴伸進籠子碰食物，讓籠子關起來，人們就以為抓到老鼠了，要進來拿補鼠籠。這時牠要躲在門邊，等到人們一打開門，就從門口衝出去。我深深覺得這些孩子真的非常的聰明，有很好的邏輯推理能力。而因為我們要放春假了，QQ就由孩子們輪流帶回家照顧了。
這禮拜的書法課，我們把之前寫的宣紙裝訂成一本書，在書法老師的引導下，看著孩子們一個步驟一個步驟的完成，終於有了第二本書法集，我覺得這對孩子來說是一種很好的鼓勵，相信他們會越來越喜歡寫書法。當然其他藝術課程也開始有了階段性的成果，我看到孩子手工課用十字繡做的小盒子，真的是非常的精緻漂亮呢！
下個禮拜我們要到農場三天兩夜的見習，也安排了一天的營火晚會。我引領著孩子討論節目的安排，有團體的演出，也有個人的特別節目。星期五中午時看著他們彩排，真的覺得好喜悅好欣慰。因為不管是合唱或是合奏，他們都是用心在歌唱與演奏，而且音樂的分部呈現讓我覺得好精采，並且有著孩子天生的喜樂氛圍。最令我感動的是面對個人的特別節目，孩子們外顯出來的是一種勇敢承擔責任的姿態，這讓我感覺到孩子長大了！
祝 喜樂平安
明佑
星期日, 4月 19, 2015
華德福小四29(春學季)
親愛的夥伴你好：
這個禮拜三我們一起去內灣春遊，有別以往的是一大早在六家車站集合，同學們非常的關注每一位同學是否準時到達了，可以感受到他們是很有群體意識的，班級就像他們第二個家，同學之間有很好的互動關係，就像兄弟姐妹一樣。
我們一起上了火車，一站之後就得下車等待轉車，在等待轉車的時候有孩子不小心跌倒了，一旁的乘客趕緊過來關心，還順手幫孩子擦了藥。回想起他們一年級學年結束的時候，也曾經在這個車站集合，我們還一起在竹中車站的大廳做晨圈。而每次出去孩子們總是會遇到許多關心他們的路人，特別是爺爺奶奶們，就像照顧自己的小孫子一樣，他們甚至常常獲贈許多額外的點心。我覺得他們是一群很討喜的孩子，很有禮貌卻也不失孩子的淘氣與活潑。
到了內灣站之後，我們的目的地是去溪邊玩水，而這個地方是附近居民的洗衣場，水質清澈有魚有蝦還有寄居蟹。大部分的孩子們很快就下了水，開始他們的水中探險，而有些孩子沒有帶換洗衣物就在旁邊觀察花草石頭。我們發現一隻很大很大的蚯蚓，有20公分這麼長，直徑大概1公分，孩子們把牠抓起來放在手中觀察，發現牠的身上有七彩的顏色，他能用水輕柔地幫牠洗澡過後，更可以看到整隻蚯蚓美麗的身軀在陽光下就像一道小小的美麗彩「虹」。大家都覺得蚯蚓好漂亮，最後我們把牠放回草叢中。
孩子到了戶外很容易就跟豐富的整體世界重新取得連結，他們的感官比大人更開放更敏銳，有著濃濃的好奇心並且伴隨著喜悅的笑聲與讚嘆聲。孩子在他們的遊記中告訴我，剛來的時候水是清澈的可以清楚的看到魚蝦，孩子在玩水的時候水就變混濁了，但是要離開的時候水又慢慢的沉澱，沒多久混濁的水又恢復了清晰，又可以清楚的看見魚蝦在游泳。孩子的文字描述讓我感受到他們在成長的世界中那些小小的發現就像水晶的光芒閃耀在生命之中，每一幅畫面都是珍貴的。當然也有許多的孩子描寫著同學失足的過程，因為沒有帶換洗衣服，只好脫了衣服盡情地玩水吧！
當沒有帶換洗衣物的孩子捲起褲管在水邊探索時，我會提醒他們要特別小心。但當他們失足的時候，臉上浮現絲微的懊惱跟驚恐，我會馬上欣喜的跟他說那就盡情玩水吧！我希望能這樣子的回應方式能夠陶冶他們在面對任何事情時都能以轉念的方式到正面的生命力量。
孩子的音樂主課程結束了，兩個星期下來我聽到他們有很好的音樂呈現，也能夠用樂譜記錄他們唱的歌曲，並呈現不同的分部。音樂老師三年級時就跟我討論著如何透過音樂協助他們在四年級學習分數。在分部的歌唱中，孩子必須能夠有清楚的層次性，知道自己的部分也知道別人的部分如何在同一個時段中進行，這樣的內在力量將能夠幫助他們在學習分數時更清楚分子與分母在在運算的時候，整體與部分之間的關係。而他們的節奏卡製作與應用，更是在學習理解分數中同樣分子，但分母小的分數反而比分母大的分數大這樣類似概念的最佳輔助工具。
星期五那天我們為音樂主課程之前的數學主課程作了結尾，兩個星期之後我發現孩子們對分數的除法更有概念了，這一定是音樂學習有意識的協助所帶來的效果。在華德福教育的課程中我認為最珍貴的地方就是，課程的內容要協助孩子開展該年齡的心理意識發展，而所有的藝術課程是與主課程一起合作，統整孩子的學習而能有最大的學習成效。
祝 喜樂平安
明佑
這個禮拜三我們一起去內灣春遊，有別以往的是一大早在六家車站集合，同學們非常的關注每一位同學是否準時到達了，可以感受到他們是很有群體意識的，班級就像他們第二個家，同學之間有很好的互動關係，就像兄弟姐妹一樣。
我們一起上了火車，一站之後就得下車等待轉車，在等待轉車的時候有孩子不小心跌倒了，一旁的乘客趕緊過來關心，還順手幫孩子擦了藥。回想起他們一年級學年結束的時候，也曾經在這個車站集合，我們還一起在竹中車站的大廳做晨圈。而每次出去孩子們總是會遇到許多關心他們的路人，特別是爺爺奶奶們，就像照顧自己的小孫子一樣，他們甚至常常獲贈許多額外的點心。我覺得他們是一群很討喜的孩子，很有禮貌卻也不失孩子的淘氣與活潑。
到了內灣站之後，我們的目的地是去溪邊玩水，而這個地方是附近居民的洗衣場，水質清澈有魚有蝦還有寄居蟹。大部分的孩子們很快就下了水，開始他們的水中探險，而有些孩子沒有帶換洗衣物就在旁邊觀察花草石頭。我們發現一隻很大很大的蚯蚓，有20公分這麼長，直徑大概1公分，孩子們把牠抓起來放在手中觀察，發現牠的身上有七彩的顏色，他能用水輕柔地幫牠洗澡過後，更可以看到整隻蚯蚓美麗的身軀在陽光下就像一道小小的美麗彩「虹」。大家都覺得蚯蚓好漂亮，最後我們把牠放回草叢中。
孩子到了戶外很容易就跟豐富的整體世界重新取得連結，他們的感官比大人更開放更敏銳，有著濃濃的好奇心並且伴隨著喜悅的笑聲與讚嘆聲。孩子在他們的遊記中告訴我，剛來的時候水是清澈的可以清楚的看到魚蝦，孩子在玩水的時候水就變混濁了，但是要離開的時候水又慢慢的沉澱，沒多久混濁的水又恢復了清晰，又可以清楚的看見魚蝦在游泳。孩子的文字描述讓我感受到他們在成長的世界中那些小小的發現就像水晶的光芒閃耀在生命之中，每一幅畫面都是珍貴的。當然也有許多的孩子描寫著同學失足的過程，因為沒有帶換洗衣服，只好脫了衣服盡情地玩水吧！
當沒有帶換洗衣物的孩子捲起褲管在水邊探索時，我會提醒他們要特別小心。但當他們失足的時候，臉上浮現絲微的懊惱跟驚恐，我會馬上欣喜的跟他說那就盡情玩水吧！我希望能這樣子的回應方式能夠陶冶他們在面對任何事情時都能以轉念的方式到正面的生命力量。
孩子的音樂主課程結束了，兩個星期下來我聽到他們有很好的音樂呈現，也能夠用樂譜記錄他們唱的歌曲，並呈現不同的分部。音樂老師三年級時就跟我討論著如何透過音樂協助他們在四年級學習分數。在分部的歌唱中，孩子必須能夠有清楚的層次性，知道自己的部分也知道別人的部分如何在同一個時段中進行，這樣的內在力量將能夠幫助他們在學習分數時更清楚分子與分母在在運算的時候，整體與部分之間的關係。而他們的節奏卡製作與應用，更是在學習理解分數中同樣分子，但分母小的分數反而比分母大的分數大這樣類似概念的最佳輔助工具。
星期五那天我們為音樂主課程之前的數學主課程作了結尾，兩個星期之後我發現孩子們對分數的除法更有概念了，這一定是音樂學習有意識的協助所帶來的效果。在華德福教育的課程中我認為最珍貴的地方就是，課程的內容要協助孩子開展該年齡的心理意識發展，而所有的藝術課程是與主課程一起合作，統整孩子的學習而能有最大的學習成效。
祝 喜樂平安
明佑
星期日, 4月 12, 2015
華德福小四28(春學季)
親愛的夥伴您好：
每天早上我們總是會聽到五年級哥哥姊姊們唱歌與演奏音樂的聲音，歌聲和諧而美麗，合奏的層次整齊且動人，總是給我一種非常享受的幸福感覺。在辦公室的時候，老師們討論著孩子們的年級越高，整個學校越能夠呈現出充滿藝術性的豐沛生命力，特別是在高年級孩子身上的藝術氣息，讓我確定現在孩子正為學習所做的基礎練習是值得的。
目前五年級這一班在四年級的時候開始有音樂主課程。為了讓四年級孩子能夠學習視譜與寫譜，他們需要很長的準備工作，甚至在節奏的學習上與數學主課程的分數學習統整在一起，以加強效果。而在音樂學習中，更重要的是讓整個身體也能夠呈現出節奏的變化，讓孩子從頭到腳都能融入音樂之中，而孩子的心才能創造出藝術的氛圍。
為了達到這樣的成果，所以音樂課也需要主課程一樣長的兩個小時，用連續兩周透過意志的操作與情感鍛鍊才能在思考上轉化為樂譜的讀寫，當學習的時間足夠，孩子的能力就能紮實的成長並呈現出來。我們的音樂主課程已經從這禮拜開始了，將會延續到下個禮拜。
