星期日, 9月 28, 2014

華德福小四05(秋學季)

親愛的夥伴您好:

這禮拜我們有秋季慶典,我們班表演了西遊記的戲劇。這一次孩子們非常的雀躍,講話也夠大聲,全校的孩子都看得很開心。而且他們有幾次興奮到脫稿演出,所以就更好笑了。我很高興看到大家那麼的投入,而且吸引了全場的目光!

孩子們沉浸在故事之中,所以我讓他們開始設計佈景,每個人畫好設計圖之後,彼此分享有創意的地方,或是覺得很棒的想法,之後我們會一起製作一張大的布景,這樣戲劇就會朝向精緻化發展了。

這一次作客家獅子,老師示範木工的部分,用剩的碎片在孩子的手上變成了小小的木劍,我看到孩子們不管是釘還是打磨,都非常的俐落。所以我就很放心的把戲劇演出要使用的道具完全委託給孩子們去製作了。真是期待下次冬季慶典的演出。

上書法課時,孩子們很認真的練習寫字,每個孩子的書寫風格都是很不一樣的,老師最後講了王羲之戒珠還寺的故事,很吸引孩子們。很期待接下來的故事喔!

這禮拜結束了西遊記的主課程,下一次再講述就是冬學季了。我們用轉換的時間上形線畫,練習線條的立體層次。孩子們畫圖時很安靜,我都覺得他們實在是太專注了,在這個過程中不斷覺知自己、改變行動,我看到他們的圖不斷改善,也更加和諧。這時還出現了七彩的立體圖,讓全班為之讚嘆。我真的很喜歡他們彼此欣賞的樣子!

祝 喜樂平安

明佑

星期日, 9月 21, 2014

華德福小四04(秋學季)

親愛的夥伴您好:

每個禮拜三我們在做的客家獅,其實是很需要技術的。孩子們年紀還小,所以老師傅會幫他們做許多收尾的工作。我們心裡充滿了感謝,也對老師傅面對這一群毛頭小子的耐心充滿敬佩。上一次我們開始在雕刻好的獅子頭上黏貼膠模,這是在棉布上抹上混合米漿糊與白膠,依據立體的凹凸起伏,並有條不紊的一層一層貼上,要貼上六層之後,才會形成堅固的獅子面具初坯。

上次我們用了許多心力指導他們,也讓我思考著,這是不是對他們來說太難了。這一次繼續黏貼第三層和第四層,卻讓我大感到意外,因為所有孩子的學習力突然躍升了,我看到他們越來越能掌握那些精密操作上的細緻度,因而有著一種充滿喜悅的感覺。

當然在這個過程中發生了許多溫馨的事情,例如:同學之間會互相幫忙,誰掌握了某樣技巧,就會很熱心的幫忙同學,不是幫忙同學做,而是教同學做。當然每個同學的優勢是不同的,所以就看到一種團體學習的動力,在一種人際互動的交織中呈現出來。事實上,這黏貼的程序複雜到我都搞混了,沒想到孩子們掌握得比我更好呢!很期待下次的上課,也很感謝在這過程中,他們滋養著我的心靈,讓我更學習著信任與向前。

書法課是另一個很有趣的體驗,老師教孩子書寫的幾個技巧。孩子們還在熟悉軟筆的使用,但也是很認真的練習,而且每個孩子都自己的書寫特色。下課之後我跟孩子說:要回收的紙交給我統一處理,結果很多孩子說要帶回家給爸媽看呢。雖然不知道他們給爸媽看了沒,但是我知道他們很喜歡所以想留下來。孩子們很喜歡書法老師,之前我看到他們下課之後還要跟書法老師握手,就覺得真是前所未見,好像是面對偶像一樣!

英文老師想要帶孩子們演戲,希望可以在十二月時呈現,如果有興趣幫忙道具與佈景製作的家長,歡迎星期一中午一點到五號二樓跟我們和英文老師一起開會。

祝 喜樂平安


明佑

星期日, 9月 14, 2014

華德福小四03(秋學季)

親愛的夥伴您好:

我們在西遊記的旅程,已經進入第四十八回,厚厚的一本書講了快一半了,我自己都覺得點點滴滴的力量很神奇。這個過程中孩子們有許多的進步,例如:孩子的文字與口語表達能力都大幅提升,有生妙逗趣的問答類型,也有脈絡清晰的細緻描繪。

最近我已經把主持重述故事的任務完全交給孩子了,他們掌控大家發言的能力都很不錯,我在旁邊看著每個人的樣子也會忍不住為他們喝采,我在教室裡面變成了觀眾。除了觀察他們每個人的特質,我也為語文課加上一些增色的調味料,就是帶他們喝東方美人茶。他們拼故事時,我倒茶給他們喝,變身茶館主人兼說書人。

當然這是之後地方探究課介紹的新竹地區膨風茶的鋪陳,也讓大家感受到語文課可以詩情畫意茶香伴~

除了西遊記的介紹,每天早上我都為大家念張曼娟成語學堂的「胖嘟嘟」一篇,透過故事中一樣是四年級小學生的主角小光尋找愛犬的情節,每天介紹一個成語典故,希望孩子能更能夠更浸淫在語文的智慧之中,當然還有另一個目的是為人與動物課程做準備。

