親愛的夥伴您好:
延續上週的進度，這週我們從西非各國的狀況開始介紹，位於撒哈拉沙漠週邊的國家，仍然受著缺水與貧困之苦，而幾內亞灣四週的國家，則是有足夠的降水量及豐富的資源，過著相對富庶的生活。
當中我們挑選了布吉那法索為例子，來說明臺灣與其他非洲國家的合作關係，基本上我們提供外援的方式是以醫療團與農技團為主，希望能扶助友邦人民改善健康及經濟；2001年臺灣與布吉那法索仍然有邦交，當時剛從醫學業畢業的連加恩加入第一屆外交替代役，到布吉那法索執行醫療工作。
他看見當時布吉那法索的狀況，勇敢地跨出舒適圈，在當地蓋孤兒院和學校、發動撿垃圾換舊衣、募款為當地人打水井，甚至在退伍之後還持續投入各種在非洲行醫的服務工作，有同學好奇地問當時的連加恩幾歲，我回答說他只有二十五歲，同學們紛紛露出不可思議的表情，似乎也在思索著十年後的自己能做些什麼？
接下來我們進入到中非地區，熱帶雨林氣候加上豐富的物產，使這個區域成為相對富裕的地方，但是如果面臨到內戰，則會使得整個國家混亂貧窮，也會出現很多難民造成週圍國家的困擾。東非地區則提到了咖啡的故鄉衣索比亞，這是唯二沒有被歐洲列強殖民過的國家（另一個是西非的賴比瑞亞），也有不少人民信仰古老的南傳基督教。
最後進入到南部非洲，當中有提到南非被殖民的歷史，以及種族隔離政策的由來，曼德拉原本是積極武裝反抗白人統治的革命派，但是被補之後經過深刻的反省，覺察到只有寬恕與和解才是南非要走的道路；他在出獄之後當選總統，並成立了真相與和解委員會，希望能打破黑人與白人之間的仇恨，讓南非可以永續發展下去。
最後我們談到了著名的馬達加斯加，這個位於西印度洋的島嶼與臺灣有許多相似之處，兩者都在大陸的東南方，也都有迴歸線經過，在不同時期有分批的移民到來，並且有許多特有種的動植物，豐富的生態環境也都成為觀光勝地。
下週我們將總結非洲、進入北美，也將接續大航海的故事向前推進。
祝 喜樂平安
怡達老師
BlessYu的學習筆記: 曾任幼兒園教師，華德福小學導師，現在是華德福中學導師、也是研究生。學習中醫無相氣學、人智學華德福教育、英文翻譯...等。是走在心靈提昇道路上的一個幼兒。
星期三, 12月 19, 2018
星期三, 12月 12, 2018
華德福八年級-15(冬學季)
親愛的夥伴您好:
這次地理課我們開始介紹非洲大陸，對於大部分孩子來說非洲是很陌生的地方，也很難有太多連結與共鳴，所以如何幫助孩子進入狀況就成了最主要的課題；一開始我們先讓孩子談談對非洲的印象，孩子們七嘴八舌地講了一堆他們的想法，包括：非洲很熱、很偏僻、很多疾病、很窮、缺水…等等，這些都是在媒體上塑造的刻版印象。
接下來我們就開始幫助孩子釐清這些印像背後的事實：例如非洲在沙漠地區或週圍確實有缺水的問題，但是非洲也有熱帶雨林區，當中不但水力充足而且有非常豐富的物產，並不是每個地方都很窮；經過幾番的討論，大家開始發現非洲真的很大，各個地區也有很大的差異，不是統一的印象可以套用的。
一般在華德福學校教學都是依著從整體到部分的順序介紹，所以首先開始介紹整個非洲的地型、河流、山脈和氣候區，透過整體圖像的建立，孩子們慢慢掌握住非洲的感覺；然後我們從與歐洲最接近的北非開始介紹。埃及和尼羅河之前已經在很多歷史課程當中出現，所以我們運用這裡為起點，澄清非洲並不是只有黑人，在撒哈拉沙漠及以北的地區目前是以信仰伊斯蘭的白人為主，而埃及這個文明古國，在歷史上也有不同時期的轉變，現在已經與古文明時期的狀況大不相同。
而北非的發展與也歐洲及中東的歷史息息相關，我們運用之前歷史課的基礎，把相關的地方做細部的介紹，孩子們大都被喚起了記憶，而產生了感受與理解；孩子們也發現他們對於非洲的刻版印象，大部分都來自北非廣大的沙漠地區。
然後課程進展延伸到西非，這個地區也有部分的沙漠，但更重要的是與殖民有關的歷史，在華德福學校史地從來都是融合在一起進行教學，所以我們也順道介紹了兩種不同的殖民統治主張：以英國為代表的特別統治主義，尊重在地文化與傳統，給予殖民地更多的自治空間，因此在殖民地獨立之後，大多能與母國之間維持良好的關係，例如英國就成立了大英國協，保持住與殖民地貿易與交流的管道。
但是以法國為代表的內地延伸主義，則是想要把殖民地建設成母國的一部分，與當地持續衝突的過程，也常造成激烈的反殖民獨立戰爭，雙方鬧得不歡而散。即使如此，殖民母國的文化與語言也仍然影響著獨立後的國家發展。
最後我們談到了殖民時期的北大西洋三角貿易，歐洲國家由西非運販黑奴到北美，生產出原料或半成品之後再運回歐洲加工，最後再把成品送到非洲販賣。接下來甚至直接佔領掠奪西非的資源，種種劣蹟都讓孩子印象深刻。
下周開始我們將開始進入西非各國的介紹，希望能帶給孩子不同的視野。
怡達
這次地理課我們開始介紹非洲大陸，對於大部分孩子來說非洲是很陌生的地方，也很難有太多連結與共鳴，所以如何幫助孩子進入狀況就成了最主要的課題；一開始我們先讓孩子談談對非洲的印象，孩子們七嘴八舌地講了一堆他們的想法，包括：非洲很熱、很偏僻、很多疾病、很窮、缺水…等等，這些都是在媒體上塑造的刻版印象。
接下來我們就開始幫助孩子釐清這些印像背後的事實：例如非洲在沙漠地區或週圍確實有缺水的問題，但是非洲也有熱帶雨林區，當中不但水力充足而且有非常豐富的物產，並不是每個地方都很窮；經過幾番的討論，大家開始發現非洲真的很大，各個地區也有很大的差異，不是統一的印象可以套用的。
一般在華德福學校教學都是依著從整體到部分的順序介紹，所以首先開始介紹整個非洲的地型、河流、山脈和氣候區，透過整體圖像的建立，孩子們慢慢掌握住非洲的感覺；然後我們從與歐洲最接近的北非開始介紹。埃及和尼羅河之前已經在很多歷史課程當中出現，所以我們運用這裡為起點，澄清非洲並不是只有黑人，在撒哈拉沙漠及以北的地區目前是以信仰伊斯蘭的白人為主，而埃及這個文明古國，在歷史上也有不同時期的轉變，現在已經與古文明時期的狀況大不相同。
而北非的發展與也歐洲及中東的歷史息息相關，我們運用之前歷史課的基礎，把相關的地方做細部的介紹，孩子們大都被喚起了記憶，而產生了感受與理解；孩子們也發現他們對於非洲的刻版印象，大部分都來自北非廣大的沙漠地區。
然後課程進展延伸到西非，這個地區也有部分的沙漠，但更重要的是與殖民有關的歷史，在華德福學校史地從來都是融合在一起進行教學，所以我們也順道介紹了兩種不同的殖民統治主張：以英國為代表的特別統治主義，尊重在地文化與傳統，給予殖民地更多的自治空間，因此在殖民地獨立之後，大多能與母國之間維持良好的關係，例如英國就成立了大英國協，保持住與殖民地貿易與交流的管道。
但是以法國為代表的內地延伸主義，則是想要把殖民地建設成母國的一部分，與當地持續衝突的過程，也常造成激烈的反殖民獨立戰爭，雙方鬧得不歡而散。即使如此，殖民母國的文化與語言也仍然影響著獨立後的國家發展。
最後我們談到了殖民時期的北大西洋三角貿易，歐洲國家由西非運販黑奴到北美，生產出原料或半成品之後再運回歐洲加工，最後再把成品送到非洲販賣。接下來甚至直接佔領掠奪西非的資源，種種劣蹟都讓孩子印象深刻。
下周開始我們將開始進入西非各國的介紹，希望能帶給孩子不同的視野。
怡達
星期二, 12月 11, 2018
華德福八年級-14(冬學季)
親愛的夥伴您好:
在每天講課的過程中，我總是充滿喜悅，因為文章的內容總是深深的觸動我的內心，即使是我閱讀過多次的文本，仍然讓我在為他們講述子貢面對父母進入老年階段，感嘆相處時光漸減，而他的惆悵之情讓我在課堂上自然的哽咽與落淚。
面對情感的流洩，新同學輕輕的笑聲，卻在舊同學們的情感共鳴中迅速消融，讓心靜靜地回到中心，跟著投入細細品嘗文字的感動。文學是美的，美伴隨著真摯之情，而我們很容易在面對內心最柔軟的部分被觸動時時，習慣迴避內在情感湧動，而卻較少選擇以珍視與擁抱的姿態去迎接。
對我來說，最讓我感動的是親情，那麼對同學們來說是什麼呢?在每天上課的過程中，我總是細細的觀察，我發現談論愛情的那一章，是讓他們最有共鳴的!在朗誦的詩經時，一句句的詩文聲語，敲響了彼此心中的銀鈴。「蒹葭蒼蒼，白露為雙。有位伊人，在水一方…」對應著在照海校園周圍的白色芒花，隨風搖曳的姿態，也好似呼喚著同學們心裡漸漸甦醒與打開的另一雙眼睛，渴求學習愛，也等待著學會愛與被愛。
不同的文章主題對映著每位同學心中獨特的價值觀點，行事風格類似子貢 的同學，在跟著文章前進時，能感同身受並自在的微笑與滿意的點頭肯定，但卻又會隨著劇情的開展，在後面的對話中以子貢的角度獲得啟發，便有機會擴展自己的價值觀，走出生命的新意與詩意；喜歡美食的同學，讚嘆孔子在飲食上的用心，也把孔子的提醒記在心中；而面對萍水相逢的友誼，把握機會贈禮的故事，又能與他們正在發展的友情交流呼應!
經過這三個禮拜的學習，我們跟著子貢重新認識了孔子，而同學們的心態與舉止，也在這一段旅程中慢慢提升。他們很關心子路之死，也自主的預習到書本的後面了，但最後面三章談論的「生命變化」、「處事之道」與「面對生死」是更富有智慧的議題，我希望他們可以沉澱一下，好好的再把書本閱讀過一次，等待下次語文主課程，我們再好好的品嘗最後三章。
祝 喜樂平安
明佑
在每天講課的過程中，我總是充滿喜悅，因為文章的內容總是深深的觸動我的內心，即使是我閱讀過多次的文本，仍然讓我在為他們講述子貢面對父母進入老年階段，感嘆相處時光漸減，而他的惆悵之情讓我在課堂上自然的哽咽與落淚。
面對情感的流洩，新同學輕輕的笑聲，卻在舊同學們的情感共鳴中迅速消融，讓心靜靜地回到中心，跟著投入細細品嘗文字的感動。文學是美的，美伴隨著真摯之情，而我們很容易在面對內心最柔軟的部分被觸動時時，習慣迴避內在情感湧動，而卻較少選擇以珍視與擁抱的姿態去迎接。
對我來說，最讓我感動的是親情，那麼對同學們來說是什麼呢?在每天上課的過程中，我總是細細的觀察，我發現談論愛情的那一章，是讓他們最有共鳴的!在朗誦的詩經時，一句句的詩文聲語，敲響了彼此心中的銀鈴。「蒹葭蒼蒼，白露為雙。有位伊人，在水一方…」對應著在照海校園周圍的白色芒花，隨風搖曳的姿態，也好似呼喚著同學們心裡漸漸甦醒與打開的另一雙眼睛，渴求學習愛，也等待著學會愛與被愛。
不同的文章主題對映著每位同學心中獨特的價值觀點，行事風格類似子貢 的同學，在跟著文章前進時，能感同身受並自在的微笑與滿意的點頭肯定，但卻又會隨著劇情的開展，在後面的對話中以子貢的角度獲得啟發，便有機會擴展自己的價值觀，走出生命的新意與詩意；喜歡美食的同學，讚嘆孔子在飲食上的用心，也把孔子的提醒記在心中；而面對萍水相逢的友誼，把握機會贈禮的故事，又能與他們正在發展的友情交流呼應!
經過這三個禮拜的學習，我們跟著子貢重新認識了孔子，而同學們的心態與舉止，也在這一段旅程中慢慢提升。他們很關心子路之死，也自主的預習到書本的後面了，但最後面三章談論的「生命變化」、「處事之道」與「面對生死」是更富有智慧的議題，我希望他們可以沉澱一下，好好的再把書本閱讀過一次，等待下次語文主課程，我們再好好的品嘗最後三章。
祝 喜樂平安
明佑
星期三, 12月 05, 2018
華德福八年級-13(冬學季)
親愛的夥伴您好:
我們繼續論語的學習，雖然每日主課程的時間都將近兩個小時，但是同學們都充滿了學習的興致。孔子一生的故事我曾經在五年級的語文課時對同學們講過，我仍記得當時講述時的感動，那是我這一輩子難以忘懷的美好。八年級與五年級在華德福教育的課程上有相互對應的關係，我選擇用另一種角度，孔子門生的角度描寫自己的老師做為翻轉的對應，而這樣的鋪陳需要三年的時間去醞釀!
有一天早上我們隨著文章的劇情，移動到教室外面去上課，在學校的瞭望台上，我們曬著冬陽，一起研讀。一位很敬佩孔子的女同學，就讓她扮演老師，我跟其他人一起扮演學生，我也聽從她的指令朗誦文章，在瞭望台上每一個人都一起參與了這一件反轉的活動，這將會是彼此生命中難忘的經驗。
同學們開始慢慢發現每一位孔子的弟子都有不同的專長，我們也做了討論，看看他們如何將同學們的特質分類，先依照簡單的四個屬性:分別是「博學」、「篤行」、「慎思」與「明辨」，在分組的討論後，我們發現同學們的意見是相當一致的，也能舉出實際的例子去說明。這樣的討論對於同學們來說是一種鼓勵，也是學會彼此欣賞的好途徑。
在講到出自於莊子，孔子讚賞捕蟬老人那個故事時，我們認識到要練到「用志不分，乃凝於神。」需要非常長的時間提升練習的難度，這得要有強大的意志力。這時班上有同學展示了變魔術，我也剛好藉這個機會，讓他們好好欣賞。在大家讚嘆與驚呼之後，我問他一個小技巧要練多久，他回答說三天，每天要八個小時以上。而另外一個更難的技巧，則需要更多時間才練成，已經記不得當初練習的時間了。
一個氣候宜人的下午，我們一起到學校附近散步，到了霄裡溪的河堤上，我讓一位同學跳舞給大家看，精彩的舞步沒有幾分鐘，但是在練習上其實要用很長的時間慢慢累積。這些屬於同學們的喜好與休閒娛樂，其實是調劑身心很好的活動，我試著讓大家學習分享自己的生活，也讓他們知道，「學習」發生在生活的每個層面中，如果有意識的去「學習」，那麼就可以將生活的領悟轉化為生命的智慧。而我們在這一週所學習的文本內容，剛好都是非常貼近生活的，特別可以讓青春期的孩子，感到安心與被支持，而能更自在的面對未來!
祝 喜樂平安
明佑
我們繼續論語的學習，雖然每日主課程的時間都將近兩個小時，但是同學們都充滿了學習的興致。孔子一生的故事我曾經在五年級的語文課時對同學們講過，我仍記得當時講述時的感動，那是我這一輩子難以忘懷的美好。八年級與五年級在華德福教育的課程上有相互對應的關係，我選擇用另一種角度，孔子門生的角度描寫自己的老師做為翻轉的對應，而這樣的鋪陳需要三年的時間去醞釀!
有一天早上我們隨著文章的劇情，移動到教室外面去上課，在學校的瞭望台上，我們曬著冬陽，一起研讀。一位很敬佩孔子的女同學，就讓她扮演老師，我跟其他人一起扮演學生，我也聽從她的指令朗誦文章，在瞭望台上每一個人都一起參與了這一件反轉的活動，這將會是彼此生命中難忘的經驗。
同學們開始慢慢發現每一位孔子的弟子都有不同的專長，我們也做了討論，看看他們如何將同學們的特質分類，先依照簡單的四個屬性:分別是「博學」、「篤行」、「慎思」與「明辨」，在分組的討論後，我們發現同學們的意見是相當一致的，也能舉出實際的例子去說明。這樣的討論對於同學們來說是一種鼓勵，也是學會彼此欣賞的好途徑。
在講到出自於莊子，孔子讚賞捕蟬老人那個故事時，我們認識到要練到「用志不分，乃凝於神。」需要非常長的時間提升練習的難度，這得要有強大的意志力。這時班上有同學展示了變魔術，我也剛好藉這個機會，讓他們好好欣賞。在大家讚嘆與驚呼之後，我問他一個小技巧要練多久，他回答說三天，每天要八個小時以上。而另外一個更難的技巧，則需要更多時間才練成，已經記不得當初練習的時間了。
一個氣候宜人的下午，我們一起到學校附近散步，到了霄裡溪的河堤上，我讓一位同學跳舞給大家看，精彩的舞步沒有幾分鐘，但是在練習上其實要用很長的時間慢慢累積。這些屬於同學們的喜好與休閒娛樂，其實是調劑身心很好的活動，我試著讓大家學習分享自己的生活，也讓他們知道，「學習」發生在生活的每個層面中，如果有意識的去「學習」，那麼就可以將生活的領悟轉化為生命的智慧。而我們在這一週所學習的文本內容，剛好都是非常貼近生活的，特別可以讓青春期的孩子，感到安心與被支持，而能更自在的面對未來!
