星期一, 12月 11, 2017

華德福七年級-13(冬學季)

親愛的夥伴您好:
       冬學季開始我們就開始進行數學主課程,為了讓同學可以感受到數學的美,我們從尺規作圖開始。很有趣的情況是,有幾個人忘了帶圓規,所以我就讓大家先練習徒手畫。我先在黑板上做出示範。因為黑板是可以打開的,所以中間有縫。當我畫出圓形時,有一些歪歪的,結果下面就哈哈大笑起來。我可以感受到他們的認真欣賞與期待完美,但這也是一個好機會,讓他們知道理想與現實之間的差異。所以我就開心地邀請笑最大聲的男生和女生來黑板畫。結果男生一畫,下面的同學笑得更開心了,而女生無懼大家的笑聲,帶著自信很有骨氣地起來挑戰,可惜沒有畫得比男同學好,也得到許多的笑聲。其實我沒有要嘲笑他們的意味,我也能開放的接受孩子的評論,但經過這樣的開場,同學們好像知道,要輕易嘲笑別人之前,得反省自己能夠做多好。

       藉著畫畫的機會,我也跟他們說一些文藝復興時期畫家的故事,例如:很會畫圓的Giotto,能徒手畫出像圓規一樣的圓,之後被邀請到皇宮去做畫。但是孩子們的反應卻是,怎麼可能徒手畫出比圓規還圓的圓。所以我也跟他講了達文西練習畫蛋,他的老師要他畫一千顆,觀察到每顆蛋細微的不同與掌握訣竅並且熟練之後,最後他成為有名的人。這位人稱有七種天才的達文西,比較有名氣,他的故事倒是讓孩子比較信服!也許因為故事的觸動,同學們在徒手畫圓時與近似圓作圖時非常的專心,而且也有很好的成果。
   
        等到大家都帶來了圓規,在尺規的協助之下,一張又一張的美麗的圖畫呈現在大家的眼前。我慢慢地為黑板的圖畫上色,顏色可以呈現出在製圖的規律畫線中所呈現動態層次,呈現出藏在其中的近似圓。當我在黑板著完色之後,就有同學說:老師有點厲害。然後其他同學就說:是非常厲害!收到他們的讚美,讓我覺得他們真是心地善良的孩子,也讓我感覺到他們內在有謙虛的心,還有願意學習的熱情。結果大家陸續著色完,我真的非常的讚嘆,因為他們的顏色配色都比我細緻與美麗,而且都有他們自己設計的風格!從一開始到完成不同種類的圖,需要許多的時間,我很喜歡他們專注畫圖寧靜的氛圍,也覺得秋假結束之後能有這樣的互動模式,是這個學季學習最美好的序幕。

       除了畫圖,我們也進入負數的世界。這個負數的學習是從孩子們熟悉的大樓開始的。我還記得他們很久以前喜歡的繪本有「地下一百層樓」與「地上一百層樓」。雖然說到他們國小時看的繪本讓他們覺得我又再舉幼稚的事情,但是的確可以勾喚起回憶,並且形成學習需要的圖像。以地平線為基準點,地下室的第一層是負一,第二層是負二,依此類推...。而地上的世界,就是正一、正二,依此類推...。在這樣的圖像清楚建立之後,我們再把大樓轉成水平的數線,正數在右邊,負數在左邊。這樣的方式可以讓他們很快掌握正數與負數的相加與相減,例如:二樓(+2)往下四層是地下二樓(-2),2-4=-2,地下四樓(-4)往上5個樓層是一樓(+1),-4+5=1,地下一樓(-1)往下2個樓層是地下三樓,-1-2=-3。而在介紹絕對值的概念時,不管是地上的世界還是地下的世界,擁有幾層樓就是絕對值。再慢慢地進入其他的生活事件:例如:賺錢與借錢,就可以從可以掌握的物質漸漸進入抽象思考的負數符號
世界。

       12月2日星期六那天,我的博士班老師和同學在我們班教室上了一天的課程,因為留在黑板上的是數學課的六角形等角螺旋線的圖畫,也被英文老師延伸成為英文課的教材,黑板上還有許多他們寫的英文文章。其實我一直沒有注意看裡面的內容,是因為我的同學有提到他們的英文很好,所以他們離去之後我才仔細的看一看。看了之後我真的覺得他們潛力無窮。因為這是他們第一次在短時間之內被要求寫文章,而且是早上我才剛教的主題,要轉換成英文表達,還要大方寫在黑板上。我發每個孩子的表達方式都很不同,有清楚的邏輯,也有各自的風格,如果他們可以用英文字母寫說出那麼多訊息,一定很快也可以練習用英文做簡短的主題演講了!     
 
