星期四, 1月 29, 2009

地球上的天堂第一章-試譯




書名:Heven on earth /地球上的天堂
作者:Sharifa Oppenheimer
出版日期:2006
ISBN:0-88010-566-6

譯者:徐明佑 blessyu@gmail.com


第一章 我們的孩子如何學習(2009.9.17日更新)

我們的孩子如何學習呢?在人類的歷史上,這是一個較新出現的問題。幾千年來,我們已經簡單的在大自然絕妙的設計藍圖中體驗了答案。現在我們的確有更精密的科學儀器,可以來用來測量我們的學習,而且我們富創造性的心智,也熱切的在探究,那廣大整體交互作用中的答案。更深入的來看這古老、優雅並向前推進的連續演化-人類學習的能力-是一生的工作。我們感謝很多科學家、教育家以及有遠見的人們…等,他們付出他們的生命去了解人類的心智、身體與環境交互連結中的運作。慢慢地,他們研究結果的光芒,滲透進入了我們集體的共識之中。

簡單描述他們的發現,我們可以說孩子的學習是

a)透過感官的體驗
b)透過充沛及良好的活動,還有
c)透過模仿事物及環境中所能看得見的模範。

假如這些對於你來說已經是足夠的訊息,而你還想要知道更多能與你的學前孩子一起做的事情,現在翻閱到下一章。然後你將可以學習到

1.如何為你的孩子設計,能培養廣闊、多元感官體驗的環境,
2.如何鼓勵孩子有目的、好好專注且能充滿活力的行動,還有
3.如何提供自然的任務、足夠的模範,是能與孩子天賦的模仿能力協調運作的。

假如另一方面來說,你會喜歡關於學習生理學的小短文,那就繼續閱讀吧!

人類腦部發展的五分鐘導覽

孩子在他們環境中蒐集訊息的方法,主要是透過感官的輸入-碰觸、嚐、推、嗅、看…等等。他們使訊息變得有意義的方法,主要是透過對情感有反應的行動,也就是,假如他們對於貓有正面的情感,他們就朝著牠走過去,或是有了負面的情感而離開。透過平衡的感官輸入以及自由的探索,孩子們對於生活下了定義-即他們的學習。這個法則在成人身上也是成立的,因為它變成了抽象思考的基礎。整個人類身體是卓越協調的儀器,設計好要去蒐集不同層次的訊息,是比我們有意識的心智更加細緻的。感官的訊息被蒐集,個人化情感的關係被登錄,而行動的回應就發生了。最近幾年來,已經有新的腦部研究發表了,所有的研究都支持古早時的概念,即學習是一生的事情,包括身體、情緒、和心智。在此書的篇章之中,將會處理的是,幫助你-即父母親去做選擇,以及為孩子創造能培養寬廣感官教育的環境,除此之外還有給你孩子的系列巧妙活動。

跟其他與我們一起分享這地球的動物所不一樣的是,我們人類在初生之時仍是「不完整的」,我們被賜予了頭腦這份驚奇的禮物,即使到我們的年紀變大了,它仍然保持在未完成的狀態。我們的學習能力是一個更複雜的系統,一直到我們死去之前,頭腦的能力都是它不斷重塑自己下的產物。一隻熊並非因為情緒的因素而決定他今年要不要進入冬眠,但是人類幾乎是決定了所有的事情,然後開始去創造出現實。

但所有孩子們學習的必要需求,不是只有感官的經驗與行動。與這兩點一起工作的必要條件是第三點,即孩子天生的模仿能力,以及有一位能讓他模仿的人。透過對人模仿,才能產生一個新的人。在紐約的縱貫式研究中,對於133人從幼兒園期開始追蹤到成年。發現了要在成年時能產生能力,有三個因素是早期的學習環境中必需有的。第一:豐富的感官環境是必要的,包含了室內及室外空間。第二:自由的探索是很重要的。而第三是:當問題出現時,父母是容許互動的。就像Joseph Chilton Pearce所告訴我們的:「最初的自然需求就下雨一樣的簡單,很自然的:沒有模範就不會有發展。」

要知道模範與模仿如何運作的,我們需要透過子宮中的胎兒腦部發展來了解。我們人類的腦是大自然母親緩慢、精細的建造,是朝向更高層次狀態邁進的美麗例子。

在懷孕初期的前三個月中,大腦中最古老的部份,通常被稱為爬蟲類腦,已經形成了。所有感官的輸入與感官的學習,都是透過爬蟲類腦來建立路徑,透過分辨所有進入的刺激是友善的,或是有敵意的過程,而提供了我們物種的生存。很驚人的,這個系統是透過胚胎對母親的聲音回應而「成長」的。對於這三個月大的胚胎來說,每一個音素,即便是面對的是語音中所能聽到最微小,可區辨單位的反應,都引導了胎兒特定的肌肉來做回應。在孩子發展中的腦部裡,這個對聲音模式的反應行動,是位在神經的路徑上,或訊息的管道中。透過胎兒在羊水中的芭蕾舞,大腦形成了所有未來學習所需要的基礎。在出生時,這個行動仍然是可見的,而且很容易可以辨認得出來,就像嬰兒會手腳擺動和跳舞。雖然他們很快會變得小到看不見,但這些對聲音回應的行動,仍然能透過儀器檢測出來,並持續一生。

在懷孕期的第二個三個月,哺乳類腦或邊緣腦就形成了,這個哺乳類腦是情緒的位置,是情感認知的腦。在我們西方的觀點中,我們傾向於從理性思考中去區分出情感,並相信我們可以從事心智的活動,而不必涉入我們的情緒。然而神經科學所顯示給我們的是,這個與生俱有,在「身體知識」中的就是情感。所有關係的學習,特別是記憶,就是靠訊息的情感標記,這可以在邊緣腦中被找到的。情緒知識提供了認知思考的訊息過程,這是生存所必要的。情緒知識也刺激了一連串的荷爾蒙,促進了我們的哺乳類本能去養育。之後是懷孕母親的情緒狀態,和她所釋放荷爾蒙的結果,在第二個三個月大時,戲劇性的影響到胎兒的發展,還有邊緣腦、情緒腦,並持續到第三個三個月時的腦皮質生長。

大自然是建立在舊有的形式之上,從最原始的開始往前進,在第一個三個月中,開始去連結爬蟲類腦的生存取向能力。在第二個三個月時,連結了邊緣腦的能力,而最後是最高層次大腦皮質的可想像性口語智能。我們知道大腦皮質能無限制的,把每個訊息反應聯結成網路,而爬蟲類腦只能對當下及壓力做出反應(因此它是連結到記憶上面),第三個腦給我們的禮物是對未來的預測。它主要是情緒腦的經驗上,決定我們是要一步一步,好奇與相信的朝向未來,或是勉強的在恐懼之中前進。我們的舊頭腦包含了爬蟲類腦與哺乳類腦,都可以被稱做是服務較高層次,大腦皮質思考能力的腦。
不論這有沒有發生,媽媽的情緒狀況都可以有很大的衝擊。當在情緒/荷爾蒙的模式中,人類的母親是關鍵的。在這裡,是在粗淺的綱要中去談論它是如何的運作:假如媽媽被照顧的很好,而且是愉快的,荷爾蒙就會被釋放,去幫助發展不斷的進化,並且「使用」整個腦部。情緒腦和大腦皮質會繼續的形成,而精巧的線路會幫助它們與爬蟲類腦一起工作,整體將會變成完整的發展。

假使,從另一方面來看,如果媽媽是不安全的,沒有被滋養好、憂心忡忡或是在巨大的壓力之下,她的邊緣腦就會釋放出壓力荷爾蒙,呼喚舊的爬蟲類腦去運作。記住,這個工作是去判定「朋友」或是「敵人」,並準備好要去戰鬥或是打仗。她不斷的陷入恐懼、打仗或逃跑的重複循環之中。她的荷爾蒙,在發展中胎兒腦內的神經通路裡設置了一種模式,「打電報」給未出生的孩子去自動的做防衛反應,會減損了高層次的腦功能。這不是說高層次的腦區域不會被發展,而是線路的模式習慣於舊低層次腦的防衛模式。「生命的能量」進入了保護與防衛的狀態,而不是自由的朝向求知的好奇心及探索去發展。

我們都知道這種感覺像什麼。你還記得你還是小孩子的時候,你走進去教室要面對考試,而你卻還沒有準備好的那種不安感嗎?而你記得壓力很大,簡直不能思考,就算你知道答案?這情緒上的緊急還有身體上的反應,使得你有再好的思考能力都會黯然失色。對於某些孩子來說,在進入任何挑戰,或面對成人的批判情況時,都會產生出某些感覺,胃痛、短淺的呼吸、僵硬的肩膀。這些身體的感覺能力被腎上腺素和其他的神經傳導素所影響。而提供舊腦進入最初看到老虎時要逃跑的本能狀態,老虎也許遠離了今日的人類社會,但我們仍舊生活在大自然母親長時間以來,好好發展出的「保護機制」之下。

就從模仿與典範開始

在出生之後,人類給予模範就是持續必要的,而且這涉及了我們大腦比較新的部分。這就是大腦前額葉皮質的發展,就位在於緊靠我們眉毛凸起的地方之後。一直到最近的三十年前,這個區域都被稱之為「沈默區域」,因為這個區塊的功能有很大部分是未知的。在今日,腦神經科學有許多關於這個功能的觀點,但有些研究者認為前額葉皮質屬於我們高層次的道德、憐憫、同情與瞭解。MacLean稱之為「天使葉」。這最後,而且也許將會是大腦最完善的區塊,主要從出生時開始生長,而且在接下來的九個月中會有主要的生長陡增期。再一次的,嬰兒接收到的懷孕母親及照顧者的情緒狀況,還有照顧的品質,會在細胞的層次上影響腦的前額葉。前額葉的成長和發展主要是依賴於幼兒的環境,是透過人類的模範而決定的,就是父母。

讓我們假定我們是快樂的母親,是被照顧好而且是安全的。她誕生為胎兒,她的腦就被連結到高層次的功能上去。現在我們要如何幫助培養她一輩子的學習,以及生活的熱情?透過這本書,你將會再三的聽到我說:「讓大自然來當我們的嚮導。」所以讓我們來看看大自然如何讓我們的新生命學習?