其實班上的孩子到了這個年紀，對於五年級的課程學習是很有興趣的，他們知道那是他們未來也要步入的旅途。五年級的孩子這禮拜去台中參加全台灣五年級的奧運會，他們很期待明年的這個時候他們也可以去參加，並且對於活動的細節有許多的關注與詢問。而五年級時要唸的晨詩，他們在每天的耳濡目染之下已經可以朗朗上口，這讓我非常的震撼，孩子完全打開的感官與學習能力竟然是那麼的強大。
為了配合音樂主課程的學習，我也用練習課的時間讓孩子試著將唐詩譜上樂曲，並用五線譜呈現出來。清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。這首唐詩在孩子清明節連假掃墓回來時特別的有感覺，看著他們創作旋律的模樣，有透過笛子吹奏的，也有不斷嘗試各種旋律的唱誦。在分組討論中他們切磋琢磨，而最後呈現出來的作品我還蠻喜歡的。我特別跟他們說朗誦音調的抑揚頓挫必須跟旋律的上下流動結合在一起，還要考量到詩中所呈現的感覺。而有一位孩子發現了日文課學的淚光閃閃這首歌的旋律，可以完美的跟清明這首唐詩結合在一起。雖然不是全新的旋律創作，但因為他說淚光閃閃的意象很搭配這首唐詩，聽著他帶著感覺唱這首歌，我被感動了。我相信這一群富有感受的孩子，在未來將會實踐生命的藝術。
祝 喜樂平安
明佑
星期三, 4月 08, 2015
星期一, 4月 06, 2015
華德福小四27(春學季)
親愛的夥伴您好：
這個禮拜我們從分數的乘法邁進到的分數的除法。在分數乘法練習了一段時間之後，我詳細說明約分的原理，並且介紹約分的技巧。我用了圖像式的說法讓孩子充滿學習的興趣與動機。在西遊記的故事中妖精的原型通常是動物，而他們會變化成人類的樣子，或是其他張牙舞爪的巨大怪物，但原形只有一種。我跟孩子們說分數的乘法就像是在打妖精，技術高超的就像金箍棒一棒打死，技術不好的就像用比較低階的武器要打很多次。我鼓勵孩子都要拿起金箍棒將妖精一棒打死，而這幾天的分數乘法練習，都讓孩子們在寫習題的時候非常的開心且愉快。
在分數除法的介紹中，我又用吐司來作為引導。但這次是用方形的吐司，我把吐司切成二分之一，四分之一和八分之一。當二分之一的吐司提供給一口吃二分之一片吐司的孩子，可以吃幾口呢？孩子們都直覺的知道是一口；當二分之一的吐司提供給一口吃四分之一片吐司的孩子，可以吃幾口呢？孩子們都直覺的知道是二口；當二分之一的吐司提供給一口吃八分之一片吐司的孩子，可以吃幾口呢？孩子們都直覺的知道是四口。所以孩子覺得分數的除法並不困難，是簡單的。
但當3/5÷ 3/2＝？的算式寫在黑板上時，運思好像就卡住了，即便是大人可能也無法理解，而會直覺的把算式變成3/5x 2/3＝？。這時我得透過讓孩子實際操作，並輔以停留在黑板的圖像讓孩子重新去理解這些符號之間變化的關係。所以我們就開了糕餅店，我把教室的積木拿出來，扁平的積木當盛裝的盤子，一盒有十五盤，以5X3的方式排列，而有幾何形狀的積木當糕點，總共放3/5盒，因為無法用文字重現圖像，所以示意圖看起來比較像這樣，o代表盤子上有糕點，x代表盤子上是空的。
oooxx
oooxx
oooxx
這時出現一個每次一口要吃掉三分之二盒糕點的人，他的大嘴巴可以一次滿滿一口吃掉十個，他可以嘴巴滿滿的吃上幾口呢？
xxxxx
oooox
ooooo
孩子們可以在操作上透過排列組合讓吃的人一口只有吃掉9/10口。要吃掉2/3盒，卻只有吃到十盤裡的九個糕點。
在經歷在多種孩子喜歡的糕點以及不同數值的分數運算之後，孩子比較能理解分數的除法是怎麼一回事。而對於分數的學習，我覺得孩子必定是隨著身心成熟而漸漸達到完整理解的，但是運算技巧可以幫助他們在一開始就能好好把握，才不會害怕分數的除法。所以面對仍然無法篤定理解的孩子，我就跟他說很簡單，只要變成分數的乘法，後面的分數上下對調，就可以打妖精了，看看妖精的原形是什麼？之後孩子就很開心的發現，哇～是1/2妖耶！哇～是1又4/5妖耶。分數從此被他們冠上妖當結尾，寫練習題就像是遊戲一樣的有趣！
上個禮拜我也開始每週介紹一首季節的唐詩，一開始是春曉，因為孩子對教室偉人傳記中的李白比較熟，所以孩子問為什麼不介紹李白的詩，當時我就跟他們說，這是李白好朋友的詩，下個禮拜再介紹李白的詩，我的選擇當然是送孟浩然之廣陵。我為詩譜上曲子，每天在念唱中為數學學習的切換時間做一些調和，尋獸記仍然是孩子們很期待的下課前甜點故事，搭配著他們在遊戲時玩的成語撲克牌，對於語文的學習孩子呈現出一種掌握描繪意象的能力，讓我覺得他們在情感上又更成熟一些了。
祝 喜樂平安
明佑
這個禮拜我們從分數的乘法邁進到的分數的除法。在分數乘法練習了一段時間之後，我詳細說明約分的原理，並且介紹約分的技巧。我用了圖像式的說法讓孩子充滿學習的興趣與動機。在西遊記的故事中妖精的原型通常是動物，而他們會變化成人類的樣子，或是其他張牙舞爪的巨大怪物，但原形只有一種。我跟孩子們說分數的乘法就像是在打妖精，技術高超的就像金箍棒一棒打死，技術不好的就像用比較低階的武器要打很多次。我鼓勵孩子都要拿起金箍棒將妖精一棒打死，而這幾天的分數乘法練習，都讓孩子們在寫習題的時候非常的開心且愉快。
在分數除法的介紹中，我又用吐司來作為引導。但這次是用方形的吐司，我把吐司切成二分之一，四分之一和八分之一。當二分之一的吐司提供給一口吃二分之一片吐司的孩子，可以吃幾口呢？孩子們都直覺的知道是一口；當二分之一的吐司提供給一口吃四分之一片吐司的孩子，可以吃幾口呢？孩子們都直覺的知道是二口；當二分之一的吐司提供給一口吃八分之一片吐司的孩子，可以吃幾口呢？孩子們都直覺的知道是四口。所以孩子覺得分數的除法並不困難，是簡單的。
但當3/5÷ 3/2＝？的算式寫在黑板上時，運思好像就卡住了，即便是大人可能也無法理解，而會直覺的把算式變成3/5x 2/3＝？。這時我得透過讓孩子實際操作，並輔以停留在黑板的圖像讓孩子重新去理解這些符號之間變化的關係。所以我們就開了糕餅店，我把教室的積木拿出來，扁平的積木當盛裝的盤子，一盒有十五盤，以5X3的方式排列，而有幾何形狀的積木當糕點，總共放3/5盒，因為無法用文字重現圖像，所以示意圖看起來比較像這樣，o代表盤子上有糕點，x代表盤子上是空的。
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這時出現一個每次一口要吃掉三分之二盒糕點的人，他的大嘴巴可以一次滿滿一口吃掉十個，他可以嘴巴滿滿的吃上幾口呢？
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孩子們可以在操作上透過排列組合讓吃的人一口只有吃掉9/10口。要吃掉2/3盒，卻只有吃到十盤裡的九個糕點。
在經歷在多種孩子喜歡的糕點以及不同數值的分數運算之後，孩子比較能理解分數的除法是怎麼一回事。而對於分數的學習，我覺得孩子必定是隨著身心成熟而漸漸達到完整理解的，但是運算技巧可以幫助他們在一開始就能好好把握，才不會害怕分數的除法。所以面對仍然無法篤定理解的孩子，我就跟他說很簡單，只要變成分數的乘法，後面的分數上下對調，就可以打妖精了，看看妖精的原形是什麼？之後孩子就很開心的發現，哇～是1/2妖耶！哇～是1又4/5妖耶。分數從此被他們冠上妖當結尾，寫練習題就像是遊戲一樣的有趣！
上個禮拜我也開始每週介紹一首季節的唐詩，一開始是春曉，因為孩子對教室偉人傳記中的李白比較熟，所以孩子問為什麼不介紹李白的詩，當時我就跟他們說，這是李白好朋友的詩，下個禮拜再介紹李白的詩，我的選擇當然是送孟浩然之廣陵。我為詩譜上曲子，每天在念唱中為數學學習的切換時間做一些調和，尋獸記仍然是孩子們很期待的下課前甜點故事，搭配著他們在遊戲時玩的成語撲克牌，對於語文的學習孩子呈現出一種掌握描繪意象的能力，讓我覺得他們在情感上又更成熟一些了。
祝 喜樂平安
明佑
星期日, 3月 29, 2015
華德福小四26(春學季)
親愛的夥伴您好：
這個禮拜我們繼續進行數學主課程，在複習完上次數學主課程的分數加法與減法，以及在孩子累積足夠的分數變身操作之後，類似孫悟空從三頭六臂變回原形的圖像描述，正式被轉化為介紹擴分與約分和通分等數學的專有名詞。這樣由圖像逐漸進入學術思考中的概念，對孩子的學習來說是非常適合且有成效的。