祝 喜樂平安

明佑   

星期三, 12月 06, 2017

華德福七年級-12(冬學季)

親愛的夥伴您好:
       冬學季開學了,秋假的休息之後,同學們變得更加成熟與穩定,身形也長高許多。我給他們的秋季作業是寫三本書的推薦文,也是希望他們是朋友也是書友,彼此分享內在徜徉的世界。我的要求是至少有一本是全新的書,另外兩本可以介紹自己喜愛的書籍。至於要推薦什麼書籍,我都沒有限定範圍,之希望他們可以從自己的興趣出發,開始在書海的資訊世界中航行,試著辨識出內在的興趣,為之後八年級的專題做前置的預備。

       開學第一天在忙碌中度過,等到同學們都回去之後,一個人靜靜的在教室中看他們寫的文章。第一篇讓我拿起來的文章,讓我的內在震撼與感動!我從來沒想過,一個而熟能詳的小故事,在同學的筆下,竟能讓我淚光閃閃。這個喜愛動物的同學,選擇忠犬小八這本書作為推薦,,情感流露的描述著喜愛的情節,而喜愛畫動物的她,也針對書中的插圖給予讚賞與回饋。我在這邊跟分享她寫的推薦文,也希望大家找書來閱讀,感受人與動物之間真摯的情感連結!

     【忠犬小八】推薦序  作者:林姮儀
     「忠犬小八」是由一位來自日本的作家:岩貞留美子所寫的一本書,她用與小八同年出生的男孩:小林貞男的視野所寫,說到這位作者嘛,岩貞留美子是個汽車評論家,非小說類文學作家,一九六二年在橫濱市出生,《失去尾巴的海豚-沖繩美麗海水族館富士物語》、《直升機醫療救護》系列都是岩貞留美子寫的。
      「忠犬小八」是在日本發生的真實事件,想必大家都知道啦,從故事文章中,我們可以看出秋田犬的精神,封面也寫了「秋田犬視主人為命,牠只喜歡主人,其他人都無法替代主人。就算主人沒有跟牠玩,牠只要待在主人身邊,就會覺得幸福。」從這段話可以看得出牠們對主人的愛,到後面,小八最愛的主人:上野英三郎先生死了,對身為一隻秋田犬的小八來說,這是一件多麼痛苦的事啊!但小八剩下的十年都是沒有上野先生的日子,不知道小八知不知道上野先生已經走了的事實,牠仍然還是每天去澀谷車站等待心愛的主人走出驗票口,永不放棄這點是我們可以向牠學習的。
      當然,不是整段故事都那麼洋蔥,上野先生還在時,也發生了很多有趣的事。從這本書中,也可以得到許多關於動物的知識,還有書中插畫也很生動,由繪師:真斗所畫,把書中文字畫成圖畫,顯現出文字表達的樣子,讓我被可愛的小八吸引住目光了!不光是這樣,還有把身為大型犬的秋田犬體型高大威風凜凜的樣子畫出來,雖然說是這樣,但還是會把年紀輕的小八孩子氣的動作加上去,不只是用生動來形容了。
       看完了這本書,我最喜歡的部分是「賞花日」和樂融融的景象,大家都很開心,小八也很開心,雖然說「賞花日」是我最喜歡的情節,但我每個地方都很喜歡啦~但是也不能說「每個」,當別人欺負小八時,那就是喜歡之外了。小八搬到淺草那時,高橋先生家的狗S被惡棍欺負時,是小八保護了S,但卻被惡棍害得背黑鍋,離開了淺草。還有,小八在澀谷車站時,那些看到身為大型犬的小八,而心生害怕的人,還有那些對小八惡作劇的人,不管是被丟石頭、被踢、被掛生產平安符、被用筆畫臉、被拿走家犬證,小八都不在意,彬彬有禮的小八是我們學習的對象。我覺得最讓我感動的地方是:小八倒下的時候,十一歲的小八正往「青山墓地」走去,上野先生就安葬在那,去的路程中倒下了。那一刻,小八終於見到牠最喜愛的上野先生了。這個結局也還不錯的吧。

