星期六, 1月 31, 2015

關於急於下判斷的習慣

今天摸著口袋裡的鑰匙,發現有一個小小扁扁圓型的東西,我很疑惑,並且覺得這不是我鑰匙圈上的東西.

原來我的思考推論得很快,還沒有摸完圓周,我就已經認定它是完整的圓,並疑惑著這東西是什麼?

如果我不要急著下判斷,如果我好好的摸完,我就不會被我的思考騙去,整個陷入幻境之中,完全沒想到那是一隻小鑰匙上的塑膠柄.

生活中常常出現這種事情,這只是一個小例子,警惕者我自己.

剛剛閱讀完 Rudolf Steiner 的 Developing Honest of Think (GA350)

最後的結論是四種品質:
一,獨立的思考
二,思考不要連結到外部世界
三,思考的品質要完全不同於物理世界
四,真誠的思考

回想起剛剛自己的經驗,自己的思考真的是需要好好鍛鍊的~

星期一, 1月 26, 2015

華德福小四21(冬學季)

親愛的夥伴您好:

在結業式的合唱聲與老師的祝福和提醒中,我們結束了冬學季。我自己覺得時間過得好快,好像才剛經歷一些有有趣的活動,意猶未盡的想跟孩子繼續探討,就要放假了。

這個星期三的紙寮窩之旅,讓我們認識了新竹地區造紙業的歷史。對於孩子在四年級要學習認識書寫工作的課程中,我覺得體驗用嫩竹子打成的漿,自己親手打造出一張紙是最好的選擇。在這之前拜訪紙寮窩就感受到社區耆老們暖暖的人情,聽著這地方祖先們遷移和開展事業的故事,就讓我感受到一種生命精神的傳承。

因著時代的更替,這裡的造紙業已經不在,但人們就是在這遞嬗的文化活動中不斷追求創新與突破,而孩子們在未來也得面對屬於他們時代,我相信透過故事的感動,能讓孩子與文明開展的精神有所共鳴,而操作中體驗的樂趣,也將成為他們創造的動力。

在紙寮窩,劉先生也帶著孩子認識以前的製紙步驟,最讓孩子感興趣的是牛拉的石滾輪,這石滾輪是很重的,每個孩子都想要親自去拉拉看,當他們真的去拉了,才真實感受到牛隻為人們付出的辛勞。但劉先生也說其實不用逼迫牛,只要把牛栓在石輪的機制上,牛就在移動身體的吃草過程中,讓石輪重複的把竹子的纖維磨爛了。對我們上人與動物的課程來說,雖然焦點在人與動物的不同特質,但是人與動物在文化中共生的圖像,卻是一種美好的學習背景。

這學習書法課的最後一堂,孩子們練習寫組合字,孩子們最熟悉的便是招財進寶了,但是其實還有許多經典組合,等待著孩子去認識前人的巧思。當孩子們看著書法老師在宣紙上作示範後,孩子也開始在自己的燙金紅紙上揮灑,讓我驚喜的是他們的空間布局都還不錯,有夠大器!而且懂得組合的概念之後,有些孩子就開始把自己喜歡的吉祥話設計成組合字了,還有自己開始寫對聯的。再次印證孩子們在故事的滋養與雙手的體驗中,他們得到了創作的力量,我想這是學習中最珍貴的。

這一週我們結束了動物主課程,這一次的主角是老鷹,我從自己小時候與老鷹的腳印相遇開始說起。記得那是跟爸爸一起在家鄉田邊沙地上看到的大腳印,讓我驚嘆。那時讚嘆發問神情,以及爸爸帶著溫暖,用讓我認識大千世界的語氣解說,還有他講述著自己小時候看到大老鷹的故事,仍讓我難以忘懷。

我們班一年級的時候在柯子湖的時候,還常常看到在天邊翱翔的鷹呢!對一些孩子來說,那鷹家族一起盤旋的圖像,應該深植內心吧!那一年在山上的學習,有許多珍貴的體驗,必須跟很多不同的動物打交道,孩子印象最深的的是我把校門口的蛇請回家的事情。那是我跟蛇的初體驗,我不知道我打來的勇氣,但是我知道,我小時候看過我爸爸也這樣做。後來我講金鷹的故事,孩子最震撼的情節是老鷹要學習獨立被趕出家門,那時他們的眼神交織著不捨的情緒與繼續聽故事的期待。也許他們沒想過這樣獨立的情節吧!但後來看到他們寫的故事摘要與心得,我知道他們的內心長出了勇氣,因為這內在意識的覺醒,雖然不顯現在從家庭中獨立出來生活,但在意識中,他們漸漸的要蛻變出,那屬於他們的個體感。

最後想跟大家分享的是,孩子們很期待下學期要加入的新同學,他們一起設計了美麗的卡片,也寫下了歡迎的句子,我可以在他們的設計中感受到一種溫馨與喜悅,期待我們在新學期的開始,有全新與活力的氣象喔!

