星期二, 7月 14, 2015

華德福小四40(夏學季)

親愛的夥伴您好:
      孩子四年級的學習終於告一段落,也開始放暑假了。放假前我給了他們升五年級的禮物-項鍊,上面有一顆為他們特別挑選的石頭。這禮物的背後有許多的意義,跟教學最有關而卻刻意不告訴他們的是,這石頭陪伴他們一年之後,將會成為六年級進入礦物課程的經驗基礎。其實不管是四年級開始的動物課、五年級要探索的植物課,我都是這樣在做預備。

       四年級的最後是以地方探究課程做為總結的。我們一起搭獅山線去北埔老街,在路上孩子們仍然是非常的投入紙牌遊戲,因為第一副玩爛了,所以帶第二副成語撲克牌,有時我會覺得孩子來到學校最想做的是就是跟同學玩牌了。成語撲克牌有個好處,就是在玩牌過程中會出現許多的笑點,例如拿到「四面楚歌」的孩子,就會看看其他人說,我現在好像很危險,拿到「天下無雙」的孩子就覺得自己很厲害,整個玩牌的過程就是很有戲的,他們甚至連城與對應的符號與數字都一清二楚,真是記憶力驚人。當然開心的氣氛中時間也過得特別快,我們抵達了北埔老街。

      到老街逛逛,除了連結四年級第一次上地方探究時提到的墾荒概念,介紹當地的人文地理以及「金廣福」的典故,當然也得介紹膨風茶-東方美人茶的由來,我們還很幸運的遇到資深的茶農為我們做介紹呢!。而在地的精神中心-慈天宮也是我們要參觀的地方。我在慈天宮裡像導遊一樣跟孩子介紹北埔的開發過程,廟宇裡的每一樣物品似乎都有著說不完的故事。在那邊的主殿侍奉觀世音菩薩,而壁畫與雕刻都可以找到熟悉的忠孝節義故事。我跟他們比喻說,寺廟對早期當地的居民來說,就像是一本立體的書,沒有機會上學的人,如果有機會到書裡,就會有豐富的收穫。

       離開慈天宮前我跟孩子介紹抽籤的意涵,這對於早期一般人民面對刻苦奮鬥的生活來說是一種真實的需求,除了得思考著自己遇著的事件形成問題,也得透過解籤參悟一些人生的道理。我讓孩子自發性的做這件事,我雖然不知道他們的問題,但是我可以翻譯白話的籤詩給他們聽。好多孩子都跟我說:有準耶!我也不想去問他們問了什麼問題,但是我知道他們在成長的過程中,面對生活的變遷的擔憂、各種友誼與情感的課題,其實有很多複雜的思緒還沒釐清,無法對身邊的大人說出口。也許對孩子來說這是一個很好的調劑方式。這件事東西方皆然,就像希臘神殿有神諭一樣,在西方的華德福學校,五年級會進入希臘的主題,而我未來的安排則是東方的脈絡。

      客家武獅將在十週的練習之後,孩子們已經很熟練了,甚至開始學習扮演不同角色所需要的技巧.因為客家武獅的老師都有武學底子,而在以前武獅的人必須先學好武術與兵器才能學武獅。我發現這些孩子其實也很想學兵器,所以我請老師傅帶一些兵器來教他們基本動作,有興趣的孩子可真是非常投入,有模有樣的呢!

      孩子的內在世界,他們應該都覺得自己是武功高強的人,雖然不知道他們心裡上演的是哪一齣打敗怪獸的戲,但是我覺得這些想像是很重要的,因為這是神話學的縮影,是人在面對成長歷程各種困境的心理投射。看著他們分數的題目,有些孩子到現在仍會在一旁畫上孫悟空打妖精的插圖,這讓我覺得非常的開心,因為他們帶著內在的動力,不知不覺得熟練許多技巧。施泰納說:「如果數學與書寫在課程上上無法呈現出生動的想像力,將會使學生疲憊。但是,如果鮮活的內在力量能出現,並且即時,就可以招喚出孩子的想像力,你將不會使孩子疲憊。」

      我們在四年級書寫西遊記,每天的書寫量是很大的,因為他們有想像力所以他們也從不感到疲憊。數學的練習題其實也不少,看到熟練的孩子教進度慢的孩子,使用各種有趣的圖像使協助理解,我都覺得孩子很會學老師用圖像,很會想辦法表達,讓我內在是非常欣慰的。放假前有孩子說她喜歡一年四季的假期安排,因為這樣暑假比較短,可以趕快回學校上學,讓我聽了真是開心啊!但我心裡知道五年級孩子又是不同的樣子,得好好準備才能面對又長大一些的他們!