我們知道胎兒對於母親聲音震動的行動反應,從出生開始就一直不斷延續到嬰兒期,建造了神經的通路並鞏固了感覺運動的系統,為所有的感官學習建立了強健的基礎。而我們知道孩子在早先幾年,最主要探索的途徑,就是透過感官的刺激。為了有最大的感官刺激,關鍵就是在最初的幾週或幾個月中,要將嬰兒「抱在手上」。所有的傳統文化都知道這個事實,而且也與嬰兒保持親密。他們已經設計了許多裝置,能讓嬰兒依附在媽媽身上,給予她自由的範圍可以去移動,並允許媽媽能繼續做她的工作,或者是,他們可以把嬰兒交給大家族或是部落群體裡的另外一雙手。

對未來所有的學習來說,這一段「強褓期」所吸收到的感官訊息是非常關鍵的。例如,人的臉孔是新生兒唯一可以看的對象,這會演變成未來視覺功能建立所需要的模式。所有的視覺學習都是根據熟悉的臉孔;然後慢慢的過了幾年後,當視覺模式建立並擴展,而視覺的系統發展了,臉孔就不再是必要的根據。在嬰兒出生最初的幾個禮拜中,在嬰兒大部分的清醒時段,父母的臉孔需要去靠近於他,距離6-12吋。大自然已經很好的提供了這個需求,給予了一系列的母性荷爾蒙,讓我們保持驚異的注視著這嶄新生命的眼睛!

在最初的幾個星期中,廣闊的感官訊息,有的一部分進入了,就是視覺。當幼兒被抱著的時候,內耳前庭的功能或身體移動的經驗,重力和平衡,還有本體感覺,或是身體各種姿勢的經驗,以及身體的各個部位,也都開始在發展。所有的推擠、搖擺、走路,以及與身體接觸的按壓,都是在幫助這細微且關鍵的感官。孩子如果沒有這樣的發展,在他往後的發展階段中就會遇到困難。這顯露了對於物質的身體及身體的界線缺乏覺知。他們也許會為了要得到他們的界線,去撞人或東西,以便得到一種「感覺」,或是相反的表現出一種缺乏協調的身體僵硬。他們也許會快速旋轉的移動,或是呈現出另一種相反的極端,對於行動恐懼以及害怕被觸碰的感覺。

所以,把你的孩子穿在身上!前面、後面或是側邊都沒關係,只要你這樣子做!我在嬰兒背包的背架上連結一種很小的鐘,這樣我們在行走的時候就會產生音樂!前背或後背嬰兒都是很好的,不只是在外面漫步的時候,在屋子內也可以這樣使用。在你洗碗的時候、折衣服的時候、上下樓梯或鋪床的時候背著你的孩子,在每一個地方都是這樣!除此之外,當一個新手媽媽將會擔心「回復產前體態」,你將不用到體育館,就可以背著這珍貴且不斷成長的負荷。
做為一位母親,你也許會想要知道,「我要何時才能去洗澡或去付帳?」這就是嬰兒在未來進入遊戲學習的下一個活動關鍵:蠕動。

嬰兒用背部躺在地毯上,並且容許簡單的去移動、探索、去經驗挫折,也許他會哭,但最後解決問題邁向成功翻身,搖擺的朝向玩具而去,他伸展了他的能力。核心(軀幹)肌肉群與大腦的之間的訊息傳遞,持續的發展著這些觸覺及本體感受,並加強了內耳前庭系統。最後嬰兒發展了核心能力,還有協調能力,去前推和蠕動,通常是被稱之為「匍匐前進」的緩慢向前。用肚子移動,伸展和翻滾,是嬰兒是做得到的;這允許他們去做生活中的主動探索。他「接觸」自己的身體和世界;他正在學習這兩者之間的關係。他有充滿目的的經驗行動。而這個目的性將會流露的穿透他的整個生命存在。也許我們認識一些年輕人或大人,會留露出一種目的性的感知,並知道他們在這世界上的位置。這種自信開始於嬰兒被抱在手上、躺在地上、蠕動,有目的的朝向他的未來。

在蠕動之後,另一個確保嬰兒腦部能持續發展的必要的步驟就是爬行。爬行的重要性是怎麼樣強調都不會過分!爬行,是因為交叉的使用手臂和腿,交叉的模式連結著不同的大腦半球。它用一種平衡的方式去啟動兩個腦半球,還有胼胝肢體的,或者是大腦中這兩邊腦半球精心安排程序的部分,會越來越完整的發展。爬行所牽涉到的不只是協調的使用手臂、腿,還有眼睛、耳朵、手和腳。如果孩子失去了關鍵的爬行階段,也許會在以後顯現出學習的困難。

我很擔心那些呈現出45度角,被動的放在三折式嬰兒車裡的嬰兒們。這些裝置使得嬰兒只能被放在櫃臺或桌子下,當他哭的時候,就搖一搖它(而不是把他抱起來),嬰兒在車子上被帶出去,在店裡進出,而且可以被固定在車上去旅行。嬰兒新生命的每一分鐘,都是必要的學習機會。當他是被動的從仰臥的觀點看著生活,他就不能立即的連接到他人身體的韻律與觸壓,或是用他自己的方法去蠕動、爬行。這對於大腦發展的來說,關鍵的時刻就失去了。

現在,這裡有一些關於走路的論述。嬰兒需要被容許在他自己的時間點上去站立起來,用他自己的方式,並且用他自己的速度去走路。大自然母親沒有設計那些圓形塑膠的「學步車」,而且我們有理由去避免使用它。因為學步車的裝置支撐了幼兒的重量,讓他們不再使用自己成長中的力氣,而核心的肌肉群就沒有被好好的練習。基於同樣的理由,學步車沒有讓孩子去練習所有重要的平衡技巧。最後是肌腱防護反射作用。這個反射作用牽涉到被設計好,準備在危險時逃跑得繃緊的小腿肌肉。它意指著那功能是要在短時間之內幫助我們離開危險,但被放在學步車裡的嬰兒,只為了推動自己前進,而藉著有意識的動動腳指頭,卻缺乏發展小腿的肌肉。神經生理學和教育學者Carla Hannaford和同事Paul Dennison,在他們與孤獨症及語言受損孩子的工作中,他們看到了缺乏小腿肌肉發展與語言困難的關係。

大自然在運行上已經設定一個計畫,幾千多年來,這已經滿足了所有嬰兒腦部發展的需求:碰觸、按壓、行動和親近的臉以及營養的需求,還有嬰兒心跳與母親心跳相連結的需求。在子宮中,胎兒的心跳是在母親心跳的韻律之中的,反應著她心臟中電位、荷爾蒙、神經與聲音的模式。在出生之後,嬰兒的心跳韻律需要在最初幾年,藉由被抱著,接近於母親心臟的過程而穩定下來。一下子,大自然慷慨的提供了-當我們養育我們的嬰兒時,所有的需要都會來到。

有許多書說明了哺乳的好處,而La Leche League對於懷孕母親與新手媽媽來說是一個巨大的資源。當然要也要看看各章節的註釋,可以得到許多關於哺乳好處的訊息。

如你所見的,人類是根據非常特殊的發展模式在成長。我們發現他們所開展出的每一階段中,最迫切的需要就是,一步一步的去開展,培養我們的孩子日益增長的能力。假如你的孩子錯失了任何這些關鍵的階段,而你看到了細微或不是很細微的發展困難,或是發展落後,幫助是容許的!一個在運作的光輝系統被發展了,能建構模式,並重新連接大腦,以達到最理想的功能。查閱章節的註釋中,關於健腦操系統的訊息。使用著簡單且有趣的身體活動,健腦操能有系統地解除我們現代的危險,即「行動被剝奪」的生活形態。人類的腦是一個開放的系統,幾乎有無限的能力去復原自己!健腦操對大人也是非常有效的,所以一定要去看看。

感官經驗、行動和模仿仍然是關鍵

在這最後幾頁,我們看到許多感官的輸入、行動及人類模範的銘印等方式,這些對於胚胎和嬰兒腦部的發展是具有決定性的,而且對於早期的學習來說是關鍵的。這些原則在孩子的早期幾年中非常的重要。感官經驗和行動有必要一直學習,持續到青少年期,甚至是成年期。行動以及與生活互相牽連的感官,對於壓力、憂鬱,與大部份的疾病來說,都是種預防和治療,對所有的年紀都適用。

讓我們特別來看看,發揮在學步兒的生活中、學前學校和幼兒園孩子身上的角色模仿,或與模範之間的關係。這段時間,我們不從生物學的觀點來檢視過程,而是從「知覺的經驗」。

我常常認為,年幼孩子的模仿能力是一種滋養。孩子模仿的方式與咀嚼我們所提供食物的方式是相類似的。她簡單的吃進它,並依賴食物內有價值的營養,她會被很好的餵養,或者會營養不良。藉著創造出戶外與室內的環境,這將會滋養孩子一生的學習,而且藉由建立起的健康生活規律,這將會滋養你的孩子的睡眠時間,還有遊戲的時間…等等,你將會為學習預備好必要的基礎。

我們也可以利用對模仿的認識,來處理每天活動的方式。一個簡單的法則就是:假如你要孩子去做某事,我們必須要自己先去做,是為了要提供給他們一些模仿。假如你說「來刷你的牙齒」,你的牙刷也必須在手上。或假如現在是早餐時間,也要確認有你自己的一份。假如你希望你的孩子有更多戶外的活動,那麼就穿上夾克,去外面拿起耙子開始工作。
年幼的孩子並沒有很仔細的看著我們,在學習的方式上,要選擇用模仿的方式,例如,我們的聲音與語調要像跟貓咪說話一樣。當然,年幼的孩子是如此新鮮的進入生活之中,簡單的住進了我們的行動之中,並使他們成為他自己。我們是他們的父母,是他們成為人的樣板。同樣的,媽媽的臉也是他們所有視覺學習樣板的基礎,對於人是什麼?我們就是樣板。年幼的孩子尚未發展出能力去辨認與他分離的世界。他經驗到他自己,就像與環境融在一起,而當我們理解了這一點,我們就可以有意識的安排我們自己的情緒環境,還有我們家的物理環境,在這樣的方法中,他們是在模仿我們所能提供的之中最好的。