祝 喜樂平安
明佑
星期二, 12月 04, 2018
華德福八年級-12(冬學季)
親愛的夥伴您好:
八年級的冬學季我們以「論語」開始我們的學習，使用的文本是「親愛的孔子老師-子貢的十堂智慧課」，從子貢的角度出發，以學生的視角評論當時老師與同學的行為與想法，不只描述了內在對於信任議題所產生的波折，也深度刻劃每位同學的氣質與人格特徵。
在青春期的時候，同學的個性特質是更加鮮明的，彼此會感受的語氣上的強烈氣勢或是態度上的執著，或者是內在的退卻與面對事情的躊躇。雖然彼此長時間的相處，但是仍然會有感受上的合意與不滿，還有言語上的貶抑與讚揚。
我認為這本書的內容很能照顧到同學們情感學習上的需求，透過孔子跟不同學生互動的回應方式，可以讓同學更清楚在人際的世界，很多都不是用標準答案的觀點來思索，而是需要用心更細膩的去了考量。
在文學的學習上，作者的造詣非凡，讓每一篇文章都充滿戲劇性，用很多種創意的寫作方式去鋪陳，文中大量使用的成語讓圖像的描寫更添風采，而文言文的穿插與白話解釋，則能讓同學們理解語言背後的思考構念，讓我們在文之後學習論語、史記與孔子家語的原文時可以很快領悟，並且正確解析。
我們在學習的過程中，也穿插著許多深入的討論，例如:曾子將瓜秧鋤斷的故事上，不閃避父親的責罰，而被打到昏死過去，這樣的結果，父子倆人彼此都有需要調整的地方，隨著故事的情節的開展，不斷的讓同學們重新思考自身舊有的道德價值。我們也討論家庭事件，找到自身需要反省的地方，還有父母可以再進步的行為舉止。
這樣的討論是令人享受的，同學們的發言很坦然，但卻不會有得理不饒人的氣勢，我們都印想深刻的是，有位同學一開始就對自己父母下的評論是: 「我有完美父母!」當然在充滿答辯的討論後，同學也會有新的觀點。我們焦點不是要爭論是否完美的對與錯，而是最後我們都真實的感受到，孩子們滿滿的接收到父母所給予的愛!
三個禮拜的課程，將讓我們深入的學習，一日一日的累積，他們將學會文言文的詮釋，並且在每篇文章的學習之後寫下自己的學記。
祝 喜樂平安
明佑
八年級的冬學季我們以「論語」開始我們的學習，使用的文本是「親愛的孔子老師-子貢的十堂智慧課」，從子貢的角度出發，以學生的視角評論當時老師與同學的行為與想法，不只描述了內在對於信任議題所產生的波折，也深度刻劃每位同學的氣質與人格特徵。
在青春期的時候，同學的個性特質是更加鮮明的，彼此會感受的語氣上的強烈氣勢或是態度上的執著，或者是內在的退卻與面對事情的躊躇。雖然彼此長時間的相處，但是仍然會有感受上的合意與不滿，還有言語上的貶抑與讚揚。
我認為這本書的內容很能照顧到同學們情感學習上的需求，透過孔子跟不同學生互動的回應方式，可以讓同學更清楚在人際的世界，很多都不是用標準答案的觀點來思索，而是需要用心更細膩的去了考量。
在文學的學習上，作者的造詣非凡，讓每一篇文章都充滿戲劇性，用很多種創意的寫作方式去鋪陳，文中大量使用的成語讓圖像的描寫更添風采，而文言文的穿插與白話解釋，則能讓同學們理解語言背後的思考構念，讓我們在文之後學習論語、史記與孔子家語的原文時可以很快領悟，並且正確解析。
我們在學習的過程中，也穿插著許多深入的討論，例如:曾子將瓜秧鋤斷的故事上，不閃避父親的責罰，而被打到昏死過去，這樣的結果，父子倆人彼此都有需要調整的地方，隨著故事的情節的開展，不斷的讓同學們重新思考自身舊有的道德價值。我們也討論家庭事件，找到自身需要反省的地方，還有父母可以再進步的行為舉止。
這樣的討論是令人享受的，同學們的發言很坦然，但卻不會有得理不饒人的氣勢，我們都印想深刻的是，有位同學一開始就對自己父母下的評論是: 「我有完美父母!」當然在充滿答辯的討論後，同學也會有新的觀點。我們焦點不是要爭論是否完美的對與錯，而是最後我們都真實的感受到，孩子們滿滿的接收到父母所給予的愛!
三個禮拜的課程，將讓我們深入的學習，一日一日的累積，他們將學會文言文的詮釋，並且在每篇文章的學習之後寫下自己的學記。
祝 喜樂平安
明佑
星期一, 11月 05, 2018
華德福八年級-11(秋學季)
親愛的夥伴您好:
這是秋學季最後一週的物理學主課程，以下是探討的主題:
慣性
轉動的陀螺可以穩定地平衡，沒轉動的陀螺卻很難站好。我們引入了慣性的概念，所謂的慣性，就是物體有維持原有運動狀態的傾向。什麼是運動狀態呢？主要分為三類：(1) 靜止 (2) 等速直線運動 (3) 加速度運動。前面兩個就如字面上所示。需要解釋的是 (3) 加速度運動，所謂的加速度又可以分兩種 (i) 速度有變化，變快或變慢，但是方向不變。 (ii) 方向改變。(速度本身就帶有方向，我們這裡把速度的大小跟方向分開討論。）前者就是變快、變慢，在車輛上就是加速、減速或煞車。後者就是轉彎。（我們也附帶介紹曲率半徑。）我們也介紹伽利略在慣性的貢獻，以及牛頓對於加速度運動的看法—當物體做加速度運動，表示它受力了。或是倒過來說，物體受力，會做加速度運動。
像是有人表演拉桌巾而桌巾上的餐盤還留在原地。汽車踩油門人會向後、煞車人會向前傾，這些是生活中常見的現象，都來自於『慣性』。換句話說，物體的運動狀態改變，表示物體有受力；也可以倒過來說，物體有受力的話，運動狀態就會改變。我們利用學校所在的好山好水，來看看水流的轉彎（改變方向）與岸邊之間的力作用。
蜿蜒的曲流
蜿蜒的曲流，有個很美的英文名字 Meander。曲流就是說河水彎彎曲曲的，彎曲的地方河水轉向。方向變化，就會有力的作用。我們來做個河流的模型，看看這流水對河岸有什麼影響。住在凹的河岸跟凸的河岸，會有什麼不一樣。剛好我們學校有沙坑，同學們開始做河川模型、放水，看看彎曲的河道有什麼變化。在轉彎處凸河岸跟凹河岸明顯不同，凹河岸受水流衝擊侵蝕而更凹，凸河岸會『長出』河灘地，這是模擬河川的侵蝕作用之一。
我們也到學校旁邊的霄裡溪，去看看真正河流的樣子，如同用沙子模擬的河道一樣，枯水期的河道也是蜿蜒而走。
在這一季的主軸—流體、轉動、慣性之外，我們還穿插了一些遊戲，像是觸覺練習和聽覺練習。（他們最愛結合心理與邏輯的殺手遊戲，聽說下課也樂此不疲。）
我們回到自身，身體內血液的流動。用聽診器來聽自己的心跳聲、同學的心跳聲、呼吸的聲音、腸胃的聲音。還有從頭、喉嚨、臉聽到的說話聲。在這之間，我們順便介紹血液循環還有呼吸器官會看到的症狀，例如氣喘、氣胸等等。然後，我們身體內的血液流動，用聽診器和水銀血壓計來量血壓。
希望同學們在這三週的介紹之後，還會對水流、氣流、心跳等等能繼續觀察而且還感到好奇。
潘瑋
在我們七年級去慈心聽八年級專題的時候，讓我最感動的是邱苡倩同學的踏上文字與色彩之旅-繪本創作，在她講述之後，我直接邀請她到我清華大學幼兒文學的課堂上分享。最近我有跟我們班上的同學再提起這一件事，他們知道我的邀約在11月1日就要發生。雖然對孩子來說是言而有信的我，不會太驚訝事情的成辦，但是想到只比他們大一歲的同學要在大學生面講述自己的專題長達一個小時，仍然讓他們感到驚奇，也許他們為苡倩讚嘆的表情背後，內在也有機會想像著，自己的專題可以在未來發光發熱。
星期四那一天，我已經聽完苡倩在大學課堂中一小時的分享，我真的非常的驚艷，竟然可以不看稿，大方的看著學生清晰論述她在繪本上的研究與發現，以及各種改編結局的創作，而台下同學們則是很專注的聆聽，都被深深的吸引!我很佩服他的勇氣與努力，甚至在教室的後面，看著她講述時，我都可以感覺到，她散發著光芒!後來她完整的分享了她創作的繪本，在電子白板上一頁一頁的呈現著，美好的色彩吸引著大家的目光，而從口中流瀉的動人文字，一字一句都承載著創作的初心與感動。
七年級時在慈心專題呈現的會場，苡倩只能精要講述，而星期五我跟同學們分享我看見的整個過程，也給他們看我在清大課堂上拍的照片，補充他們當時沒聽到的她的專題製作詳細歷程，還有最後的專題工作本如何編排與裝訂，裡面有動機、理論分析、改編的作品、挫折、對於整個歷程心情的詮釋、成果與參考資料。我也讓同學從頭到尾細緻而完整的欣賞完她的繪本，她創作的故事真的是深深感動我與班上的同學們，也給這些小她一屆的學弟妹最美好的典範與內在助力。
這學季我聽完班上所有人的專題提案之後，我感覺到同學們內在高昂的興致，也祝福他們可以用秋假的時間好好的蒐集資料，期待他們開學之後可以跟大家分享他們階段性的努力成果。
祝 喜樂平安
明佑
星期三, 10月 31, 2018
華德福八年級-10(秋學季)
親愛的夥伴您好:
延續上個禮拜的一、飛翔之翼。二、阿基里斯與莊子。三、魔球。這個星期我們繼續有趣的探究!
四、轉動
怎麼描述轉動的方向呢？
除了順時針轉、逆時針轉之外，還要描述從哪個方向看。因此，對於旋轉的物體，物理上會用左手或右手的方式來描述。大部分的螺紋、開關都是右手系的，就是一邊前進一邊順時針轉。也有反向的，像是電扇還有彈珠汽水。
接著我們來看看，轉動會有什麼現象。例如常見的陀螺，陀螺不轉動的時候，要平衡很難，一但轉動起來，要平衡就變成非常簡單。也利用前述的馬達，我們繼續看看，馬達旋轉之後，本身還會引起什麼運動。我們做個馬達天平，馬達轉動之後，天平還會有其他方向的旋轉。我們簡化這種『旋轉天平』，用已經退流行的『指尖陀螺』藍進行，效果也很顯著喔！
仔細觀察陀螺的轉動，他的自轉軸穩定直立之外，還會有小小的旋轉，這在陀螺要停止前會很明顯。這運動有個名稱，叫做precession，一般翻譯成『進動』，也有譯成『旋進』。地球的轉動裡，除了自轉、公轉之外，也會有進動，這就是同學在天文學過的北極星會換人的現象一樣。
怎麼描述轉動的方向呢？
除了順時針轉、逆時針轉之外，還要描述從哪個方向看。因此，對於旋轉的物體，物理上會用左手或右手的方式來描述。大部分的螺紋、開關都是右手系的，就是一邊前進一邊順時針轉。也有反向的，像是電扇還有彈珠汽水。
接著我們來看看，轉動會有什麼現象。例如常見的陀螺，陀螺不轉動的時候，要平衡很難，一但轉動起來，要平衡就變成非常簡單。也利用前述的馬達，我們繼續看看，馬達旋轉之後，本身還會引起什麼運動。我們做個馬達天平，馬達轉動之後，天平還會有其他方向的旋轉。我們簡化這種『旋轉天平』，用已經退流行的『指尖陀螺』藍進行，效果也很顯著喔！
仔細觀察陀螺的轉動，他的自轉軸穩定直立之外，還會有小小的旋轉，這在陀螺要停止前會很明顯。這運動有個名稱，叫做precession，一般翻譯成『進動』，也有譯成『旋進』。地球的轉動裡，除了自轉、公轉之外，也會有進動，這就是同學在天文學過的北極星會換人的現象一樣。
五、感官練習
連續上課的時候，例如整個上午，或整天的情形，我們會穿插一些看起來沒那麼物理的活動。
連續上課的時候，例如整個上午，或整天的情形，我們會穿插一些看起來沒那麼物理的活動。
（一）觸覺練習
這讓同學練習手指碰觸，也練習用語言來描述所碰觸的物體。這活動是這樣進行的：兩人一組在布幕（或外套）覆蓋之下，摸著他們都看不到的物體。第一個人摸著物體，描述物體的形狀。盡可能地客觀描述，不是要你猜這是什麼材質、也不是要猜這是什麼物體。所以描述的語句會像是：
這是個三層圓柱體，第一層直徑一公分、高兩公分；第二層。。。。
不要這樣的敘述：『這摸起來像是軟木栓。。。』
第二個人根據第一人的描述，建立該物體的形貌。同時也可以發問，請他描述某個位置。這時候你就會了解自己哪個地方沒講，理所當然地跳過去，而對方因為沒有接收到這個資訊，所以無法建立那個部分的形狀。
這讓同學練習手指碰觸，也練習用語言來描述所碰觸的物體。這活動是這樣進行的：兩人一組在布幕（或外套）覆蓋之下，摸著他們都看不到的物體。第一個人摸著物體，描述物體的形狀。盡可能地客觀描述，不是要你猜這是什麼材質、也不是要猜這是什麼物體。所以描述的語句會像是：
這是個三層圓柱體，第一層直徑一公分、高兩公分；第二層。。。。
不要這樣的敘述：『這摸起來像是軟木栓。。。』
第二個人根據第一人的描述，建立該物體的形貌。同時也可以發問，請他描述某個位置。這時候你就會了解自己哪個地方沒講，理所當然地跳過去，而對方因為沒有接收到這個資訊，所以無法建立那個部分的形狀。
就這樣，打開眼睛。看看實際物體跟觸覺摸出來的樣貌有差多少。結果是差很多，看到的大小跟摸到的大小差很多，許多凹凸細節摸到的跟看到的也不一樣。
（二）聽覺練習
我們用聽診器，來互相聽聽心跳的聲音、呼吸的聲音、腸胃的聲音，還有從頭、喉嚨、臉聽到的說話聲。在這之間，我們順便介紹血液循環還有呼吸器官會看到的症狀，例如氣喘、氣胸等等。
潘瑋
10月27日星期六，我們參加了蕙竹社的跳蚤市場義賣活動。之前同學們知道這個活動後，心態很踴躍的要參加，讓我感覺到他們更參與這個世界!而且他們也會去想附加價值，例如冬季慶典的活動也可以在這次的擺攤先預試，之後可以檢討改進。同學們很自動自發的把所有的事情都預備好，導師完全放手，也代表他們獨立了!