祝 暑假愉快 喜樂平安

明佑

星期日, 7月 05, 2015

華德福小四39(夏學季)

親愛的夥伴您好:
       這個禮拜我們的動物主課程介紹的是貓,對於孩子來說貓是他們生命中熟悉的動物,但孩子們的家庭似乎都沒有飼養貓的經驗.可喜的是在照海友善動物的氛圍中,校貓「小海」常常來拜訪我們,或躺在地上看孩子們上課,而最近牠的孩子「小小海」也誕生了,開始出現在孩子面前,到現在「小小海」仍然是很警戒,看到人一靠近就躲起來。但在我們大家友善互動的努力之下,「小海」已經願意讓我們觸摸毛皮了,期待之後可以把牠抱起來,而「小小海」在感覺安全的情況下,可以在有人的情況下待在邊邊吃東西。

        我跟孩子分享自己小時候與家附近的野貓互動的經驗,我的經驗跟孩子在學校與「小海」接觸的經驗比較相似,但是我有更多觀察貓在狩獵、偷魚、被餵食...等的實際經驗.所以我也把這些事件結合人與動物課的學習要點轉化為故事分享給孩子。雖然小海漸漸把我們當成朋友,但這樣的經驗與實際豢養貓是很不一樣的,所以我也分享了行政老師領養兩隻貓的經驗.也因為這事件裡面有更多情感的互動,所以在提到分離的議題時,我發現有些孩子用手遮著眼睛,眼淚都快流下來了.我認為觸動他們內心的是他們因為覺知自己與父母的關係,而能深刻同理貓與主人之間的情感聯結。

       除了認識貓的生長過程與特色,我們也玩了一些遊戲是關於貓的不同表情,我試著模仿貓的好奇、驚艷、矛盾、生氣、攻擊...等表情,之後也讓孩子去做表情的練習,並且讓他們分組玩猜表情的遊戲。孩子們笑得很開心,有猜對也有猜錯的.可以發現心思細膩的孩子真的很會猜,而情感能力還不成熟的孩子,要做出不一樣的表情姿態,得需要再多加練習才行。最後我分享了梁實秋與貓相遇的故事做為結束,在這裡也與您分享。

http://www.millionbook.net/mj/l/liangshiqiu/lsq/068.htm

       學期即將結束,許多課程也陸續在收尾.書法課每次的小結都是很特別的,因為這次我們要做簡單的線裝書.雖然要測量、畫記、鑽洞、穿針引線...等,有許多的程序,但是看著孩子一個步驟一個步驟的完成,雖然比預期的時間長,但是他們是很認真的,也能堅持很長一段時間,這讓老師很讚賞他們的態度與能力,而我也看到孩子們眼中自信的光芒.希望這些基礎的技巧累積,能在未來的工藝學習注入力量。
   
       我們這個禮拜看了紙寮窩的紀錄片,孩子們都還記得上一次去紙寮窩做手抄紙的事情。當時我們參觀了各種遺址,有專業的解說也有親身的操作體驗。因為我們在新瓦屋駐村時認識了影像合作社,這個單位透過影像記錄著新竹在地文化與歷史發展中許多不同領域的感人故事,孩子們之前在參觀縣史館時也看過他們拍攝的客家武獅的紀錄片,雖然都是客語發音,孩子不一定都聽懂,還好他們可以看字幕輔助。最近拿到了紙寮窩的紀錄片,裡面有著模擬當時上山砍竹子的過程.孩子們看到畫面就很認真觀察那像魔術一般的技術:架子是到山上才做的,用刀子砍一砍就能做出來。更令人欽佩的是,擔子上的兩大架竹子,一天吃五餐扛十三趟,早上要扛十趟,而下午的三趟得扛到天黑,為什麼下午才扛三趟?因為沒力氣了,但是仍得完成。讓我震撼的是這些前人身上超強的毅力,原來是被環境鍛鍊出來的,再看看教孩子客家武獅的爺爺們,也一樣是老當益壯!所以我還是覺得這些孩子得好好鍛鍊,有強健的體魄才能健康的實踐他們的天賦!
   
     
祝 喜樂平安

明佑