       這樣短短一篇國一學生寫的文章,讓我很想看這本書,隔天同學把書帶來了,我用同學們上手工課的時間閱讀,沉浸在故事的圖像中,讓我忘了時間的存在,閱讀完之後心靈滿足,也感覺到溫暖充滿了心與眼眶。接著我再看一遍同學寫的推薦序,一邊看一邊流下眼淚,如川流不息般洗滌我的身心。同學心中那飽滿的情感力量,是多年以來第一次感受到,可以如潮湧般穿越我的心靈,讓我覺得充滿讚賞與無限的感恩,也深深覺得同學是我在情感真摯上學習的對象!

       同學們下課了,回到教室時他們看到了老師的紅眼眶,他們也知道我再次被這邊推薦文所感動,帶著哽咽的聲音,我好好謝謝同學,在開學第一天,給我這麼美好的禮物。而我們還有好多份心靈的禮物將在教室中透過同學的口語朗誦彼此分享。

祝 喜樂平安

明佑

忠犬小八的書籍連結如下:
http://www.books.com.tw/products/0010666720

星期日, 11月 12, 2017

華德福七年級-11(秋學季)

親愛的夥伴您好:

我們秋學季的最後一周把我們的聲音劇練習告了一個段落,我很喜歡他們平常討論與練習的模樣,總是很投入的討論,也提出許多有創意的點子,在溝通與協調的過程中有很多的學習,同學們也慢慢練習找到自己適合發揮的角色,而更重要的是能欣賞彼此的扮演。
這次使用的劇本,有兩個角色的工作量是在聲音的表達上有比較多承擔的。但不是這兩個角色的同學,其實也有其他的重責大任。許多優秀的聲優工作者,他們是在聲音上的呈現是必須減少時間的,因為要扮演領導與執行流程管理的角色,需要有更整體的視野與更多的人際智慧。

我們基本上四個人一組,但在練習的過程中,我要求每個人都要扮演過每一種角色,所以我可以在教室裡面聽到各種不同的練習版本,看到所有的同學們努力嘗試著各種喜愛或不熟悉的角色扮演,也可以看出他們的人格特質趨向,以及面對瓶頸努力突破的歷程。
因為要創造出某些擬態的聲音,臉部的肌肉要用力,而且臉會變得很滑稽,所以我就讓他們在移動式黑板的後面,甚至在下面都用布遮起來,隱藏在後面的小組是一個整體,他們盡興的玩聲音的遊戲!

每一次呈現的時候,我總會在專注聆聽的觀眾上看到許多可愛的表情,有時同學們難免就被逗得哈哈大笑。有時卻是因為對同學的表現感到驚豔,而出現了光亮的眼神!甚至在結束後他們還會讓觀眾猜那些聲音是怎麼製造的,或是哪個聲音是哪位同學扮演的。

每次要呈現的時候,他們態度都是很認真的,少了討論與練習時的放鬆與歡樂,因為他們要做的是一個藝術呈現,但我總覺得他們可以再更放鬆一點,可以讓聲音劇的呈現更加的生動活潑,讓觀眾感受更多喜樂歡愉的流動感覺!

同學們很認真看待這一件事,所以每一天都會有一些新的想法,加入新的元素。最後一天有一組決定要用新的音樂作為開場,但是整組還沒練熟,所以練習時所演奏的新曲子是零零落落的。當我去詢問確定他們是要加入「森林狂想曲」時,我差點脫口而出:「就要呈現了,沒時間等你們練好。」但是我的唇齒還是有守住話。改成詢問他們需要什麼支援?並且就讓她們用她們的構想呈現。我也漸漸了解她們選擇曲子背後的圖像與用心。呈現後她們得到了經驗的累積,也讓自己從心深處升起的美好想法能被聆聽,能有實踐的機會。

藉由這些事件,也讓我反性著自身,我發現同學們都很聚焦在學習的過程中,反而我會因為重視結果的呈現,而忽略了過程! 我們教育孩子,而孩子們也在教育自己,隨著進入青少年,這兩種向度都會更需要平等的重視。 我們要記得國中這個階段,Teach less, Learn more.對同學們來說是非常重要的!

