星期三, 7月 19, 2017

華德福小六41(夏學季)


親愛的夥伴您好:
這是小學階段的最後一篇週記了,到現在回頭看那二百四十多篇的文章,都覺得不可思議。帶班旅程一路的點點滴滴,深刻的感動無法完全透過文字詮釋,最精彩的課堂互動也不一定會在這課程脈絡模式的文章中被記錄下來,但是我知道對同學們最有印象的回憶,銘刻在他們的心中,各有生動的聲色光景。

同學們畢業的鴻門宴演出讓我非常的讚賞,相信也感動在現場的每一位,現場從一年級的小朋友到大人,都被他們吸引進去故事的生動畫面之中。我在舞台的旁邊,全心欣賞的每一位同學的姿態與表達,眼睛閃著淚光!而最彌足珍貴的是所有的預備過程,看著他們點點滴滴的進步與在被所有老師雕琢中所突破的自身侷限,我們看見他們的身心都成長了,並且煥發著光彩!

這一班的同學有著非常好的團隊合作能力,在互助與互相補位的過程中,有好多珍貴的施與受畫面,是那麼的自然與令人動容,這些是在排演時才會看到的,不管是自發的教同學打鼓、提醒台詞、幫忙拿樂器、互相協助做道具與衣服,都不用老師去說什麼或要求什麼,而能自發的、溫暖的執行行動。他們臉上的態度是堅定的表達著:「我們一起這樣做!」忙碌得像蜜蜂群的每個同學,在一種班級的精神引領下和諧飛舞。我真的覺得,我在他們身上學習到的是更多的!

肢體律動的呈現,是我們內在精神力量的具體展現,讓和諧與平衡也展現在彼此的肢體行動與實踐中。隨著音樂,在一種平靜的默契中,我們把幾何圖形的美化顯出來。唯一不一樣的是,在平常課程中的最後,同學們會一起躺下,在音樂中靜靜的收攝,而畢業典禮的呈現則是緊接著畢業致詞。

致詞時同學們的各種幽默風趣,逗得大家哈哈大笑,而他們內在是真摯的、懇切的,在展現著他們的純真視野。十二位同學以不同的角度,在短短的時間中拼湊出「我們在學習」的畫面,而每個人的獨特性展露無遺!最後以小提琴的獨奏劃下完美的句點。這十二道不同顏色的個體性光芒,是他們彼此欣賞與彼此學習的美好品質,這情景讓我想起Steiner的話:「當每個人的靈魂映照出社群整體的樣貌,而社群活出每個靈魂的力量時,健康的社群就已然形成。」這鼓勵著我從班級經營做起,先在我自己的身上,涵融每一位同學的天心。而我們會一起承接最美好的祝福!

祝 融景生悅

明佑

星期四, 7月 13, 2017

華德福小六40(夏學季)



親愛的夥伴您好:

我們這個禮拜結束了靜電主課程,並用剩下來的時間陸續的裝訂工作本,以及準備畢業典禮當天的鴻門宴戲劇公演。感覺同學們每天都充滿活力並且期待每一次的排演。而對他們來說最難突破的是四種樂器的合奏,而每累積一次的練習,音樂的美好就更增添一分呢!

在靜電的實驗中,我增加了一次同時用羊毛步摩擦兩根吸管的活動,再觀察兩根吸管之間的變化。這時兩根吸管就會出現相斥的現象。我們延續著每一階段實驗活動的討論,讓同學們試著推論出,這看得見的神奇現象,在背後所看不見的運作法則。

兩隻吸管上帶著較多的負電荷時,造成了兩根吸管因此像磁鐵同極相斥般分開。雖然推論是同學們中有人先說出來的,但是我們仍得透過不同的實驗,所呈現出的思考角度,以及隔天的回顧去幫助所有的同學進入更深層的理解。我們也在一個有軟木塞的玻璃瓶中,插了一根銅線,銅線內貼有剪成與羽毛狀的鋁箔,以及細碎的金箔與鋁箔,當摩擦後的PVC水管靠近玻璃瓶底時,玻璃瓶的裡面沒有反應,但是靠近突出的銅線時,裡面的金箔和鋁箔卻舞動了起來。所我們們可以推論出,有些東西從銅線進到了瓶中,也就是負電荷。