我覺得孩子已經準備好進入分數的乘法，所以我們也用操作的方式讓他們去體驗乘上整數與乘上分數的不同。我準備了許多長條狀的積木，讓他們去排列成一片一片正方形的吐司，當我乘以二的時候，吐司就要變出兩片。這對孩子來說是複習了之前已經學習的乘法概念，而且他們會有一種很簡單的感覺。當我乘以二分之一時，必須變成半片，他們必須把排好的積木吐司，拿掉其中的一半成為二分之一。這對孩子來說也是很簡單的。在簡單的信念之下，後來我們操作的二分之一乘以三分之一時，孩子也能夠從操作的經驗和同時在手中呈現的圖像變化中，理解六分之一是怎麼出現的。
孩子還是非常的想念真的可以吃的吐司麵包，所以我還是再次準備了食物來上數學課，我用小碗當成壓模壓在吐司上，一片片正方形的吐司，變成了可愛的圓形，孩子們還是會驚呼，哇！圓形的吐司鬆餅。在分數的學習上掌握一的概念是非常重要，除了透過正方形體驗一，我也希望孩子透過圓形體驗一。這一次我開了一家吐司鬆餅店，要跟孩子玩買吐司鬆餅的遊戲，我發下在三年級上貨幣課程時我們做的紙貨幣，孩子們興奮地聊起上次完買買東西時的美好回憶。看著他們臉上愉悅的表情我非常欣慰，因為我知道數學課帶給他們的回憶伴隨著許多的樂趣。
我發給他們每個人消費卷兩百圓，而吐司鬆餅的定價也寫在黑板上，有點像餐廳流行用黑板畫簡圖寫菜單的做法。一片圓形的吐司鬆餅四百圓，半圓形的吐司鬆餅兩百圓，四分之一大小的扇形吐司鬆餅一百圓。這一家吐司鬆餅店的特色就是，點完餐與付完錢之後一定要抽籤，有四種籤，分別是X 1、X2、X1/2、X1/3，必需正確說出可以拿到的大小，才能夠從老闆的手中拿走吐司鬆餅。
孩子們很有趣，大部分孩子都是一次付一百圓，這樣有兩次抽籤的機會，只有少數人是一次把兩百元花完。最後也有孩子決定集資為四百元可以合買一整片的吐司鬆餅。在這些因素條件的交互變化下，教室瀰漫著一種歡樂的氣氛，而且有趣的是他們很少抽到X 1和X2，所以有很多機會可以練習分數的乘法，當出現X2的時候，就會出現驚訝的歡呼聲還有羨慕的讚嘆聲。我能確定的是在操作食物的過程中，每一位孩子的分數乘法概念都是清楚的。
雖然上的是數學主課程，但我希望在課程的最後能夠有個小小的故事，讓他們在激烈的大腦運思過後能夠透過故事的流動圖像平衡左右腦，所以我又開始每天為他們念五分鐘成語故事章回小說-尋獸記。跟之前的胖嘟嘟一樣的是，兩本書裡的主角都是四年級，所以很能呼應孩子的意識狀態與心理需求。而這些日漸累積下來的成語卡片，我請孩子加上裝飾做成了成語撲克牌，將會成為孩子們喜愛的新玩具！
祝 喜樂平安
明佑
這個禮拜我們繼續進行數學主課程，在複習完上次數學主課程的分數加法與減法，以及在孩子累積足夠的分數變身操作之後，類似孫悟空從三頭六臂變回原形的圖像描述，正式被轉化為介紹擴分與約分和通分等數學的專有名詞。這樣由圖像逐漸進入學術思考中的概念，對孩子的學習來說是非常適合且有成效的。
我覺得孩子已經準備好進入分數的乘法，所以我們也用操作的方式讓他們去體驗乘上整數與乘上分數的不同。我準備了許多長條狀的積木，讓他們去排列成一片一片正方形的吐司，當我乘以二的時候，吐司就要變出兩片。這對孩子來說是複習了之前已經學習的乘法概念，而且他們會有一種很簡單的感覺。當我乘以二分之一時，必須變成半片，他們必須把排好的積木吐司，拿掉其中的一半成為二分之一。這對孩子來說也是很簡單的。在簡單的信念之下，後來我們操作的二分之一乘以三分之一時，孩子也能夠從操作的經驗和同時在手中呈現的圖像變化中，理解六分之一是怎麼出現的。
孩子還是非常的想念真的可以吃的吐司麵包，所以我還是再次準備了食物來上數學課，我用小碗當成壓模壓在吐司上，一片片正方形的吐司，變成了可愛的圓形，孩子們還是會驚呼，哇！圓形的吐司鬆餅。在分數的學習上掌握一的概念是非常重要，除了透過正方形體驗一，我也希望孩子透過圓形體驗一。這一次我開了一家吐司鬆餅店，要跟孩子玩買吐司鬆餅的遊戲，我發下在三年級上貨幣課程時我們做的紙貨幣，孩子們興奮地聊起上次完買買東西時的美好回憶。看著他們臉上愉悅的表情我非常欣慰，因為我知道數學課帶給他們的回憶伴隨著許多的樂趣。
我發給他們每個人消費卷兩百圓，而吐司鬆餅的定價也寫在黑板上，有點像餐廳流行用黑板畫簡圖寫菜單的做法。一片圓形的吐司鬆餅四百圓，半圓形的吐司鬆餅兩百圓，四分之一大小的扇形吐司鬆餅一百圓。這一家吐司鬆餅店的特色就是，點完餐與付完錢之後一定要抽籤，有四種籤，分別是X 1、X2、X1/2、X1/3，必需正確說出可以拿到的大小，才能夠從老闆的手中拿走吐司鬆餅。
孩子們很有趣，大部分孩子都是一次付一百圓，這樣有兩次抽籤的機會，只有少數人是一次把兩百元花完。最後也有孩子決定集資為四百元可以合買一整片的吐司鬆餅。在這些因素條件的交互變化下，教室瀰漫著一種歡樂的氣氛，而且有趣的是他們很少抽到X 1和X2，所以有很多機會可以練習分數的乘法，當出現X2的時候，就會出現驚訝的歡呼聲還有羨慕的讚嘆聲。我能確定的是在操作食物的過程中，每一位孩子的分數乘法概念都是清楚的。
雖然上的是數學主課程，但我希望在課程的最後能夠有個小小的故事，讓他們在激烈的大腦運思過後能夠透過故事的流動圖像平衡左右腦，所以我又開始每天為他們念五分鐘成語故事章回小說-尋獸記。跟之前的胖嘟嘟一樣的是，兩本書裡的主角都是四年級，所以很能呼應孩子的意識狀態與心理需求。而這些日漸累積下來的成語卡片，我請孩子加上裝飾做成了成語撲克牌，將會成為孩子們喜愛的新玩具！
祝 喜樂平安
明佑
星期日, 3月 22, 2015
華德福小四25(春學季)
親愛的夥伴您好:
這個禮拜我們進入了數學主課程，西遊記的故事暫時告了一個段落，有些孩子很錯愕，因為他們有注意到老師貼在牆上的預設課程大綱寫著講到第八十八回(他們果然很關心)，結果我在第八十六回就停了下來，並跟孩子說接下來要進入數學主課程，這跟我依據整體孩子的學習狀況做調整有關。但讓我意外驚喜的是，在孩子失望之後隨之而來的呈現卻是孩子們興高采烈的跟新同學生動的說著，上次的數學主課程超級好玩，有玩遊戲還有吃切吐司...
當時有個遊戲是每個人一張A0的大海報，兩兩一組站在海報上互相猜拳，輸的人海報對折二分之一站在上面繼續猜。這樣孩子就必須一直意識到，從二分之一、四分之一、八分之一、十六分之一...到一百二十八分之一的大小，是分母數字越大而面積卻越小的，平衡感很好的同學有很大的機會透過單腳穩站的反敗為勝，所以可說是驚險與刺激。我們也透過這些戰績的加加減減學習分數的運算，當然孩子還是最喜歡的，還是猜拳的賽程，在這個過程中最後分母的數字越小的孩子就是冠軍。而切圓形的鬆餅吐司更是一個開心愉悅的過程，對孩子來說沾了果醬的吐司是勝過一切的美好。
這些孩子的分享，給我很正向的回饋，讓我知道之前經歷的學習是開心的深植於記憶的。另外值得一提的是，他們也陸續熱情的跟新朋友介紹他們喜歡的偉人傳記，像是新書推薦專欄的一樣分享感動他們的劇情，或是主角發生的有趣的事件，而現在新朋友們的偉人傳記讀書記錄表，也不斷在增加已閱讀的書目清單。這個過程交織著過往的生命經歷，而逐漸形塑屬於他們未來的班級文化氛圍。
雖然語文主課程在星期二結束了，但是孩子還是非常的想要演戲，所以我還是把練習課的時間先保留給他們修改劇本與排練。雖然時間不多，但是他們卻為我帶來了非常大的震撼，因為他們的道具真的很有創意，而且有越來越清晰的分鏡概念。我看著他們的創意源源不絕，而真正珍貴的是他們富有強大執行力量的雙手與雙腳，在搬道具還有布置與收拾的過程中乾淨俐落。之後我希望能透過更多的道具素材，讓他們可以朝精緻化的藝術方向發展。
在數學主課程中，我們還是再玩了一次猜拳的遊戲，看到孩子們玩得很開心，也更融洽的玩在一起，我只希望他們得到的印象是學分數很好玩。為了複習，也為了幫助一些新同學趕快進入學習之流，所以我講了一個分數樹的故事，讓他們在圖像中去感受分數外顯在圖像上面的視覺大小變化，這讓孩子更容易去掌握抽象的概念。而在分數加減的運算上，我透過故事教他們用蝴蝶運算法，為他們之前已經學會的運算方式，賦予一個操作上容易記憶的明確的模式。有些孩子會說他比較喜歡用擴分的舊方法，我也跟他們說就用自己喜歡的方法，因為我只希望因為這個抽象的數學運算，不要讓孩子出現太多的排斥感作為阻撓，每個人都能透過掌握方法而能帶著興趣的動力繼續向前，而透徹的理解將會在我們的數學學習之旅中還有孩子的智力成熟中逐步的達成。
祝 喜樂平安
明佑
這個禮拜我們進入了數學主課程，西遊記的故事暫時告了一個段落，有些孩子很錯愕，因為他們有注意到老師貼在牆上的預設課程大綱寫著講到第八十八回(他們果然很關心)，結果我在第八十六回就停了下來，並跟孩子說接下來要進入數學主課程，這跟我依據整體孩子的學習狀況做調整有關。但讓我意外驚喜的是，在孩子失望之後隨之而來的呈現卻是孩子們興高采烈的跟新同學生動的說著，上次的數學主課程超級好玩，有玩遊戲還有吃切吐司...