在我們與孩子一起做的每一件小工作中,要記得,我們要呈現的不是「我的」方法,或是局部的方法。從他們的觀點中,我們提供了宇宙的秘密為他們展現出道。所以讓我們在做每一件事情時,盡可能的把最多的覺知帶入到工作之中。想想古代的禪師,他們耙沙的花園,或用簡單、經濟又優雅的方式來倒茶。

通常當我跟父母談到模仿原則的深度時,我會看見一種小小的驚恐波動穿過他們,「我們究竟要如何去衡量,並呈現給他們看人是什麼?我們只是平凡的人。」在你孩子認出你只是個「平凡人」之前,會有很長的一段時間。唯一的我學到的方法,就是把孩子對我的欽佩,他們的需求與期待承擔起來,但我深深的知道,我從來不能總是完美,或者是還差得很遠。但是我也知道,愛是完美的,是完美的仰賴。所以對於每天發生的那些不完美事件,我總是仰賴於愛,我知道愛最後都會終止我的罪過(順便一提,是逆著我的理想,而不是他們的),也都被愛的偉大寬宏所清除乾淨。所以你可以放鬆,並享受我們關於模仿這段討論的休息片刻。

匆忙和模仿

關於匆忙是如何呢?這是一種我們的時間疾病,而我們在不同的程度上,暴露在此之中。我們必須找到我們自己的方法來預防我們自己去面對這個困難。假如我們在我們的生活中匆匆忙忙,我們的孩子也將會吸收這匆忙到他們的身體之中。匆忙引起了壓力,而且美國醫學學會告訴我們,有超過90%的疾病都與壓力有關。所以練習讓呼吸放慢一些,注意到你為孩子做模範的任務,記在心中,並試著在下一次帶入更多的覺知。因為你的孩子模仿每一樣事物,她將會模仿你的舒適、放鬆,還有在行動中的喜樂。她也將會模仿你將會在下一次做得更好的深層意圖。

在內心中用模仿來說話

就你對於模仿的認識,有另一種你能使用的方式,就是用這個方式來對孩子說話。年幼孩子的模仿是如此的完美,是因為他們還沒有與他們所模仿到的分開。所以當你對孩子說話的時候,可以揮動黃金的「我們」,這枝神奇的魔杖。你的孩子仍然屬於「我們」的覺知狀態,還不是「我」。你將會驚訝於,在孩子存在的精確位置上與孩子說話的力量。通常我們會很容易使用「我們」來對嬰兒說話-例如:「現在讓我們來換尿布」。而當孩子離開了嬰兒期,對我們來說似乎就更像是一個獨立的個體,這就會變得比較困難。我們必須知道,對於剛五或六歲的孩子來說(是的,有這麼久!),他的內心狀態仍然是「我們」。每當你有一個「命令」,就像是「來吃晚餐」,試著去換成偉大的「我們」,並看它如何為你開出一條好走的路。這是一個很好的觀點,我認為,儘管它是非常小的魔杖,但卻能創造出很棒的魔法。

我們也可以使用模仿的原則來回答我們孩子所提出的問題。年幼的孩子仍然對於世界有「合一」的感覺。對於她們來說,這個世界是充滿秘密的。我們大人有跳出來看的覺知,讓我們有能力用概念的知覺意識去「認識」這個世界。而孩子是透過行動及身體的經驗來了解它。這意義存在於孩子的身體,與事物自身的互相連結之間。所以當我們的孩子向我們提出令他驚訝的問題時,讓我們練習不要用概念,而是用圖像、想像這個他能「以自己的方式體驗趣入」的方法來回答。
有一個完美例子發生在我的班上,在一個秋天的早晨,有一個非常小的三歲男孩來找我,並問了一個問題:「南瓜會長在月球上嗎?」我內心非常的喜悅,正當我要找一個富有圖像的回答時,我被困住了。我的助理來解救我,並說:「南瓜是圓的,就像月亮也是圓的!」他完全滿意這樣的回答,並且邊跳邊唱的離開:「南瓜和月亮!南瓜和月亮!」所有他想要的,不過是肯定他自己的喜悅。千萬別把這扇門關上,卻說關於氧氣、水和陽光,我的助理容許他在那個圓的體驗中去享受。

當我最小的兒子還只是三歲的時候,他問過很多次的事情是:「馬桶的水從哪裡來,要流到哪裡去?」我總是說:「看!在它流下去之前總是轉啊轉的」。然後他就會透過水在地下的故事,為我開啟一扇窗,活躍在那裡的創造力,讓我看到他成長中的想像世界。通常,假如我們有抓到問題「答案」的背後意涵,我們只是提供一個圖像來肯定他們所觀察到的,我們就會被孩子靈魂的內在視野所款待。

有一個很好的回答,可以放在你的後面的口袋,就是「嗯…我也覺得很神奇。」當我們這樣說,我們給我們的孩子許可,保持奇蹟之門的敞開,要認定他,即使他到了成人的階段,他也能參與到這偉大的奧秘。

在我們的概念化的能力中,還有我們非常西化的心智訓練下,使我們相信我們有了「答案」,並樂意的把科學的解釋給予孩子。但是在新的科學研究中,物理學家指引我們要回到根源,要我們回到那偉大整體的奧秘之中。讓我們容許我們的孩子自由、驚奇的生活在大自然之中。

壓力和孩子的學習

在之前,我們討論了懷孕期母親對於胚胎發展的影響。現在讓我們更確切的來看看壓力。在壓力中,我們的腎上腺素、可體松以及其他的神經傳導素,為孩子所要面對的危險做好了準備,幫助他們可以逃跑,或是轉身並去戰鬥。這個活動從低層次的腦及腦幹中開始,從那裡流傳到我們的全身之中。研究已經顯示了,那些釋放出來的腎上腺素,經過了複雜的生化反應,會負面的衝擊我們專注及控制思考的能力。這是因為複雜的身體頭腦,已經專注於身體的外部,並建立好了路徑,為威脅準備好我們的肌肉、視覺以及血管。從另一方面來說,生命的能量是被用在保護上,而不是聚焦在思考上。可體松會增加血糖的標準值,去面對即將來臨的苦難,並且壓縮了身體表面的血管(以減少傷口的出血),這將會對身體的中心部位造成血壓的增加。你可曾想過為什麼我們處在壓力之中,你會感覺到就好像是在壓力鍋內。這也難怪,增加可體松是與減損學習、記憶,還有專注力的問題有關。

我們知道壓力是健康的風險,而在今日,很的多內科醫生會勸告病人,要透過運動、營養學、和娛樂活動...等等來減少工作的壓力。現在我們正發現壓力對於學習是如何的不利。一開始,是在男性勞工的管理中,去研究壓力所造成的影響,因為他們呈現出身體上的症狀。當女人也開始加入勞工工作時,她們也開始出現同樣的症狀。現在我們看到這些疾病也發生在孩子的身上。我們看到壓力在學校中,伴隨著考試成績的落後,還有行為的惡化。到底發生了什麼事,而我們能做些什麼?

壓力是身體接收到危險的一種反應。我們每一個人都是獨特的,而且我們用不同的方式在接收這些情況。我們不再住在一個局限在有老虎吼叫,還有有狩獵危險的「壓力」世界中。一個人可能會被解釋為「朋友」,而對另一個人可能會被經驗成「敵人」。作為成人,我們可以透過有意識的使用大腦前額葉,以及透過有意識的抉擇,去學習一再的訓練我們爬蟲腦所影響的身體反應行動。我們可以討論問題,或是透過口語來表達情緒;我們可以學習在有壓力時把呼吸放慢;我們也可做冥想的練習。

但是我們如何讓大腦前額葉尚未完全使用的孩子保持自由無壓力?無壓力的生活,支持著動態大腦的發展,而一個發展得很好的大腦,支持著無壓力的生活。就像在生活裡的許多事情中,我們可以讓自己豐富的盤旋而上,或者是竭力的墜下。我們要從哪裡開始?

拙劣的腦部功能會產生壓力

最佳的腦部功能,支持孩子有能力在正面、樂觀的方式中去接收並與他的世界相互作用。這建立了強大的自信心。強大的自信心是壓力最主要的防禦者。當孩子的腦功能是虛弱的時,她的交互作用會缺乏技巧和協調,這負面的在衝擊著她自己的感官。這裡有許多幼兒時期中的常見的因素,例如:被照料得好,就會有強健的腦部發展,因此能幫助我們的孩子免於壓力的經驗。

當你接著閱讀下去,你將會想要去拿出你的日誌,並寫下筆記。計畫出具體的行動:允許孩子去玩水,做一個標語在鏡子上提醒你去「遊戲」;也許你電子錶中每小時的提醒鈴聲,都會被用來確認你和你的孩子是不是在此行動當中...等等。接下來的一個段落,將能充實並具體化這些原初的想法,所以現在就讓我們開始吧!