活動當天，同學自己去簽名報到，早上九點到下午兩點的活動，可以看到在忙碌的過程中，同學們的團體默契十足，很賣力與真實社會上形形色色的人物們互動，他們推出遊戲、手工教學、特調飲料，還有賣二手物品。
附近食來運轉協會的攤位有退休老師在裡面，看到我們孩子的行為與表現是讚賞有加!!!而隔壁攤位是交大對面泰式料理餐廳(TAB)，老闆是賣飲料專家，稱讚孩子的冬瓜鮮奶特調很好喝(事前他們就有調比例與試喝，還會考量一般人的口味比學校的重，是一起做出許多版本後，最後才定案的。)，也稱讚粉圓Q度煮得剛剛好。
同學們也協助學校，友善的發照海華德福教育機構三折頁傳單，而他們最大的特色是:特別會照顧有小朋友的買家，他們溫暖細心的教學也帶動冬瓜鮮奶銷售。
筱萍老師很會與不同特質的人互動，是孩子的好模範。除了我們的學校攤位，還有實驗中學與清華大學，還有許多科技公司的社團，孩子們在環境中眼見耳聽手腳活動，跟著這些不同的大人學習著，也在這樣的情境中，一步一步練習膽識，嘗試開口，身體力行，真的是很好的學習體驗，也是學校很好的宣傳方式^^
這星期在英文課的部分，八年級同學們每個人為他們讀的英文書寫介紹，我看了很感動。因為這是我很喜歡的一本書，給我很多人生的啟示!秋學季結束前雅蘭老師帶他們讀完了這一本書，也教他們裡面的文法與相關英文知識。一個禮拜一個禮拜，同學們學習認識不同的人格特質，也認識他們自己內在的不同面向，我看見孩子們學會彼此互相欣賞，更重要的是內在升起一種仰望:希望自己的人格提升，成為更好的人。
班級的團體感的形成是有階段性歷程的，一到八年級的每一個階段有人際互動的任務，到了國中二年級，雖然還不到整學年的四分之一，但同學們在學校真的越來越成熟懂事，能夠相信、包容、行動。
我很欽佩他們，也覺得他們是我很好的學習對象。
祝 喜樂平安
明佑
星期五, 10月 26, 2018
華德福八年級-09(秋學季)
親愛的夥伴您好:
流體現象
七年級曾經講過浮力現象，大家試著理解怎樣的東西會浮起、怎樣的東西會沉入水底，也理解了傳說中在洗澡時發現的『阿基米德原理』。這些現象可以在靜止的液體上觀察得到。接著靜止的液體，我們來看看流體。
一、飛翔之翼
能在天空飛翔，是人類長久以來的夢想，經過數代人類的努力，我們終於有了飛行器。動物飛行的方式主要分兩類，一種是直接向下拍打翅膀；一種是向前衝，但是獲得向上的升力。相對於動物，人類設計的飛行器也可以大略分為兩類，一種是垂直升降的直升機；另一種是向前衝的飛機。前者比較容易理解，就是對著地面吹氣而上升，達文西就設計過這樣的飛行器；後者就比較特別，機體是向前衝，但是獲得向上的升力。
我們用保麗龍模仿機翼，用電扇的風來模擬向前衝，看看怎樣的機翼可以在逆風中浮起來。於是大家發揮創意，中間插入兩根吸管與筷子，然後對著風扇吹。我們來看看怎樣會被風推起。有了這個概念之後，同學們迫不急待地想做飛機。這就比單單機翼上升要難多了。只是機翼上升，還要顧及穩定，太重太輕都不行。我們只提醒一個重點，保麗龍飛機會因為重量而下降，在下降的過程中要使機身向前移動，在前進中獲得升力，這樣就能滑翔了。試了幾次，終於有人做出可以穩定滑翔的『飛機』了。
二、阿基里斯與莊子
提到阿基米德，同學就說阿基里斯，當然也有翻譯成阿奇里斯。就是那個小時後泡過聖河，身體變成金剛無敵，全身的弱點只剩下腳踝一處的那個希臘勇者。於是我們講了木馬屠城記的故事，那是阿奇里斯的最後一戰。以及更早前，烏龜挑戰他的故事：
話說烏龜在贏了龜兔賽跑之後，成為動物界的長跑明星，於是來挑戰人類，他就找上阿奇里斯，想說贏了阿奇里斯，那就是地球的長跑之王了。於是，他就去找阿奇里斯挑戰。身為人類勇者的阿奇里斯，自然就接下了戰帖，在預定的時間到森林裡赴約。烏龜說，你是人類勇者，讓我先走個幾步。阿奇里斯說，沒問題。你請先，到那邊那棵樹的時候，我再起跑。
阿奇里斯等到烏龜走到前面的樹下時，起身跑步追過去．在起跑的當時，他想到自己在戰場上驍勇，他想，雖然跑步不是我的強項，我也不像馬拉松先生，因為跑步而出名，但是要追上烏龜先生，應該是輕而易舉．於是，他用愉快的心情，輕鬆的步伐，慢慢地跑過去。他看著在前面努力向前爬行的烏龜，發現自己已經追到只剩原來一半的距離。在這段時間，烏龜也向前爬了一小段距離。阿奇里斯迎著涼風，又跑了他跟烏龜之間距離的一半。在這段期間，烏龜又向前爬了一小段距離。阿奇里斯這時候忽然領略到一件事，他要追上烏龜，就必須經過他跟烏龜之間二分之一的地方，這段其間，烏龜也會向前爬。他又要追過二分之一的地方，烏龜又會向前爬。如此進行下去，這個二分之一永遠都在，那他根本就追不到烏龜啊！
同學聽到這裡就說，可是那一步跨過去就好了，會追得上啊！
No, No, 照我這樣推論，總是有那個二分之一。你們不是有讀過《莊子》嗎？一尺之棰，日截其半，萬世不竭。那個二分之一又二分之一，永遠有二分之一。因為莊子也這樣講，阿奇里斯就輸給烏龜了。
怎麼會？
第二天，我們又講這二分之一。這是有名的Zeno’s Paradox 一般翻成『季諾悖論』。如果這樣，就會那樣。就是同學學過的英文裡的『if 這樣，then那樣』。例如：如果這是蜘蛛，那就會有八隻腳。可是現在這隻不知道什麼生物，沒有八隻腳。所以，這不是蜘蛛。如果不是『那樣』，前面的『這樣』就有問題。這是最簡單的論證法。在阿奇里斯這個例子裡，他真的追得上烏龜。所以呢？前面那個『二分之一』就不能一直切下去，因此，切到某個時候，就不能再切了。八年級沒聽懂，以後還會遇到，先聽聽這樣的故事就好。
三、魔球
向前衝可以得到向上的升力，那一邊向前衝一邊旋轉。會造成什麼現象呢？我們玩過許多球類，像是桌球、足球、還有籃球。球在飛行中又旋轉的話，會讓球往哪個方向飄呢？
這個我們下禮拜來做實驗吧！
潘瑋
曾經在中正大學獲得兩次傑出通識教育教師獎的潘瑋老師，在班上是非常受歡迎的!同學們學習物理的過程整個是活躍起來的，除了理論的學習，更重要的是動手操作以驗證理論，我看到他們連下課的時間都還忘熱切的繼續研究如何改善。每一次對自己飛機的親手調整，都讓他們學習到的理論更深一層刻劃到心識之中。我跟班上的孩子說，他們有些學習的內容是我都不知道的，高中念文組的我都還得跟他們請教，才會知道潘瑋老師跟他們說的有趣事情是什麼?聽他們眉飛色舞的解釋，我發現他們也不是完全相信潘瑋老師所說的一切喔，所以課堂上他們才會辯論，而課堂後才會繼續深思。
跟青少年工作真的不是一件容易的事，他們內在求真的火焰正在竄燒，互動的過程需要幽默去轉化，青少年天生自然的心浮氣躁還有直言不諱，他們需要被培養與教育，而且更需要包容與同理。我們透過教育的專業很細心的呵護他們青春生命中所發生的一切，也相信我們的努力，是真正的教育改革，同學們心靈茁壯的成長，則是讓社會能在未來，一代一代的注入更正向與勇敢的力量。
祝 喜樂平安
明佑
流體現象
七年級曾經講過浮力現象，大家試著理解怎樣的東西會浮起、怎樣的東西會沉入水底，也理解了傳說中在洗澡時發現的『阿基米德原理』。這些現象可以在靜止的液體上觀察得到。接著靜止的液體，我們來看看流體。
一、飛翔之翼
能在天空飛翔，是人類長久以來的夢想，經過數代人類的努力，我們終於有了飛行器。動物飛行的方式主要分兩類，一種是直接向下拍打翅膀；一種是向前衝，但是獲得向上的升力。相對於動物，人類設計的飛行器也可以大略分為兩類，一種是垂直升降的直升機；另一種是向前衝的飛機。前者比較容易理解，就是對著地面吹氣而上升，達文西就設計過這樣的飛行器；後者就比較特別，機體是向前衝，但是獲得向上的升力。
我們用保麗龍模仿機翼，用電扇的風來模擬向前衝，看看怎樣的機翼可以在逆風中浮起來。於是大家發揮創意，中間插入兩根吸管與筷子，然後對著風扇吹。我們來看看怎樣會被風推起。有了這個概念之後，同學們迫不急待地想做飛機。這就比單單機翼上升要難多了。只是機翼上升，還要顧及穩定，太重太輕都不行。我們只提醒一個重點，保麗龍飛機會因為重量而下降，在下降的過程中要使機身向前移動，在前進中獲得升力，這樣就能滑翔了。試了幾次，終於有人做出可以穩定滑翔的『飛機』了。
二、阿基里斯與莊子
提到阿基米德，同學就說阿基里斯，當然也有翻譯成阿奇里斯。就是那個小時後泡過聖河，身體變成金剛無敵，全身的弱點只剩下腳踝一處的那個希臘勇者。於是我們講了木馬屠城記的故事，那是阿奇里斯的最後一戰。以及更早前，烏龜挑戰他的故事：
話說烏龜在贏了龜兔賽跑之後，成為動物界的長跑明星，於是來挑戰人類，他就找上阿奇里斯，想說贏了阿奇里斯，那就是地球的長跑之王了。於是，他就去找阿奇里斯挑戰。身為人類勇者的阿奇里斯，自然就接下了戰帖，在預定的時間到森林裡赴約。烏龜說，你是人類勇者，讓我先走個幾步。阿奇里斯說，沒問題。你請先，到那邊那棵樹的時候，我再起跑。
阿奇里斯等到烏龜走到前面的樹下時，起身跑步追過去．在起跑的當時，他想到自己在戰場上驍勇，他想，雖然跑步不是我的強項，我也不像馬拉松先生，因為跑步而出名，但是要追上烏龜先生，應該是輕而易舉．於是，他用愉快的心情，輕鬆的步伐，慢慢地跑過去。他看著在前面努力向前爬行的烏龜，發現自己已經追到只剩原來一半的距離。在這段時間，烏龜也向前爬了一小段距離。阿奇里斯迎著涼風，又跑了他跟烏龜之間距離的一半。在這段期間，烏龜又向前爬了一小段距離。阿奇里斯這時候忽然領略到一件事，他要追上烏龜，就必須經過他跟烏龜之間二分之一的地方，這段其間，烏龜也會向前爬。他又要追過二分之一的地方，烏龜又會向前爬。如此進行下去，這個二分之一永遠都在，那他根本就追不到烏龜啊！
同學聽到這裡就說，可是那一步跨過去就好了，會追得上啊！
No, No, 照我這樣推論，總是有那個二分之一。你們不是有讀過《莊子》嗎？一尺之棰，日截其半，萬世不竭。那個二分之一又二分之一，永遠有二分之一。因為莊子也這樣講，阿奇里斯就輸給烏龜了。
怎麼會？
第二天，我們又講這二分之一。這是有名的Zeno’s Paradox 一般翻成『季諾悖論』。如果這樣，就會那樣。就是同學學過的英文裡的『if 這樣，then那樣』。例如：如果這是蜘蛛，那就會有八隻腳。可是現在這隻不知道什麼生物，沒有八隻腳。所以，這不是蜘蛛。如果不是『那樣』，前面的『這樣』就有問題。這是最簡單的論證法。在阿奇里斯這個例子裡，他真的追得上烏龜。所以呢？前面那個『二分之一』就不能一直切下去，因此，切到某個時候，就不能再切了。八年級沒聽懂，以後還會遇到，先聽聽這樣的故事就好。
三、魔球
向前衝可以得到向上的升力，那一邊向前衝一邊旋轉。會造成什麼現象呢？我們玩過許多球類，像是桌球、足球、還有籃球。球在飛行中又旋轉的話，會讓球往哪個方向飄呢？
這個我們下禮拜來做實驗吧！
潘瑋
曾經在中正大學獲得兩次傑出通識教育教師獎的潘瑋老師，在班上是非常受歡迎的!同學們學習物理的過程整個是活躍起來的，除了理論的學習，更重要的是動手操作以驗證理論，我看到他們連下課的時間都還忘熱切的繼續研究如何改善。每一次對自己飛機的親手調整，都讓他們學習到的理論更深一層刻劃到心識之中。我跟班上的孩子說，他們有些學習的內容是我都不知道的，高中念文組的我都還得跟他們請教，才會知道潘瑋老師跟他們說的有趣事情是什麼?聽他們眉飛色舞的解釋，我發現他們也不是完全相信潘瑋老師所說的一切喔，所以課堂上他們才會辯論，而課堂後才會繼續深思。
跟青少年工作真的不是一件容易的事，他們內在求真的火焰正在竄燒，互動的過程需要幽默去轉化，青少年天生自然的心浮氣躁還有直言不諱，他們需要被培養與教育，而且更需要包容與同理。我們透過教育的專業很細心的呵護他們青春生命中所發生的一切，也相信我們的努力，是真正的教育改革，同學們心靈茁壯的成長，則是讓社會能在未來，一代一代的注入更正向與勇敢的力量。
祝 喜樂平安
明佑
華德福八年級-08(秋學季)
親愛的夥伴您好:
在第四週我們繼續柏拉圖立體的五個正立方體：正四面體、正六面體、正八面體、正十二面體與正二十面體的工作，但此時我們先回到平面的尺規作圖，利用直尺與圓規，在紙上畫出正三角形、正方形或正五邊形，再將這些彼此相接的正多邊形摺成立體圖形，並且得出瑞士數學家尤拉觀察到的結論：面＋頂點＝邊＋2。
最後回歸到當時希臘哲學家的宇宙觀，也就是當時許多知識的發展是為了要探索宇宙的起源或是對於美、善的追求，希臘時代的哲學家認為，上帝在創造一個人所居住的家時，先為人創造了火(由四個正三角形構成的正四面體)，接下來是風(正八面體)，接下來是液體(展開圖像是水波形狀的正二十面體)，再來就需要土元素(由正方形組成的正六面體)，最後是本質(由正五邊形構成的正十二面體)，此時創造的必要元素或實體完成了。
八年級這一個階段的數學主課程聚焦在幾何，其中完成了畢氏定理、根號的運算、尺規作圖與柏拉圖立體的製作、尤拉公式的導出等，孩子們探索形式，是可以轉換及互相關聯的最簡單、最規則的形式。
光普
班上的同學很喜歡數學課學到的概念，教室裡面出現越來越多完整的立面體，在製作平衡與和諧的事物時，同學們的心也彷彿變得和諧與平衡。對於之前學的開根號概念，他們也很有創意的要將英文字開根號，例如:forgiving， 在開根號後，變成ig√forvn。因為連在一起的字母，被看成是彼此相乘。面對柏拉圖幾何，要求的是精準。而我覺得他們的創意能力，就是能讓各種精準學習都能在生活中靈活運用的關鍵。
上次體育老師請假，但還是讓他們自己上體育課，我在一旁遠遠看著。在合班上課的情況下，八年級的小老師很有秩序的帶領七八年級所有的同學從暖身到所有主要活動進行，一直到最後的結束活動都能有條不紊的進行。我看到他們成熟自理的能力。因為他們不只能進入老師在教學上引導的流，也有能力重現老師所創造的教學之流。
而這個禮拜聽著同學們繼續暑假12分鐘的專題講述練習，也有幾位同學已經可以像老師一樣很自然的一邊講一邊在黑板上繪圖，讓自己的表達可以更加的富有圖像與生動精彩。而且最後還考了同學，專題呈現中每一個英文縮寫字母代表的意義是什麼?同學們都有很聚精會神地聽，所以都答對了!我相信這一群孩子將會慢慢朝向可以自主管理的學習團體蛻變!
祝 喜樂平安
明佑
星期二, 10月 16, 2018
華德福八年級-07(秋學季)
親愛的夥伴您好:
八年級數學主課程終於進入第三個階段，柏拉圖立體的五個正立方體：正四面體、正六面體、正八面體、正十二面體與正二十面體，這個部分剛好分成兩週進行，在第三週是利用竹筷子做為結構體，黏合出五種柏拉圖立體的架構，並且將內部支撐架構的部分竹筷子塗上顏色，孩子們會發現在特定的結構體中會出現其他熟悉的結構體，這是一種有趣的現象，又因為必須自己動手製作，讓孩子們對於立方體的邊、面與頂點的數量有初步的認知，這是老師埋下的伏筆，以便於在課程最後做為導出公式的依據。
光普
八年級的同學們下課時自主與積極的繼續續製作柏拉圖的立面體，也能創意的將作品吊在教室的輕鋼架上。看著他們的作品在同學們的頭上轉動，我發現正立面體在不同的角度上看過去都有一種特別的圖樣，令人感覺身心舒爽!
這個禮拜有幾位同學練習12分鐘的暑假專題講述，他們不只表達清晰，而且台風穩健。更能夠隨意搭配肢體語言去完成圖像的描述，整個講述的姿態，從頭部的意識延展到全身都整體的參與進去。而我覺得最可貴的是他們的「心」在講述時開始發光，因為我看見在台下聽過很多遍的同學們，是癡迷地看著她們在講台上的風采，而且還散發著看偶像的神情與微笑。
這是一個團體感非常好的班級，我喜歡他們能夠彼此欣賞的態度，更喜愛他們彼此參與生命成長中每一階段的蛻變!