當時有個遊戲是每個人一張A0的大海報，兩兩一組站在海報上互相猜拳，輸的人海報對折二分之一站在上面繼續猜。這樣孩子就必須一直意識到，從二分之一、四分之一、八分之一、十六分之一...到一百二十八分之一的大小，是分母數字越大而面積卻越小的，平衡感很好的同學有很大的機會透過單腳穩站的反敗為勝，所以可說是驚險與刺激。我們也透過這些戰績的加加減減學習分數的運算，當然孩子還是最喜歡的，還是猜拳的賽程，在這個過程中最後分母的數字越小的孩子就是冠軍。而切圓形的鬆餅吐司更是一個開心愉悅的過程，對孩子來說沾了果醬的吐司是勝過一切的美好。
這些孩子的分享，給我很正向的回饋，讓我知道之前經歷的學習是開心的深植於記憶的。另外值得一提的是，他們也陸續熱情的跟新朋友介紹他們喜歡的偉人傳記，像是新書推薦專欄的一樣分享感動他們的劇情，或是主角發生的有趣的事件，而現在新朋友們的偉人傳記讀書記錄表，也不斷在增加已閱讀的書目清單。這個過程交織著過往的生命經歷，而逐漸形塑屬於他們未來的班級文化氛圍。
雖然語文主課程在星期二結束了，但是孩子還是非常的想要演戲，所以我還是把練習課的時間先保留給他們修改劇本與排練。雖然時間不多，但是他們卻為我帶來了非常大的震撼，因為他們的道具真的很有創意，而且有越來越清晰的分鏡概念。我看著他們的創意源源不絕，而真正珍貴的是他們富有強大執行力量的雙手與雙腳，在搬道具還有布置與收拾的過程中乾淨俐落。之後我希望能透過更多的道具素材，讓他們可以朝精緻化的藝術方向發展。
在數學主課程中，我們還是再玩了一次猜拳的遊戲，看到孩子們玩得很開心，也更融洽的玩在一起，我只希望他們得到的印象是學分數很好玩。為了複習，也為了幫助一些新同學趕快進入學習之流，所以我講了一個分數樹的故事，讓他們在圖像中去感受分數外顯在圖像上面的視覺大小變化，這讓孩子更容易去掌握抽象的概念。而在分數加減的運算上，我透過故事教他們用蝴蝶運算法，為他們之前已經學會的運算方式，賦予一個操作上容易記憶的明確的模式。有些孩子會說他比較喜歡用擴分的舊方法，我也跟他們說就用自己喜歡的方法，因為我只希望因為這個抽象的數學運算，不要讓孩子出現太多的排斥感作為阻撓，每個人都能透過掌握方法而能帶著興趣的動力繼續向前，而透徹的理解將會在我們的數學學習之旅中還有孩子的智力成熟中逐步的達成。
祝 喜樂平安
明佑
星期日, 3月 15, 2015
華德福小四24(春學季)
親愛的夥伴您好:
對孩子來說，這禮拜學校有許多特別的活動，有月慶還有書法老師的文化旅行分享。相信孩子們有滿滿的學習收穫!
月慶的這一天早上怡達老師為全校所有的孩子講了一個故事，這是施泰納在1925年為華德福學校一到八年級的學生所講過的故事。學校目前只有一到五年級，我們一起在歌聲中開始了月慶活動，然後故事就慢慢地在這個聚會的空間中流洩而出。班上的孩子專注的聆聽，時而若有所思的神情，時而帶著淺淺的微笑。當我瞥過頭看到一年級的小朋友時，他們的神情是更享受與愉悅的，好像整個被攝入故事之中，與故事交融在一起了。這是一個我很喜歡的故事，但現場看到這個故事如何同時滋養不同年紀的孩子時，我的心裡盡是讚嘆。故事中的智慧深深地觸動著我，讓我反思我過往生命歷程帶給我的苦與樂，而溫暖的是回顧生命時由衷升起的感激之情。
就在月慶那天放學前的結束圈時，我們回顧了一整天的學習，讓我印象深刻的是:當孩子講到這個故事時，他們充滿喜悅、眉飛色舞的描述活在他們回憶中的圖像。我彷彿看到智慧的種子，在一天的學習之後似乎已經萌芽，在孩子的心中扎下了根。而我許下願望，希望能為他們呵護這一些小小的智慧幼苗。
故事的另一個版本的翻譯連結如下:
http://antogaruto.blogspot.jp/2015/01/192353.html
而我想跟大家分享施泰納的另一首詩:
快樂是生命的禮物，於現今展現其價值；
痛苦是洞察的泉源，在未來顯明其意義。
-林玉珠 翻譯
西遊記的旅程，仍然沒有間斷。我又開始挑選出一些故事中的詩句，用毛筆書寫在宣紙上，讓它們成為我講述故事時的背景。我朗誦著，也用用黃梅調唱頌著。對孩子來說是新鮮而有趣，而對我來說是練習在語言表達的基礎下，把音樂的元素融入，讓課程的學習更加豐富與生動。從上學季到現在，浸泡在詩句壁貼一段時間的孩子們，好像已經可以透過文字領悟作者要雕鑿的意象。有時候孩子在為工作本畫插圖的時候，會想要把詩句中的人物刻劃更精確的呈現在圖畫中。有趣的是詩句沒有圖，只是乘載著圖像的符號 。
讓我驚的是這一次的詩，在以數字遞減為特徵的排列中，孩子已經能夠正確的去掌握詩句中的圖像，並且是享受的。這讓我深深的感受到語言學習的奧妙，是在背後的圖像與概念中，而孩子天生有一種領悟力，他們在潛意識的頓悟中，逐漸掌握了靈動的語言。
十字街燈光燦爛，九重殿香藹鐘鳴。七點皎星照碧漢，八方客旅卸行蹤。
六軍營，隱隱的畫角才吹；五鼓樓，點點的銅壺初滴。
四邊宿霧昏昏，三市寒煙藹藹。兩兩夫妻歸繡幕，一輪明月上東方。
這個禮拜還有一個讓孩子們滿心期待，很精彩的活動。 是書法老師為他們介紹在西藏的旅遊。在西遊記的故事中，我們也剛好介紹到了有喇嘛的國度，所以故事中所描寫的風土民情剛好就在這一堂課，由書法老師帶著親身見聞的感動為他們介紹。孩子在聽西遊記故事的時候，他們在我的表達中依照自己的生命經驗，一邊聆聽一邊產生圖像。但當他們看到照片的時候，金碧輝煌的寺廟與宮殿可是讓他們讚嘆連連，一旁的我也瞪大了眼睛，想要再看看清楚一些細節。
教育孩子，是一種生命的交流，當身邊的大人帶著熱愛世界的一顆心與適齡的孩子分享時，學習的畫面實在是美好得令人感動。我們無法成為孩子的眼睛，但是我們為他們的生命帶來了啟示與靈感，而在分享的多元文化典故中，也為他們的生命注入了開放與包容。
祝 喜樂平安
明佑
對孩子來說，這禮拜學校有許多特別的活動，有月慶還有書法老師的文化旅行分享。相信孩子們有滿滿的學習收穫!
月慶的這一天早上怡達老師為全校所有的孩子講了一個故事，這是施泰納在1925年為華德福學校一到八年級的學生所講過的故事。學校目前只有一到五年級，我們一起在歌聲中開始了月慶活動，然後故事就慢慢地在這個聚會的空間中流洩而出。班上的孩子專注的聆聽，時而若有所思的神情，時而帶著淺淺的微笑。當我瞥過頭看到一年級的小朋友時，他們的神情是更享受與愉悅的，好像整個被攝入故事之中，與故事交融在一起了。這是一個我很喜歡的故事，但現場看到這個故事如何同時滋養不同年紀的孩子時，我的心裡盡是讚嘆。故事中的智慧深深地觸動著我，讓我反思我過往生命歷程帶給我的苦與樂，而溫暖的是回顧生命時由衷升起的感激之情。
就在月慶那天放學前的結束圈時，我們回顧了一整天的學習，讓我印象深刻的是:當孩子講到這個故事時，他們充滿喜悅、眉飛色舞的描述活在他們回憶中的圖像。我彷彿看到智慧的種子，在一天的學習之後似乎已經萌芽，在孩子的心中扎下了根。而我許下願望，希望能為他們呵護這一些小小的智慧幼苗。
故事的另一個版本的翻譯連結如下:
http://antogaruto.blogspot.jp/2015/01/192353.html
而我想跟大家分享施泰納的另一首詩:
快樂是生命的禮物，於現今展現其價值；
痛苦是洞察的泉源，在未來顯明其意義。
-林玉珠 翻譯
西遊記的旅程，仍然沒有間斷。我又開始挑選出一些故事中的詩句，用毛筆書寫在宣紙上，讓它們成為我講述故事時的背景。我朗誦著，也用用黃梅調唱頌著。對孩子來說是新鮮而有趣，而對我來說是練習在語言表達的基礎下，把音樂的元素融入，讓課程的學習更加豐富與生動。從上學季到現在，浸泡在詩句壁貼一段時間的孩子們，好像已經可以透過文字領悟作者要雕鑿的意象。有時候孩子在為工作本畫插圖的時候，會想要把詩句中的人物刻劃更精確的呈現在圖畫中。有趣的是詩句沒有圖，只是乘載著圖像的符號 。
讓我驚的是這一次的詩，在以數字遞減為特徵的排列中，孩子已經能夠正確的去掌握詩句中的圖像，並且是享受的。這讓我深深的感受到語言學習的奧妙，是在背後的圖像與概念中，而孩子天生有一種領悟力，他們在潛意識的頓悟中，逐漸掌握了靈動的語言。
十字街燈光燦爛，九重殿香藹鐘鳴。七點皎星照碧漢，八方客旅卸行蹤。
六軍營，隱隱的畫角才吹；五鼓樓，點點的銅壺初滴。
四邊宿霧昏昏，三市寒煙藹藹。兩兩夫妻歸繡幕，一輪明月上東方。
這個禮拜還有一個讓孩子們滿心期待，很精彩的活動。 是書法老師為他們介紹在西藏的旅遊。在西遊記的故事中，我們也剛好介紹到了有喇嘛的國度，所以故事中所描寫的風土民情剛好就在這一堂課，由書法老師帶著親身見聞的感動為他們介紹。孩子在聽西遊記故事的時候，他們在我的表達中依照自己的生命經驗，一邊聆聽一邊產生圖像。但當他們看到照片的時候，金碧輝煌的寺廟與宮殿可是讓他們讚嘆連連，一旁的我也瞪大了眼睛，想要再看看清楚一些細節。
教育孩子，是一種生命的交流，當身邊的大人帶著熱愛世界的一顆心與適齡的孩子分享時，學習的畫面實在是美好得令人感動。我們無法成為孩子的眼睛，但是我們為他們的生命帶來了啟示與靈感，而在分享的多元文化典故中，也為他們的生命注入了開放與包容。
祝 喜樂平安
明佑
星期日, 3月 08, 2015
華德福小四23(春學季)
親愛的夥伴您好:
這一週我們繼續西遊記的旅程，故事是說越講越精采，孩子聽到「明天再告訴你」就許多哀號聲。劇情中的神魔大戰有了更多陰險狡詐的元素，可以呼應孩子的心理意識轉變，在更了解社會複雜的關係時，能夠在故事中尋找到共鳴的同理心。而這些有趣的故事情節，有捉弄的、欺騙的...以及大快人心的後果，讓孩子好像隨著主角出了一口氣般，卻也能透過幽默去平衡與轉化那情節中過度執著的公平與正義感。