支持強健的腦功能

喝足夠的水:大腦的功能,主要是一種電位的運作。水能傳送電。不只是腦部,事實上我們整個的身體,主要都是由水所構成。確認你的孩子每天都喝足夠的水以避免壓力。草本茶包可以「算是」,但不要是牛奶或果汁,當然更不會是甜汽水。大約是每一磅的身體體重,與三分之一盎司水的比例,會是比較推薦的。咖啡因是一種利尿計,它不會增加身體的體液,事實上,它會耗盡身體所必須要的水分。巧克力和許多不含酒精的飲料都包含有咖啡因。在一個低的地點,保持有水的資源在那邊,對於孩子們來說,是能容易取得的。假如你放一個茶壺和一個小杯子在低矮的桌子上,他們也可以練習手眼協調能力,並去實驗重力、容積、和水的位移。

攝取足夠的蛋白質:蛋白質和脂質是建構身體的材料,特別是對於腦部。孕婦和小孩-特別是在五歲之前,在整個童年期中,建構良好發展的大腦,所必要的工作,就是攝取額外的蛋白質。有學習困難的孩子,通常是蛋白質攝取不足。當點心時間到的時候,考慮起司、花生、蛋和牛奶。提供店裡所販賣的優格,要注意的是,那通常味道是太重的並且太甜了,糖對於最佳的腦部發展是有反效果的。

你可以在家中自己製做營養的優格!在一夸脫的瓶子中,放入三杯室溫下的牛奶、半杯奶粉(要讓它變濃)、一湯匙蜂蜜、滿滿一湯匙來自健康飲食店中的乳酸菌、還有半杯原味的優格,在一夸脫的瓶子裡。好好的搖一搖,再用熱墊子蓋起來,把墊子設定高溫4小時,然後中溫24到36個小時。那就是啦!加上水果做調味,你的家人將如置身於天堂之中。假如味道太淡,那就對他們說一些甜言蜜語,並記得要在下次多放入一些奶粉。假如你的熱墊仍然是熱的,那你就準備輕起司,加上一些蒜頭和青蔥,端上餅乾,並在下一次再去實驗溫度的設定。

建立規律的家庭韻律節奏:所有的學習都發生在一種緩慢建立的過程之中。我們每一個人,特別是我們的孩子,學習先是透過熟悉,再漸漸去嘗試新的事物。新的經驗是建立在熟悉的基礎之上。提供我們的孩子一個規律的、有韻律節奏的家庭生活,來建置出最佳的學習環境。我們可以這樣看,但不是嚴格的固守著時間,寧可要有一種柔和的能量之流。考慮在一天中的一個活動到下一個活動,都以同樣的方式,從早上的逐步增加到中午。在「節慶的世界」這一章裡,提供了簡單、有趣的方式,去計畫你的一天和一週。「一起慶祝節日」會幫助你在一年之中帶入韻律節奏的模式。

提供足夠的遊戲時間:遊戲對於孩子的認知發展是非常重要的。透過遊戲,孩子得到感官的經驗,並組織好以進入智力中,還有情感的模式裡。當孩子長大成熟時,這些模式會變得更加複雜。三歲大的孩子會用玩具爐子玩「做晚餐」的遊戲。你也可以一次又一次的提供同樣的碗和湯。在這裡我們看到了動作技能的發展、手眼協調,還有照顧與養育心態的萌芽,只提到了一些些的能力。五歲孩子的遊戲變得更加精心安排,她和她的妹妹,也許至少會用一小時的時間在「醫院」中,用嬰兒爽身粉和衛生紙,包紮了所有填充動物娃娃的傷口,而現在不只是做診療,也出現了餐廳的老闆,她站在玩具爐的前面,做披薩給所有的病人吃。用椅子和枕頭做披薩的快送車,妹妹已準備好,並提了供空間。這個學習發生在像這樣一個令人驚訝的、發展得很好的一個想像劇本中。手眼協調、還有大、小的運動技巧、平衡、移動、自發計畫、社會互動、情緒和自我檢視、演說、聽力和語言發展,除此之外,還傑出有彈性的想像力,以及思考的概念技巧,都在假扮的世界中被使用。閱讀室內遊戲的那一章,可以學到更多關於童年遊戲的必要性,除此之外還有如何去創造出最佳的遊戲空間。

很多現代幼兒園中的孩子,開始有時間去從事建構的活動,就像是「豐富課程」或是做最消極的活動,例如暴露在媒體前。年幼孩子最必要的是,透過遊戲來行動。盡可能去創造出更多的時間來容許豐富的想像力,這是我們的責任。
提供足夠的時間去活動:我們已經看到活動對於腦部發展,在孩子生活的每一個面向上是多麼的必要。你要在書上所提供的許多方法中做選擇,你想要從哪裡開始去豐富孩子的活動和遊戲環境。只要選擇一個想法,去實行它,去經驗那個魔法,安排進入你的家庭生活中,再來選擇下一個!現在讓我們看到,只要一些活動的行動,它就將能促進平衡的腦部發展。準備好你的日誌。

戶外活動:
◎玩「彈跳球」,這是一種可以跨坐而且有把手的球,可以鋪帆布在下面去彈跳,可以避免球被刺破。
◎有足夠的沙和水可以玩。把水放在離沙子有一段距離的地方,可以鼓勵孩子跑、平衡感(試著提滿滿一桶的水)、力量以及合作的遊戲。也可以有一些碗和湯匙可以做混合。
◎有足夠的泥土可以玩。泥土與沙是非常不一樣的,就我認識的孩子們,喜歡泥土更勝過於沙,或是喜歡混合兩者。
◎盪鞦韆-在鞦韆上,滑翔機(一種可以有兩個孩子在上面,背對背坐著的盪鞦韆)、吊床和盪繩。
◎自然結構物的想像遊戲-乾草屋、竹竿帳棚、蝴蝶灌木屋…等等。
◎戶外的建築方案。有許多可使用的建築材料,例如木板、木柴、樹椿、或是竹子、管子…等等。
◎工具的使用。去Salvation Army的二手店,取得一些便宜的工具,找適合孩子手的,小一點、輕一點的鐵鎚、板手、鉗子、刷子…等。螺絲起子通常是太尖銳了。
◎玩蹺蹺板。這對平衡感、力量控制與協調能力很好,是一種對於傳遞重量、平衡經驗很好的社會互動。。
◎推和拉。有一輛四輪的小車可以推和拉。
◎蟲和昆蟲的互動。有屏幕的「昆蟲屋」
◎Roly-poly時間。在草上滾,或是在小丘上滾。熊抱式的滾下來。

室內活動:
◎藝術體驗。濕水彩畫、玩麵團、手指畫、黏土、剪刀和舊雜誌、膠水、衛生紙勞作、彩色蠟筆。你的圖書館中充滿了有創意的書籍。
◎玩水。在廚房的水槽、浴缸裡,有一個「茶會」,可以幫忙洗浴室和廚房,還有洗娃娃的衣服。
◎在廚房中玩沙。看看室內遊戲的那一章,有一些關於室內沙箱的好點子,加入一些小模型、車子、動物來玩想像遊戲。有些兒童心理師,會使用沙盤來做為治療的用途,因為這種遊戲容許孩子「透過情感來遊戲」。
◎想像遊戲。在室內遊戲的那一章中,你將會學到,如何去創造開放的遊戲空間,培養孩子的想像力-孩子的遊戲會轉化成為思考。
◎一起煮飯。切、伴、攪、打、揉、折、磨碎。對身體機能的協調,以及視覺的專注是非常好的。
◎一起打掃。掃、擦灰塵、洗、刷、擦亮、抖灰塵。每一個活動都會銳利化不同的感官,啟動不同的腦部功能。
◎混戰。孩子喜歡與他們的父母亂玩,他們完全的去挑戰,對於疼痛不為所動,是全然的安全。要注意的是搔癢,因為它會抑制呼吸。我與我的小兒子,所有我必須做的就是,看起來我是要去搔癢他,讓他進入一陣狂笑中。一種有趣的遊戲是,壓路機:把他放進「枕頭三明治」中,並滾動你的身體越過他在枕頭裡的身體。
◎裝扮。保留接下來你在Salvation Army的最好貨物給扮演角。舊帽子、手套、鞋子、領帶和圍巾,這些是非常吸引人的。
◎搖椅。給自己一張大搖椅,還有給小孩一張小搖椅,或者你的孩子可以在你的大搖椅上工作,搖椅也可以在玩的時候倒翻過來,而且可以…嗯,變成任何東西。
◎Roly-poly時間:在中餐之後、午休與戶外遊戲之間,和你的孩子一起合力來捲客廳的毯子,你也可以把它變成兩捲。那是令人驚訝的體驗,而你將會了解,為什麼你的孩子會喜歡它。
◎Bear hugs。這是一種全身的刺激,從頭到腳指頭的擠壓。它牽涉到所有的感官,是非常好的「大腦糧食」,並且也會讓你們非常的舒服。「三明治擁抱」是最好的。
◎洗澡。溫暖而有泡泡,還要有玩水的玩具,可以裝水和擠壓的噴水。

提供豐富的故事時間:語言的使用會提昇大腦皮質的發展,這牽涉到的感官有視力、聽力、動力語言和其他領域。聽是語言的基礎,聽故事會強化這個能力。語言是表示我們獨一無二自己的主要方法,而且這對於自信是非常重要的。當要透過故事的使用來做為語言的示範時,你將得要選擇適合年齡的材料。看美妙的故事那一章,去了解你孩子成長的發展需求。

提供足夠的對話時間:在一天當中,要與你的孩子有對話。有意識的使用完整的句子。這會容許孩子聽到,並能模仿完整的想法。複雜的演說模式,會帶來複雜的思考模式。看家庭的韻律節奏那一章,裡面有關於晚餐餐桌對話的完整討論。

當我們注意到這些領域中的每一項,我們提供給我們孩子一種平衡的感官經驗「糧食」,並提供最好的認知功能基礎。這會反過來幫助我們的孩子,經驗到他成長中,的正面相互作用,建立起強大的自信心。強大的自信心將能幫助保護我們的孩子,免於各種生活壓力的負擔。

電子媒體與幼兒的學習

電子媒體有許多的管道,不管是電視、電影、電動玩具或是電腦等,都負面的衝擊著孩子的發展。我們將簡單的提到,媒體衝擊著孩子的所有行動,模仿能力、社會發展、語言的發展和想像力的發展。看看參考文獻中的書籍,有更深入研究這關鍵的議題。我們也將討論取捨媒體的經驗。

98%的美國人家中至少都有一台以上的電視機,而平均看電視的時間是一天一小時到一天超過七個小時。美國的孩子平均每週花四十小時來看不同型式的視覺電子媒體,比起其他的清醒活動,包括玩耍的時間還要多得多。一個六個月大的嬰兒,平均一天花一個半小時在看電視,而在幼兒園裡,每天平均花超過四個小時的時間在螢幕前面。