同學也有人問,可以把這些力量儲存起來嗎?所以我們還製作了萊頓瓶,讓同學們分組摩擦PVC水管,一組一組的把負電荷存到裡面去,最後再由一位同學用手去碰觸,果然就被電到了。其實這些靜電的遊戲,在過去的歐洲也是貴族們的娛樂遊戲,我們他們說萊頓瓶可以同時讓很多牽起手的人觸電,只可惜最近都下雨,空氣濕度太高,即使教室除溼了,仍然沒有很明顯的效果。而最讓他們印象深刻的是歐洲貴族們的電吻遊戲故事,很符合前青春期孩子的興趣,因為這描述著一個被吊起來的人,因為不斷的被儲存靜電,最後再由一個人去跟他親吻,這時親吻就充滿了威力。

主課程的最後,我們到了學校比較暗的空間,我讓摩擦後的PVC水管接觸燈泡,結果燈泡就亮起來了,我也跟同學們補充說我自己在黑暗的房間中是可以看到萊頓瓶的電弧之光的。延伸的另一個有趣的實驗是在兩個鋁罐中間用細線懸掛著拉環,一個鋁罐下面墊著絕緣體,一個直接接地,當摩擦後的PVC水管接近時,拉環會開始在兩個鋁罐之間碰撞與擺動。透過這個實驗,我們將視野更擴大到整體的外在世界中電荷的運作,可以理解電荷在傳遞過程中,在不同的物質裡,因為連結的機制設計,所形成的效果與理解其原理。最後我跟他們講避雷針的結構與以及為什麼能作用,也跟他們分享我小時候家裡曾經因為避雷針失靈,頂樓被打了一個直徑約五十公分,深度五公分的凹洞的事情,而當時家裡的電器全部被打壞。這樣令我印象深刻的經驗,也是帶給他們許多震撼的!而最後我們再討論生活中靜電的應用時,同學們也說了許多平常會用到的小物品,例如:保鮮膜、紙拖把...等。希望這個主題的學習,可以引發同學們對於這個外在物理世界有更多的好奇與興趣。

祝 喜樂平安

明佑

星期一, 7月 10, 2017

華德福小六39(夏學季)

親愛的夥伴您好:
這個禮拜孩子們有非常多的挑戰要克服。有三天的雪山行程,緊接著又是兩天的採礦探索。雖然到戶外去學習讓同學們充滿了興奮的心情,但我們星期一早上的主課程-靜電,卻如往常的在專注與活潑的參與中渡過,同學們也積極的提出問題與討論。

當我們到戶外用餐時,同學們們也在餐廳中因為親自體驗免洗筷的塑膠套吸附在手上的現象,結合著靜電課程的教學內容,興奮的跟我分享觀察與發現。這更讓我確信,學習要與生活交織在一起,同學們的視野所及,將因為心智成長而有新的洞見與思考的深度!我期待他們在雪山與金瓜石,同樣能因為之前課堂學習的收穫與預備,在一步一腳印中,統整各個領域的學習,親自在大自然中,獲得活生生的智慧!

從雪山翠池回去的路上,我們遇到了下冰霰,大概每一顆都有直徑0.5公分大,同學們疲憊的雙腿,乘著挑戰成功的愉快的心情,以及地心引力的加速,又想著盡快離開淋濕的狀況,快步的回到山莊休息。當時我在最後,看著他們的身影與靈活舞動的腳步,真的覺得他們身體的潛能都被激發出來了,每個人都呈現著進化與蛻變的亮麗神采,而且我們很幸運的在雨後看到了山巒上的霓與虹。隔天下山時,一樣對他們來說是輕鬆容易的,雖然在同學們文字中可以看見關於疲憊的各種描述,但我深深覺得這是青少年在情感發展上的特色,深刻的體驗喜歡與不喜歡,在心靈之中做下其中一極的選擇,並且透過語言的學習使用,逐步認識自己如夢似幻的情感。

最好的證明是,下山後在陳老師家晚餐結束時,一群同學又充滿活力的跑跑跳跳到不想睡覺了。這些現象一再的提醒我們,在解讀青春期的語言時,必定不能直接用我們目前的心智去解讀,必須同理青少年的身心成長,透過轉譯學會包容以及欣賞!

星期四晚上,同學們專注的聽著陳老師講課。從老師個人在地緣上的成長背景,透過地理的主題,延伸到地質、物理、化學、再延伸到人文的歷史變遷,用一種富有生命力的方式,讓我們體驗到學習是一種享受。陳老師串聯起六年級的礦物主課程、連結我們一起在雪山親歷的地質經驗,一直到隔天我們在金瓜石古道上採礦,整個意義非凡的統整起來。