在帶孩子在演戲的時候，每個孩子的樣貌是最能夠呈現的片刻。可以看到他們滿心期待的討論劇情、準備道具，並希望我可以給他們更多的時間去排演。在這個過程中他們動手操作，構想歡笑與幽默的對話，讓我看到在旁白的鋪陳中呈現了背景氛圍，而在清晰的對話中形成了劇情的張力。這樣的技巧一天一天的加疊上去，讓新生與舊生在歡笑聲中漸漸的融合在一起，大家的表現也更加大方了。
我很佩服孩子的創意，在看戲的時候，自己也總是笑開懷。每天在書寫工作本的時間，孩子們呈現出一種專注投入的氣氛，把我選出來的孩子創作的劇本帶著一種熱情在謄寫與畫插圖，他們的書寫能力就在不知不覺中逐步提升。
另外的有趣的時間是孩子主持重述故事，每天的主持人都可以開放預約。我很高興所有的孩子都預約了。在舊生執行多次的模式中，呈現出的是聽眾與主持人的相互支持。這為新同學們帶來了安定感與信心，看著孩子一個一個在講台前呈現各種不同風格，這個真是彼此最美好的學習。
因為元宵節的到來，我跟孩子分享了我小時候猜燈謎的往事。我在小學時曾經把報紙上的猜燈謎活動解出答案，並寄回報社參加抽獎而得到了一台烤箱，非常的興奮，也在一些元宵節的晚會活動上舉手搶答得到一些小禮物。這些回憶有著孩子的純真與幸福感。當然在跟他們分享之後，我也跟孩子們玩了一些小小的猜謎字謎活動，一來讓孩子在學習文字的時候可以有共鳴，二來答對的人我也送他們小小的點心，這讓班上出現了許多歡呼聲。這活動也引發孩子的興趣，在下課時又去書架上拿出以前在二年級時我為了幫助他們認字而給他們閱讀的小小猜謎書，彼此開心的互相猜謎。
祝 喜樂平安
明佑
這一週我們繼續西遊記的旅程，故事是說越講越精采，孩子聽到「明天再告訴你」就許多哀號聲。劇情中的神魔大戰有了更多陰險狡詐的元素，可以呼應孩子的心理意識轉變，在更了解社會複雜的關係時，能夠在故事中尋找到共鳴的同理心。而這些有趣的故事情節，有捉弄的、欺騙的...以及大快人心的後果，讓孩子好像隨著主角出了一口氣般，卻也能透過幽默去平衡與轉化那情節中過度執著的公平與正義感。
在帶孩子在演戲的時候，每個孩子的樣貌是最能夠呈現的片刻。可以看到他們滿心期待的討論劇情、準備道具，並希望我可以給他們更多的時間去排演。在這個過程中他們動手操作，構想歡笑與幽默的對話，讓我看到在旁白的鋪陳中呈現了背景氛圍，而在清晰的對話中形成了劇情的張力。這樣的技巧一天一天的加疊上去，讓新生與舊生在歡笑聲中漸漸的融合在一起，大家的表現也更加大方了。
我很佩服孩子的創意，在看戲的時候，自己也總是笑開懷。每天在書寫工作本的時間，孩子們呈現出一種專注投入的氣氛，把我選出來的孩子創作的劇本帶著一種熱情在謄寫與畫插圖，他們的書寫能力就在不知不覺中逐步提升。
另外的有趣的時間是孩子主持重述故事，每天的主持人都可以開放預約。我很高興所有的孩子都預約了。在舊生執行多次的模式中，呈現出的是聽眾與主持人的相互支持。這為新同學們帶來了安定感與信心，看著孩子一個一個在講台前呈現各種不同風格，這個真是彼此最美好的學習。
因為元宵節的到來，我跟孩子分享了我小時候猜燈謎的往事。我在小學時曾經把報紙上的猜燈謎活動解出答案，並寄回報社參加抽獎而得到了一台烤箱，非常的興奮，也在一些元宵節的晚會活動上舉手搶答得到一些小禮物。這些回憶有著孩子的純真與幸福感。當然在跟他們分享之後，我也跟孩子們玩了一些小小的猜謎字謎活動，一來讓孩子在學習文字的時候可以有共鳴，二來答對的人我也送他們小小的點心，這讓班上出現了許多歡呼聲。這活動也引發孩子的興趣，在下課時又去書架上拿出以前在二年級時我為了幫助他們認字而給他們閱讀的小小猜謎書，彼此開心的互相猜謎。
祝 喜樂平安
明佑
星期日, 3月 01, 2015
華德福小四22(春學季)
親愛的夥伴您好:
經過了很長的寒假終於開學了，看到好久不見的孩子們，身體長得更強健，也看到他們的眼神添增了一種篤定的光彩，我的內心非常的欣喜。班上加入了一些新成員，可以在第一天與大家見面的時候感受到這個班級的人際氣氛，好像有一種春天萬物準備生長的力量在蓄勢待發。
我們一早贈送了上學期末孩子製做的卡片，歡迎新成員的加入。也為他們朗誦了寫在卡片上面的祝福，之後就是全校一起的開學典禮了。開學典禮的時，怡達老師為我們朗誦了施泰納寫給老師的晨詩，這是一首我非常喜愛的詩，跟大家分享另一個我熟稔的版本:
願善中精神的力量統御這裡
願愛中精神的光芒照耀這裡
我們自確信的情感 與堅定的靈魂中 降生
是以我們有能力帶給孩子
在物質身體上擁有面對工作的力量
在心靈上具有內觀性
在精神上獲得澄明
願這塊地方因這項任務而神聖
也願所有孩子的心
都能在這裡找尋到光明的使者
因為他們被賦予了力量
將守護與珍愛每一位孩子
回到教室之後，我給每一位孩子新年的祝福。在一個紅色的小錦囊裡面，放入了一個我在各地收集到的小貝殼，告訴他們這是我的珍藏，也分享在海浪的消長之間撿拾貝殼所發生的有趣事情。另外一份禮物是我精挑細選，認為對於開學來說非常有象徵意涵的生活用具，期望在我為他們介紹之後，孩子會記得常常提醒自己在學習上要做到完整、開放與純淨的吸收。
這是一個有三隻腳的白色杯子，我賦予的意涵是:三隻腳分別代表智、仁、勇，提醒他們的學習要以勇氣、愛心與智慧作為根基。杯子要裝入健康的茶水，不能夠是蓋起來的，裡面不能有髒東西，也不能夠有破洞。而這個杯子旁邊有46個小洞 但是他們被透明的玻璃給補了起來，看起來就像是鑲嵌了水晶寶石般的閃耀著光芒。我告訴孩子們:發現自己的錯誤，真實的去面對與處理，會有意想不到的美麗。
當我把茶水倒進杯子的時候，他們看到了金黃的光芒從這些洞中放射出來，看到他們讚嘆的表情，我只希望這個感動的時刻，能幫助他們把正確的學習態度，烙印在他們的心魂深處。我一個一個把我認為最珍貴的茶水斟給他們，我們一起聞香，一起品嚐。
之後我們玩了一些小遊戲，讓大家在遊戲之間透過愉悅的氛圍，在美好的第一印象中連結彼此，留下舒服的相識回憶。
開學第一天我就開始語文主課程了，我們繼續西遊記的旅程，我們終於到了盤絲洞的章節。我知道這個故事會讓孩子非常喜愛，所以刻意安排第一天講，讓故事的歡笑幫助班級氣氛的融合。跟上學季不一樣的地方是，我把練習課的時間讓他們分組討論，把我當天講的故事，擷取其中的片段編寫成劇本。
我相信這個分組討論對於新成員的融入會非常的有幫助，而且他們都一起做了小小的演出，真的是太精彩有趣了。我們的工作本書寫，也轉換成寫劇本的練習，讓他們透過對故事人物角色的感覺，轉換成富有感受的生動文字，在考慮到時間與空間的因素下，鍛煉書寫的邏輯性。
這個禮拜上三天課，但卻有好多精采的戲碼穿插其中，大家都笑哈哈的，在笑鬧聲中我們漸漸歸屬於一個新的群體，邁向新的未來。
祝 喜樂平安
明佑
經過了很長的寒假終於開學了，看到好久不見的孩子們，身體長得更強健，也看到他們的眼神添增了一種篤定的光彩，我的內心非常的欣喜。班上加入了一些新成員，可以在第一天與大家見面的時候感受到這個班級的人際氣氛，好像有一種春天萬物準備生長的力量在蓄勢待發。
我們一早贈送了上學期末孩子製做的卡片，歡迎新成員的加入。也為他們朗誦了寫在卡片上面的祝福，之後就是全校一起的開學典禮了。開學典禮的時，怡達老師為我們朗誦了施泰納寫給老師的晨詩，這是一首我非常喜愛的詩，跟大家分享另一個我熟稔的版本:
願善中精神的力量統御這裡
願愛中精神的光芒照耀這裡
我們自確信的情感 與堅定的靈魂中 降生
是以我們有能力帶給孩子
在物質身體上擁有面對工作的力量
在心靈上具有內觀性
在精神上獲得澄明
願這塊地方因這項任務而神聖
也願所有孩子的心
都能在這裡找尋到光明的使者
因為他們被賦予了力量
將守護與珍愛每一位孩子
回到教室之後，我給每一位孩子新年的祝福。在一個紅色的小錦囊裡面，放入了一個我在各地收集到的小貝殼，告訴他們這是我的珍藏，也分享在海浪的消長之間撿拾貝殼所發生的有趣事情。另外一份禮物是我精挑細選，認為對於開學來說非常有象徵意涵的生活用具，期望在我為他們介紹之後，孩子會記得常常提醒自己在學習上要做到完整、開放與純淨的吸收。
這是一個有三隻腳的白色杯子，我賦予的意涵是:三隻腳分別代表智、仁、勇，提醒他們的學習要以勇氣、愛心與智慧作為根基。杯子要裝入健康的茶水，不能夠是蓋起來的，裡面不能有髒東西，也不能夠有破洞。而這個杯子旁邊有46個小洞 但是他們被透明的玻璃給補了起來，看起來就像是鑲嵌了水晶寶石般的閃耀著光芒。我告訴孩子們:發現自己的錯誤，真實的去面對與處理，會有意想不到的美麗。
當我把茶水倒進杯子的時候，他們看到了金黃的光芒從這些洞中放射出來，看到他們讚嘆的表情，我只希望這個感動的時刻，能幫助他們把正確的學習態度，烙印在他們的心魂深處。我一個一個把我認為最珍貴的茶水斟給他們，我們一起聞香，一起品嚐。
之後我們玩了一些小遊戲，讓大家在遊戲之間透過愉悅的氛圍，在美好的第一印象中連結彼此，留下舒服的相識回憶。
開學第一天我就開始語文主課程了，我們繼續西遊記的旅程，我們終於到了盤絲洞的章節。我知道這個故事會讓孩子非常喜愛，所以刻意安排第一天講，讓故事的歡笑幫助班級氣氛的融合。跟上學季不一樣的地方是，我把練習課的時間讓他們分組討論，把我當天講的故事，擷取其中的片段編寫成劇本。