花這麼多的時間讓身體固定不動,這對於孩子很多必要的行動將會發生什麼事?有些父母相信,螢幕可以滿足孩子的視覺,並能全然的避免孩子去發生危險。讓我們對此好好的想一想。正如我們所知道的,行動是在回應感官經驗的輸入,並建造大腦中的神經網路連結工作。而越少的活動,意指著越少的腦神經連結網絡工作。越少的神經連結網絡工作,意指著腦部中不同區域彼此之間的交流就越少。越少的交流,意指著缺乏感官的整合。越少的感官整合,意指著對於學習新技能的適應能力就越少。在電視與侵略性的孩子這本書中,Huesmann和Eron寫著,「孩子的智力成就低落,通常是看太多的電視、太多的暴力節目…還有行為變得更加暴力。」花時間在螢幕前面,就會失去身體行動與健康的發展。

媒體提供給我們孩子什麼樣的行動模範?我們在媒體上看到的身體姿態通常是過於戲劇化的,因為要把行動轉化到螢幕上,細微處通常都被犧牲掉了。行動也通常是太倉促,聲音是吵雜的,而且反應是太快的。通常在跟父母談話時,我會說:「你將再也看不到的電視節目是,某人在下雨的時候望著窗外看。」然而,眼睛如何平靜的聚焦、再聚焦於,遠處有樹當背景,而剛下的雨在玻璃表面形成的小河流上。對於孩子來說,最精采富有想像潛能的景色,是如此的簡單。這強而有力的經驗,是從來不可能被轉化到電子媒體上的。孩子的細緻感官,會不會因為誇張化的電子媒體需求而變得遲鈍化?

語言發展是認知學習,與情緒智能基礎的關鍵。就如我們前面所提到的,為了讓孩子學習去思考複雜的想法,她必須透過語言,在他面前去聽到說明。有很多的語言在媒體中是簡略的,而且戲劇效果化的使用俚語。即使是在兒童節目上,也通常會有種憤世嫉俗的幽默被採用,孩子並不了解所有的引喻,它們是懸而未決的。這個情況剝奪了孩子,無法暴露在完整的語言中,並且-因為孩子幾乎是在沒有父母的陪伴下看電視-當他們不了解的時候,沒有機會去問問題。這與對話是不同的,看電視媒體的時候,我們只使用了聆聽的被動技能,沒有搭配主動的敘說技巧。孩子學習語言不是只有靠聽,還要透過敘說這個行動性的參與。過度暴露在媒體中,會對孩子的語言學得有負面衝擊。

當然,透過展現在生活真實經驗中的敘說是唯一的方法。父母要理解孩子用整合多元感官的模式在做反應,所以當父母在與孩子互動時,所有的感官是同時在運作的。在耐人尋味的暫停中,孩子就會覺知到細微的面部活動,或是她自己心跳的平靜韻律。她或許會聽到時鐘的滴答聲,或是窗外的鳥叫聲。這個多元感官的覺知,提供了持續不斷的機會去收集意義和看法。可是媒體主要是依賴視覺,其次是聽覺的功能,排斥掉了其他的感官。特別是對年幼的孩子來說,這會造成行動感的不足和「根植性」。因為眼睛會對移動作回應,而在媒體節目中只能有一點點的暫停,而孩子隨著模仿的需求,摹擬興奮以及他們觀察到的不連貫節奏。

年幼的孩子正在適應某些環境刺激,例如:緊張。在這裡,主要是臉部所展示出的警告,生氣或是不關心。媒體裡盡是充滿了這些:他們「賣」非常安靜且集中注意,而集中注意力是不能賺錢的。其他充滿壓力的刺激是過度的吵雜,而且缺乏連貫性。有多少媒體節目對於孩子來說,品質的特徵就是這樣呢?還有這對於他們在模仿上有什麼影響?雖然對於成人觀眾來說,螢幕上所顯現的也許是有些連貫性的,但孩子仍在學習中,學習在多元感官同時運作的方式下,人要怎麼連慣的運作?當有一種交流發生在真實生活中,而且孩子不能了解這個連慣性時,這就是探究(跟「為什麼」很接近)的機會。如上所述,然而,大部分孩子看電視的時間是沒有父母陪伴的,當父母要處理家務的時候,他們也許會使用媒體去佔據孩子的時間。在這個情況之下,孩子的刺激反應模式就受到了影響。當在螢幕上看一個事件時,孩子遇到一個視覺的刺激,但在那裡卻沒有機會,讓他有合適的反應。孩子不能伸出手去觸碰、嗅或嚐,並與他所看見的去做互動。不只是這樣,很多電視的快速步調的,都帶有著,生活的情況可以被經驗、運作與解決的暗示,在電視廣告之間,時間都是很短,沒有時間可以給予去做理解與成長。最後,電影劇本用非常公式化的方式寫著,每一個「行動」,時間安排、行動和解決,都伴隨著非常模式化的過程。但另一方面來說,生活是充滿了意外以及不可預期的。年幼的孩子需要被容許去模仿人類的能力,去適應新的情況,而不是被模仿那些規定的模式所限制住。

一談到媒體暴力,模仿不是唯一要擔心的。在史丹佛大學的一項行為研究中,電視觀看者的腦部會對螢幕上的行動作反應,就好像那些是真的實際發生一樣,並為身體的反應準備好了神經系統。當孩子和大人盯著電視暴力看,他們的身體就解釋那些,就好像是真的在發生。

透過之前我們所討論的「決鬥」或「逃走」的腦部機制啟動,這減少高層次認知能力的效力。當準備要戰鬥時,幾乎不可能會有理性的思考。愛因斯坦告訴我們:「不可能同時存在做準備以及去預防戰爭」。當人類在螢幕上看到侵略或脅迫的行為時,那古老的腦就會解釋這是真的,而這會反覆的啟動防衛機制,而減少了年幼孩子高階腦部中心的使用。這減少了用來發展更高階功能所必要的「生命能量」。他們的對話及理性思考能力被拘束了。

根據美國小兒科學會的研究顯示,暴露在媒體暴力之下與「很多孩子和大人的身體和心理健康的問題有關,包含侵略性行為、對暴力的失去敏感、恐懼、沮喪、惡夢、和睡眠中斷。」在超過三千五百份學術研究調查中,媒體暴力和暴力行為有關,他們宣稱,82%都顯示有相關,而且有些還指出侵略性行為與之前暴露在媒體暴力的時間,即使過了十年的時間,仍會有相關。他們持續舉證出國際電視暴力的研究,評估在1995年到1997年之間,一萬小時的播放節目中,發現有61%包含人際之間的暴力,有80%用了美化的手法。最高比例的暴力,是出現在兒童的節目中,而暴力的事件是年復一年的在增加。

要記得,大腦解釋從螢幕上看到的行動,就像是真的發生一樣。這意指著孩子是暴露於媒體暴力之中,並相信他們住在一個暴力行動持續增加的世界中。是哪一種人做出這個創作?這會對社會的行為發生什麼?
因為模仿在心智的發展上有巨大作用,孩子透過媒體暴力來學習,而侵略行為變成達成目標和解決問題時可以接受的方法。美國幼教協會(NAEYC)聲明了這些有關於媒體暴力的擔憂。

◎孩子會變得對別人的痛苦和苦惱麻木不仁。
◎他們也許會更喜歡用侵略行為的方式來對待他人。
◎他們變得越來越恐懼他們周遭的世界,並把世界理解為卑鄙的地方。

第三個事態也許是更隱藏潛伏的。「研究已經揭示」,NAEYC警告,「電視暴力扮演一個很重要的角色」在傳遞著社會秩序,並引領去理解世界是卑鄙和危險的地方。再一次,我們又呼喚了那早期打鬥或逃跑的防衛機制啟動,不利於高層次的認知功能。也值得注意的是,不只是暴力節目刺激了侵略行為。發狂、忙亂的節目在孩子身上創造出高的警醒程度,也創造出同樣的影響。

我個人的「研究」

在我自己擔任班級老師的經驗中,孩子如果看了太多電視,他們的合作遊戲能力、想像能力、創造力、模仿和行動能力就無法運用自如。我已經觀察我那些小電視觀眾超過三十年的時間,他們需要扮演,一再的扮演他們在螢幕上所看到的行動。正如我們所知道的,孩子藉由「扮演」在他們周遭看見的行動來賦予意義。因為媒體是如此的快步調,而且通常遠遠超過孩子的理解,這些混亂情節在孩子身上有太多懸而未決的。在教室中,合作遊戲的能力,是被扮演媒體情境的迫切需求所限制住,希望能得到解決。也因為螢幕不是能好好扮演合作遊戲的地點,孩子在她想要追求對疑惑的了解時,也沒有模範可以合作,通常是「反物種生存」(等同於暴力)的,以及讓身體過度的承載了心理的衝動。取而代之的是,她的舊腦被這些無法了解,產生壓力的情節影響而啟動了防衛系統。這些對於合作創造性圖像遊戲所需要的細微、錯綜複雜都不是好的徵兆 。NAEYC說「媒體孩子」「比較無法從創造性的想像能力中獲益,以及用自然的方式去表達情感、克服憤怒還有得到自我的控制」。

這些孩子也承受著他們的想像能力之苦。所有的概念想法都要植基於我們天賦的能力,去創造和記憶心智的圖像。沒有這個「圖像創造能力」,我們遇見的每一件事物就都會是全新的,每一次都好像是第一次。例如,我們可以來討論一匹馬的唯一方法,是傳達一個包含馬的內在心理圖像。當孩子小的時候,這個「圖像創造」工作就是關鍵。經常去使用,腦部就會發展神經網路的連結能力,鞏固並增強人類所必須要的能力。每一個經驗都會增強它的成長。當換句話來說,當孩子是被某些人所預先決定的圖像餵養,那增強他們自己圖像創造能力的機會就會減少。假如美國的孩子平均每週看四十小時的電子媒體,對於我們集體的智能基礎將會發生什麼呢?