祝 喜樂平安
明佑
星期日, 9月 30, 2018
華德福八年級-06(秋學季)
親愛的夥伴您好:
八年級的數學主課程進入到第二個階段，開根號與根號的四則運算：首先要談到的是，不同於一般體制學校的教學順序，開根號與根號的四則運算先教，而後才開始進入到畢氏定理，我們卻先從畢氏定理的證明先入手，再回過頭來做根號的四則運算，再利用查表法找出近似值，才利用十分逼近法計算根號的近似值，也就是說，我們這個單元是完全與傳統的教學顛倒走，為何這要做呢?因為利用色塊與面積可以讓孩子快速的理解平方的概念，省去小數點以下的繁複計算，只將焦點放在直角三角形三邊關係上，就可以放下對於數學的心理障礙，只將焦點對準有用的數學理論與定義上。
大部分的人都不喜歡小數點以下的繁複計算，通常遇到了無法解出整數時，會先在心理層面出現離斥感，未了避免這種先入為主的觀念，非完全平方數開根號被放在最後教，而是先能夠整理根號成為最簡根式，再使用最簡單的四則運算做加減乘除，這時讓孩子們利用查表法，直接找到已經算好的近似值，孩子會覺得這是一件容易處理的是，此時只要稍微用簡單的例子就能輕易說明非完全平方數的二次根號近似值求法了，這件事就大功告成了!但是，要記得回家多練習喔。
光普
七年級結束的暑假，我給同學們第二次的專題練習，希望他們可以做自己有興趣的題目，整理出脈絡與同學分享。因為做自己有興趣的題目，是最能帶出內在力量的。也是為八年級正式的專題做準備。
每個禮拜都有專題練習的時間，第一種是挑戰只有三分鐘的講述，要讓他們練習提綱挈領的口說能力。他們最多有三千字數的文本，要濃縮成三分鐘只講重點，可真是很大的挑戰，但是大家都勇敢面對!後來的第二種挑戰是六分鐘，我可以聽到同學們的架構穩固，而且敘說變得充實飽滿。這個禮拜我們進行了九分鐘的練習，他們飽滿的論述，已經可以依照描述的性質放鬆與喜悅的增加不同焦點的彩度，整體上每個講述的同學，表現都很吸引人，已經大大超越上學期七年級小專題發表的表現了!
祝 喜樂平安
明佑
星期五, 9月 28, 2018
華德福八年級-05(秋學季)
親愛的夥伴您好:
八年級數學主課程畢氏定理與根數
畢氏定理又稱商高定理、畢達哥拉斯定理、勾股定理、百牛定理，是平面幾合中一個基本而重要的定理。畢氏定理說明，平面上的直角三角形的兩條直角邊的長度（古稱勾長、股長）的平方和等於斜邊長（古稱弦長）的平方。反之，若平面上三角形中兩邊長的平方和等於第三邊邊長的平方，則它是直角三角形（直角所對的邊是第三邊）。
畢氏定理是人類早期發現並證明的重要數學定理之一。
古埃及在公元前2600年的紙沙草就有（3,4,5）這一組鈎股數，而古巴比倫泥板涉及的最大的一個勾股數組是（12709，13500，18541）。本段節錄自維基百科。
為了要感受一個人類數學史上的重要發現，我們在數學主課程的第一週，也讓孩子們經歷了一次數學發現之旅，利用色紙製作四個全等直角三角形並由這四個直角三角形拼出一個大正方形，觀察大正方形面積會相等於四個直角三角形與中間小正方形面積之總和，我們也證明了畢氏定理。
一但我們證明了一個定理，便可以利用這樣的結論作為計算的工具(公式)，接下來孩子們計算了幾個重要的題型來熟練這樣的幾何關係，也幫助八年級的孩子了解透過已經獲得的知識是可以去探索更多未知的領域的。
光普老師
八年級同學在語文練習課的時候，我們練習朗誦詩歌:一棵開花的樹。在轉涼的秋天與欣賞凋零花葉的情境下，朗誦起來就是特別的有感覺。每次在朗誦的過程中，我總是必須一再的在聲音上傳遞出不同特質的情感，而這樣的練習對於八年級的同學們是很有挑戰的，因為在內在有感受的共鳴下，還要透過聲音去傳遞情感:有殷切的期待、有自信的盼望，還有深深的失落...等細節。對於這些同學們來說，最容易呈現的是失落，但遺憾不夠深；最難表現的是自信，卻漸漸的在朗誦中增長滿盈。這些實際的藝術體驗，是最好的學習途徑，讓文學的情感在自身生命中活現出來!
明佑
星期日, 9月 16, 2018
華德福八年級-04(秋學季)
親愛的夥伴您好:
這是上生理學主課程的最後一週，我們繼續完成相關的骨骼與肌肉繪圖，在繪圖的過程中同學們必須很專注，才能掌握線條的曲度與角度。而我們畫的都是我們身體的一部分，但是卻是在皮膚下看不見的深處。雖然看不見骨頭與肌肉，但是它們確實是在我們的生活中發揮重要的功能，於是我們一邊畫圖、一邊觸摸，深層的輕柔按壓，帶起我們觸覺上對骨架外形的覺知，而透過前人在解剖學上的研究，化為視覺的圖形，讓我們在描繪中深思，原來我們的身體是如此的奧秘，手掌與腳掌，竟然是那麼多細緻的骨頭有不同的大小，透過和諧美麗的排列，建構了我們身體最重要的物質基礎。
我自己得示範把圖畫在黑板上，有時也請專業的藝術老師來協助，當藝術老師在帶領同學們繪圖的時候，我們更感受的身體的藝術性，而美感也在孩子的內在意識中大幅提升，這讓我們透過繪圖的實踐，紮實的升起我們對自己身體的珍愛與尊重。我很喜歡孩子們安靜投入繪畫的時刻，因為他們得用圖像整理所學習的知識，而這個過程必須要專注，用心的發現各種細節，還有細節之間的結構關係，他們還要為圖標上所的專有名詞，並且輔以簡單的描述，最後都可以在他們的工作本上看到生動的學習過程。
八年級同學的工作本，我讓他們在最後都要加上心智圖，重新整理學習的脈絡。集結在工作本的最後面，這樣的練習讓他們更能提綱挈領的表達自己學到的知識。當知識的架構在他們的心中有章法的存在著，隨著他們成長中的思維，繼續在體驗的人生中前行，將會讓這短短三個多禮拜的學習與知識，日積月累的轉化為自己生命中的智慧。經過一段時日的醞釀之後，同學們在九年級將再更深入學習更進階的生理學時，他們將做好最充足的學習準備!
祝 喜樂平安
明佑
星期二, 9月 11, 2018
華德福八年級-03(秋學季)
親愛的夥伴您好:
我們進入生理學主課程的第三週，課程的焦點放在身體的肌肉系統，還有顱骨。我們身體的肌肉發展是非常神奇的，可以分成隨意肌和不隨意肌，隨意肌有很明顯的條狀紋理，就像我們平常會看到的肉品，特別是還在生肉的樣子時。但不隨意肌則是平滑的，沒有明顯的紋理，在消化系統裡面最多。但是有另一種不在這兩者的分類之中，就是心臟的肌肉，有條狀紋理，卻又成複雜的樹枝狀，但卻是不隨意肌，是我們平常不能控制的。
我給同學們看了一些肌肉的解剖圖片。在醫學生閱讀的解剖學書中，真的要有勇氣觀看，我也引導同學們要感謝願意分享身體讓大家學習的主人們，讓我們有機會一窺人體肌肉的複雜結構。我們發現人體到處都充滿肌肉，從表層到淺層，連我們在講話的時候，舌頭的運動都跟整個臉部的肌肉有關聯，而且也要有這些臉部肌肉一起作用，我們才能呈現出各種生動的表情。
從我們明顯的四肢上，最容易辨識的是上臂的二頭肌、三頭肌，他們讓我們的生活變得更方便，而大腿上還有股二頭肌和股四頭肌，小腿上有腓腸肌，讓我們除了支撐與平衡身體，而且還可以有力氣做各種腳部運動。但肌肉到底是怎麼長出來的呢?似乎留下了謎團，也許最好的研究方式是是，從鍛鍊肌肉開始。身為老師，我也開始做重量訓練，想要透過理解與體驗，讓生理學的知識轉化成為自身的智慧。
而頭蓋骨的探索是更有趣的，在教室中我有兩組頭蓋骨的模型，有一組可以以拆解到非常細緻的，同學們很喜歡去拆解它，最喜歡的玩笑是把下頷骨相反的接回去，這時下排的牙齒不是朝上，而是朝下的，看起來非常的滑稽。而人的頭蓋骨跟其他動物對比起來，非常不同的地方是拱形的圓頂，前凸的的額骨，還有內縮的上下顎。這樣的形態讓人的頭顱可以垂直的立在頸子上，跟其他動物顱骨的偏向水平的懸掛在頸椎上是非常不同的!
我們也探討了人的珍貴直立姿態。能抬頭挺胸，擁有頂天立地的氣度是一件幸福的事，這也勉勵班上的同學，在成長個過程中，要好好的意識到自己的體態，如果我們生命有活力，並且意識上能有覺知，那麼隨著青春期的身體發展，這些同學們都將會擁有健美茁壯的身材喔!
祝 喜樂平安
明佑
我們進入生理學主課程的第三週，課程的焦點放在身體的肌肉系統，還有顱骨。我們身體的肌肉發展是非常神奇的，可以分成隨意肌和不隨意肌，隨意肌有很明顯的條狀紋理，就像我們平常會看到的肉品，特別是還在生肉的樣子時。但不隨意肌則是平滑的，沒有明顯的紋理，在消化系統裡面最多。但是有另一種不在這兩者的分類之中，就是心臟的肌肉，有條狀紋理，卻又成複雜的樹枝狀，但卻是不隨意肌，是我們平常不能控制的。
我給同學們看了一些肌肉的解剖圖片。在醫學生閱讀的解剖學書中，真的要有勇氣觀看，我也引導同學們要感謝願意分享身體讓大家學習的主人們，讓我們有機會一窺人體肌肉的複雜結構。我們發現人體到處都充滿肌肉，從表層到淺層，連我們在講話的時候，舌頭的運動都跟整個臉部的肌肉有關聯，而且也要有這些臉部肌肉一起作用，我們才能呈現出各種生動的表情。
從我們明顯的四肢上，最容易辨識的是上臂的二頭肌、三頭肌，他們讓我們的生活變得更方便，而大腿上還有股二頭肌和股四頭肌，小腿上有腓腸肌，讓我們除了支撐與平衡身體，而且還可以有力氣做各種腳部運動。但肌肉到底是怎麼長出來的呢?似乎留下了謎團，也許最好的研究方式是是，從鍛鍊肌肉開始。身為老師，我也開始做重量訓練，想要透過理解與體驗，讓生理學的知識轉化成為自身的智慧。
而頭蓋骨的探索是更有趣的，在教室中我有兩組頭蓋骨的模型，有一組可以以拆解到非常細緻的，同學們很喜歡去拆解它，最喜歡的玩笑是把下頷骨相反的接回去，這時下排的牙齒不是朝上，而是朝下的，看起來非常的滑稽。而人的頭蓋骨跟其他動物對比起來，非常不同的地方是拱形的圓頂，前凸的的額骨，還有內縮的上下顎。這樣的形態讓人的頭顱可以垂直的立在頸子上，跟其他動物顱骨的偏向水平的懸掛在頸椎上是非常不同的!
我們也探討了人的珍貴直立姿態。能抬頭挺胸，擁有頂天立地的氣度是一件幸福的事，這也勉勵班上的同學，在成長個過程中，要好好的意識到自己的體態，如果我們生命有活力，並且意識上能有覺知，那麼隨著青春期的身體發展，這些同學們都將會擁有健美茁壯的身材喔!
祝 喜樂平安
明佑
華德福八年級-02(秋學季)
親愛的夥伴您好:
這個禮拜我們繼續生理學的課程，我們專注介紹脊椎的結構與特質，我給他看我之前在學習相關知識時所使用的模型，因為品質很好，所以看起來很像真的，讓他們有點懷疑到底是不是真的?可以從模型上看到脊椎骨精細的孔隙、對稱的流線型，還有大自然形塑出來的奇特線條，神奇的地方是，所有的脊椎都可以在每一節形狀些微改變的結構中恰好的結合，卻又賦予身體活動的彈性。
我們探討了許多脊椎在使用上的狀態，認識力學的結構如何在姿勢的改變中發揮作用，可能因此而讓身體受傷，也可以因為正確的使用身體而保持我們的活力和健康。身體每個部位的骨頭都有不同的特質，如果我們加以比對跟分析，我們就會發現人能夠直立活動，是因為這些骨頭的的重量也是很關鍵的因素，例如:肩胛骨很輕，而骨盆很重，連接出去的手和腳，有類似的結構，但是靈活度不同。腳扮演了支撐身體的角色，骨盆的力學結構像是一座拱橋，支持著上半身的重量，而重力也從兩腳平均的分散，最後到兩個腳掌的拱形結構上。這樣智慧的設計，讓我們的手得以自由，而肩胛骨在手臂做各種角度的運動時，就像飛舞的蝴蝶，更像是身上的小翅膀!
在我們走路的過程中，身體的三百組肌肉都會一起協調運作，但是要提起腳掌，或是放下腳掌，都有不同的肌肉主要的發揮功能，有肌肉伸展的時候，就必須有相對應的肌肉要進行收縮，才能在完美的合作下讓人可以流暢運動。我們做了很多有趣的小活動，例如:讓他們靜下心來感覺到走路的時候，身上的肌肉發生了那些變化，我甚至幫孩子的走路用慢速錄影記錄下來，從鏡頭上快速離開與跑動的腳，在慢速錄影的呈現下，成為了非常棒的輔助教材。
班上同學的壁畫已經完成，他們畫的內容有照海的校園，放大鏡正看著八年級的教室，教室裡面有噴火的神獸，用鮮紅的火焰把考卷燃燒掉。上面寫著徐X佑的O分考卷。故事的時間軸最後來到了一張燃燒的世界地圖，地圖中還有很小的幾艘船在航運的路線中探險!這些年輕有活力的少男少女，他們的視野是整個世界，他們的熱情要穿透整個地球!我很喜歡同學們的設計，因為這是同學們要一起使用的教室，所以當然是要有自己的風格!而我卻意外發現學校年級比較小的小朋友，在他們經過教室門口，眼睛一望進去，會被感動得停下腳步，讚嘆的說:好美喔!
繪畫的團隊工作，總共不到五個小時的時間，從設計到完工，從工作的開展到收拾，每一項都完善的做好。而工作的過程中，我們每一位同學都更加認識彼此，也因為彩繪活動的接觸與交談經驗，累積了美好的團隊默契!
祝 喜樂平安
明佑
這個禮拜我們繼續生理學的課程，我們專注介紹脊椎的結構與特質，我給他看我之前在學習相關知識時所使用的模型，因為品質很好，所以看起來很像真的，讓他們有點懷疑到底是不是真的?可以從模型上看到脊椎骨精細的孔隙、對稱的流線型，還有大自然形塑出來的奇特線條，神奇的地方是，所有的脊椎都可以在每一節形狀些微改變的結構中恰好的結合，卻又賦予身體活動的彈性。
我們探討了許多脊椎在使用上的狀態，認識力學的結構如何在姿勢的改變中發揮作用，可能因此而讓身體受傷，也可以因為正確的使用身體而保持我們的活力和健康。身體每個部位的骨頭都有不同的特質，如果我們加以比對跟分析，我們就會發現人能夠直立活動，是因為這些骨頭的的重量也是很關鍵的因素，例如:肩胛骨很輕，而骨盆很重，連接出去的手和腳，有類似的結構，但是靈活度不同。腳扮演了支撐身體的角色，骨盆的力學結構像是一座拱橋，支持著上半身的重量，而重力也從兩腳平均的分散，最後到兩個腳掌的拱形結構上。這樣智慧的設計，讓我們的手得以自由，而肩胛骨在手臂做各種角度的運動時，就像飛舞的蝴蝶，更像是身上的小翅膀!
在我們走路的過程中，身體的三百組肌肉都會一起協調運作，但是要提起腳掌，或是放下腳掌，都有不同的肌肉主要的發揮功能，有肌肉伸展的時候，就必須有相對應的肌肉要進行收縮，才能在完美的合作下讓人可以流暢運動。我們做了很多有趣的小活動，例如:讓他們靜下心來感覺到走路的時候，身上的肌肉發生了那些變化，我甚至幫孩子的走路用慢速錄影記錄下來，從鏡頭上快速離開與跑動的腳，在慢速錄影的呈現下，成為了非常棒的輔助教材。
班上同學的壁畫已經完成，他們畫的內容有照海的校園，放大鏡正看著八年級的教室，教室裡面有噴火的神獸，用鮮紅的火焰把考卷燃燒掉。上面寫著徐X佑的O分考卷。故事的時間軸最後來到了一張燃燒的世界地圖，地圖中還有很小的幾艘船在航運的路線中探險!這些年輕有活力的少男少女，他們的視野是整個世界，他們的熱情要穿透整個地球!我很喜歡同學們的設計，因為這是同學們要一起使用的教室，所以當然是要有自己的風格!而我卻意外發現學校年級比較小的小朋友，在他們經過教室門口，眼睛一望進去，會被感動得停下腳步，讚嘆的說:好美喔!
繪畫的團隊工作，總共不到五個小時的時間，從設計到完工，從工作的開展到收拾，每一項都完善的做好。而工作的過程中，我們每一位同學都更加認識彼此，也因為彩繪活動的接觸與交談經驗，累積了美好的團隊默契!