我相信這個分組討論對於新成員的融入會非常的有幫助，而且他們都一起做了小小的演出，真的是太精彩有趣了。我們的工作本書寫，也轉換成寫劇本的練習，讓他們透過對故事人物角色的感覺，轉換成富有感受的生動文字，在考慮到時間與空間的因素下，鍛煉書寫的邏輯性。
這個禮拜上三天課，但卻有好多精采的戲碼穿插其中，大家都笑哈哈的，在笑鬧聲中我們漸漸歸屬於一個新的群體，邁向新的未來。
祝 喜樂平安
明佑
星期二, 2月 10, 2015
傾聽與足音
Rudolf Steiner ：我們可以喚醒它內在的東西卻絕不可能將這東西植入於它的內在．（人的研究第十一講）
現在開始，我面對身邊的人．我希望我能一直記得這件事情．之前跟一位朋友吃飯，本來有一項任務，但許多條件改變了，所以只是想說彼此談談想法，加上不太熟悉，所以我決定～聆聽～。
我發現我們的生命中有一些交集，在談到這些生命中彼此共有的感動中，這位朋友在這過程中常常熱淚盈眶，最撼動我心的卻是我談到一些年少時期努力初衷與足音，讓我在共鳴中也得到療癒。
我對他的生命來說是陌生的，我們彼此也有一段距離，但是淚水拉近了彼此，感動也讓我窺探到他內在的力量。面對內在的力量，現在我知道，不能只看那短短的瞬間，需要長期工作，才能持續。
回來後隔天看到Steiner這一段文字，讓我知道必須調整自己．也許因為我昨天不預設立場，聽由內在的聲音揮灑，所以才能有那麼多的感動．
我相信，我必須把教別人什麼的這個概念，好好重新定義．因為我只能讓自己成為感動人心的人，才能在共鳴間讓彼此的心發光．
彼此美麗的足音，超越時空合奏著生命之歌．
星期四, 2月 05, 2015
妖怪與人性的糾結
我帶孩子語文課材料是西遊記，已經進行到七十一回了。預計下學期可以講完。為了準備課程，故事總得再三咀嚼，在又要聽孩子重述的情況下。我覺得神話裡真的是蘊藏無盡的人生智慧。那些妖魔鬼怪扮演著重要的角色，如果沒有他們的演出，就沒有好戲!隨著孩子的意識成長，他們得從夢幻的童話故事中清醒，去認識真實的社會人際動力，而神話是最好的引導與陪伴。
西遊記裡的妖魔詭計，基本上還算是單純，神魔大戰的壁壘分明。但現在我開始準備之後要講的封神榜，情節就複雜多了。為什麼妲己身上的千年狐狸精是女媧娘娘的計畫呢? 等我研究完看會不會有一點心得。
自己是孩子的時候，只是享受故事。成為說故事者之後，開始懂得說故事的長輩不言而喻的弦外之音，為故事所賦予的生命力量。
這時看到這個MV 就很搭了!
http://youtu.be/C7wRb9adQUc
http://youtu.be/C7wRb9adQUc
對照Steiner 人的研究 第十二講:
「這種從動物性出來的持續的嬗變(metamorphosis)沒有在感覺中表現出來，而是從頭部像下傾流著，但是，它在人的內部卻作為思維過程以超感覺方式起著作用，那完全是作為一種超感覺的實際過程而存在著。」
「這種從動物性出來的持續的嬗變(metamorphosis)沒有在感覺中表現出來，而是從頭部像下傾流著，但是，它在人的內部卻作為思維過程以超感覺方式起著作用，那完全是作為一種超感覺的實際過程而存在著。」
星期二, 2月 03, 2015
宮澤賢治--不怕風雨
宮澤賢治的創作陪伴我度過青少年，那些有生命深度的種子，在無意識中被種下，現在種子在心田間被發現了，卻仍努力萌芽。
宮澤賢治--不怕風雨
不怕風，不怕雨，不怕冰雪 和夏天的炙熱
保持健康的身體，沒有貪念
不要生氣，總是沈靜的微笑，一日吃四合的糙米，一點味噌和青菜
不管遇到什麼事，先別加入己見，好好的看，聽、瞭解，而後謹記在心不要忘記
在原野松林的樹蔭中，有我棲身的小小的茅草屋，東邊若有生病的孩童，就去照顧他，西方若有疲倦的母親，去幫他扛起起稻束，南邊如果有人快去世的人 去告訴他：不需要害怕，北方如果有吵架的人們去跟他們說：別做這麼無聊的事情了！
旱災的時候，擔心的流下眼淚
夏季卻寒流來襲，不安的來回踱步
大家說我像個傻子，既不需要別人稱讚，也不會苦惱
我， 就想當這樣的人啊。
宮澤賢治--不怕風雨
不怕風，不怕雨，不怕冰雪 和夏天的炙熱
保持健康的身體，沒有貪念
不要生氣，總是沈靜的微笑，一日吃四合的糙米，一點味噌和青菜
不管遇到什麼事，先別加入己見，好好的看，聽、瞭解，而後謹記在心不要忘記
在原野松林的樹蔭中，有我棲身的小小的茅草屋，東邊若有生病的孩童，就去照顧他，西方若有疲倦的母親，去幫他扛起起稻束，南邊如果有人快去世的人 去告訴他：不需要害怕，北方如果有吵架的人們去跟他們說：別做這麼無聊的事情了！
旱災的時候，擔心的流下眼淚
夏季卻寒流來襲，不安的來回踱步
大家說我像個傻子，既不需要別人稱讚，也不會苦惱
我， 就想當這樣的人啊。
星期一, 2月 02, 2015
星期六, 1月 31, 2015
關於急於下判斷的習慣
今天摸著口袋裡的鑰匙，發現有一個小小扁扁圓型的東西，我很疑惑，並且覺得這不是我鑰匙圈上的東西．
原來我的思考推論得很快，還沒有摸完圓周，我就已經認定它是完整的圓，並疑惑著這東西是什麼？
如果我不要急著下判斷，如果我好好的摸完，我就不會被我的思考騙去，整個陷入幻境之中，完全沒想到那是一隻小鑰匙上的塑膠柄．
生活中常常出現這種事情，這只是一個小例子，警惕者我自己．
剛剛閱讀完 Rudolf Steiner 的 Developing Honest of Think (GA350)
最後的結論是四種品質：
一，獨立的思考
二，思考不要連結到外部世界
三，思考的品質要完全不同於物理世界
四，真誠的思考
回想起剛剛自己的經驗，自己的思考真的是需要好好鍛鍊的～
原來我的思考推論得很快，還沒有摸完圓周，我就已經認定它是完整的圓，並疑惑著這東西是什麼？
如果我不要急著下判斷，如果我好好的摸完，我就不會被我的思考騙去，整個陷入幻境之中，完全沒想到那是一隻小鑰匙上的塑膠柄．
生活中常常出現這種事情，這只是一個小例子，警惕者我自己．
剛剛閱讀完 Rudolf Steiner 的 Developing Honest of Think (GA350)
最後的結論是四種品質：
一，獨立的思考
二，思考不要連結到外部世界
三，思考的品質要完全不同於物理世界
四，真誠的思考
回想起剛剛自己的經驗，自己的思考真的是需要好好鍛鍊的～
星期一, 1月 26, 2015
華德福小四21(冬學季)
親愛的夥伴您好:
在結業式的合唱聲與老師的祝福和提醒中，我們結束了冬學季。我自己覺得時間過得好快，好像才剛經歷一些有有趣的活動，意猶未盡的想跟孩子繼續探討，就要放假了。
這個星期三的紙寮窩之旅，讓我們認識了新竹地區造紙業的歷史。對於孩子在四年級要學習認識書寫工作的課程中，我覺得體驗用嫩竹子打成的漿，自己親手打造出一張紙是最好的選擇。在這之前拜訪紙寮窩就感受到社區耆老們暖暖的人情，聽著這地方祖先們遷移和開展事業的故事，就讓我感受到一種生命精神的傳承。
因著時代的更替，這裡的造紙業已經不在，但人們就是在這遞嬗的文化活動中不斷追求創新與突破，而孩子們在未來也得面對屬於他們時代，我相信透過故事的感動，能讓孩子與文明開展的精神有所共鳴，而操作中體驗的樂趣，也將成為他們創造的動力。
在紙寮窩，劉先生也帶著孩子認識以前的製紙步驟，最讓孩子感興趣的是牛拉的石滾輪，這石滾輪是很重的，每個孩子都想要親自去拉拉看，當他們真的去拉了，才真實感受到牛隻為人們付出的辛勞。但劉先生也說其實不用逼迫牛，只要把牛栓在石輪的機制上，牛就在移動身體的吃草過程中，讓石輪重複的把竹子的纖維磨爛了。對我們上人與動物的課程來說，雖然焦點在人與動物的不同特質，但是人與動物在文化中共生的圖像，卻是一種美好的學習背景。
這學習書法課的最後一堂，孩子們練習寫組合字，孩子們最熟悉的便是招財進寶了，但是其實還有許多經典組合，等待著孩子去認識前人的巧思。當孩子們看著書法老師在宣紙上作示範後，孩子也開始在自己的燙金紅紙上揮灑，讓我驚喜的是他們的空間布局都還不錯，有夠大器!而且懂得組合的概念之後，有些孩子就開始把自己喜歡的吉祥話設計成組合字了，還有自己開始寫對聯的。再次印證孩子們在故事的滋養與雙手的體驗中，他們得到了創作的力量，我想這是學習中最珍貴的。
這一週我們結束了動物主課程，這一次的主角是老鷹，我從自己小時候與老鷹的腳印相遇開始說起。記得那是跟爸爸一起在家鄉田邊沙地上看到的大腳印，讓我驚嘆。那時讚嘆發問神情，以及爸爸帶著溫暖，用讓我認識大千世界的語氣解說，還有他講述著自己小時候看到大老鷹的故事，仍讓我難以忘懷。
我們班一年級的時候在柯子湖的時候，還常常看到在天邊翱翔的鷹呢!對一些孩子來說，那鷹家族一起盤旋的圖像，應該深植內心吧!那一年在山上的學習，有許多珍貴的體驗，必須跟很多不同的動物打交道，孩子印象最深的的是我把校門口的蛇請回家的事情。那是我跟蛇的初體驗，我不知道我打來的勇氣，但是我知道，我小時候看過我爸爸也這樣做。後來我講金鷹的故事，孩子最震撼的情節是老鷹要學習獨立被趕出家門，那時他們的眼神交織著不捨的情緒與繼續聽故事的期待。也許他們沒想過這樣獨立的情節吧!但後來看到他們寫的故事摘要與心得，我知道他們的內心長出了勇氣，因為這內在意識的覺醒，雖然不顯現在從家庭中獨立出來生活，但在意識中，他們漸漸的要蛻變出，那屬於他們的個體感。
最後想跟大家分享的是，孩子們很期待下學期要加入的新同學，他們一起設計了美麗的卡片，也寫下了歡迎的句子，我可以在他們的設計中感受到一種溫馨與喜悅，期待我們在新學期的開始，有全新與活力的氣象喔!