我好喜歡在金瓜石古道中看到的生態景色,山海之間蜿蜒的小路中,原來不同的地質內含的元素,呼應著特殊族群的植物生長。在陳老師的帶引下,一切過去在美的層次上的視野,如今一物一物的翻轉出大自然的智慧,讓我深深感到驚奇與讚嘆!而這些同學聚精會神認真地聆聽著,最讓他們興奮的是在採集礦石標本時,打開石頭的驚奇發現。原來在有智慧眼光的人的觀察下,外觀平淡無奇的石頭,卻有著豐富亮麗的內藏!也希望這樣的啟發,轉為同學們以後認識人時能擁有的智慧。


星期三, 7月 05, 2017

華德福小六38(夏學季)



親愛的夥伴您好:
我們這禮拜從磁學進入了靜電學,在磁鐵的探索中,有很多神奇的現象,讓我們在推論中逐漸延展思想的廣度,也有一些現象對同學們來說在心裡留下的是驚奇,而透過老師的提問,讓他們帶著這思想的種子,在生活中繼續向前,在學習的路上,透過觀察與知識整理的澆灌,學問之芽將會逐漸成長茁壯。

上個禮拜的懸掛縫線針,在立體磁力線的創造與觀察下,我們將這個模式放大到整個地球,在這樣的圖像下,就可以推論與理解縫線針懸掛所形成的角度,其實是磁力線的切線。而這個現象是動態力量與運動的一種擷取,再延伸到我跟同學介紹中國傳統的「南魚」時,同學們就覺得實在太有創意了。因為當時我們都看到成功透過表面張力浮在碗上的針,會往北方移動。但是很容易掉到水裡,而「南魚」則是片狀的鐵片,在帶有磁力的情況下,在水面上的運動時,就真的游動了。其實生物的身體裡面,還有更多神奇的機制,例如:回游的鮭魚、遷徙的候鳥...等,都等待我們未來去探索。而現在的探索是一種未來學習的巧妙預備。
最讓孩子覺得神奇的是「渦電流」的產生,我們用馬蹄形的磁鐵,將兩端加上強力磁鐵,下面用一般的鋁罐飲料最下面切割出的底。在圓心創造出小凹洞,再放在圖釘上面。當懸吊起來的馬蹄形磁鐵的掛線因為旋轉而絞在一起時,一放開磁鐵就快速的旋轉,而小小的鋁圓盤竟然就旋轉了起來。同學們觀察後就說,應該是因為旋轉時有風,所以我們在之間放了一張紙,擋住攪動的氣流,看看會有什麼什麼現象。這時小圓鋁盤還是一樣不可思議的轉動了。磁鐵還有許多值得探索的地方,特別是在與電交互作用之後,成為了我們目前科技文明的重要基礎。我們會等到七年級,同學們的思考更加有力量之後,再帶他們進行深入的探索。


磁的主題告一段落之後,我們進入靜電的探索,這是個同學們在生活經驗中會經歷到的現象,而這些現象背後的原理到底是什麼呢?我們一樣會從大量的現象觀察開始,透過簡單的小遊戲,同學們的感官會積極的參與在其中,而蒐集到的訊息,將成為我們做思考分析的時提取與精煉的原料。我跟他們說了琥珀產生靜電的典故,然後我們就透過塑膠尺、氣球、吸管...等材料,透過不同布料如:羊毛布、塑膠布、棉布 ...等摩擦。就會產生許多有趣的現象,有時氣球相吸、有時氣球相斥。而吸管也會出現相吸或是相斥的反應。當我們在一位同學身上加很多很多的靜電時,站在椅子上的他,頭髮會翹起來,而去摸他的鼻子時會出現麻麻的感覺。再經過許多的觀察和討論之後,同學們主動用上一個主題:磁鐵的南極與北極互動現象去推論發生的事情。這也讓我覺得同學們具有大膽假設的優勢,也有慢慢培養起小心求證的學習心態!

星期五晚上,我們留宿在學校觀星,透過天文望遠鏡看到了木星的表面的美麗色彩,也在望遠鏡中看到了土星的環狀突起,這真是令人讚嘆的美麗。星期六,我們在學校練習唱歌,同學們從星期五晚上起,晚餐、早餐與中餐都由他們一手包辦,真的覺得他們都成長很多,可以好好照顧自己。而晚上在國立新竹學美學館一小時的歌唱演出,也很順利的完成。真的是生命中值得標註的里程碑。

距離我們遙遠的星空,還有好多好多值得我們探索的現象,讓我們在學海無涯中感受到人的渺小。而同學們卻也在各種領域的體驗與學習的累積,以及心理的成就中,慢慢感受人類奮鬥交織形塑而成的偉大文明。

祝 喜樂平安

明佑

星期二, 6月 20, 2017

華德福小六37(夏學季)

親愛的夥伴您好:

      這個禮拜我們在中國的曆法中結束了天文主課程,也再一次介紹了二十四節氣的智慧,可以說是從東方的生活經驗為基礎,對位西方的天文發展,最後再回到兩邊的比較,做為過去幾年孩子在學校自然活動與生活實踐上的統整。曾經給同學們看過的書,包含伽利略與張衡的傳記,在課程中的討論中,他們仍然可以提出當時吸收進去的觀點作為回應。

      我們在數學主課程中畫過幾種包絡線的圖,當我要再講二十四節氣的時候,除了地球與太陽在橢圓形軌道中的相對位置,我畫了另一種版本的包絡線。同學們說數學不是結束了嗎? 但也非常好奇,一開始猜我在畫金星與地球運轉之間的關係,我要他們在仔細依據上課的內容分析假設,後來他們就知道不是。他們投入的興趣猜出各種答案,但是當圖形漸漸浮現之後,他們就自己發現了,是太極圖。而用24等分的圓,上面正好是24節氣的排列,可以在圖形中的線條變化中清楚看見「冬至一陽生」與「夏至一陰生」。

      詮釋世界的方式有很多種,我們很幸運在古老的智慧中,過著節氣的生活,以及陰陽合曆的文化節慶。隨著科技與數學的發展,對於宇宙的觀察,有了更多的發現,卻推論與詮釋也帶來更多的疑問。我相信東方古老智慧透過新的詮釋將能獲得更深層的意涵,可以與未來的科學發現互相共鳴!

      從地球到星星的世界,壯闊與美麗的星雲,繽紛與豔麗的彗星,最後我們回到地球的大氣層,了解雲的種類以作為天文主課程的結束。在這個我們生活的美麗世界,除了可以看得見的天光雲彩變化,還有什麼看不見的神奇力量在背後作用呢?這就是我們最後一個科學主課程磁學與電學要探討的內容。
 
       我們用磁鐵磁化了最小的縫線針,把它放在水上,漂浮在水上的針統一的指向南方與北方。我們放學前用線把針綁在中間平衡的懸掛好,等待的隔天到學校時觀察它們的變化。即便綁的時候在手上是左右平衡的,但是靜置一段時間後,懸掛在桌邊的針雖然指向南北,但在水平上都像天平歪了一般。我們探討著這個問題,但沒有馬上給同學答案,他們絞盡腦汁給出一些假設。
 
       後來我們用磁鐵粉和磁鐵在紙上像做烘培要灑糖粉一般的技巧,讓磁鐵的磁力線透過視覺呈現出來。而我也將磁鐵粉裝進透明膠水與保麗龍膠的瓶子裏面,透過搖晃讓鐵粉均勻,再讓磁鐵放到瓶子旁邊與罐子的中心,這時候同學可以看到兩種不同速度的鐵粉移動,漸漸看到磁力線原來是立體的。而這些現象的操作與觀察,從平面到立體,是為了下個禮拜解開地球看不見的秘密喔。

祝 喜樂平安

明佑

星期日, 6月 11, 2017

華德福小六36(夏學季)

親愛的夥伴您好:
      我們繼續在天文主課程中探索,上課也常常會發生有趣的事情。讓我印象最深刻的是宇宙年的與地球年的對應討論。目前春分時太陽從雙魚座的地方升起。而在更古早之前的希臘時代是在白羊座升起的。而未來春分的時候,太陽將會在寶瓶座升起。柏拉圖認為總共需要25920年,才會完成經過黃道十二宮12星座一圈的循環。

      如果25920年的地球時間是宇宙的一年,那個宇宙的每個月是人間的2160年,宇宙的每一天是人間的72年。2160年的數字很大,對我來說都是個巨大的年代,對於同學們來說也是很難想像的。但是當我們算出宇宙的1天是人間的72年時。有一位同學們就說:「某某某,你不是很討厭老師,不想看到他嗎?你只要去宇宙旅行一天,回來的時候他就死了,就不會遇到他了。」大家都笑得很開心,接著就有其他同學說他也要去宇宙旅行一天,我就說:「這樣你回來的時候就見不到父母了。」結果另一位同學就說:「把父母一起帶去就好了。」

      在宇宙天體的運行, 雖然是很抽象的概念,得用思考去想像與理解,但是我還是佩服於這些同學的創意與想像。當我們開始更進一步了解八大行星公轉的週期,孩子們就發現,從他們成長到現在的過程中。出生時的木星才剛繞太陽轉完大約一圈,而火星轉了6圈,水星與金星因為週期比較短所以是很多圈的,但是天王星的一圈可能是他們生命的開始與結束了。