然而我已經看到,當螢幕的時間戲劇性的減少,孩子就會開出想像之花。孩子自然有機的愛好,創造想像出她自己的世界。給她一個機會,這本能就會再度的重建自身。從古時候開始,孩子就是在戶外,創造著有複雜細節的現象世界,有樹枝、樹皮、石頭、水…什麼材料都是容許的。在我的教室裡,就像是在我的家中,我試著去提供同樣開放的玩具和遊戲材料。過於被媒體影響的孩子,缺少想像能力去看到這些非常簡單、開放的創造性道具要如何使用。對於他們來說,去想像一個貝殼成為一隻電話是有困難的;他們需要玩具電話做為他們遊戲時的道具!然而只要讓我們給孩子非常少量的暴露在媒體之中,他們就會發現有很多的機會,可以創造性的去表現出屬於他們自己21世紀的生活。這裡就有一個例子。

在幼兒園裡,有一項玩具是一籃被剪成奇特形狀的閃亮金紙,可以提供很多種遊戲的方式。有一天,有一個孩子正在玩「商店」的遊戲,那個小商店的主人用他商品的價格,收集了所有的「金幣」,並且把它們都儲存起來。其他的孩子覺得自己很窮所以來找我協助。我給他們一個籃子,並宣稱這裡是銀行,現在開始營業了,而且我很開心,就好像我是銀行的主人一樣,要分享我的財富。那個小小的被告者,知道他的勢力已經被篡奪了,在安靜的在思考著。心裡不情願的與其他人成為平等的,他把金幣歸還給我,他撿起了一隻玉米穗插在腰帶上,在漫步離開時說著:「我以後只要使用我的信用卡!」這是舊玩具的現代運用。

但是人類「日常生活」中的必要活動,要如何與這個比生活還要巨大的媒體圖像競爭?我擔心這樣的圖像已經設計好要去抓住人們的眼睛,並淹沒孩子們在平常模仿日常生活的事件中所看到的,要創造她自己內在圖像的能力。通常我會發現,特別是在晨圈活動中,當孩子的基礎教育是透過行動、歌曲、故事、姿勢、韻律及詩被準備好時,那些「媒體小孩」卻對於跟隨這些複雜的程序及行動的模式和語言的使用感到困難。他們喪失了腦部發展的巨大潛力,因為他們的模仿能力被媒體的圖像給淹沒了。在一首歌中,小馬奔跑越過秋天原野的姿勢,將會激勵他們的想像能力,但當他們早上看到卡通,而如果腦中充滿了媒體誇大的圖像時將會如何?

引用布朗大學的Mary G. Burke的話來做總結:「視覺電子媒體的擔憂就是
◎過度的刺激視覺系統,會犧牲掉其他的感官系統。
◎它們剝奪了孩子所需要的社會互動,以及培養自我調整的能力,並否定孩子辨認臉部作用意義的天生能力。
◎它們會使孩子興奮,但在這種情況下卻缺乏意義,好讓他們去適當的控制住激
奮的狀態。
◎它們會鈍化孩子的符號產生能力,還有圖像解決的能力。
◎它們妨礙了自主發展。」

我們能做什麼?

好消息是,就像我們先前所提到的,就是:「人類的大腦有非常強大的自我復原能力」。減少電子媒體誘導行為的因素就是:適度的使用、家庭的活動。父母要理解孩子並示範出連貫的行為,並提供豐富有選擇性的活動,這些特別能提供孩子感官能力的優勢。布朗大學的期刊(The Brown University Letter)陳述:「我們可以開給家庭最便宜,侵入性、危險和干涉最少的的處方就是關掉電視機,然後一起遊戲」

關掉電視機並與孩子一起遊戲!

你也許會說:「但是我們不知道該從何處開始著手?」拿在你手上的就是一本提供這種秘訣的書,繼續翻閱下去,你就可以發現好點子:如何幫助年幼的孩子準時上床睡覺,到印地安人圓錐形帳棚的明確做法,或是製作一個戶外的沙箱。你將會知道如何去創造的家庭節慶,讓生命時光永難忘懷,除此之外還有如何安排家庭的工作日。你將會學到如何讓愛來引導紀律的環境,還有如何創作最好的床邊故事。這是一本廣泛,而能深入學習家庭生活的書籍。你和你的家人有很長、很長的時間可以與它一起工作。
放鬆一點,來創造並享受吧!

對於電子媒體最後的想法

你也許會想:「那我怎麼還會有自己的時間呢?乃至於沒有電視機,要怎麼做晚餐呢?我還有辦法好好的講電話嗎?」讓我告訴你我的經驗,一位有三個孩子的媽媽怎麼有效率的運用時間,在複雜的情況中同時進行,並完成多種日常事務。

我從來沒有讓電視媒體在我們的生活中繼續被使用!我遠離了忙碌的去處理那些電視媒體工具,在孩子身上所創造出的不滿足!因為我信賴孩子天生的創造力、想像力、行動力,並讓他們保持自己的樣子,他們也的確就是這樣。他們從來沒有來我這邊乞討我對它們的注意力,要我去招呼他們。我這遲鈍的老人要如何與他們那自由飛翔的想像世界匹敵呢?

最後,我家的小男孩們學到了「無聊」這個字。我相信他是從他的朋友那裡學來這個字的,來看看包含在這個字裡面的力量。他們試著從早到晚使用它,去看看它是否有效。我的標準回答都是:「嗯…你知道,當你無聊的時候,這是一件好事情!它意指著有一些空間在裡面,正要等待一個傑出的想法,一個真正棒的遊戲,為什麼你不去跑一跑,當你有了新的點子時,再回來告訴我?」

我試著要告訴你的,就是這樣簡單的方法!當然你會關心你的幸福,能有一些個人的空間、時間。關掉電子媒體,給你的孩子開放的玩具,和很多可以開展想像力的精彩故事,而且你將會擁有你所需要的時間!這是優秀父母的秘訣:相信你孩子天生的創造能力,勇敢的跨出這一步!你將不會後悔。

男孩和螞蟻


SPINDRIFT ISBN 0-946206-50-3

譯者 徐明佑 blessyu@gmail.com


The Boy and the Ants / 男孩和螞蟻 (p.100)

曾經有一個男孩叫做Christopher。他有很多盆栽在窗台上的陽光中生長的。每一天他看著它們成長並且展開綠芽。有一天他看到它們被螞蟻覆蓋了,忙碌匆忙的在每一支莖上跑上跑下。
他納悶著:『我要怎麼擺脫螞蟻呢?』。『我應該倒水在牠們上面並且殺死牠們嗎?』
Christopher不要這樣做。他想著另一種方法要去嘗試。他說:『我要跟螞蟻說話』。
所以他拿了一個凳子做在螞蟻面前並且開始對他們說話。他說:『你們到我們房間裡面而沒有問過我』『你們不是在適當的地方。花園是你們的家。回去吧,小螞蟻,到屬於你們的地方。享受大地、植物還有陽光,並且安詳的離開我的房間。我會給你們三天的時間來離開我的植物。』
Christopher讓窗戶保持開著並且引導螞蟻下到花園。
隔天,有一些螞蟻已經離開了。Christopher坐在他的小凳子上並且再與螞蟻說了一次。他說:『你們不是在適當的地方。』『回去吧,小螞蟻,到屬於你們的地方。享受大地、植物還有陽光,並且安詳的離開我的房間』
到了第三天仍有一些搜索的螞蟻還在,試著去找到出去的路。Christopher說:『小螞蟻謝謝你,再見』

竹子少女

書名:SPINDRIFT
ISBN:0-946206-50-3
譯者:徐明佑 blessyu@gmail.com
The Bamboo Maiden(P179)
曾經有一個老人,他習慣每天吹竹笛,令人驚訝的是,竹子開始變軟,最後他變成了一個可愛的少女。老人說:『美麗的笛之靈,你可以留在這裡當我的女兒嗎?』這位少女微笑著說:『因為你對音樂的愛,而讓我來到地球上』她就當老人的女兒,而老人非常的喜愛他。
現在,對他的爸爸來說,少女是如此的漂亮,如此的親切,和可愛。在這個國家她變得非常有名。很多男人希望她可以當新娘,但是她告訴他的爸爸她不要結婚。
有一天,來了五個男人要求老人給他們少女。當他告訴她時,她說:『我將會嫁給為我得到三樣東西的人:一隻四尺長的銀針;月亮上的桂樹枝;黃河裡的金鑰匙。』當年輕人聽到這個,就試著去找銀針,桂樹枝還有黃河裡的金鑰匙。
第一個年輕人沒有耐心。他很快就放棄回家了。第二個年輕人有銀針和金鑰匙,但是他弄斷了桂樹枝。但是當少女看到的時候她說:『這個桂樹枝是地球的』。所以那不誠實的男人離開而且沒有再回來。第三個年輕人尋找又尋找那三件珍貴的東西,但是最後他生病而且死掉了。第四個年輕人他進去一位大官的家裡,試著要去偷寶物。他被抓起來關在監牢裡而再也無法回到竹子少女的家。
現在第五個年輕人來到了黃海,他到一隻無助的拍著翅膀的野鵝旁邊。年輕人充滿憐憫的問牠:『野鵝,為什麼你在地上拍著翅膀?為什麼你不要飛到天上?』野鵝回答說:『年輕人有著一顆仁慈的心,我不能移動另一隻翅膀,我總是很痛。』年輕人看了野鵝的翅膀並且找到了某人把翅膀固定住的銀針。當他移走銀針,野鵝說:『年輕人有一顆仁慈的心,允許我給你銀針。』然後鵝就飛到了天空中,而年輕人滿心歡喜的繼續走。當他到達了黃海,他看到一個貧窮的老男人坐在地上,老男人哭著說:『給我一點錢吧!我已經很多天沒有吃東西了!』。年輕人靠近老人哀傷的臉,並且給他他的錢包和所有他的錢。老男人說:『年輕人有著一顆仁慈的心,我拿走錢,但這錢包還你。』年輕人拿走了它,並且看,錢包突然間變成了桂樹枝。然後他帶著滿心歡喜上路了。當他走到了黃海的海岸,他看見一隻魚躺在沙灘上,他充滿了憐憫的把魚撿起來放回去水裡。很快的,他衝進了水裡,然後嘴巴咬著一把金鑰匙給他。那隻魚低低的鞠躬,並把鑰匙放在年輕人的腳邊。這裡有三樣寶物了!他滿心歡喜,他很快的回到老人的家。然後竹子少女嫁給了充滿仁慈之心的年輕人。他們快樂的生活著,而且有許多的兒子和女兒。
來自 中國

