星期二, 2月 10, 2015

傾聽與足音


Rudolf Steiner :我們可以喚醒它內在的東西卻絕不可能將這東西植入於它的內在.(人的研究第十一講)


現在開始,我面對身邊的人.我希望我能一直記得這件事情.之前跟一位朋友吃飯,本來有一項任務,但許多條件改變了,所以只是想說彼此談談想法,加上不太熟悉,所以我決定~聆聽~。

我發現我們的生命中有一些交集,在談到這些生命中彼此共有的感動中,這位朋友在這過程中常常熱淚盈眶,最撼動我心的卻是我談到一些年少時期努力初衷與足音,讓我在共鳴中也得到療癒。

我對他的生命來說是陌生的,我們彼此也有一段距離,但是淚水拉近了彼此,感動也讓我窺探到他內在的力量。面對內在的力量,現在我知道,不能只看那短短的瞬間,需要長期工作,才能持續。

回來後隔天看到Steiner這一段文字,讓我知道必須調整自己.也許因為我昨天不預設立場,聽由內在的聲音揮灑,所以才能有那麼多的感動.

我相信,我必須把教別人什麼的這個概念,好好重新定義.因為我只能讓自己成為感動人心的人,才能在共鳴間讓彼此的心發光.

彼此美麗的足音,超越時空合奏著生命之歌.

星期四, 2月 05, 2015

妖怪與人性的糾結



我帶孩子語文課材料是西遊記,已經進行到七十一回了。預計下學期可以講完。為了準備課程,故事總得再三咀嚼,在又要聽孩子重述的情況下。我覺得神話裡真的是蘊藏無盡的人生智慧。那些妖魔鬼怪扮演著重要的角色,如果沒有他們的演出,就沒有好戲!隨著孩子的意識成長,他們得從夢幻的童話故事中清醒,去認識真實的社會人際動力,而神話是最好的引導與陪伴。


西遊記裡的妖魔詭計,基本上還算是單純,神魔大戰的壁壘分明。但現在我開始準備之後要講的封神榜,情節就複雜多了。為什麼妲己身上的千年狐狸精是女媧娘娘的計畫呢? 等我研究完看會不會有一點心得。


自己是孩子的時候,只是享受故事。成為說故事者之後,開始懂得說故事的長輩不言而喻的弦外之音,為故事所賦予的生命力量。

這時看到這個MV 就很搭了!
http://youtu.be/C7wRb9adQUc
對照Steiner 人的研究 第十二講:
「這種從動物性出來的持續的嬗變(metamorphosis)沒有在感覺中表現出來,而是從頭部像下傾流著,但是,它在人的內部卻作為思維過程以超感覺方式起著作用,那完全是作為一種超感覺的實際過程而存在著。」

星期二, 2月 03, 2015

宮澤賢治--不怕風雨

宮澤賢治的創作陪伴我度過青少年,那些有生命深度的種子,在無意識中被種下,現在種子在心田間被發現了,卻仍努力萌芽。

宮澤賢治--不怕風雨

不怕風,不怕雨,不怕冰雪 和夏天的炙熱

保持健康的身體,沒有貪念


不要生氣,總是沈靜的微笑,一日吃四合的糙米,一點味噌和青菜

不管遇到什麼事,先別加入己見,好好的看,聽、瞭解,而後謹記在心不要忘記

在原野松林的樹蔭中,有我棲身的小小的茅草屋,東邊若有生病的孩童,就去照顧他,西方若有疲倦的母親,去幫他扛起起稻束,南邊如果有人快去世的人 去告訴他:不需要害怕,北方如果有吵架的人們去跟他們說:別做這麼無聊的事情了!

旱災的時候,擔心的流下眼淚
夏季卻寒流來襲,不安的來回踱步

大家說我像個傻子,既不需要別人稱讚,也不會苦惱

我, 就想當這樣的人啊。

星期一, 2月 02, 2015

學究氣的提醒

在閱讀人學的最後一章,Steiner 提醒學究氣對身為教師的影響。這本書看了很多遍,今天在閱讀與抄錄筆記時,突然間讓我有一種特別的感覺,讓我終於開始想了解這個學究氣。


蒙田引用西賽羅的話說,“他們學習說别人的話,而不是說自己的話”。這些學究知識非常豐富、而判斷力是空虛的。



在學習的過程中,我希望我要時時回到自己的體驗與經驗,那些我經驗過的,必定是有力量的。世界很大,學海無涯,我只能照著自己的興趣前行,把感覺轉化為實際的行動,透過實踐,產生自己的知識,一種充滿生命力的知識。


甲午 丁丑 己酉 癸酉時