     天文學真的是需要更多思考的,我們用了許多比喻,還有一些遊戲增加同學對於這些概念的理解。而同學們在上課時也提出許多的問題,甚至是質疑。理解上遇到的問題,可以透過法則的了解與掌握消彌;但有些信念上的質疑,也深深撼動著我!例如:有同學說:「如果宇宙是這樣,那麼盤古是假的!」並且接著說:「那些神話應該配合現代的發現而改寫!」

      我深深的感受到,同學在提建議時,有一種像是發現自己被欺騙的不滿。我回答他:「神話活在我們的心靈之中,科學家不斷的研究,為了更正確的了解這個世界,而解釋的方式不斷的更新。有越來越多科學家開始了解神話裡的角色與描述在科學中所代表的象徵與意涵!」前青春期的同學,接著質問::「那你知道盤古是什麼嗎?」我很溫暖篤定的回答:「我知道盤古代表什麼,但是你必須自己去找到答案。」在靜默之後,我問了孩子可以從這些科學家的發現中學到什麼? 質疑的同學說:「從更多角度認識這個世界!」

      在學習的過程中,我得不斷的重新定義過去所學,要有承認錯誤的勇氣,更要有欣賞自己不同階段的人生智慧。從一年級到六年級,每一個科目之間的的脈絡連結與首尾對應,陪伴著孩子在建立價值觀與重建價值觀的循環中蛻變自身意識。這時候我有了新的視野看待自己,透過教學相長,拾起成長時遺落的記憶碎片,讓我更趨向完整,也深深的感受到幸福!

祝 喜樂平安

明佑

華德福小六35(夏學季)

親愛的夥伴您好:

      端午連假回來之後,同學們期待或厭惡著下個禮拜即將到來的嘉明湖之行。雖然我們還是一樣在天文主課程中,但同學們會期待多說一些跟爬山有關的事。然後我就跟他們說爬山的時候總是會看到一些特殊的現象,邊講邊畫圖,會先看到更後面的山頂(畫出山頂),再慢慢地看到山的全貌(畫出山腳),可能原來以為山的背後還有兩座山峰,但登頂時才發現,原來只是一座山,只是頂部分成兩個尖端。

      然後我就開始講水手們在航行中發現遠方的島嶼,再靠近的時候,才會發現原來一直看到的都是島的上半部,海灘要等靠近的時候全貌才會呈現出來。我就問大家為什麼會這樣呢?同學就說:「好像被老師耍了!」當然他們得開始討論這個現在的成因。同學們也發現,可以詮釋的方式之一就是,地球是圓的,所以在地球上面移動一段距離之後,就會出現視角上的變化。同學們還自己想出了一些高樓視角的例子來回應,讓我覺得他們的思考有在提升。而我另外介紹經緯度的概念,並且讓他們知道爬山時使用GPS的定位系統,也採用經緯度的數值。
 
      這幾天也介紹了目前的日曆系統,以及為什麼四年才會出現一次2月29日的原因。從一年365天到一年365天又五小時48分45秒的誤差計算,就可以有許多有趣故事跟孩子分享,在一起計算的過程中,同學們是很投入的。歷史上在1582年時,十月四日之後就接十月十五日,中間被刪掉了十天,來調整日期的誤差。為了讓他們有感覺一點,不是只有這一段期間生日的人有失去的感受,我就跟他們說,如果這件事情在現在發生,而被刪掉的是秋假...。同學們的臉都綠了,馬上就就開始說他們想要調整刪除的日子。我本來以為他們會把上學時間都刪除,結果意外的是刪除秋假五天,與上課日五天。

      平常的課餘時間,同學們也很認真的在準備畢業時要演出的戲劇-鴻門宴。他們為了想把台詞完整記起來,連在走路到農場的路上也在對戲。看著他們排演,我發現有一位孩子,整個人在舞台上閃閃發亮,好像要跟角色融為一體了,姿態、聲量都非常到位,讓我充滿感動。但這位孩子其實在過去幾年都很害怕在眾人面前表演。而他的轉變,也讓同學驚豔,綻放出來的舞台之光,竟然逐漸點亮每一位同學!

      星期四陳老師為大家安排了登山的裝備檢查,因為嘉明湖是挑戰度很高的山,加上天氣預報又不好。老師在結束時說:「能不能上山要看老天。」到了周末,嚮導建議取消活動,而管理處也發布封山的訊息。想去的同學非常失望,而不想去的同學,非常開心!我們都得學習人算不如天算的謙卑,以及所有的一切都是上天最好的安排。看著同學們真誠的表達情感,我知道這都是重要的學習。在開放與尊重的個體的環境中,他們經驗著成為人所需要的內在力量!

祝 喜樂平安

明佑