秋學季的生物課，我是這樣開始的。
生物學可以從空間上的內跟外談起。從內部談起，可以從代謝、排泄、循環、呼吸、內分泌，這些生理現象。從外部談起，就是講生物與環境、同種或異種的生物體與生物體之間、族群與族群之間的關係，這是生態學的範圍。
我們地球有自轉公轉，自轉軸的傾斜，在一年之中，會讓陽光照射的角度變化，因此有冷有熱有了季節。我拿起地球儀問同學，如果地球的自轉軸跟公轉面是垂直的，也就是直直地轉，我們會有怎樣的天氣？同一個緯度，太陽光照射的角度就一模一樣，日出的方位都一直在那個位置。這時候沒有季節，也許有候鳥，他們會尋找涼爽的環境當育兒之地，尋找溫暖的環境當成長之地。但是遷徙的時間沒有一定要什麼時候，每天都可以。想像一下，如果地球是像海王星那樣，躺著轉呢？北極對著太陽時，北半球永晝，熱個半死，南半球永夜，冷個半死。南極對這太陽時就倒過來。一年下來氣候變化劇烈，為了尋找適當的溫度，大家都在遷徙。
生物的特徵之一，是我們對於溫度的耐受度有一定的範圍，而且範圍還蠻小的，大概是0-40，也不能在兩端的溫度待太久。所以，氣候變化劇烈的星球，是很難孕育像地球這樣的生態環境的。
地軸的傾斜角度，是會影響整個星球氣候的。
《九年級生物課》－時間軸
生物學在空間上，分為內外。『內』就是代謝、呼吸、內分泌、循環、神經系統。代謝裡的進食與排泄、呼吸、神經系統等有跟外部連結。『外』指的是生態學，生物與環境的關係、生物與生物的關係。
在時間軸上，對個體而言，可以從出生、成長、（老化）、死亡。對物種而言，在成長的轉變之後，繁衍出下一代，繼續這個出生到死亡的過程。
老化為什麼加了括弧，因為不是所有物種都有『老化』的過程，有些生物在繁衍之後，就很快地死亡，像是雄性的鮭魚。像是公螳螂，他們甚至沒有老就死了。我們校門口每年七月中會出現的獨角仙，他們在地面上只活一個月，這過程中有變老嗎？我們人類有漫長地老化過程，大象據說也是有。
一代一代之間，親代跟子代長得有點像，又不完全一樣，怎麼像、怎麼不一樣，這是屬於遺傳學的領域。
物種隨時間，一代又一代地經歷這過程，可能在外表上有變化，可能在內部也有變化。研究這些變化的，是屬於演化領域。隨著時間，物種的族群大小，也可能隨著時間變大、變小，甚至滅絕；物種跟物種的互動關聯也會隨著時間有所變化，這也算在演化領域，還屬於更專門的領域叫做族群遺傳學。
在時間軸上的生物學，有個體的成長老化、有代代之間的遺傳、有物種的演化。
透露一下，接下來要講遺傳，我請同學帶銅板、骰子等等那些可以產生抽籤效果的道具來。
祝 喜樂平安
潘瑋
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