祝 喜樂平安

明佑

星期日, 1月 18, 2015

華德福小四20冬學季)

親愛的夥伴您好:
  這禮拜孩子們還是常常提到上個禮拜的故事,也想跟您分享一下,也許對於我們要瞭解這時候的他們,可以有一些幫助。這個故事是出自於華德福教育四年級參考教材動物一書的序言,我做了一些改編,成為他們分數減法的教材。故事是說有一位國王掉了一個會發光的綠寶石戒指,因為他很珍愛這個戒指,所以貼了公告說誰找到這個戒指就給他獎賞。沒多久有一個小士兵找到了,他進城時守衛跟他要了十分之一的獎賞,否則就無法進城,再進到道皇宮時,四位侍衛每個人也跟他各要了十分之一的獎賞。最後進到國王的宮殿裡,遇到了大臣,大臣跟他要了十分之五的獎賞。士兵想說就當做好事吧!但是當戒指歸還給國王時,國王問他要什麼奬賞,她突然靈機一動要國王打他一百二十大板。國王很驚訝的問他原因,他就如實的告訴國王發生了什麼事...


  這個故事的後勁比我想像中的還要大,雖然動物一書的作者也說孩子興奮到忘記做該做的事,但真的看到班上孩子也同樣有這樣的呈現時,會有一種很篤定的感覺。就是我們得知道孩子不同的年齡階段各是在意什麼,順著他們此時的心理特質去引導他們。而他們這時最在意的是「公正」,但大人要處理好這個議題,必須從公正再上一層~進入愛。


       隨著地方探究的進行,我們也進入六家地區的發展史,從漢人移民開始談起到六家是新竹地區的米倉的發展。感謝我們所在地方的許多文化古蹟還被保存著,所以當我在講述故事的時候,孩子可以藉由他們在一到三年級透過自然日走過的地景,以及在農耕課時的經歷去整合,討論是熱絡的,孩子也對地方的文化充滿興趣。

      之後我們就進入了動物主課程,我們介紹的動物是牛,牠可是早期六家地區農業發展的重要功臣。我還是從我自己在鄉下長大與牛的互動經歷講起,因為我家有種田,在我小時候還有跟老牛相處的經驗,也在長輩們那裡感受到他們對牛的感恩,所以我們家還有著不吃牛肉的傳統。當我在對孩子上課是從自己的生命出發時,我感覺我進入一種從心啟動的生命分享過程,每個孩子的反應是如此不同,這讓我們在教室中交織著、調整著彼此欣賞世界的眼光。


       因為再一個禮拜就放寒假了,所以書法課開始讓孩子寫春聯。書法老師別出心裁的準備許多他設計的藝術字,讓大家眼睛都發亮了。老師介紹了春聯的典故,當孩子們看到許多美麗的春聯時,他們真的是躍躍欲試,也有些孩子也開始嘗試有趣的藝術字。孩子們寫春聯寫到欲罷不能,我覺得其實還蠻好看的呢!他們也設想好要把春聯要放自己家,爺爺奶奶家、外公外婆家...等。今年的過年有機會要讓孩子作品與親朋好友分享喔!

祝 喜樂平安

明佑

星期日, 1月 11, 2015

華德福小四19(冬學季)

親愛的夥伴您好:

這一週我們在分數學習上告一段落,轉換到地方探究的課程中。這個文化課程一直從不同角度在鋪陳著。秋學季時我們從教室出發,孩子學習到自己與教室空間的關係,現在我們延伸到戶外的公園去,孩子用了一些時間測量公園的周長。平常從三樓往下望的公園,即將成為實體幾分之幾的平面圖呢? 這個答案我們要下禮拜才會揭曉了。

看孩子在測量時,也能將數學主課程學到的分數,用繩索的二分之一或三分之一做為單位來記錄,跟三年級的時候比起來,手腳俐落很多,概念也更紮實。

另一個角度是從秋學季時孩子學習做客家獅、還有去縣史館學習新竹地區的文史發展概要開始的。對我來說,學習新竹地區的地方文化是一件新鮮的事情,看了不同的參考資料,也瞭解新竹縣是一個文化豐富的地方,值得我們細細品嘗!