祝 喜樂平安
明佑
在結業式的合唱聲與老師的祝福和提醒中，我們結束了冬學季。我自己覺得時間過得好快，好像才剛經歷一些有有趣的活動，意猶未盡的想跟孩子繼續探討，就要放假了。
這個星期三的紙寮窩之旅，讓我們認識了新竹地區造紙業的歷史。對於孩子在四年級要學習認識書寫工作的課程中，我覺得體驗用嫩竹子打成的漿，自己親手打造出一張紙是最好的選擇。在這之前拜訪紙寮窩就感受到社區耆老們暖暖的人情，聽著這地方祖先們遷移和開展事業的故事，就讓我感受到一種生命精神的傳承。
因著時代的更替，這裡的造紙業已經不在，但人們就是在這遞嬗的文化活動中不斷追求創新與突破，而孩子們在未來也得面對屬於他們時代，我相信透過故事的感動，能讓孩子與文明開展的精神有所共鳴，而操作中體驗的樂趣，也將成為他們創造的動力。
在紙寮窩，劉先生也帶著孩子認識以前的製紙步驟，最讓孩子感興趣的是牛拉的石滾輪，這石滾輪是很重的，每個孩子都想要親自去拉拉看，當他們真的去拉了，才真實感受到牛隻為人們付出的辛勞。但劉先生也說其實不用逼迫牛，只要把牛栓在石輪的機制上，牛就在移動身體的吃草過程中，讓石輪重複的把竹子的纖維磨爛了。對我們上人與動物的課程來說，雖然焦點在人與動物的不同特質，但是人與動物在文化中共生的圖像，卻是一種美好的學習背景。
這學習書法課的最後一堂，孩子們練習寫組合字，孩子們最熟悉的便是招財進寶了，但是其實還有許多經典組合，等待著孩子去認識前人的巧思。當孩子們看著書法老師在宣紙上作示範後，孩子也開始在自己的燙金紅紙上揮灑，讓我驚喜的是他們的空間布局都還不錯，有夠大器!而且懂得組合的概念之後，有些孩子就開始把自己喜歡的吉祥話設計成組合字了，還有自己開始寫對聯的。再次印證孩子們在故事的滋養與雙手的體驗中，他們得到了創作的力量，我想這是學習中最珍貴的。
這一週我們結束了動物主課程，這一次的主角是老鷹，我從自己小時候與老鷹的腳印相遇開始說起。記得那是跟爸爸一起在家鄉田邊沙地上看到的大腳印，讓我驚嘆。那時讚嘆發問神情，以及爸爸帶著溫暖，用讓我認識大千世界的語氣解說，還有他講述著自己小時候看到大老鷹的故事，仍讓我難以忘懷。
我們班一年級的時候在柯子湖的時候，還常常看到在天邊翱翔的鷹呢!對一些孩子來說，那鷹家族一起盤旋的圖像，應該深植內心吧!那一年在山上的學習，有許多珍貴的體驗，必須跟很多不同的動物打交道，孩子印象最深的的是我把校門口的蛇請回家的事情。那是我跟蛇的初體驗，我不知道我打來的勇氣，但是我知道，我小時候看過我爸爸也這樣做。後來我講金鷹的故事，孩子最震撼的情節是老鷹要學習獨立被趕出家門，那時他們的眼神交織著不捨的情緒與繼續聽故事的期待。也許他們沒想過這樣獨立的情節吧!但後來看到他們寫的故事摘要與心得，我知道他們的內心長出了勇氣，因為這內在意識的覺醒，雖然不顯現在從家庭中獨立出來生活，但在意識中，他們漸漸的要蛻變出，那屬於他們的個體感。
最後想跟大家分享的是，孩子們很期待下學期要加入的新同學，他們一起設計了美麗的卡片，也寫下了歡迎的句子，我可以在他們的設計中感受到一種溫馨與喜悅，期待我們在新學期的開始，有全新與活力的氣象喔!
祝 喜樂平安
明佑
星期日, 1月 18, 2015
華德福小四20冬學季)
親愛的夥伴您好：
這禮拜孩子們還是常常提到上個禮拜的故事，也想跟您分享一下，也許對於我們要瞭解這時候的他們，可以有一些幫助。這個故事是出自於華德福教育四年級參考教材動物一書的序言，我做了一些改編，成為他們分數減法的教材。故事是說有一位國王掉了一個會發光的綠寶石戒指，因為他很珍愛這個戒指，所以貼了公告說誰找到這個戒指就給他獎賞。沒多久有一個小士兵找到了，他進城時守衛跟他要了十分之一的獎賞，否則就無法進城，再進到道皇宮時，四位侍衛每個人也跟他各要了十分之一的獎賞。最後進到國王的宮殿裡，遇到了大臣，大臣跟他要了十分之五的獎賞。士兵想說就當做好事吧！但是當戒指歸還給國王時，國王問他要什麼奬賞，她突然靈機一動要國王打他一百二十大板。國王很驚訝的問他原因，他就如實的告訴國王發生了什麼事...
這個故事的後勁比我想像中的還要大，雖然動物一書的作者也說孩子興奮到忘記做該做的事，但真的看到班上孩子也同樣有這樣的呈現時，會有一種很篤定的感覺。就是我們得知道孩子不同的年齡階段各是在意什麼，順著他們此時的心理特質去引導他們。而他們這時最在意的是「公正」，但大人要處理好這個議題，必須從公正再上一層~進入愛。
隨著地方探究的進行，我們也進入六家地區的發展史，從漢人移民開始談起到六家是新竹地區的米倉的發展。感謝我們所在地方的許多文化古蹟還被保存著，所以當我在講述故事的時候，孩子可以藉由他們在一到三年級透過自然日走過的地景，以及在農耕課時的經歷去整合，討論是熱絡的，孩子也對地方的文化充滿興趣。
之後我們就進入了動物主課程，我們介紹的動物是牛，牠可是早期六家地區農業發展的重要功臣。我還是從我自己在鄉下長大與牛的互動經歷講起，因為我家有種田，在我小時候還有跟老牛相處的經驗，也在長輩們那裡感受到他們對牛的感恩，所以我們家還有著不吃牛肉的傳統。當我在對孩子上課是從自己的生命出發時，我感覺我進入一種從心啟動的生命分享過程，每個孩子的反應是如此不同，這讓我們在教室中交織著、調整著彼此欣賞世界的眼光。
因為再一個禮拜就放寒假了，所以書法課開始讓孩子寫春聯。書法老師別出心裁的準備許多他設計的藝術字，讓大家眼睛都發亮了。老師介紹了春聯的典故，當孩子們看到許多美麗的春聯時，他們真的是躍躍欲試，也有些孩子也開始嘗試有趣的藝術字。孩子們寫春聯寫到欲罷不能，我覺得其實還蠻好看的呢!他們也設想好要把春聯要放自己家，爺爺奶奶家、外公外婆家...等。今年的過年有機會要讓孩子作品與親朋好友分享喔!
祝 喜樂平安
明佑
這禮拜孩子們還是常常提到上個禮拜的故事，也想跟您分享一下，也許對於我們要瞭解這時候的他們，可以有一些幫助。這個故事是出自於華德福教育四年級參考教材動物一書的序言，我做了一些改編，成為他們分數減法的教材。故事是說有一位國王掉了一個會發光的綠寶石戒指，因為他很珍愛這個戒指，所以貼了公告說誰找到這個戒指就給他獎賞。沒多久有一個小士兵找到了，他進城時守衛跟他要了十分之一的獎賞，否則就無法進城，再進到道皇宮時，四位侍衛每個人也跟他各要了十分之一的獎賞。最後進到國王的宮殿裡，遇到了大臣，大臣跟他要了十分之五的獎賞。士兵想說就當做好事吧！但是當戒指歸還給國王時，國王問他要什麼奬賞，她突然靈機一動要國王打他一百二十大板。國王很驚訝的問他原因，他就如實的告訴國王發生了什麼事...
這個故事的後勁比我想像中的還要大，雖然動物一書的作者也說孩子興奮到忘記做該做的事，但真的看到班上孩子也同樣有這樣的呈現時，會有一種很篤定的感覺。就是我們得知道孩子不同的年齡階段各是在意什麼，順著他們此時的心理特質去引導他們。而他們這時最在意的是「公正」，但大人要處理好這個議題，必須從公正再上一層~進入愛。
隨著地方探究的進行，我們也進入六家地區的發展史，從漢人移民開始談起到六家是新竹地區的米倉的發展。感謝我們所在地方的許多文化古蹟還被保存著，所以當我在講述故事的時候，孩子可以藉由他們在一到三年級透過自然日走過的地景，以及在農耕課時的經歷去整合，討論是熱絡的，孩子也對地方的文化充滿興趣。
之後我們就進入了動物主課程，我們介紹的動物是牛，牠可是早期六家地區農業發展的重要功臣。我還是從我自己在鄉下長大與牛的互動經歷講起，因為我家有種田，在我小時候還有跟老牛相處的經驗，也在長輩們那裡感受到他們對牛的感恩，所以我們家還有著不吃牛肉的傳統。當我在對孩子上課是從自己的生命出發時，我感覺我進入一種從心啟動的生命分享過程，每個孩子的反應是如此不同，這讓我們在教室中交織著、調整著彼此欣賞世界的眼光。
因為再一個禮拜就放寒假了，所以書法課開始讓孩子寫春聯。書法老師別出心裁的準備許多他設計的藝術字，讓大家眼睛都發亮了。老師介紹了春聯的典故，當孩子們看到許多美麗的春聯時，他們真的是躍躍欲試，也有些孩子也開始嘗試有趣的藝術字。孩子們寫春聯寫到欲罷不能，我覺得其實還蠻好看的呢!他們也設想好要把春聯要放自己家，爺爺奶奶家、外公外婆家...等。今年的過年有機會要讓孩子作品與親朋好友分享喔!