祝 喜樂平安
明佑
星期日, 8月 26, 2018
華德福八年級-01(秋學季)
親愛的夥伴您好:
開學的第一週，班上同學們的穩定度是讓我感到欣慰的。從主動打招呼的堅定眼神和身體的開展姿態就讓我感覺到他們真的長大了，而且在執行事情時是自動自發且有效能的。可以肯定的是七年級時的班級經營在暑假期間繼續發酵，得以在暑假之後讓我們能在美好的基礎上，繼續做轉化身心的教育工作。
班上來了新同學，我讓大家彼此認識，也讓大家分享他們在暑假中做了哪些事情是生命中的第一次的嘗試，是人生中的新突破。同學們流暢的個別分享，而我也分享自己的新經驗，鉅細靡遺的描述自己遇到的困難，以及內在產生情緒，還有最後如何克服。類似的事情過去也總是會跟他們分享，只是發現這一次同學們有更多的同理與感同身受!
開學的第一天我們就開始上課了，第一個主課程是生理學，我們從人體的骨骼結構開始。在講述與討論中，同學們回憶起上次生理學主課程的內容，他們提出的假說也讓我感覺到非常有意思。例如:手和腳吸收比較多鈣是因為地心引力的關係，或者是因為手跟腳一直在動，所以鈣吸收比較多，骨頭的成長幅度比較大。我總是很享受在正式講述之前，聽聽他們的解釋，我也總是跟他們說，也許有了完整的論述與印證，將會是很令人佩服的新理論!我們深入介紹骨頭的各層結構，探討頭蓋骨、肋骨與手腳的骨頭之成長與發育，透過觸摸去感受骨頭移動的觀察活動也讓他們積極的投入在其中。面對自己正大幅成長的身體骨架，同學們感到學習的興趣，也讓我們進而探討其中的差異為何?
即使同學們表現得很穩定了，我還是希望他們在團隊學習上更有默契，所以讓他們探討如何布置教室，聽著他們描述的圖像，我發現他們既想躲起來，又想被關注。面對困難會想逃避、卻又想解決。這樣矛盾的力量拉扯，正是青少年的勇氣正在增長的特徵。看著他們在畫壁畫的過程中分工合作，還有積極參與的態度，和諧的畫面真的是讓我非常讚嘆的。當青少年做一件事情能而且有機會表達內在的自己時，他們忘記了時間，忘記了放學，欲罷不能的態度正是學習上最珍貴的燃燒動能!
祝 喜樂平安
明佑
開學的第一週，班上同學們的穩定度是讓我感到欣慰的。從主動打招呼的堅定眼神和身體的開展姿態就讓我感覺到他們真的長大了，而且在執行事情時是自動自發且有效能的。可以肯定的是七年級時的班級經營在暑假期間繼續發酵，得以在暑假之後讓我們能在美好的基礎上，繼續做轉化身心的教育工作。
班上來了新同學，我讓大家彼此認識，也讓大家分享他們在暑假中做了哪些事情是生命中的第一次的嘗試，是人生中的新突破。同學們流暢的個別分享，而我也分享自己的新經驗，鉅細靡遺的描述自己遇到的困難，以及內在產生情緒，還有最後如何克服。類似的事情過去也總是會跟他們分享，只是發現這一次同學們有更多的同理與感同身受!
開學的第一天我們就開始上課了，第一個主課程是生理學，我們從人體的骨骼結構開始。在講述與討論中，同學們回憶起上次生理學主課程的內容，他們提出的假說也讓我感覺到非常有意思。例如:手和腳吸收比較多鈣是因為地心引力的關係，或者是因為手跟腳一直在動，所以鈣吸收比較多，骨頭的成長幅度比較大。我總是很享受在正式講述之前，聽聽他們的解釋，我也總是跟他們說，也許有了完整的論述與印證，將會是很令人佩服的新理論!我們深入介紹骨頭的各層結構，探討頭蓋骨、肋骨與手腳的骨頭之成長與發育，透過觸摸去感受骨頭移動的觀察活動也讓他們積極的投入在其中。面對自己正大幅成長的身體骨架，同學們感到學習的興趣，也讓我們進而探討其中的差異為何?
即使同學們表現得很穩定了，我還是希望他們在團隊學習上更有默契，所以讓他們探討如何布置教室，聽著他們描述的圖像，我發現他們既想躲起來，又想被關注。面對困難會想逃避、卻又想解決。這樣矛盾的力量拉扯，正是青少年的勇氣正在增長的特徵。看著他們在畫壁畫的過程中分工合作，還有積極參與的態度，和諧的畫面真的是讓我非常讚嘆的。當青少年做一件事情能而且有機會表達內在的自己時，他們忘記了時間，忘記了放學，欲罷不能的態度正是學習上最珍貴的燃燒動能!
祝 喜樂平安
明佑
星期二, 7月 31, 2018
華德福七年級-41-42夏學季
親愛的夥伴您好:
中學生的自然科學只有一個重點：就是能客觀地描述所觀察的現象。這是所有自然科學的基礎，有客觀的觀察，才能根據觀察自己產生原理。這是科學教育的重點：讓學生產生學習的力量。如果急著給原理、給解答，一來這些急就章的『原理』非常可能是錯誤的，或是極為簡化的版本，一但這種錯誤觀念形成了，對於日後學習真正的科學原理、定律，不但沒有幫助，反而產生阻礙。因此，我們的自然科學課程，是藉由實驗，培養學生的觀察力，這當然也包含客觀描述的能力。 什麼是客觀描述呢？我們用排除法來解說，我們舉一些不是客觀描述的例子來讓大家了解。
什麼是客觀描述呢？我們用排除法來解說，我們舉一些不是客觀描述的例子來讓大家了解。
《這好噁喔～》
不管他看到什麼，第一個反應如果是『這好噁喔～～』，這還好。接著請他描述看到的現象，卻一句都講不出來，或只是簡單的『黑黑的』，但是『這好噁喔～』卻重複了好幾次。這表示他的評價走在觀察前面，現象沒有描述清楚，就直接跳到評價『好噁』。負面評價如此，正面評價也是。看到現象第一個反應是『這好美喔！』，到這裡還好，接著請他描述現象，如果一句話都講不出來，或是講出意義重複的句子，像是『顏色很漂亮。』這也是評價走在觀察前面。這一方面要加強敘事能力，另一方面要養成先觀察再評價的習慣。
這影響的層面很廣，不是只有自然科學領域。例如在人際關係層面，對新來的同學，就憑著外貌給評價，容易因為錯估造成偏見。角色互換，如果遇到這樣的同學，一見面就給你評價，這豈不是很糟糕的事情嗎？
對於自然現象，我們觀察，全然地接受結果，這是科學的態度。對於事情如此，對於人也是，我們觀察，接受每個人展現的面貌。
《凡事只問老師》
對於現象有疑問，問老師是很好的方式。但是老師不會直接給答案，老師會指引他做進一步的觀察。例如，建議他在某些時刻觀察天空、觀察日落、觀察彩虹等等。這也是教育 Education的本意，引導。educate ，像是 evacuate － 淨空、疏散，來自於 e，使，vac，像是vacuum 真空的空-ate是化為行動，組合起來就是『使得變成空的行動－引申為淨空、疏散』，e - duce - ate， 來自於e，使，duce，導，也就是『導引他的行動』。老師會想辦法引導學生找到答案，而不是直接給答案。有時候，我們手邊沒有器材設備可以進行實驗的，會跟學生說，這需要某些儀器才能達成，但是在這之前，我們可以如此推理，等到條件滿足之後，我們就能驗證了。也有些是觀察自然現象的，例如日落的方向。這只要傍晚時觀察日落方向，拿出指南針或是地圖，就可以得到答案，不需要再去問老師、也不要去翻書。能直接觀察，就得到最直接的一手資料。這可以培養學生自己追尋答案的耐心與能力。
我們希望藉著各種教學，培養學生自己學習的力量，自然科學也是其中的一環。我們在春學季以『氧化』為主題，夏學季以『電與磁』，來培養學生的觀察力。
一、春學季以『氧化』為主軸，有輕微的氧化，像是蘋果汁變黑，加芭樂或是維生素C嚼錠，可以使顏色變淡。接著劇烈的氧化，就是燃燒，大家燒得很起勁，也知道燃燒需要空氣的條件。最後是粉塵，細粉燒起來比塊狀物劇烈。中間我們有插播了葉脈標本製作，以及經濟學上的『定錨效應』。
《反射動作》
『不知道』『我不會』
這是春學季一開始時許多學生聽到問題的直接反應。
好吧！讓我們來看看大家都聽過的『用膝蓋想也知道』，我們會用膝蓋想嗎？先讓學生兩腿交叉，左腳跨過右腳，倒過來也可以。放鬆，敲敲膝蓋的凹處，有個地方，會讓你的腳不由自主地彈起來。這是『膝反射』，沒經過大腦的反射動作，你忍不住、也停不下來，一刺激就反彈的動作。各位同學，不要把『不知道』『我不會』掛在嘴上，還沒想就直接衝出這兩句。講久了，就變成反射動作，你忍不不也停不下來。講久了，就真的『不知也不會了』。敲敲膝蓋之後，這兩句就明顯少講了。。。
《積極面》
學生把未熄的燈芯，丟到垃圾桶去，以為沒事了。結果繼續冒煙，原來是周邊塑膠袋也燒了一個洞。我拿起來之後，給大家看看。你們看啊！塑膠是燒得起來的。
我說『要請這位同學寫個什麼來的？』
大家說『老師，要請那位同學寫悔過書啦～～』
No, No。我們要有積極的想法。
來，塑膠很容易燃燒，所以呢？在野地求生時，萬一什麼木屑受潮點不起來怎麼辦？拿出塑膠袋來當火種用。
這樣想，不是積極多了嗎？
在看似『不小心』的舉動裡，我們還是可以學到一些新事物。
《電解、電鍍，還有霓虹燈》
磁的觀察告一段落，我們回頭再看看『電』還有什麼可以觀察的現象？有錫的金工作品，我們來試試電的化學反應－電解、電鍍。
乾淨的水導電效果很差，必須加些電解質。請同學去廚房要點醋（或糖），但是沒有同學要去，理由是跟廚房的義工媽媽們對於『舀湯』的方式有意見【註一】。既然如此，各位就只能看食鹽水溶液跟檸檬酸溶液的電解現象了。還好我們電極有錫、銅、鐵、鋁可以替換。
第一次看到電極冒氣泡，很有興趣。接下來對於電解後的溶液變黃、變綠，只說『好噁』，就不是很想進一步觀察了【註二】。即使如此，還是有同學完成幾組電解的實驗。
沒有燒火、烈焰、冒泡，只是靜靜看著，似乎就強度過低，達不到接收的門檻，直接排除在感官以外－沒看到似的。現在沒學到，希望以後他們還有機會碰到。
【註一】有一半的學生對舀湯的方式很有意見，卻沒有人去想有沒有更好的方法，表示他們還在只會抱怨的年紀。我跟他們說，你們要想想其他方式，你們跟廚房阿姨都可以接受的方式。而且，我還發現，沒有人感謝廚房阿姨。
【註二】『好噁』是流行語，對於看起來講不出顏色的東西，就用『好噁』來形容。這有兩個層次的意義：第一：詞窮，可用的字彙不夠，不足以描述觀察到的現象。所以，第二，直接跳到感覺的結論，用一個短詞來形容他的感受。
《旋轉》
通電的電線會影響到指南針。如果把電線纏繞成圈圈呢？
在平面的旋轉，我們用順時針跟逆時針來描述旋轉的方向。那麼繞圈圈的螺旋呢？就不是用順時針跟逆時針了。
螺旋有兩種方向，用左螺旋跟右螺旋來描述。伸出你的右手比『讚』－翹起拇指、四指握拳。拇指跟著螺旋的方向，如果四指沿著螺線的走向，那這螺旋就是你比讚的那隻手－右螺旋。也有稱右手旋。你也可以伸出左手比『讚』，如果螺旋走向跟你的四指一樣，那這螺旋就是左螺旋。
這方法，也可以去觀察會攀爬的絲瓜，那圈旋轉的嫩枝，是右螺旋還是左螺旋呢？
《磁流體》
最後，我們以磁流體來觀察磁現象。磁流體是帶有鐵的黏黏液體，可以因為磁鐵的緣故，展現出像刺蝟般的現象。
《課程花絮》
一、路人甲之歌
今天繼續電化學實驗，在金工之後要電鍍到必經之路。但是，這沒有立即效果的實驗，有些同學就沒有耐心去嘗試。
這個同學請那個同學去拿個水，那個同學就這樣經過，這個同學就說，老師，那個人好像是路人甲一樣，實驗跟他沒有關係。
我說，路人甲！路人甲有歌喔～～
學生:什麼歌？
你們會唱《茉莉花》吧！最後一句是什麼？
學生:老師，就是『茉莉花，啊～茉莉花。』
不好意思，再前面一句。
學生就唱:『讓我來把你摘下。。』
對啊！接著就是『送給路人甲，茉莉花，啊～茉莉花。』
學生:老師！！！
然後那個同學就問:老師，你知道阿拉丁有幾個哥哥嗎？
這簡單，兩個！阿拉乙是姊姊，阿拉甲、阿拉丙是哥哥。
二、琵琶行
上課講到電解質、水溶液。我說，身上的血液也含電解質喔！血液簡單分成血球跟血漿，這個聽過嗎？
學生說：聽過。
這『血漿』有詩，聽過嗎？
學生:沒有。
你們有讀過《琵琶行》嗎？
學生:有。
那就有啦！就說白居易去聽人家彈琵琶，然後那個女樂手轉指一彈，白居易就寫了這句：
『銀瓶炸破血漿迸』。沒有嗎？
學生: 老師，沒這句啦！
不然呢？喔～～是『銀瓶爆頭腦漿迸』，對吧！就是魔音傳腦一來，隔壁兩個聽眾就爆頭了。鎊！！然後最後就『江州司馬青山濕』，當場哭了起來，嗚～～不要殺我、不要殺我，我才剛來這裡，我什麼都不知道。
學生:老師，不是這樣啦！
不然，原句是什麼？這首詩不就寫白居易被貶到偏鄉，去跟人家唱卡拉OK，吃山豬肉快炒『大豬小豬落一盤』，然後遇到魔音功高手，隨手一彈，鄰座兩個就立刻『銀瓶炸破腦漿迸』，接著乒乒乓乓，現場一片狼籍，然後他就『江州司馬青山濕』，哭著求饒。不是這樣嗎？
學生:不是啦！畫面哪有這麼血腥的。
不然呢？原句是什麼？（終於他們去翻書找詩句了。原句是『青衫濕』）
整體而言，七年級的同學學習態度比六年級時還積極，要求同學帶來的材料，大家都相當配合著準備，實在值得嘉許。我們沒有強烈要求同學一定要寫工作簿，只要求做筆記。希望在各自紀錄的情形之下，課堂筆記能呈現出多采多姿的樣貌。等到大家養成做筆記習慣之後，八年級主課程就會要求寫工作簿了。
潘瑋
同學們在上自然科學課的時候，常常傳出開心的笑聲，我最常聽到的經典回應是:「老師!!!你的笑話好 『 熱 』 喔!!!從旁觀者的角度，聽到這樣的評論，是很佩服潘瑋老師跟同學們相處的狀態。在各種議題的討論中，穿插有趣的笑聲，提出許多自然科學的關鍵問題讓同學們去深入思考，頭腦打結時，適時出現笑話讓他們放鬆，而且笑話也會連結我們其他上過的各種主課程或副課程內容，這才是最厲害的地方!!!
學期末同學們一起做了一件事，他們的團體表現，讓我覺得他們的團體默契與團體行動力有很大的成長。學校後面的地主幫我們會路過的田埂修出斜坡路，我們七年級用農耕課的時間去協助將斜坡路完善。這樣的工作在炎熱的天氣下，男生、女生都拿著工具，在成人引導下就揮汗如雨的全心投入工作之中。
這個過程要觀察、要聆聽、要思考、要行動、進而發現要微調的地方，在思考後再修正行動，最後他們的學習在整體的反思後，結晶成美好的學習體驗，在生命中閃著光芒，而這寶石鑲鉗在自己生命的心靈空間中。這個美好的圖像，不只出現在他們的肢體工作，也在情感的互動，以及各種科目的深入探索之中。這些用圖像比喻的累積，一點一滴外顯為他們茁壯的姿態，還有光亮自信的眼神!