因為班上的孩子大部分是從其他縣市來的,所以我就決定從新竹教育大學的一位退休老師的故事說起。冬學季開始,我就帶孩子唱這一位老師的作品-父親的草原,母親的河,孩子們在歌唱中感受到一種特別的氛圍,經過兩個月的醞釀,我終於跟他們說了席慕蓉的故事,一位在新竹居住很長一段時間藝術家。我也跟孩子們分享她寫的詩,孩子們在聽我朗誦的時候好認真!

之後我跟他們說我爺爺跟我講的久遠故事,從我自己探索家族發展史的感觸,讓他們有生動的歷史遷移圖像,去連結我們在縣史館聽到的故事,也就是福建人和客家人來到台灣與原住民融合的故事。隔天聽孩子生動的拼湊著自己家族的故事時,有一種很奇妙的感覺^^

這些故事交織著文化生活,在介紹農業發展的過程中,一定也會談到我們在對面公園中每天都會看到的伯公,所以也講了土地公的傳說。我們會慢慢的走出校園,認識我們居住地的文化與典故。


祝 喜樂平安

明佑

星期三, 1月 07, 2015



這MV對我來說實在是太催淚了~是我每次回台南的最佳寫照。


https://www.youtube.com/watch?v=_WGli_MSyPo
今年的跨年假日,聽爺爺分享:爺爺十四歲出去外面工作,他最懷念一件有二三十補的褲子,如果有留下來,一定要給我看,看曾祖母精緻的縫工與和諧的配色。在田裡工作是辛苦的事,這是爺爺一輩子的任務,他與奶奶白手起家,到擁有自己的田、蓋三合院。讓他們的兒孫可以過著美善的生活,多麼不可思議的意志力,在太陽與大地間編織了家的風景。


透過農事養育一個大家族,愛物惜物是很重要的,歷歷在目的回憶是:磨平的拖鞋,在爺爺的刀工之下,又有了止滑的功能,零散的繩子,在他的巧手下編成成堅固的綁繩,而電池沒電時,在水泥地上磨一磨還可以撐一陣子,還有每一件被妥善照顧而能使用很久的物品,小時候我看爺爺就像個魔術師呢!


感謝大地,賜予天然美味的食物,還有家族的健康與幸福。

星期日, 1月 04, 2015

華德福小四18(冬學季)

親愛的夥伴您好:

這一週我們繼續分數的探索,為了讓孩子可以在圖像中理解分數的運算,所以我也在黑板畫出很大的披薩。孩子看著我為披薩上的顏色之後,他們就很開心的把他定義變成瑪格莉特風味的,因為他們看到我在上面畫上紅色的番茄。我覺得很有趣,明明這是教學的媒介,反而讓孩子非常的融入其中。這樣很好,因為孩子將會帶著興趣進入學習。

我也為他們講了一些跟分數有關的故事,孩子們非常的有興趣,故事帶起的學習熱情讓他們努力思考。第一個故事是爸爸有十一頭牛,他死去之前說要分給三個孩子,老大的分牛隻數量二分之一,老二分牛隻數量的四分之一,老么分牛隻數量六分之一,而且不可以讓牛受傷,說完就死去了。到底應該怎麼分呢?孩子開始畫圖...在紙上解析。

沒多久就有孩子說,再去買一頭牛來就可以分了。當然不久之後正確答案出現了,但是他們不是很理解為什麼是這樣?是一種直覺得反映。的確,故事上說,有一個老婆婆騎著牛過來,借了他們一頭牛,順利分完之後牛又還給老婆婆。這個有趣的題目,以上的解法只能當做好玩,我也跟孩子介紹了合乎邏輯的比值的方式,1/2:1/4:1/6=6/12:3/12:2/12也就是6:3:2。他們要認識的是分數的變化,還有在圖畫上實際操作,至於難以理解的部分,就先當作未來學習的預備。

第二個故事是一個數學家和朋友去玩,在廢墟遇到一個被搶劫後很餓的富人跟他們兩個要東西吃,數學家拿出五條麵包,他朋友拿出三條麵包。那有錢人說,之後會給他們八枚金幣報答他們。他們三人每天一起吃一條麵包,八天之後回到富人的國家。八枚金幣怎麼分呢?(故事出自:數學天方夜譚)

孩子們在學習的過程中,充滿興趣,我傾聽每一種答案與背後的思維邏輯,是希望他們勇於推理與發表,隨著故事的脈絡,他們在參與中感受到數學的有趣與美麗。

祝 新年快樂

明佑