祝 喜樂平安 秋假愉快
明佑

星期五, 11月 10, 2017

華德福七年級-10(秋學季)

親愛的夥伴您好:

       語文課的最後一週,我們延續了前一週的主題,由唐詩來幫助孩子們建立圖像,這次選擇了「琵琶行并序」來解說;比較特別的是這首詩除了有生動的故事之外,還特別著重於聲音的描寫,雖然孩子們對於琵琶這個樂器比較陌生,但是還是能體會到當中筆法的有趣之處。琵琶行的第二段和第三段,分別敍述了兩個人的遭遇,但也可以說是一種自傳,用詩來寫傳記也是當時流行的筆法之一。

       最後一天的課程,我們用李白的「春夜宴桃李園序」來結尾,勸酒文是唐代很常見的主題,例如先前他們讀過的「將進酒」就是當中很有名的一篇;不過「春夜宴桃李園序」是以散文的形式,將文人飲酒為詩文的情境活靈活現地描寫出來,或許孩子們對於這種文人雅士的歡聚形式還沒有切身的體會,不過透過這些詩文也可以讓他們多少感受一下自由奔放的氣氛。

怡達

       語文主課程之後,我們進入了戲劇課程。雖然在課程執行之前有許多的規劃,但是還是得依照同學們最當下的成長課題,適時的做調整。我們把焦點放在同學們的演說技巧上,但卻是透過與他們共鳴的人際互動議題開場。
       這是來自日本的故事,講述蝌蚪、魚和烏龜三種動物之間的友情。蝌蚪是故事的主角,跟魚一樣離不開水面,於是疏離能到陸地上的烏龜。之後蝌蚪長出了腳變成青蛙,跟烏龜一樣可以到陸地上去,於是疏離了離不開水面的魚。經過了一些情感的糾結,以及驚心動魄的事件,最後他們仍學會再次一起好好共同生活。
        當我們朗誦著劇本,故事裡面的各種心理情結,與每一位孩子都有不同的心理共鳴,我可以敏銳的在眼神中、聲音裡,以及臉部表情...等,去觀察到同學們不同的身心變化,曾經遭受不舒服對待的經驗,有了感同身受;意識到自己也曾經讓別人不舒服的過去,升起了愧疚。
        友情在一輩子中可以是長長的一段旅途,因為不同階段的人生閱歷,而能品嚐到繽紛的滋味!我很感動的是,語文課提供了友情的典範,而藝術課的老師也共同意識到同學之間的課題,分享了個人的生命經驗,更重要的是展現人生時間軸的演進歷程,讓他們對於現在的經驗的在日後一段時間的醞釀與翻轉後,產生讓同學們觸動、訝異、震驚的翻轉。而讓孩子們內在的撼動,讓我們藉由這釋放的情感力量,得以讓導引他們,進而教育他們!最後英文老師也彈性的調整了教學的內容,給予學生正確人生態度與認知。

      這樣的合作課程,讓我非常的感動,因為我們給孩子的學習內容,在學科能力習得的深處,含蘊著教師群體對於人最深的關愛。孩子的學習課題一天一天的展開,也及時點點滴滴的轉化為生命的力量,讓內在與外在均能成長茁壯!我的心中充滿深深的感謝與幸福!

明佑

星期三, 11月 08, 2017

華德福七年級-09(秋學季)



親愛的夥伴您好:

這週我們進入了書信這個主題,為了讓孩子了解到書信的由來與演變,我們特別講了一些古代故事,訴說在那個還沒有電話、網路及智慧型手機的年代,離鄉遊子如何渴望與家人聯絡報平安,以及家人如何期待遠方的親友能來信聯絡,當孩子們聽到古代人的信件是裝在「木魚」當中時全都笑了起來。