風箏


書名:Autumn
ISBN:0-946206-48-1
譯者:徐明佑(20100906修) blessyu@gmail.com

風箏(P76)

從前有一個男孩,他的爸爸幫他做了一只風箏。他們在冬天時做,直到它的木架子被黃色、紅色和藍色的透光紙包覆。在夏天時,男孩放起他的風箏,而太陽非常喜歡它的顏色,太陽送給風箏它的清澈光線。所以風箏看起來像是穿越天空的火焰。男孩讓他的風箏飛得很高一直到線到了盡頭,而風箏不能再飛得更遠了。

風聲斯斯(whoosh)!來了一陣強風。線被扯斷了,風箏飛進了天空。男孩看著風箏飛得越來越高。很快的風箏消失在他幾乎看不到的高處。在藍天的上面有很多東西可以看,風箏首先看到一隻烏鴉。烏鴉呱呱的說:『早安。』風箏也回說:『早安。』烏鴉說:『你是一隻鳥嗎?你有火焰般的翅膀還有很長的尾巴。』風箏說:『不,我不是一隻鳥。』烏鴉說:『你是什麼,你從什麼的地方來,要到哪裡去?』風箏說:『我從站在那裡的男孩那邊來的,他把我做出來。』烏鴉說:『那你要去哪裡?』風箏說:『我不知道,我要飛進天空裡。』烏鴉說:『你不屬於這裡。在這上面,每一的存在體都知道他從哪裡來,還有他要去哪裡。我每個冬天都飛到南方,每個夏天飛到北方。我建議你回到下面的人類那裡,因為假如你不知道你要去哪裡,你將會在天堂迷路的。』但是風箏下就決心,而且要升得更高更遠進入高處。

然後風箏遇到了一顆種子。種子低聲的說:『午安。』風箏說:『午安。』種子說:『你也是一顆種子,有著根和芽?』風箏說:『我不是。』種子說:『你要去哪裡?』風箏說:『我不知道,我要去天堂旅行。』種子說:『你不屬於這裡。在這裡上面,每一個存在體都知道他從哪裡來,還有他要去哪裡。我航行穿越風中並且從東方移動到西方-那有溫暖的太陽。當我把它帶進入自身,我再一次旅行下去,把它帶到大地上。然後大地讓我的花朵成長。假如你不知道要做什麼,我建議你降落到大地,否則你在高空將會失去你的方向。』但是風箏沒有聽,滑翔的更高。

然後他滑翔經過一朵雲。雲低語的說:『晚安。』風箏說:『晚安。』雲問:『你是一朵有落日紅火焰的雲嗎?』風箏說:『不,我是人類做的,我從一個男孩手中到這裡來。』雲說:『那你要去哪裡?』風箏說:『進入天空裡。』雲說:『你不屬於這裡。在這裡每一人都知道他的目的。我蒐集日落最後的紅色並把它轉換成日出的紅色。我與日出的紅色一起下雨並且祝福大地,而當我完成時,太陽會再一次帶我上去,所以日出的紅色可以再一次被創造。所以我上下的旅行。我建議你回到男孩那邊,因為你沒有目標,你將在這上面失去你的方向。』但是風箏沒有回頭並且滑翔的更高。

然後他來到了星星那。星星說:『晚安。』風箏和他們一起唱歌的說:『晚安。』星星唱:『帶來來什麼新消息給我們,你是大地的彗星嗎?』風箏說:『我從一個男孩那裡來,他在大地的那個地方躺著睡覺。他在等待著直到我回去,但是在這期間他睡著了,並且夢到關於我們。』星星唱:『我們要你帶著我們的祝福回去給那個男孩。』並且每一個星星都給風箏一些他們的光。

然後天使邁開爾來了。他拿一顆星星並且朝著奇怪的新來者投擲。風箏燒成火焰並且就像一支投進了深處的火把。男孩從夢中醒來。但是當他看了看周圍,他了解這不是平常的夢,因為在他旁邊放著一個架子在他的風箏上,而且彩色的紙已經被火燄毀滅。而且那個架子已經不再是木頭的,但卻閃著光,是天國的鐵。當男孩看到這個時他很驚訝。但是他也很煩惱,因為他的美麗風箏不見了。在家裡他的爸爸安慰他:『讓我們開心一點。假如你的風箏沒有燒掉你就收不到這個神聖的鐵架子了。這個鐵架子是比最輕的木架子還輕,並且比最強壯的鋼還要強壯,讓我們使用它做一個新的風箏。』他們做了新風箏。

而在下個夏天,當風箏升到天上時,它再一次的遇見了那些從北方到南方,從東方到西方,還有從天上到地下的旅行者。而且當它到了星星那,在那他再一次遇見邁開爾,而且它再一次陷入燃燒到地上。而那個神聖的架子發著光,比以前更加閃亮。這件事情發生了很多年,而且每一年架子就會變得更亮和強壯。而當男孩已經長大時,那個架子呈現了不同的形狀:它轉換成一把閃亮的劍並且閃著星星的光芒。帶著這把劍,長大的男人到世界上旅行並且變成一個騎士,獻身給邁開爾。

U.de Haes

生日故事


書名:GATEWAYS
ISBN:9780946206513
譯者:徐明佑 blessyu@gmail.com
Birthday Story(P53)

曾經有一個大天使和一個小天使,大天使帶著天使拜訪著一間間的房子,小天使在太陽的房子裡工作著,她也在月亮的房子和星星的房子裡工作,當他完成了在每一個房子裡的工作,小天使收到了一個禮物。有一天小天使說:『我要去地球工作』大天使說:『好,該是你去地球的時間了』我會照顧好你的翅膀直到你回來,因為現在你將變成人類的孩子。之後大天使拿出太陽、月亮、星星的禮物,並且把它變成聲音、音調和音樂。大天使說:『當你在地球上時,你將會聽到這些禮物發出你名字的音樂聲,而那將會給你力量去做你所選擇要的在地球上的任務』
老師從壁爐的天使蠟燭上,點亮在身邊鍍了金的棒狀蠟燭,並在他面前用有意義的姿勢握著。
『再見,小天使』,『再見,引導天使』,而太陽、月亮和星星的禮物的聲音環繞著他,那個孩子下了彩虹橋。
老師和壽星慢慢向前走了幾步他進去了他準備要開始新工作的房子,而那裡有一個媽媽和爸爸等著他。
老師用他空出來的那隻手把壽星抬到媽媽的膝蓋上。
爸爸媽媽對於孩子的到來可以讓他們照顧是非常喜悅的,並且說:他的名字是…
老師把燭台拿低,並點亮了放在蛋糕的中心,生日桌的中間那根大一些些的生命之燭,而當他亮了生命之燭時,老師則輕輕的重複著『XXX,是他的名字』
老師握住在他前面的蠟燭,在椅子圍成的圓圈中間走了一個大圈,說了三到五個小事件及經歷(例如:餵、坐、爬,走第一步…等),是他在一歲的時候當他弄清楚父母在先前幾日照顧他的生活,走完了圓圈,老師點亮了第一根小蠟燭,擺在木刻的木環上圍繞著生日蛋糕,上面寫著:『而且….一歲了』
老師在在胸前握著蠟燭,在椅子圍成的圓圈內走了一個小一點的圈,說了三到五個生命的事件及經歷(例如:第一次走、第一次說、洗澡、把爸爸的廢紙簍弄空…等)當他弄清楚在他們之前爸爸媽媽照顧他二歲時的生活。老師把圓走小,老師點亮了第二根在圍繞蛋糕的木刻木環上的小蠟燭。
『而且…XXX兩歲了』
老師繼續走更小的圓圈,而且他說了一段在這些年中,孩子生活中的情節,而且他點亮了另一根蠟燭,直到所有的蠟燭都被點燃,在最後一圈老師說:
『而今天…六歲了』
老師把蠟燭拿去媽媽那邊,媽媽吹熄了火焰,而且老師把蠟燭拿開,每一個唱著第一首的生日歌,而且是大家都知道的『祝你生日快樂』爸爸媽媽和壽星來到了生日桌並且看著老師做好並帶來的卡片,並且呈現給每一個孩子看。壽星吹熄了蠟燭,打開了窗簾跟爸爸媽媽說再見,而早晨像往常一樣繼續。在衣帽間的程序之後,孩子回到了幼稚園吃早點心,壽星的盤子圍繞著花朵,桌上也擺著蛋糕和蠟燭,在唱完了『Grace』之後,壽星切了蛋糕,拿著並環繞的發給其他孩子。
在午餐時間,當孩子站在圓上開始唱再見歌,壽星拿一個籃子,並且把每一樣東西從生日桌上撿回去。當孩子和老師唱著再見歌,他站在圓的中間,手臂握著籃子。隔天的早上他把空籃子還了回來。M.Meyerkort

巨大的蘿蔔


書名:Autumn
ISBN:0-946206-48-1
譯者:徐明佑 blessyu@gmail.com
巨大的蘿蔔(P62)