祝 喜樂平安
明佑
中學生的自然科學只有一個重點：就是能客觀地描述所觀察的現象。這是所有自然科學的基礎，有客觀的觀察，才能根據觀察自己產生原理。這是科學教育的重點：讓學生產生學習的力量。如果急著給原理、給解答，一來這些急就章的『原理』非常可能是錯誤的，或是極為簡化的版本，一但這種錯誤觀念形成了，對於日後學習真正的科學原理、定律，不但沒有幫助，反而產生阻礙。因此，我們的自然科學課程，是藉由實驗，培養學生的觀察力，這當然也包含客觀描述的能力。 什麼是客觀描述呢？我們用排除法來解說，我們舉一些不是客觀描述的例子來讓大家了解。
什麼是客觀描述呢？我們用排除法來解說，我們舉一些不是客觀描述的例子來讓大家了解。
《這好噁喔～》
不管他看到什麼，第一個反應如果是『這好噁喔～～』，這還好。接著請他描述看到的現象，卻一句都講不出來，或只是簡單的『黑黑的』，但是『這好噁喔～』卻重複了好幾次。這表示他的評價走在觀察前面，現象沒有描述清楚，就直接跳到評價『好噁』。負面評價如此，正面評價也是。看到現象第一個反應是『這好美喔！』，到這裡還好，接著請他描述現象，如果一句話都講不出來，或是講出意義重複的句子，像是『顏色很漂亮。』這也是評價走在觀察前面。這一方面要加強敘事能力，另一方面要養成先觀察再評價的習慣。
這影響的層面很廣，不是只有自然科學領域。例如在人際關係層面，對新來的同學，就憑著外貌給評價，容易因為錯估造成偏見。角色互換，如果遇到這樣的同學，一見面就給你評價，這豈不是很糟糕的事情嗎？
對於自然現象，我們觀察，全然地接受結果，這是科學的態度。對於事情如此，對於人也是，我們觀察，接受每個人展現的面貌。
《凡事只問老師》
對於現象有疑問，問老師是很好的方式。但是老師不會直接給答案，老師會指引他做進一步的觀察。例如，建議他在某些時刻觀察天空、觀察日落、觀察彩虹等等。這也是教育 Education的本意，引導。educate ，像是 evacuate － 淨空、疏散，來自於 e，使，vac，像是vacuum 真空的空-ate是化為行動，組合起來就是『使得變成空的行動－引申為淨空、疏散』，e - duce - ate， 來自於e，使，duce，導，也就是『導引他的行動』。老師會想辦法引導學生找到答案，而不是直接給答案。有時候，我們手邊沒有器材設備可以進行實驗的，會跟學生說，這需要某些儀器才能達成，但是在這之前，我們可以如此推理，等到條件滿足之後，我們就能驗證了。也有些是觀察自然現象的，例如日落的方向。這只要傍晚時觀察日落方向，拿出指南針或是地圖，就可以得到答案，不需要再去問老師、也不要去翻書。能直接觀察，就得到最直接的一手資料。這可以培養學生自己追尋答案的耐心與能力。
我們希望藉著各種教學，培養學生自己學習的力量，自然科學也是其中的一環。我們在春學季以『氧化』為主題，夏學季以『電與磁』，來培養學生的觀察力。
一、春學季以『氧化』為主軸，有輕微的氧化，像是蘋果汁變黑，加芭樂或是維生素C嚼錠，可以使顏色變淡。接著劇烈的氧化，就是燃燒，大家燒得很起勁，也知道燃燒需要空氣的條件。最後是粉塵，細粉燒起來比塊狀物劇烈。中間我們有插播了葉脈標本製作，以及經濟學上的『定錨效應』。
《反射動作》
『不知道』『我不會』
這是春學季一開始時許多學生聽到問題的直接反應。
好吧！讓我們來看看大家都聽過的『用膝蓋想也知道』，我們會用膝蓋想嗎？先讓學生兩腿交叉，左腳跨過右腳，倒過來也可以。放鬆，敲敲膝蓋的凹處，有個地方，會讓你的腳不由自主地彈起來。這是『膝反射』，沒經過大腦的反射動作，你忍不住、也停不下來，一刺激就反彈的動作。各位同學，不要把『不知道』『我不會』掛在嘴上，還沒想就直接衝出這兩句。講久了，就變成反射動作，你忍不不也停不下來。講久了，就真的『不知也不會了』。敲敲膝蓋之後，這兩句就明顯少講了。。。
《積極面》
學生把未熄的燈芯，丟到垃圾桶去，以為沒事了。結果繼續冒煙，原來是周邊塑膠袋也燒了一個洞。我拿起來之後，給大家看看。你們看啊！塑膠是燒得起來的。
我說『要請這位同學寫個什麼來的？』
大家說『老師，要請那位同學寫悔過書啦～～』
No, No。我們要有積極的想法。
來，塑膠很容易燃燒，所以呢？在野地求生時，萬一什麼木屑受潮點不起來怎麼辦？拿出塑膠袋來當火種用。
這樣想，不是積極多了嗎？
在看似『不小心』的舉動裡，我們還是可以學到一些新事物。
《電解、電鍍，還有霓虹燈》
磁的觀察告一段落，我們回頭再看看『電』還有什麼可以觀察的現象？有錫的金工作品，我們來試試電的化學反應－電解、電鍍。
乾淨的水導電效果很差，必須加些電解質。請同學去廚房要點醋（或糖），但是沒有同學要去，理由是跟廚房的義工媽媽們對於『舀湯』的方式有意見【註一】。既然如此，各位就只能看食鹽水溶液跟檸檬酸溶液的電解現象了。還好我們電極有錫、銅、鐵、鋁可以替換。
第一次看到電極冒氣泡，很有興趣。接下來對於電解後的溶液變黃、變綠，只說『好噁』，就不是很想進一步觀察了【註二】。即使如此，還是有同學完成幾組電解的實驗。
沒有燒火、烈焰、冒泡，只是靜靜看著，似乎就強度過低，達不到接收的門檻，直接排除在感官以外－沒看到似的。現在沒學到，希望以後他們還有機會碰到。
【註一】有一半的學生對舀湯的方式很有意見，卻沒有人去想有沒有更好的方法，表示他們還在只會抱怨的年紀。我跟他們說，你們要想想其他方式，你們跟廚房阿姨都可以接受的方式。而且，我還發現，沒有人感謝廚房阿姨。
【註二】『好噁』是流行語，對於看起來講不出顏色的東西，就用『好噁』來形容。這有兩個層次的意義：第一：詞窮，可用的字彙不夠，不足以描述觀察到的現象。所以，第二，直接跳到感覺的結論，用一個短詞來形容他的感受。
《旋轉》
通電的電線會影響到指南針。如果把電線纏繞成圈圈呢？
在平面的旋轉，我們用順時針跟逆時針來描述旋轉的方向。那麼繞圈圈的螺旋呢？就不是用順時針跟逆時針了。
螺旋有兩種方向，用左螺旋跟右螺旋來描述。伸出你的右手比『讚』－翹起拇指、四指握拳。拇指跟著螺旋的方向，如果四指沿著螺線的走向，那這螺旋就是你比讚的那隻手－右螺旋。也有稱右手旋。你也可以伸出左手比『讚』，如果螺旋走向跟你的四指一樣，那這螺旋就是左螺旋。
這方法，也可以去觀察會攀爬的絲瓜，那圈旋轉的嫩枝，是右螺旋還是左螺旋呢？
《磁流體》
最後，我們以磁流體來觀察磁現象。磁流體是帶有鐵的黏黏液體，可以因為磁鐵的緣故，展現出像刺蝟般的現象。
《課程花絮》
一、路人甲之歌
今天繼續電化學實驗，在金工之後要電鍍到必經之路。但是，這沒有立即效果的實驗，有些同學就沒有耐心去嘗試。
這個同學請那個同學去拿個水，那個同學就這樣經過，這個同學就說，老師，那個人好像是路人甲一樣，實驗跟他沒有關係。
我說，路人甲！路人甲有歌喔～～
學生:什麼歌？
你們會唱《茉莉花》吧！最後一句是什麼？
學生:老師，就是『茉莉花，啊～茉莉花。』
不好意思，再前面一句。
學生就唱:『讓我來把你摘下。。』
對啊！接著就是『送給路人甲，茉莉花，啊～茉莉花。』
學生:老師！！！
然後那個同學就問:老師，你知道阿拉丁有幾個哥哥嗎？
這簡單，兩個！阿拉乙是姊姊，阿拉甲、阿拉丙是哥哥。
二、琵琶行
上課講到電解質、水溶液。我說，身上的血液也含電解質喔！血液簡單分成血球跟血漿，這個聽過嗎？
學生說：聽過。
這『血漿』有詩，聽過嗎？
學生:沒有。
你們有讀過《琵琶行》嗎？
學生:有。
那就有啦！就說白居易去聽人家彈琵琶，然後那個女樂手轉指一彈，白居易就寫了這句：
『銀瓶炸破血漿迸』。沒有嗎？
學生: 老師，沒這句啦！
不然呢？喔～～是『銀瓶爆頭腦漿迸』，對吧！就是魔音傳腦一來，隔壁兩個聽眾就爆頭了。鎊！！然後最後就『江州司馬青山濕』，當場哭了起來，嗚～～不要殺我、不要殺我，我才剛來這裡，我什麼都不知道。
學生:老師，不是這樣啦！
不然，原句是什麼？這首詩不就寫白居易被貶到偏鄉，去跟人家唱卡拉OK，吃山豬肉快炒『大豬小豬落一盤』，然後遇到魔音功高手，隨手一彈，鄰座兩個就立刻『銀瓶炸破腦漿迸』，接著乒乒乓乓，現場一片狼籍，然後他就『江州司馬青山濕』，哭著求饒。不是這樣嗎？
學生:不是啦！畫面哪有這麼血腥的。
不然呢？原句是什麼？（終於他們去翻書找詩句了。原句是『青衫濕』）
整體而言，七年級的同學學習態度比六年級時還積極，要求同學帶來的材料，大家都相當配合著準備，實在值得嘉許。我們沒有強烈要求同學一定要寫工作簿，只要求做筆記。希望在各自紀錄的情形之下，課堂筆記能呈現出多采多姿的樣貌。等到大家養成做筆記習慣之後，八年級主課程就會要求寫工作簿了。
潘瑋
同學們在上自然科學課的時候，常常傳出開心的笑聲，我最常聽到的經典回應是:「老師!!!你的笑話好 『 熱 』 喔!!!從旁觀者的角度，聽到這樣的評論，是很佩服潘瑋老師跟同學們相處的狀態。在各種議題的討論中，穿插有趣的笑聲，提出許多自然科學的關鍵問題讓同學們去深入思考，頭腦打結時，適時出現笑話讓他們放鬆，而且笑話也會連結我們其他上過的各種主課程或副課程內容，這才是最厲害的地方!!!
學期末同學們一起做了一件事，他們的團體表現，讓我覺得他們的團體默契與團體行動力有很大的成長。學校後面的地主幫我們會路過的田埂修出斜坡路，我們七年級用農耕課的時間去協助將斜坡路完善。這樣的工作在炎熱的天氣下，男生、女生都拿著工具，在成人引導下就揮汗如雨的全心投入工作之中。
這個過程要觀察、要聆聽、要思考、要行動、進而發現要微調的地方，在思考後再修正行動，最後他們的學習在整體的反思後，結晶成美好的學習體驗，在生命中閃著光芒，而這寶石鑲鉗在自己生命的心靈空間中。這個美好的圖像，不只出現在他們的肢體工作，也在情感的互動，以及各種科目的深入探索之中。這些用圖像比喻的累積，一點一滴外顯為他們茁壯的姿態，還有光亮自信的眼神!
祝 喜樂平安
明佑
星期三, 7月 18, 2018
華德福七年級-40夏學季
親愛的夥伴您好:
《B216的好風景》
接著電的主題之後是－磁。
先拿出指南針來看看我們學校的方位，也順便了解一下尋找北方的方法。上禮拜天氣晴朗，介紹鐘錶法。
接著我就問了，在夏至左右的日子裡，太陽是從哪個方位升起、從哪個方位落下。最初，同學講的是東南方到西北方。後來又換成東北方到西南方。我要他們放學時好好地觀察。
可是，大概是習慣問人了。還想問人找答案。我說，我們要養成習慣，能自己觀察的就先觀察，沒觀察之間不要找人問。可惜的是，過了兩三天，還是沒人去看。倒是我從地球儀推理之後，也在傍晚時刻觀賞落日，兩相對照之後應證我的推理。
發問的習慣很好，可是要主動去探索世界尋求解答，不是有人跟你講了，你就信了。這是我們學生需要加強的：缺少了觀察的習慣。（所以大人們要來聽我講『歌德觀察法』，才能用身教影響小孩。）
那麼到底是什麼方位升起、什麼方位落下呢？請各位好好觀察了。這可是在B216的小王子最愛的風景。
《多多島之謎》
磁鐵的『遠距』關係，相吸相斥的神奇力量，常常應用在玩具上。例如湯瑪士小火車。
小火車可以用磁鐵串連起來。小火車的頭跟尾都是磁鐵，這可以跟鐵剪刀、鐵迴紋針相吸來印證，兩端都是磁鐵。
我們可以把小火車們頭尾相接成一串，像第一張照片那樣。如果開頭是南極（Ｓ），尾巴就是北極（Ｎ），然後SN-SN-SN相連起來。
神秘的地方在這裡。
我們把第二台倒轉過來。咦！還是可以接成一串喔～～所以就不是上面講的SN-SN-SN相連了，這樣會變成SN-NS-SN，中間那台會被排斥的！！
所以到底怎麼回事呢？有什麼特別的機關呢？
PS. 這是兒子的玩具，三者依序是湯瑪士、詹姆士、達克。詹姆士是在照海夏慶的時候，兒子從水球攤位得到的獎品。
潘瑋
跟班上同學們一起去田裡工作是我很喜歡的一段時光，因為他們都很努力工作，即便天氣熱、會流汗，但是工作完畢的他們會有一種暢快的滿足感。我覺得青少年的是需要進入運動的，對於他們的身體與心理發展來說，他們透由接觸大地，身體更加平衡，更珍貴的是:情緒也會穩定許多!
同學們上課玩電線做出了眼鏡，我跟同學要來帶，同學也送給我一副。當班上的同學帶著裝飾用的眼鏡在校園遊走時，隔壁四年級的同學也自己用粗鐵絲做了一副誇大版。我覺得班上的同學真的有帶動流行的潛力。我帶著裝飾用眼鏡出去，獲得了好多稱讚，有來自老師的、同學的，還有外校老師的，我就很高興的把這些訊息都回饋給班上的手作學生，告訴他外在世界如何敘說有關他創作的一切。
當我嘗試了新的裝飾，我呈現不同的感覺，還自拍了幾張照片，我知道我跟以前變得更不一樣了，也許就像衣服形式的改變，跟心境有一定的關聯。跟班上充滿活力的同學們互動，我好像又再年輕了一次，找回那個勇敢嘗試不同樣貌的自己，曾經青春無敵的自己!
祝 喜樂平安
明佑
《B216的好風景》
接著電的主題之後是－磁。
先拿出指南針來看看我們學校的方位，也順便了解一下尋找北方的方法。上禮拜天氣晴朗，介紹鐘錶法。
接著我就問了，在夏至左右的日子裡，太陽是從哪個方位升起、從哪個方位落下。最初，同學講的是東南方到西北方。後來又換成東北方到西南方。我要他們放學時好好地觀察。
可是，大概是習慣問人了。還想問人找答案。我說，我們要養成習慣，能自己觀察的就先觀察，沒觀察之間不要找人問。可惜的是，過了兩三天，還是沒人去看。倒是我從地球儀推理之後，也在傍晚時刻觀賞落日，兩相對照之後應證我的推理。
發問的習慣很好，可是要主動去探索世界尋求解答，不是有人跟你講了，你就信了。這是我們學生需要加強的：缺少了觀察的習慣。（所以大人們要來聽我講『歌德觀察法』，才能用身教影響小孩。）
那麼到底是什麼方位升起、什麼方位落下呢？請各位好好觀察了。這可是在B216的小王子最愛的風景。
《多多島之謎》
磁鐵的『遠距』關係，相吸相斥的神奇力量，常常應用在玩具上。例如湯瑪士小火車。
小火車可以用磁鐵串連起來。小火車的頭跟尾都是磁鐵，這可以跟鐵剪刀、鐵迴紋針相吸來印證，兩端都是磁鐵。
我們可以把小火車們頭尾相接成一串，像第一張照片那樣。如果開頭是南極（Ｓ），尾巴就是北極（Ｎ），然後SN-SN-SN相連起來。
神秘的地方在這裡。
我們把第二台倒轉過來。咦！還是可以接成一串喔～～所以就不是上面講的SN-SN-SN相連了，這樣會變成SN-NS-SN，中間那台會被排斥的！！
所以到底怎麼回事呢？有什麼特別的機關呢？
PS. 這是兒子的玩具，三者依序是湯瑪士、詹姆士、達克。詹姆士是在照海夏慶的時候，兒子從水球攤位得到的獎品。
潘瑋
跟班上同學們一起去田裡工作是我很喜歡的一段時光，因為他們都很努力工作，即便天氣熱、會流汗，但是工作完畢的他們會有一種暢快的滿足感。我覺得青少年的是需要進入運動的，對於他們的身體與心理發展來說，他們透由接觸大地，身體更加平衡，更珍貴的是:情緒也會穩定許多!
同學們上課玩電線做出了眼鏡，我跟同學要來帶，同學也送給我一副。當班上的同學帶著裝飾用的眼鏡在校園遊走時，隔壁四年級的同學也自己用粗鐵絲做了一副誇大版。我覺得班上的同學真的有帶動流行的潛力。我帶著裝飾用眼鏡出去，獲得了好多稱讚，有來自老師的、同學的，還有外校老師的，我就很高興的把這些訊息都回饋給班上的手作學生，告訴他外在世界如何敘說有關他創作的一切。
當我嘗試了新的裝飾，我呈現不同的感覺，還自拍了幾張照片，我知道我跟以前變得更不一樣了，也許就像衣服形式的改變，跟心境有一定的關聯。跟班上充滿活力的同學們互動，我好像又再年輕了一次，找回那個勇敢嘗試不同樣貌的自己，曾經青春無敵的自己!