對七年級的孩子來說,學習使用符合禮制的格式來表達很重要的歷程,因此我們以書信為例,介紹了信封要怎麼寫才不會失禮,當介紹到稱謂、提稱語、啟事敬詞…等等時,孩子紛紛表示我們又不是古代人,為什麼要寫這些那麼麻煩的東西?不過到最後孩子們也都能依照固定的格式寫作,內容雖有所不足,也都真切地表達了內心的想法。 ⋯⋯


在孩子們完成書信之後,我們開始進入唐代的文學,一開始用韓愈的雜說來介紹論說文的寫法,但是發現孩子們還不太能掌握譬喻之後,我們轉向敍述型的古詩-「長恨歌」;本詩在敍事及寫景時帶有豐富的情感及畫面,因此我們讓孩子針對每一段詩的內容來畫圖,希望能讓孩子更深入感受到詩的意境。

孩子們大多有完成兩封信件,第一封家書是寫給不同住的親戚長輩,另一封則是要寫到工作任職地點給親友,練習兩種不同的信封寫法,老師在收到作業後會到郵局寄出,也許這兩天就會有親友們陸續回報收到了孩子的來信。

怡達

華德福七年級-08(秋學季)



親愛的夥伴您好:

本週的語文主課程由孩子們朗誦自己的自傳開始,有的孩子寫得多、有的孩子寫得少,但是從當中都可以看到孩子們一方面努力想要表達自己,但同時又想隱藏自己的矛盾心態;經過老師講評之後,孩子再回家改寫,可以看到內容更加完整,也會截取其他同學的優點互相模仿。

在自傳之後,我們重新啟動魏晉時期文學的列車,從李密的《陳情表》開始,這篇具有駢文風格的書信,確實讓孩子們有點頭痛,不過這也是為了下一個主題-書信-埋下伏筆,當然前段的文章自述過去的經歷,也可以說是具有自傳性質;總之孩子們雖然覺得困難,但也都一字一句開始翻譯這篇文章。 ⋯⋯


然後我們又回到陶淵明的作品《桃花源記》和《桃花源詩》,針對同一主題用兩種不同體裁表現,孩子們普遍覺得散文的形式比較容易理解,而進入《桃花源詩》時雖然已經知道故事的概要,不過當中的句法及概念還是需要更努力才能掌握,透過兩種體裁的對照,孩子心中的圖像也更加全面。

這週的作業會讓孩子針對上述文章翻譯及繪圖,下週開始將會進入到書信的主題。

怡達老師

星期二的月慶,我們從學校步行到吳濁流故居參訪。一路上同學們都充滿了活力,行走的速度非常快,但卻也能從容的聊天與觀賞沿途的風景。涼爽的天氣,時而陰時而晴,天空有時下著如霧般的毛毛細雨,為我們的步行帶來了舒服與水墨般的新埔山水美景!

七年級的同學很喜歡跟八年級的同學在一起,可以在他們的言語與肢體接觸間看到更多的情感交流,比小學部的同學們更進入深層的心靈交流!到了吳濁流故居,老式的傳統建築,有著寬廣的庭院,如迷宮般的廂房,成了同學們最好的探險空間。我在裡面看著各種介紹的文字與圖片訊息,也發現有些同學們正帶著好奇在了解吳濁流先生的事蹟。

我覺得有三個主題很適合跟同學們介紹,主要是他如何成為文學家,另外是吳家的家譜與吳濁流的愛情與友情故事。所以我在回去前集合了所有的同學,帶著恭敬與求知,一起來欣賞吳家的祠堂,再了解吳家祖籍朔源中出現的歷史名人,有哪些是我們認識的,同學們看到了我們在六年級歷史中介紹的吳王夫差與季札,但後面的人我們就都不認識了。透過這漫長的時間軸開展,古老如傳說般的歷史故事,好像跟我們現代世界的現實有了一些連結。我跟同學們說我的家譜在曾祖父經歷戰爭的那一代已經中斷,我的家族好像從冗長的祖籍歷史中獨立出來,但卻仍可以在台南老家廳堂上的刻字「東海」中推測出家族之前的故事。我也鼓勵同學們回去探索自己的家譜,了解自己家族的歷史背景,以作為之後歷史課的預備。

吳濁流成為文學家的機緣是很特別的,三十多歲時因為太輕易的評論文學,讓友人反問他能寫得出來?在苦寫三日之後,完成的作品讓他人讚賞,也發現自己原來有寫作的天賦!這短短的故事有年輕人意氣風發的傲氣,卻也有因為不服輸而努力的實踐精神!對於班上的同學來說,是一種很好的學習案例!畢竟青少年太愛評論,但評論之餘是否自身嘗試過,自己是否能做得更好,其實是更直得去探索的!