曾經有一次,爺爺種了一個蘿蔔種子,他說:「長大吧!我的蘿蔔」,「長大吧!並且要變得很大」,「長大吧!要變得結實而甜美」
蘿蔔長了又長,它長得結實而甜美,它成長、變大,而且越來越大,變成了大蘿蔔。爺爺說:「是拔蘿蔔的時候了」他抓住蘿蔔,並且用力的拔啊拔啊,但是蘿蔔一動也不動。爺爺叫了奶奶來幫忙拔蘿蔔,奶奶抓住爺爺,爺爺抓住蘿蔔,他們拔啊拔,但是蘿蔔一動也不動。爺爺叫了孫子來幫忙拔蘿蔔,孫子抓住奶奶,奶奶抓住爺爺,爺爺抓住蘿蔔,他們拔啊拔,但是蘿蔔一動也不動。孫子叫小狗來幫忙拔蘿蔔,小狗抓住孫子,孫子抓住奶奶,奶奶抓住爺爺,爺爺抓住蘿蔔,他們拔啊拔,但是蘿蔔一動也不動。小狗叫小貓來幫忙拔蘿蔔,小貓抓住小狗,小狗抓住孫子,孫子抓住奶奶,奶奶抓住爺爺,爺爺抓住蘿蔔,他們拔啊拔,但是蘿蔔一動也不動。小貓叫小老鼠來幫忙拔蘿蔔,小老鼠抓住小貓,小貓抓住小狗,小狗抓住孫子,孫子抓住奶奶,奶奶抓住爺爺,爺爺抓住蘿蔔,他們拔啊拔-歡呼著蘿蔔拔出來了。
From Russia

秋天的毛毯


書名:Autumn
ISBN:0-946206-48-1
譯者:徐明佑 blessyu@gmail.com
秋天的毛毯(P63)

大地母親坐在她無花果樹樹根下的舒適紅房間裡。她的手很忙碌的在編織,一進一出,他在為她的孩子們編織一件秋天毛毯。一件秋天毛毯可以讓他們在日子寒冷時可以保持溫暖。一進一出,他的手指頭一直不停的動著,一件秋天的毛衣可以讓你遠離寒冷。
大地母親在她的毛毯裡織進了許多東西:有紅色、咖啡色的草,一捆一捆金色的穀物,白色羊毛般的雲,尖端紅紅的葉子。一進一出,一件秋天的毛衣可以讓你遠離寒冷。在很多天的工作之後,編織完成了。大地母親把它放了下來,她坐在她的椅子上睡著了。
晚上的天空,星星閃耀著,它們照進了無花果樹的樹根,進入了紅房間,大地母親睡著了。它們看到秋天毛毯上有粉紅色和咖啡色的草,一捆一捆金色的穀物,白色羊毛般的雲,尖端紅紅的葉子。一進一出,一件秋天的毛衣可以讓你遠離寒冷。星星們都同意『一件溫暖的毛毯完成了』,『但是哪裡有光可以帶引地球的孩子們度過冬天的晚上?』冬天很黑,讓我們給他們一些我們的光。
大地母親夢到了閃亮的星星,而且當她醒來的時候她發現了有一道光織進了他的秋天毛毯裡,他在草莓和心皮上閃耀著,也在蘋果和梨子上閃耀著。大地母親微微笑,也從椅子上起來。現在秋天毛毯已經準備好了。對於孩子來說他是溫暖而閃亮的,可以穿著她度過寒冷而黑暗的冬天。所以她拿起了毯子,把她展開覆蓋住大地。
S.Perrow

秋天故事


書名:Autumn
ISBN:0-946206-48-1
譯者:徐明佑 blessyu@gmail.com
秋天的故事(P61)
曾經那裡住了一隻豪豬叫做Hedgy Hedgehog。一有個夜裡牠在太陽爸爸照到牠床上時醒來。秋天的風吹出金色的陣雨,紅色和咖啡色的葉子就穿過草地。
Hedgy Hedgehog從他籬笆下的床爬了出來,開始要去找蟲和昆蟲。當他很快的走時,牠喃喃的對自己說:「我只需要一點點的蟲和甲蟲來吃就可以了,我變得很好和肥胖。很快的我將為了冬天的休息來自己做一個窩並躺下」聽!是誰在呼喚?是大地母親在呼喚她的孩子嗎?有很多的甲蟲和蝴蝶已經捲縮在葉子和草裡面了。
秋天來了。Hedgy Hedgehog開始去找柔軟的樹葉床。在Hedgy 上頭的天空是灰色和寒冷的。他對自己說:「我要留在這裡」。他爬進了他那葉子組成的床,並且因為冬天而捲曲身體要睡覺了。多話的小松鼠Nutkin有一點忙碌的找堅果。當他聽到大地母親的呼喚時他說:「等等,大地母親。當天氣真的很冷的時候我就會去睡覺了」他急忙跑進樹下並且在草下面尋找堅果。牠說:「我已經蒐集夠多的堅果和橡樹果實」牠把一些放在牠的臉頰裡並帶到樹上。牠的兩個壁櫥已經滿了,所以牠放一些在新的地方藏起來。牠在一根樹枝上對自己東張西望。牠有好美麗的咖啡色外套。
大地母親又在呼喚了一次,「小松鼠Nutkin,小松鼠Nutkin」而風兒對他唱了一首歌。小松鼠Nutkin有一件咖啡色的外套,是森林林裡面最可愛的外套,兩顆明亮的眼睛到處看,哪裡有甜美的堅果。小松鼠Nutkin豎起兩個捲耳朵傾聽。牠很快的在樹枝之間消失了。
B.Marking

年輕人去找北風要回麵粉


書名:WINTER
ISBN:0-946206-49-X
譯者:徐明佑 blessyu@gmail.com
The Youth who went to the North-Wind and demanded his Flour again (p.86)
曾經有一個老女人,他有一個兒子,當他虛弱而且不舒服的時候,他要求他的兒子到儲藏室拿一些麵粉來做一些東西當晚餐吃,但是當他從樓梯下來的時候,北風衝了進來,奪走了麵粉透過空氣帶走了,年輕人回去除藏室多拿一些,但是當他正要下樓梯,北風又再衝進來並帶走了麵粉;而且這在他身上發生了三次。因為這樣,年輕人變得非常生氣,這對他來說太過分了,北風應該有禮貌一點,他決定要去尋找北風並且把麵粉要回來。
於是他出發了,但是路很長,而他走了又走,直到最後他找到了北風,年輕人說:『今天好』,北風說:『今天好,並且感謝你的慷慨』。他非常快的接著說:『你到底要什麼?』年輕人回答說:『啊!你是如此的好,我只是想要你讓我帶回從我在儲藏室的樓梯上那邊拿走的麵粉,我們只剩一點點了,假如你拿走了僅剩的一點點,我們將什麼都沒有,只有飢餓』。北風說:『我沒有麵粉了,但是假如你真的很需要,你應該擁有一塊布,他將提供你你所想要的每一個東西,只要你說:布,展開吧,所有好吃的菜餚都被你蓋住了』
為此年輕人非常的高興,但是回家的路非常的長,以至於他沒有辦法輕易的在當天到達家裡,他進去一間路上的旅館裡面,當他想要吃晚餐的時候,年輕人把他的布放在桌上並說:『布,展開吧,所有好吃的菜餚都被你蓋住了』他一說完,布就把食物變了出來,而每一個人都認為這實在是太神奇的東西了,特別是店主人的妻子。所以到了半夜的時候,當每個人都熟睡之時,他拿走了年輕人的布,並且放了另一塊非常像他從北風那帶回的的布,但是他甚至無法提供一塊乾麵包。當年輕人醒來,他拿了他的布並且繼續他的旅程;而且在同一天他抵達了家裡。
他對媽媽說:『好,我已經去過北風那裡了,而且他非常紳士的一個人,他給我這塊布,我只要對他說:布,展開吧,所有好吃的菜餚都被你蓋住了,我就會得到所有我想吃的食物』-媽媽回答說:『喔!太好了,我敢說這是非常真實的,直到我親眼看見,否則我不相信』。那個年輕人匆忙擺張桌子,把布放在上面並說:『布,展開吧,所有好吃的菜餚都被你蓋住了』。但是布沒有提供食物,甚至連一片麵包都沒有。
年輕人說:『然後什麼事都沒有發生,我要再去找北風』,很快的他出發了。接近下午的時候他來到了北風住的地方。年輕人說:『晚安』,北風回答說:『晚安』。年輕人說:『我要你賠償我你從我那拿走的麵粉』『你給我的布是沒有用的東西』-北風說:『我已經沒有麵粉了』『但是這裡有一隻山羊我將給你,他將會給你純金的金幣,當你說:我的山羊製造錢幣』年輕人覺得這是一個值得擁有好東西,但是他的家是那麼的遠,今天沒有辦法到達,他開始要在旅館住一個晚上。在他點任何的東西之前,他試了試山羊,去看看北風說的是不是真的,而當他說的時候真的發生了。當店主人看到了,他認為這是一隻更值得擁有的珍貴山羊。所以當年輕人熟睡的時候,店主人拿了另一隻山羊,不能製造金幣的羊,把年輕人的羊換過來。下一個早晨那個年輕人離開,當他回到家見到媽媽,他說:『北風終究是很棒的人;他現在給我一隻山羊,牠可以製造金幣。我只要說:我的山羊,製造金幣』-他的媽媽回答說:『我全知道』『這都是胡說,當我看見我才會相信』-年輕人說:『我的山羊,製造金幣』但是連一分錢都沒有。
所以他又再一次去北風那邊,而且跟北風說這隻山羊沒有用,而他應該賠償麵粉。北風說:『喔,我現在沒有東西可以給你了』『保存那隻放在角落粗而短的木棒,它的特質是這樣,假如你說:木棒,立刻打,他就會打到直到你說:我的木棒,停止吧』
回家的路是長的,年輕人又再一次的在晚上住進旅館。而當他現在猜到布和山羊到底怎麼回事,他直接躺在板凳上假裝睡著了,而且開始打呼好像深深入睡。那個店的老闆,他想那個木棒一定有某種用處,就去找了一根很像的,然後要去放在另一個地方,當他聽到年輕人打呼;但同一個時刻那個男人幾乎是抓緊它的,那年輕人大叫:『木棒,立刻打!』那個木棒就開始打那個店主人,所以他就跳到了板凳上還有桌子上,哭著尖叫的要幫忙。『喔!為了憐憫的緣故!為了憐憫的緣故!讓木棒離開,否則它會把我打死的,你可以拿回你的布和山羊』當年輕人認為店主人已經被打夠了,他就說:『我的木棒,停止吧』。
然後他拿了布,放在他的口袋裡,把木棒放在手上,然後綁了一條繩子在羊的角上,帶著他們回家。這是麵粉最好的報酬了。