這學期開始我每個禮拜都看著孩子上優律思美課,許多以前上師訓課的回憶湧現起來。因為當時我覺得優律思美神奇的地方就是幾何學的基礎可以跟音樂的結合在一起,而且那時我們大人都不一定可以走得對。也是因為孩子們長大了,所以優律思美課程變得更有挑戰性,在麗真老師的教導下他們也真的走得很好呢!我很欣喜的看著他們在樂趣之中成長茁壯。


祝 喜樂平安


明佑

星期三, 9月 10, 2014

聽爺爺說故事



每次回家鄉都一定要跟九十多歲的爺爺說說話,聽他說著彷彿是另一個世紀的生活,才發現時代演進的速度竟是如此之快。跟爺爺談話時,最享受的便是聽故事的時刻。那些五花八門的故事,在爺爺的口中帶著燦爛圖像向我開展,那是他的生命,還有交織在他生命中,形塑著他生命的故事。


故事從何而來? 爺爺問我:你還記得你跟媽媽抱怨著:「爺爺在樹下跟別人講話都不回家!」我一點印象也沒有了。他們在不同廟口的樹下談說地交換著故事,那些談笑風生的眼神與手勢,是我遊戲的背景,無意識的在我生命成長的畫布上著上了淡淡的色彩。

星期一, 9月 08, 2014

華德福小四02(秋學季)

親愛的夥伴您好:

這禮拜我們到新瓦屋去刷油漆,回想起三年級上學期我們換教室,帶著孩子們漆虹光漆的美好印象,我決定把牆壁刷白的任務,就完全交給他們了!

孩子們已經有要做好防護措施,再進行工作的習慣,如果不小心滴到地上,就會趕快用濕抹布擦乾淨。當然孩子工作難免會有疏漏,我也時時刻刻照看著整體工作的進行。

孩子對我說:「老師是最辛苦的」,我當下有點摸不著頭緒,還想說我在現場就只出一張嘴指揮呢? 於是我問他為什麼? 孩子說:「因為老師要看所有的人,有出錯的時候要趕快處理。」當下我是很感動的,因為把每一件小事做好,是我非常要求他們的。我不會帶著情緒指責錯誤,但會帶著他們用更多的時間與力氣好好善後。這些經驗的累積,讓他們引以為鑑,更清楚知道我在幫忙他們,而且心懷感恩。

一個上午,我們完成了還原教室牆壁的工作,也順便再搬一些桌椅回新校區,在路上看著孩子們抬著桌椅,想起了西遊記故事中帶著行李去取經的一行人。我跟孩子說我們要去西天去取經囉!沒想到孩子們反應非常開心,好像自己真的是取經人的期盼就寫在臉上。在經過一棟建築物時,我發現門柱上的裝飾雕像就是龜身龍頭的鼉龍,跟孩子說:「鼉龍就是長這樣」,孩子們非常興奮,看到了跟我在故事中描述的吻和圖像,接著就回答說:「我們過了黑水河到車遲國了!」

這一整群沉浸在西遊記裡的孩子,竟然還用下課時間自己演起戲來,還有一張腳色對照表,有趣的是他們有人人一人分飾二角,而豬八戒的冒號後面卻寫著「隱形人」看來他們很不想扮演這個角色。他們很大方的演給我看,真的是非常的逗趣。所以我就出了寫劇本的作業,每個人的劇本都很有特色呢!我們之後就會撥一些時間來修劇本與排戲,期待之後可以演出給大家看!

上書法課時陳老師講了自己小時候學書法的故事,也給大家看他自己寫的心經與道德經,孩子們一直很興奮的翻閱,像珍寶一樣的對待,原來是因為西遊記中有提到心經與道德經,所以他們才那麼有興趣。

這些現象讓我確信著文化教育要透過感動人心的故事才能傳承下去,這些充滿活力與學習熱情的孩子已經跟之前很不一樣了,他們需要更多呼應內心與文化生活的故事。

我們去做客家獅已經進入到雕刻了,看著孩子們拿著工具雕泥塊,我覺得他們的技術還不錯,當然很多細節與精緻度還有很多進步的空間,但我最欣賞他們認真的神情與投入在刻劃中的身影。下個禮拜的進度應該是要翻模了,又是一個新的學習與挑戰呢!

祝 中秋佳節愉快

明佑

星期五, 9月 05, 2014

善於表達懂得傾聽

最近一位長輩送我一本書,有一段話讓我想好好的實踐,也與您分享。

善於表達懂得傾聽 





尹衍樑表示,溝通要在彼此尊重的前提下進行,若有人擺出不尊重的姿態,另一方也會覺得不舒服,進而破壞溝通的和諧與氣氛,不但效果大打折扣,甚至毫無進展浪費時間。當有此狀況發生時,應該適度提出要求對方給予尊重,以求彼此都能在舒服、自在、對等的狀態下,進行良好的溝通。





另外,應該注意溝通時所使用的文字用詞,避免讓人產生誤會或心生不悅,徒增討論協調上的困擾,所謂「禍從口出」正是這個道理。溝通時,應該盡力做到不批評、不責備、不抱怨、不攻擊、不說教,以上這些都是溝通的劊子手,只會使事情惡化,對溝通一點正面的幫助也沒有。

摘自尹教授的10堂課
http://www.books.com.tw/products/0010613978