最後我們才來到讓他們微微臉紅心跳的議題,對於七年級的同學來說,友情與愛情的發展是讓他們想探索,卻又沒有足夠內在力量行動的主題。對有些孩子來說,開始品嘗到孤獨的感受,面對看見自己內在世界的獨特,卻又不知道如何分享,或是找到可以討論內在心事的友伴。而愛情這個深層人際學習的議題,距離同學們的現狀仍有一段距離,但是仍會發現他們常常討論著誰喜歡誰,或是在玩「真心話大考驗」時,輸的人要公開說出自己喜歡的對象。這像是遊戲般,卻又帶著好奇與羞赧的議題,不斷在發酵著。而吳濁流的友情故事,對孩子來說則是一種「一輩子的朋友」的典範,而愛情故事,竟讓他們靜靜聽著,在無聲中,他們的內在世界似乎迴盪著淡淡的純真旋律!

祝 喜樂平安

明佑

華德福七年級-07(秋學季)

親愛的夥伴您好:

        這一週只有三天語文主課程,依照兒童意識發展來看,七年級的孩子開始要進入應用文了,因此這次我們從自傳這個主題談起,第一篇文本選用陶淵明的五柳先生傳,讓孩子們了解一篇自傳有哪些基本需要包含的內容及格式。

        在當中我們談到姓、名、字、號之間的關係及差別,我告訴孩子在古代名是留給家人叫的,同學之間大多都是稱字,而長大之後才會取號,所以一般不熟識的人連名帶姓叫別人是很不禮貌的;孩子們都對自己的「字」有所好奇,所以我們也花了一點時間幫孩子講解了這個「字」可能帶有的意思和老師的期待。

        第二篇文本我們選用史記的列傳第一「老子」,一方面介紹司馬遷和史記等國學常識,另一方面則是讓孩子看到五柳先生傳其實是仿作史記當中的紀傳體例,當中也介紹一些讀文言文的技巧和方法;在課堂上我發現孩子的古文程度很不錯,即使是木刻版的史記原著,也可以掌握大部分的含意。

       這週的作業會讓孩子寫一篇自傳,下週一開始我們會以這個作業為基礎來討論寫作及語文的技巧。

怡達老師
       
        雖然目前已經有一個月的時間,主課程由其他老師來上,但晨圈的時間還是以我的陪伴為主。七年級開始讓他們每個人練習帶領朗誦晨詩,這禮拜新同學也開始加入了。面對長長的詩,難免會緊張會忘卻,但同學們溫暖堅定的在同學有協助的需要時,自然且不著痕跡的給予協助的畫面卻是很美好的畫面,也讓我深深感動著班級有美好的互助學習團體動力。

        開學時同學們念完詩後,我會問他覺得哪裡帶領得最好,他們對於自己優勢能力掌握的段落,是很有自覺的,也很精確的表達,而那些聲音與文字在他們帶領朗誦時也是讓我深受感動的,也可以在跟讀的同學們的表現上,清楚感受到力量的差異。我覺得在眾人面前,勇敢說出自己覺得自己很好的地方,這對亞洲人來說是很好的學習,但相對也有較大的壓力。一段時間之後,我讓他們練習說出自己覺得帶領念詩有待進步的地方,這時候他們的回答是比較容易說出口的,但表明要進步的地方是卻是帶著「理所當然」的態度,而這是在之前闡述自己優點時沒有出現的。我希望同學們可以更自然的肯定自己的優點,展現更多的自信,也相信他們會越來越習慣。

        班級教室現在有每個同學的信箱,他們也會在信紙上書寫,除了口語上的交流,也多了文字上的交流,也許分享著生活中的事情,或是一些彼此的小祕密。而我的信箱有時候也會收到同學給我的訊息或提問,我會很認真的回覆他們,希望這樣的機制,可以讓班上同學的感情愈來越好!

祝 喜樂平安

明佑