祝 喜樂平安
明佑
星期日, 1月 11, 2015
華德福小四19(冬學季)
親愛的夥伴您好:
這一週我們在分數學習上告一段落，轉換到地方探究的課程中。這個文化課程一直從不同角度在鋪陳著。秋學季時我們從教室出發，孩子學習到自己與教室空間的關係，現在我們延伸到戶外的公園去，孩子用了一些時間測量公園的周長。平常從三樓往下望的公園，即將成為實體幾分之幾的平面圖呢? 這個答案我們要下禮拜才會揭曉了。
看孩子在測量時，也能將數學主課程學到的分數，用繩索的二分之一或三分之一做為單位來記錄，跟三年級的時候比起來，手腳俐落很多，概念也更紮實。
另一個角度是從秋學季時孩子學習做客家獅、還有去縣史館學習新竹地區的文史發展概要開始的。對我來說，學習新竹地區的地方文化是一件新鮮的事情，看了不同的參考資料，也瞭解新竹縣是一個文化豐富的地方，值得我們細細品嘗!
因為班上的孩子大部分是從其他縣市來的，所以我就決定從新竹教育大學的一位退休老師的故事說起。冬學季開始，我就帶孩子唱這一位老師的作品-父親的草原，母親的河，孩子們在歌唱中感受到一種特別的氛圍，經過兩個月的醞釀，我終於跟他們說了席慕蓉的故事，一位在新竹居住很長一段時間藝術家。我也跟孩子們分享她寫的詩，孩子們在聽我朗誦的時候好認真!
之後我跟他們說我爺爺跟我講的久遠故事，從我自己探索家族發展史的感觸，讓他們有生動的歷史遷移圖像，去連結我們在縣史館聽到的故事，也就是福建人和客家人來到台灣與原住民融合的故事。隔天聽孩子生動的拼湊著自己家族的故事時，有一種很奇妙的感覺^^
這些故事交織著文化生活，在介紹農業發展的過程中，一定也會談到我們在對面公園中每天都會看到的伯公，所以也講了土地公的傳說。我們會慢慢的走出校園，認識我們居住地的文化與典故。
祝 喜樂平安
明佑
這一週我們在分數學習上告一段落，轉換到地方探究的課程中。這個文化課程一直從不同角度在鋪陳著。秋學季時我們從教室出發，孩子學習到自己與教室空間的關係，現在我們延伸到戶外的公園去，孩子用了一些時間測量公園的周長。平常從三樓往下望的公園，即將成為實體幾分之幾的平面圖呢? 這個答案我們要下禮拜才會揭曉了。
看孩子在測量時，也能將數學主課程學到的分數，用繩索的二分之一或三分之一做為單位來記錄，跟三年級的時候比起來，手腳俐落很多，概念也更紮實。
另一個角度是從秋學季時孩子學習做客家獅、還有去縣史館學習新竹地區的文史發展概要開始的。對我來說，學習新竹地區的地方文化是一件新鮮的事情，看了不同的參考資料，也瞭解新竹縣是一個文化豐富的地方，值得我們細細品嘗!
因為班上的孩子大部分是從其他縣市來的，所以我就決定從新竹教育大學的一位退休老師的故事說起。冬學季開始，我就帶孩子唱這一位老師的作品-父親的草原，母親的河，孩子們在歌唱中感受到一種特別的氛圍，經過兩個月的醞釀，我終於跟他們說了席慕蓉的故事，一位在新竹居住很長一段時間藝術家。我也跟孩子們分享她寫的詩，孩子們在聽我朗誦的時候好認真!
之後我跟他們說我爺爺跟我講的久遠故事，從我自己探索家族發展史的感觸，讓他們有生動的歷史遷移圖像，去連結我們在縣史館聽到的故事，也就是福建人和客家人來到台灣與原住民融合的故事。隔天聽孩子生動的拼湊著自己家族的故事時，有一種很奇妙的感覺^^
這些故事交織著文化生活，在介紹農業發展的過程中，一定也會談到我們在對面公園中每天都會看到的伯公，所以也講了土地公的傳說。我們會慢慢的走出校園，認識我們居住地的文化與典故。
祝 喜樂平安
明佑
星期三, 1月 07, 2015
這MV對我來說實在是太催淚了~是我每次回台南的最佳寫照。
https://www.youtube.com/watch?v=_WGli_MSyPo
今年的跨年假日，聽爺爺分享:爺爺十四歲出去外面工作，他最懷念一件有二三十補的褲子，如果有留下來，一定要給我看，看曾祖母精緻的縫工與和諧的配色。在田裡工作是辛苦的事，這是爺爺一輩子的任務，他與奶奶白手起家，到擁有自己的田、蓋三合院。讓他們的兒孫可以過著美善的生活，多麼不可思議的意志力，在太陽與大地間編織了家的風景。
透過農事養育一個大家族，愛物惜物是很重要的，歷歷在目的回憶是:磨平的拖鞋，在爺爺的刀工之下，又有了止滑的功能，零散的繩子，在他的巧手下編成成堅固的綁繩，而電池沒電時，在水泥地上磨一磨還可以撐一陣子，還有每一件被妥善照顧而能使用很久的物品，小時候我看爺爺就像個魔術師呢!
感謝大地，賜予天然美味的食物，還有家族的健康與幸福。
星期日, 1月 04, 2015
華德福小四18(冬學季)
親愛的夥伴您好:
這一週我們繼續分數的探索，為了讓孩子可以在圖像中理解分數的運算，所以我也在黑板畫出很大的披薩。孩子看著我為披薩上的顏色之後，他們就很開心的把他定義變成瑪格莉特風味的，因為他們看到我在上面畫上紅色的番茄。我覺得很有趣，明明這是教學的媒介，反而讓孩子非常的融入其中。這樣很好，因為孩子將會帶著興趣進入學習。
我也為他們講了一些跟分數有關的故事，孩子們非常的有興趣，故事帶起的學習熱情讓他們努力思考。第一個故事是爸爸有十一頭牛，他死去之前說要分給三個孩子，老大的分牛隻數量二分之一，老二分牛隻數量的四分之一，老么分牛隻數量六分之一，而且不可以讓牛受傷，說完就死去了。到底應該怎麼分呢?孩子開始畫圖...在紙上解析。
沒多久就有孩子說，再去買一頭牛來就可以分了。當然不久之後正確答案出現了，但是他們不是很理解為什麼是這樣?是一種直覺得反映。的確，故事上說，有一個老婆婆騎著牛過來，借了他們一頭牛，順利分完之後牛又還給老婆婆。這個有趣的題目，以上的解法只能當做好玩，我也跟孩子介紹了合乎邏輯的比值的方式，1/2:1/4:1/6=6/12:3/12:2/12也就是6:3:2。他們要認識的是分數的變化，還有在圖畫上實際操作，至於難以理解的部分，就先當作未來學習的預備。
第二個故事是一個數學家和朋友去玩，在廢墟遇到一個被搶劫後很餓的富人跟他們兩個要東西吃，數學家拿出五條麵包，他朋友拿出三條麵包。那有錢人說，之後會給他們八枚金幣報答他們。他們三人每天一起吃一條麵包，八天之後回到富人的國家。八枚金幣怎麼分呢?(故事出自:數學天方夜譚)
孩子們在學習的過程中，充滿興趣，我傾聽每一種答案與背後的思維邏輯，是希望他們勇於推理與發表，隨著故事的脈絡，他們在參與中感受到數學的有趣與美麗。
祝 新年快樂
明佑
這一週我們繼續分數的探索，為了讓孩子可以在圖像中理解分數的運算，所以我也在黑板畫出很大的披薩。孩子看著我為披薩上的顏色之後，他們就很開心的把他定義變成瑪格莉特風味的，因為他們看到我在上面畫上紅色的番茄。我覺得很有趣，明明這是教學的媒介，反而讓孩子非常的融入其中。這樣很好，因為孩子將會帶著興趣進入學習。
我也為他們講了一些跟分數有關的故事，孩子們非常的有興趣，故事帶起的學習熱情讓他們努力思考。第一個故事是爸爸有十一頭牛，他死去之前說要分給三個孩子，老大的分牛隻數量二分之一，老二分牛隻數量的四分之一，老么分牛隻數量六分之一，而且不可以讓牛受傷，說完就死去了。到底應該怎麼分呢?孩子開始畫圖...在紙上解析。
沒多久就有孩子說，再去買一頭牛來就可以分了。當然不久之後正確答案出現了，但是他們不是很理解為什麼是這樣?是一種直覺得反映。的確，故事上說，有一個老婆婆騎著牛過來，借了他們一頭牛，順利分完之後牛又還給老婆婆。這個有趣的題目，以上的解法只能當做好玩，我也跟孩子介紹了合乎邏輯的比值的方式，1/2:1/4:1/6=6/12:3/12:2/12也就是6:3:2。他們要認識的是分數的變化，還有在圖畫上實際操作，至於難以理解的部分，就先當作未來學習的預備。
第二個故事是一個數學家和朋友去玩，在廢墟遇到一個被搶劫後很餓的富人跟他們兩個要東西吃，數學家拿出五條麵包，他朋友拿出三條麵包。那有錢人說，之後會給他們八枚金幣報答他們。他們三人每天一起吃一條麵包，八天之後回到富人的國家。八枚金幣怎麼分呢?(故事出自:數學天方夜譚)
孩子們在學習的過程中，充滿興趣，我傾聽每一種答案與背後的思維邏輯，是希望他們勇於推理與發表，隨著故事的脈絡，他們在參與中感受到數學的有趣與美麗。
祝 新年快樂
明佑
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