祝 喜樂平安
明佑
星期日, 7月 15, 2018
華德福七年級-39夏學季
親愛的夥伴您好:
《 物理的青春難題》
物理課的主題是『電』。
在電池、電燈、電線之外，接下來會有焊接。我先幫各組買了焊槍跟銲錫，大約用得到。這實在是個難題，我知道一拿出來就不可能停止。七年級的青春少年，看到這些，好似蜜蜂遇見花粉，久久不能罷手。
果然，跟上學期的八年級一樣，第一天還稍微忍住，最後半個小時才開始用焊槍。第二天，就有『錫工組』出現，最後一個小時，就受不了拿出來玩。
融化、凝固、搥打、融化、凝固、搥打，看他們專注的表情，看著錫融化成銀白液體，凝固後，在跟另一錫塊相接、再加熱、融化、凝固、搥打。加上他們的藝術氣息，出現各種形狀的飾品。有些女孩子喜歡做耳環、有些男生像要鑄劍用力搥打。
好吧！就去敲吧！
冰冷的金屬，遇熱融化，流動、凝固，又現出冰冷的色澤。好似青春，時而冰冷、時而熱情、時而粗糙、時而細膩。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
人類對於物體投注了感情，同時也賦予了靈魂。
——《貓的報恩》
希望各位家長，在看到小孩作品時，想像他們是怎麼打、怎麼溶，才會成為這個形狀。還有，欣賞他的作品。感受作者印在作品裡的心意。
至於沒有加入金工組的，他們可認真的做實驗呢！！
潘瑋
夏季慶典的那一天，七年級同學們很投入地欣賞各班的表演活動，在慶典的表演之後就移動到學校的180教室，這一段期間他們都非常地活在當下，一點沒有受到接下來要進行演說活動的影響，真是讓我非常佩服他們，竟然可以這麼的放鬆。
慶典表演結束之後就是園遊會的活動，七年級同學的攤位是 「 賣口才-小專題發表 」 ，他們自己畫了流程黑板(忘了帶過去會場)，製作了入場卷，也有同學是在門口負責收費和賣手冊的，有人在裡面扮演計時人員提醒時間。所有的一切都是他們自動自發，我做的事情就是單純的主持工作，也很希望之後他們可以學習自己主持。
看著同學一位一位上去，生動流暢的演說，神采飛揚的樣子讓我真的很感動的。活動中有一些事情讓我不太了解，因為下半場開始後，有兩位同學講超過時間，沒有聽計時人員的提醒。後來我才知道，他們覺得有收費的活動，120分鐘的節目就是要整整120分鐘，所以他們經過上半場的活動時間精算後，就自己協調怎麼透過下半場把時間增補回來。當我知道是這樣的安排時，我只能大大讚賞他們的互動默契與團隊工作能力，而最讓我欣賞的是責任感!
我在門口看著他們接待有事得提前離開的朋友，也是讓我很驚嘆，因為他們會跟這些朋友們確認少聽了幾場，而進行退費的程序，真是一群良心商人。最後他們達五位數的收入，是他們用心與良心的最好回報，也希望這些經費可以支持他們更精進在自己有興趣領域的學習!
那天高雄光禾華德福的老師跟班上的家長說:「他看過各大校的工作本，一班通常都是有幾位的工作本很精美突出，但是我們的七年級生竟然是全班的工作本都精緻，並且內容非常有水準，他很好奇是怎麼辦到的?」，高雄的朋友也一直讚嘆七年級的小專題已經做到這樣，再一年的練習，真的會很精采。
我也很期待他們八年級時正式的專題發表，會非常精彩喔!
祝 喜樂平安
明佑
《 物理的青春難題》
物理課的主題是『電』。
在電池、電燈、電線之外，接下來會有焊接。我先幫各組買了焊槍跟銲錫，大約用得到。這實在是個難題，我知道一拿出來就不可能停止。七年級的青春少年，看到這些，好似蜜蜂遇見花粉，久久不能罷手。
果然，跟上學期的八年級一樣，第一天還稍微忍住，最後半個小時才開始用焊槍。第二天，就有『錫工組』出現，最後一個小時，就受不了拿出來玩。
融化、凝固、搥打、融化、凝固、搥打，看他們專注的表情，看著錫融化成銀白液體，凝固後，在跟另一錫塊相接、再加熱、融化、凝固、搥打。加上他們的藝術氣息，出現各種形狀的飾品。有些女孩子喜歡做耳環、有些男生像要鑄劍用力搥打。
好吧！就去敲吧！
冰冷的金屬，遇熱融化，流動、凝固，又現出冰冷的色澤。好似青春，時而冰冷、時而熱情、時而粗糙、時而細膩。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
人類對於物體投注了感情，同時也賦予了靈魂。
——《貓的報恩》
希望各位家長，在看到小孩作品時，想像他們是怎麼打、怎麼溶，才會成為這個形狀。還有，欣賞他的作品。感受作者印在作品裡的心意。
至於沒有加入金工組的，他們可認真的做實驗呢！！
潘瑋
夏季慶典的那一天，七年級同學們很投入地欣賞各班的表演活動，在慶典的表演之後就移動到學校的180教室，這一段期間他們都非常地活在當下，一點沒有受到接下來要進行演說活動的影響，真是讓我非常佩服他們，竟然可以這麼的放鬆。
慶典表演結束之後就是園遊會的活動，七年級同學的攤位是 「 賣口才-小專題發表 」 ，他們自己畫了流程黑板(忘了帶過去會場)，製作了入場卷，也有同學是在門口負責收費和賣手冊的，有人在裡面扮演計時人員提醒時間。所有的一切都是他們自動自發，我做的事情就是單純的主持工作，也很希望之後他們可以學習自己主持。
看著同學一位一位上去，生動流暢的演說，神采飛揚的樣子讓我真的很感動的。活動中有一些事情讓我不太了解，因為下半場開始後，有兩位同學講超過時間，沒有聽計時人員的提醒。後來我才知道，他們覺得有收費的活動，120分鐘的節目就是要整整120分鐘，所以他們經過上半場的活動時間精算後，就自己協調怎麼透過下半場把時間增補回來。當我知道是這樣的安排時，我只能大大讚賞他們的互動默契與團隊工作能力，而最讓我欣賞的是責任感!
我在門口看著他們接待有事得提前離開的朋友，也是讓我很驚嘆，因為他們會跟這些朋友們確認少聽了幾場，而進行退費的程序，真是一群良心商人。最後他們達五位數的收入，是他們用心與良心的最好回報，也希望這些經費可以支持他們更精進在自己有興趣領域的學習!
那天高雄光禾華德福的老師跟班上的家長說:「他看過各大校的工作本，一班通常都是有幾位的工作本很精美突出，但是我們的七年級生竟然是全班的工作本都精緻，並且內容非常有水準，他很好奇是怎麼辦到的?」，高雄的朋友也一直讚嘆七年級的小專題已經做到這樣，再一年的練習，真的會很精采。
我也很期待他們八年級時正式的專題發表，會非常精彩喔!
祝 喜樂平安
明佑
星期日, 6月 24, 2018
華德福七年級-38夏學季
親愛的夥伴您好:
接續上週已經開始談到的臺灣主題，這週更深入去談臺灣內外的各種特色，從內部來說臺灣有豐富的物產，但也有原住民、漢人及歐洲人的三角關係要處理，從外部來看，臺灣位於東亞貿易的中心點，是東北亞、東南亞及東亞各方勢力必爭之地，由鄭家三代經營講到東寧王國滅亡，留下許多問題讓孩子自己去探索。
最後我們以大英帝國海權興起做為這個主題的結論，英國吸收了之前葡萄牙、西班牙及荷蘭的經驗和優點，後來居上成為海上霸主，不但奪取了許多海運的重要據點，同時也能尋求不同貿易伙伴的合作，當然在背後還有民主革命及工業革命等因素的影響，不過這個主課程就在這裡畫下句點；八年級的孩子就會進入到大革命的時代。
怡達
6月9日到6月13是我們班的學習旅程，六、日兩天由同學安排，星期一到星期三則是在宜蘭慈心聽八年級專題報告。一路上我跟著許多導遊，也被他們照顧得好好的，他們比我想像的還要成熟懂事，透過團隊合作就能一一克服各種疑難問題。對我來說這是難忘的旅行，我相信對他們來說也是!
星期六我們到外澳沙灘玩水，大部分的同學都有勇氣與浪共舞，晚上到了羅東夜市自己分組，約好時間後出發探險，時間到了就集合準備回民宿。同學們的團體互動在活動中越來越融洽，男生跟女生的互動也愈來越自然。
星期天早上我們去騎腳踏車，跟著他們出發，沿路上欣賞著稻浪翻飛的美景，車隊穩定的前進，讓我看見他們自發的紀律與默契。下午去蘇澳冷泉玩水，也在附近的草地上玩各種遊戲，似乎永遠都不會累，之後到了宜蘭車站買豆花品嚐，晚上回民宿吃主人精心準備的餐點。
三天聽了36場專題，富有熱情且流暢演說的學長學姊讓他們非常讚嘆，班上同學每個人喜歡的領域也不一樣，有人喜歡表演藝術，有人喜歡烹飪，有人佩服參與競賽的勇氣。我常常被講台上的同學的生動描述深深吸引，有時候也會看看在台下的班上同學，看著他們的欽慕的眼神跟喜悅的表情，我知道他們在這一場一場的演說中獲益良多。
星期一的晚上，我帶他們回顧當天每一場演說，聽他們分析優點和缺點，我很驚訝他們看得如此深切!星期二晚上，我讓他們練習講述自己喜愛的主題五分鐘，讓我驚豔的是他們的態度、音量都轉變了，看來他們吸收了良好的模範，馬上就能呈現出來!最有趣的是聽他們評析同學的過程，言語真摯卻又能觸及重點，鼓勵具體且充滿圖像!
在宜蘭慈心我們也跟在廣州天蘊華德福學校七年級的朋友聯誼，因為我曾在2015年到天蘊華德福學校演講和進班看課，所以認識了那邊的老師和同學。這一次我們再見面，連彼此的學生都可以相見歡，他們一起玩了「天黑請閉眼」的遊戲，發現彼此的規則大部分相同，但詞彙有些微不同，還是可以開心的玩在一起呢!
每天14:50聽完專題之後，同學們還是有安排活動，到附近找美食當然對他們來說是最重要的，也要再去逛一次羅東夜市。但讓我覺得他們旅遊計畫中很神奇的規劃是，排下讀書寫作業的時間。我感受到他們對自己學習負責任的態度，玩的時候盡興，學習的時候專注!
祝 喜樂平安
明佑
接續上週已經開始談到的臺灣主題，這週更深入去談臺灣內外的各種特色，從內部來說臺灣有豐富的物產，但也有原住民、漢人及歐洲人的三角關係要處理，從外部來看，臺灣位於東亞貿易的中心點，是東北亞、東南亞及東亞各方勢力必爭之地，由鄭家三代經營講到東寧王國滅亡，留下許多問題讓孩子自己去探索。
最後我們以大英帝國海權興起做為這個主題的結論，英國吸收了之前葡萄牙、西班牙及荷蘭的經驗和優點，後來居上成為海上霸主，不但奪取了許多海運的重要據點，同時也能尋求不同貿易伙伴的合作，當然在背後還有民主革命及工業革命等因素的影響，不過這個主課程就在這裡畫下句點；八年級的孩子就會進入到大革命的時代。
怡達
6月9日到6月13是我們班的學習旅程，六、日兩天由同學安排，星期一到星期三則是在宜蘭慈心聽八年級專題報告。一路上我跟著許多導遊，也被他們照顧得好好的，他們比我想像的還要成熟懂事，透過團隊合作就能一一克服各種疑難問題。對我來說這是難忘的旅行，我相信對他們來說也是!
星期六我們到外澳沙灘玩水，大部分的同學都有勇氣與浪共舞，晚上到了羅東夜市自己分組，約好時間後出發探險，時間到了就集合準備回民宿。同學們的團體互動在活動中越來越融洽，男生跟女生的互動也愈來越自然。
星期天早上我們去騎腳踏車，跟著他們出發，沿路上欣賞著稻浪翻飛的美景，車隊穩定的前進，讓我看見他們自發的紀律與默契。下午去蘇澳冷泉玩水，也在附近的草地上玩各種遊戲，似乎永遠都不會累，之後到了宜蘭車站買豆花品嚐，晚上回民宿吃主人精心準備的餐點。
三天聽了36場專題，富有熱情且流暢演說的學長學姊讓他們非常讚嘆，班上同學每個人喜歡的領域也不一樣，有人喜歡表演藝術，有人喜歡烹飪，有人佩服參與競賽的勇氣。我常常被講台上的同學的生動描述深深吸引，有時候也會看看在台下的班上同學，看著他們的欽慕的眼神跟喜悅的表情，我知道他們在這一場一場的演說中獲益良多。
星期一的晚上，我帶他們回顧當天每一場演說，聽他們分析優點和缺點，我很驚訝他們看得如此深切!星期二晚上，我讓他們練習講述自己喜愛的主題五分鐘，讓我驚豔的是他們的態度、音量都轉變了，看來他們吸收了良好的模範，馬上就能呈現出來!最有趣的是聽他們評析同學的過程，言語真摯卻又能觸及重點，鼓勵具體且充滿圖像!
在宜蘭慈心我們也跟在廣州天蘊華德福學校七年級的朋友聯誼，因為我曾在2015年到天蘊華德福學校演講和進班看課，所以認識了那邊的老師和同學。這一次我們再見面，連彼此的學生都可以相見歡，他們一起玩了「天黑請閉眼」的遊戲，發現彼此的規則大部分相同，但詞彙有些微不同，還是可以開心的玩在一起呢!
每天14:50聽完專題之後，同學們還是有安排活動，到附近找美食當然對他們來說是最重要的，也要再去逛一次羅東夜市。但讓我覺得他們旅遊計畫中很神奇的規劃是，排下讀書寫作業的時間。我感受到他們對自己學習負責任的態度，玩的時候盡興，學習的時候專注!
祝 喜樂平安
明佑
星期五, 6月 15, 2018
華德福七年級-37夏學季
親愛的夥伴您好:
大航海進入第二週，孩子已經熟悉了一些貿易和賺大錢的概念，接著我們談到麥哲倫坎坷的一生，如何從一個普通軍人變為舉世聞名的航海家；西班牙利用信風帶的大帆船打通了太平洋兩岸的貿易路線，並且開啟了太平洋三角貿易，將南美開採的銀礦帶到菲律賓，交換華商帶來的絲綢及瓷器，再將這些貴重的貨品運回歐洲，為西班牙王室帶來了巨大的利益，也成為新一代的海上霸主。
當時的華商已經開始進行所謂的OEM或ODM等代工生產，依照歐洲人設計的樣式裁縫成衣，或是以歐洲人提供的樣本彩繪瓷器，這些都是由菲律賓接單、江南地區的工匠生產、再運銷到全世界，在當時中國就已經成為著名的世界工廠。
然後我們提到新一代海上霸主荷蘭興起的過程，除了與西班牙打了八十年的獨立戰爭之外，成立股份有限公司支持航海事業也是當時的創舉，更被視為近代資本主義興起的重要里程碑；在這裡我們插入了宗教改革及宗教戰爭的主題，延伸到主權國家體系興起的過程。
最後我們提到大航海時代的台灣，介紹當時的東亞貿易局勢，並且分析我們居住的小島如何成為當時各方角力的據點，從西班牙人、荷蘭人到日本人，大家都在這塊土地上有所經略，最後鄭成功打敗荷蘭人入主南台灣，為這週的課程畫下句點。
怡達老師
我們下個禮拜就要出遊了，同學們討論行程時充滿了歡笑，我看到全班的同學都關注著他們的共同規劃。而最宅的孩子，竟然動起身體離開位置到群聚的同學周圍旁像衛星般的環繞著!
聽著他們討論規劃，我看到的是他們好像已經親見了旅途的風景，享受著浪花的銀光。他們為未來編織了美好的圖像，讓探索體驗的熱情引動著那顆願意冒險的心，呼應著大航海的主題，期待著即將乘風破浪的出航!
祝 喜樂平安
明佑
大航海進入第二週，孩子已經熟悉了一些貿易和賺大錢的概念，接著我們談到麥哲倫坎坷的一生，如何從一個普通軍人變為舉世聞名的航海家；西班牙利用信風帶的大帆船打通了太平洋兩岸的貿易路線，並且開啟了太平洋三角貿易，將南美開採的銀礦帶到菲律賓，交換華商帶來的絲綢及瓷器，再將這些貴重的貨品運回歐洲，為西班牙王室帶來了巨大的利益，也成為新一代的海上霸主。
當時的華商已經開始進行所謂的OEM或ODM等代工生產，依照歐洲人設計的樣式裁縫成衣，或是以歐洲人提供的樣本彩繪瓷器，這些都是由菲律賓接單、江南地區的工匠生產、再運銷到全世界，在當時中國就已經成為著名的世界工廠。
然後我們提到新一代海上霸主荷蘭興起的過程，除了與西班牙打了八十年的獨立戰爭之外，成立股份有限公司支持航海事業也是當時的創舉，更被視為近代資本主義興起的重要里程碑；在這裡我們插入了宗教改革及宗教戰爭的主題，延伸到主權國家體系興起的過程。
最後我們提到大航海時代的台灣，介紹當時的東亞貿易局勢，並且分析我們居住的小島如何成為當時各方角力的據點，從西班牙人、荷蘭人到日本人，大家都在這塊土地上有所經略，最後鄭成功打敗荷蘭人入主南台灣，為這週的課程畫下句點。
怡達老師
我們下個禮拜就要出遊了，同學們討論行程時充滿了歡笑，我看到全班的同學都關注著他們的共同規劃。而最宅的孩子，竟然動起身體離開位置到群聚的同學周圍旁像衛星般的環繞著!
聽著他們討論規劃，我看到的是他們好像已經親見了旅途的風景，享受著浪花的銀光。他們為未來編織了美好的圖像，讓探索體驗的熱情引動著那顆願意冒險的心，呼應著大航海的主題，期待著即將乘風破浪的出航!
祝 喜樂平安
明佑
星期四, 6月 14, 2018
華德福七年級-36夏學季
親愛的夥伴您好:
七年級的孩子開始進入到前青春期的變動，心情上更渴望自由，也對未知的旅程充滿期待，這個時候我們用大航海這個主課程來支持孩子的成長；延續中世紀歷史的主題，孩子對於歐亞大陸的過去已經有初步的理解，再加上之前已經上過歐亞大陸的地理，因此我們接著談為何伊比利半島國家要大航海時，他們也就比較容易接受。
我們從葡萄牙亨利王子的航海學校談起，介紹航海應該注意的事項及需要的各種條件，包括造船、地圖、氣象知識等，由於孩子的相關經驗不足，所以聽起來會有些抽像。在繞行非洲的過程中，不同的航海家遇到不同的問題，但最後都順利回國，為下一趟的旅程提供有益的經驗。
達伽瑪越過好望角經莫三比克到達印度，開啟了歐洲與亞洲的海上航線，不只葡萄牙因此成為一代海上霸主，也改變了原本由回教徒主導的印度洋航運；受到了這樣的刺激，更多歐洲人投入到航海事業，其中西班牙王室支持哥倫布向西航行意外發現了美洲，成為大航海時代的第二波高潮。
在此我們介紹了分割海外殖民地的教皇子午線，以及歐、美、非之間的三角貿易，其實現代加工出口區的概念，在當時已經有了具體實踐。
怡達老師
我們農耕課最近在做菜圃，同學們自己設計了樣式，也在鬆土之後，伴入了之前發酵完成的堆肥，這需要很長一段時間的預備。而我們在這段時間中常常專注在不同的地方工作，堆肥需要時間醞釀的歷程，呼應著我們的專注投入不同工作所獲得的成長上。堆肥悄悄地完成，當時不同的臭味最後轉化成清甜的芬芳!
同學們在工作的時候總是非常的專注、充滿熱情，時間感覺很快就過去了，濕透衣襟的汗水與身體燃燒的熱能，是他們青春最有活力的象徵!
祝 喜樂平安
明佑
七年級的孩子開始進入到前青春期的變動，心情上更渴望自由，也對未知的旅程充滿期待，這個時候我們用大航海這個主課程來支持孩子的成長；延續中世紀歷史的主題，孩子對於歐亞大陸的過去已經有初步的理解，再加上之前已經上過歐亞大陸的地理，因此我們接著談為何伊比利半島國家要大航海時，他們也就比較容易接受。
我們從葡萄牙亨利王子的航海學校談起，介紹航海應該注意的事項及需要的各種條件，包括造船、地圖、氣象知識等，由於孩子的相關經驗不足，所以聽起來會有些抽像。在繞行非洲的過程中，不同的航海家遇到不同的問題，但最後都順利回國，為下一趟的旅程提供有益的經驗。
達伽瑪越過好望角經莫三比克到達印度，開啟了歐洲與亞洲的海上航線，不只葡萄牙因此成為一代海上霸主，也改變了原本由回教徒主導的印度洋航運；受到了這樣的刺激，更多歐洲人投入到航海事業，其中西班牙王室支持哥倫布向西航行意外發現了美洲，成為大航海時代的第二波高潮。
在此我們介紹了分割海外殖民地的教皇子午線，以及歐、美、非之間的三角貿易，其實現代加工出口區的概念，在當時已經有了具體實踐。
怡達老師
我們農耕課最近在做菜圃，同學們自己設計了樣式，也在鬆土之後，伴入了之前發酵完成的堆肥，這需要很長一段時間的預備。而我們在這段時間中常常專注在不同的地方工作，堆肥需要時間醞釀的歷程，呼應著我們的專注投入不同工作所獲得的成長上。堆肥悄悄地完成，當時不同的臭味最後轉化成清甜的芬芳!
同學們在工作的時候總是非常的專注、充滿熱情，時間感覺很快就過去了，濕透衣襟的汗水與身體燃燒的熱能，是他們青春最有活力的象徵!
祝 喜樂平安
明佑
星期二, 5月 29, 2018
華德福七年級-35夏學季
親愛的夥伴您好:
到了數學主課程的第三週，同學們也漸漸領悟英文老師跟他們說:「數學的規則與英文學習文法的規則同樣都是邏輯。」這件事情。我覺得這是我們很幸運的地方，因為在華德福的課程中，會盡量的讓科目與科目之間做到連結與統整。
當我們在認識x>y，x、y兩個數字同時乘上一個負數之後，>會轉換成<，這時候我就舉例子:兩位同學一個有三萬，一個有兩元。他們把錢拿去投資，遇到詐騙，一個變成個負債兩元，一個負債三萬，這時有錢人就交換了。當然在學習的時候我們是透過符號帶入數值，在邏輯上推論，發現符號的變化與規則。但是講一些有趣的例子，也會讓同學們印象深刻。
數學主課程進入到第三週，同學們也越來約熟悉，跟第一週開始時覺得腦汁被絞盡的氣氛也不一樣了。我感覺到思考的肌耐力被培養起來，在做練習的時候也漸漸感到游刃有餘，而且在課程中同學們總是能透過團隊的力量工作，互相請教、互相學習，彼此進入教學相長中的流動中。這是最讓我感動的情景，總是有機會欣賞他們的主動求知精神，更讚賞他們在能力上也能慷慨分享。
最近學校比較忙碌，遇到的變動跟大部分同學來說是有關係的。班上的孩子很幸運，曾經在二年級到五年級的四年期間讓麗真老師親自教導優律思美課程。麗真老師的結束地球任務，對於這些孩子們孩說，也是需要時間消化的。在上肢體律動課的時候，因為類似的音樂與活動，會喚起他們老師給他們課程時的記憶，進而回想起當時面對挑戰的情景，但他們也知道自己現在成長多了，可以做得更好。
我讓同學們創作卡片，寫下感恩與祝福的話語，追思會的當天也有部分的孩子參與了。能夠參加追思會的同學們是很幸運的，因為當天的氣氛溫馨而美好，而麗真老師的朋友與學生，因為她的地球任務完成而相聚在一起。我思索著同學們在成長的路上每年聽著生日故事而成長，透過生日故事內涵的滋養人生智慧，而生日故事的啟示給這些孩子們更寬大的眼界去認識生命的命運與任務，這讓我發現成人們跟這些同學比較起來，同學們面對生命的循環是比我們更加豁達的。
祝 喜樂平安
明佑
到了數學主課程的第三週，同學們也漸漸領悟英文老師跟他們說:「數學的規則與英文學習文法的規則同樣都是邏輯。」這件事情。我覺得這是我們很幸運的地方，因為在華德福的課程中，會盡量的讓科目與科目之間做到連結與統整。
當我們在認識x>y，x、y兩個數字同時乘上一個負數之後，>會轉換成<，這時候我就舉例子:兩位同學一個有三萬，一個有兩元。他們把錢拿去投資，遇到詐騙，一個變成個負債兩元，一個負債三萬，這時有錢人就交換了。當然在學習的時候我們是透過符號帶入數值，在邏輯上推論，發現符號的變化與規則。但是講一些有趣的例子，也會讓同學們印象深刻。
數學主課程進入到第三週，同學們也越來約熟悉，跟第一週開始時覺得腦汁被絞盡的氣氛也不一樣了。我感覺到思考的肌耐力被培養起來，在做練習的時候也漸漸感到游刃有餘，而且在課程中同學們總是能透過團隊的力量工作，互相請教、互相學習，彼此進入教學相長中的流動中。這是最讓我感動的情景，總是有機會欣賞他們的主動求知精神，更讚賞他們在能力上也能慷慨分享。
最近學校比較忙碌，遇到的變動跟大部分同學來說是有關係的。班上的孩子很幸運，曾經在二年級到五年級的四年期間讓麗真老師親自教導優律思美課程。麗真老師的結束地球任務，對於這些孩子們孩說，也是需要時間消化的。在上肢體律動課的時候，因為類似的音樂與活動，會喚起他們老師給他們課程時的記憶，進而回想起當時面對挑戰的情景，但他們也知道自己現在成長多了，可以做得更好。
我讓同學們創作卡片，寫下感恩與祝福的話語，追思會的當天也有部分的孩子參與了。能夠參加追思會的同學們是很幸運的，因為當天的氣氛溫馨而美好，而麗真老師的朋友與學生，因為她的地球任務完成而相聚在一起。我思索著同學們在成長的路上每年聽著生日故事而成長，透過生日故事內涵的滋養人生智慧，而生日故事的啟示給這些孩子們更寬大的眼界去認識生命的命運與任務，這讓我發現成人們跟這些同學比較起來，同學們面對生命的循環是比我們更加豁達的。
祝 喜樂平安
明佑
星期一, 5月 28, 2018
華德福七年級-34夏學季
親愛的夥伴您好:
這一週我們進行阿基米德螺旋的繪圖練習，我們也討論了阿基米德螺旋線跟生活中常看見的螺旋有何不同?同學們舉出了很多例子，但是幾乎都不像是阿基米德螺旋線。我們也回顧了之前畫的六邊形等角螺旋線，但是颱風的螺旋跟貝殼的螺旋似乎跟這兩者都不同。我只能賣賣關子，跟他們說之後我們會學習黃金螺旋線，再來看看黃金螺旋跟同學們舉出的例子要如何相互對照?
在畫阿基米德螺旋時，也教了他們圖畫中坐標軸與象限的概念，這個基礎成為我們將方程式化為圖形很重要的定位方式。慢慢地同學們可以理解在二元一次方程式中，每一個可能的解都能夠以點的方式出現在座標軸上，而這些點可以連成一條線。當我們在尋找可行的答案時，有同學就說那我要把x用3兆代入，而這樣的數字給了大家很接近無限的想像空間，透過運算，可以估計y的值卻是一個接近負3兆的負數。這時我們想像著坐標上的那一條線已經穿透地球了，但是這個答案仍然是成立的!
最後我們回到了比較小數字上，透過同學們可見的兩點連成一直線，再去推估那個在地底無限遠的點，我們在抽象思考中透過推論，確定他們是在同一條線上，這時大家都有一種讚嘆的感受。對於同學們來說，探討無限是一種延展性的視野，但是我們也透過了兩個方程式，發現了與延展相對的，屬於「唯一」的交點。當兩個方程式出現同一個交點，這個交點也給了同學們一種心理的感受，因為這是很精準的定位，所以也為他們帶來了安全感。這時他們可以聯想到(x，y)值與衛星定位的關係，也跟之前在上天文學時所介紹的經線跟緯線的概念結合在一起。
每次上數學課，孩子們都很努力的學習，能連續專注將近兩個小時的時間，真的是很不容易。但是我們在課程上也給他們呼吸的節奏:有吸收、有練習、有討論，還有好笑的比喻，這讓同學們的數學能力穩定的成長。
祝 喜樂平安
明佑
這一週我們進行阿基米德螺旋的繪圖練習，我們也討論了阿基米德螺旋線跟生活中常看見的螺旋有何不同?同學們舉出了很多例子，但是幾乎都不像是阿基米德螺旋線。我們也回顧了之前畫的六邊形等角螺旋線，但是颱風的螺旋跟貝殼的螺旋似乎跟這兩者都不同。我只能賣賣關子，跟他們說之後我們會學習黃金螺旋線，再來看看黃金螺旋跟同學們舉出的例子要如何相互對照?
在畫阿基米德螺旋時，也教了他們圖畫中坐標軸與象限的概念，這個基礎成為我們將方程式化為圖形很重要的定位方式。慢慢地同學們可以理解在二元一次方程式中，每一個可能的解都能夠以點的方式出現在座標軸上，而這些點可以連成一條線。當我們在尋找可行的答案時，有同學就說那我要把x用3兆代入，而這樣的數字給了大家很接近無限的想像空間，透過運算，可以估計y的值卻是一個接近負3兆的負數。這時我們想像著坐標上的那一條線已經穿透地球了，但是這個答案仍然是成立的!
最後我們回到了比較小數字上，透過同學們可見的兩點連成一直線，再去推估那個在地底無限遠的點，我們在抽象思考中透過推論，確定他們是在同一條線上，這時大家都有一種讚嘆的感受。對於同學們來說，探討無限是一種延展性的視野，但是我們也透過了兩個方程式，發現了與延展相對的，屬於「唯一」的交點。當兩個方程式出現同一個交點，這個交點也給了同學們一種心理的感受，因為這是很精準的定位，所以也為他們帶來了安全感。這時他們可以聯想到(x，y)值與衛星定位的關係，也跟之前在上天文學時所介紹的經線跟緯線的概念結合在一起。
每次上數學課，孩子們都很努力的學習，能連續專注將近兩個小時的時間，真的是很不容易。但是我們在課程上也給他們呼吸的節奏:有吸收、有練習、有討論，還有好笑的比喻，這讓同學們的數學能力穩定的成長。
祝 喜樂平安
明佑
星期日, 5月 27, 2018
華德福七年級-33夏學季
親愛的夥伴您好:
放完春假之後，我們在教室又見面了。很長一段沒幫同學們上主課程了，可以感受到同學們是充滿期待讓導師上主課程的，帶著可以一起相處的融合感受，卻又要擁有非常清晰的思考，也就是離斥感，在這樣矛盾的力量糾結下，才能好好的學習的主課程是什麼呢?原來數學主課程出現了!
七年級下學期的課程進入更複雜的代數與方程式運算，雖然在提到代數時，好像離真實生活很遙遠，但我發現代替的概念常常被用在生活之中。當我舉出FXXK的時候，所有的孩子都開心的笑了，因為他們知道XX代表著什麼字母。而有一位孩子在面對使用x、y時，仍然沒有辦法抽象的運算，所以我就把x定義為紅寶石，y定義為藍寶石，透過顏色的圖示，一樣可以協助他進入基礎的運算，而對其他的孩子來說，他們會知道符號只是方便運算，更重要的是要有名偵探柯南清晰的頭腦與永不放棄的精神去破解真相。
跟上學期不一樣的地方是，這學期的課程有兩個未知數，但是兩個未知數可以透過排列方程式與調整，最後在等值時將其中一個未知數消除，這時候就可以解出剩下的未知數。許多生活中的例子都可以用來當作練習，包含我從新加坡工作回來，我換錢與買東西的紀錄都可以拿來計算。雖然例子非常的生活化，但是仍然可以發現班上同學們呈現的有趣的現象。太簡單的例子，同學們用眼睛看並推論一下就知道答案，但是太複雜的例子，的確是需要耗費心力才能把正確的方程式，這也讓他們知道代數的方便之處。對同學們來說，要生活事件正確翻譯成為數學國的數字與符號，之後才能有機會進一步去解出答案。
這個數學語的使用，是需要練習的經驗與累積的，而讓我讚賞的是同學們很有意志力的跟隨與學習。當他們累的時候，他們會希望可以畫上學期的幾何作圖，調劑一下身心。但是這一次我沒有順著他們想望，而是讓他們繼續完成練習。為什麼要這樣做呢?其實練習數學題目就像鍛鍊肌肉的耐力一樣，有時候會出現痠痛的情況，但是這是一個邁向強健肌耐力的健康歷程。所以我也用這樣的比喻告訴同學們，我會陪伴他們一起長出思考的肌耐力!
祝 喜樂平安
明佑
放完春假之後，我們在教室又見面了。很長一段沒幫同學們上主課程了，可以感受到同學們是充滿期待讓導師上主課程的，帶著可以一起相處的融合感受，卻又要擁有非常清晰的思考，也就是離斥感，在這樣矛盾的力量糾結下，才能好好的學習的主課程是什麼呢?原來數學主課程出現了!
七年級下學期的課程進入更複雜的代數與方程式運算，雖然在提到代數時，好像離真實生活很遙遠，但我發現代替的概念常常被用在生活之中。當我舉出FXXK的時候，所有的孩子都開心的笑了，因為他們知道XX代表著什麼字母。而有一位孩子在面對使用x、y時，仍然沒有辦法抽象的運算，所以我就把x定義為紅寶石，y定義為藍寶石，透過顏色的圖示，一樣可以協助他進入基礎的運算，而對其他的孩子來說，他們會知道符號只是方便運算，更重要的是要有名偵探柯南清晰的頭腦與永不放棄的精神去破解真相。
跟上學期不一樣的地方是，這學期的課程有兩個未知數，但是兩個未知數可以透過排列方程式與調整，最後在等值時將其中一個未知數消除，這時候就可以解出剩下的未知數。許多生活中的例子都可以用來當作練習，包含我從新加坡工作回來，我換錢與買東西的紀錄都可以拿來計算。雖然例子非常的生活化，但是仍然可以發現班上同學們呈現的有趣的現象。太簡單的例子，同學們用眼睛看並推論一下就知道答案，但是太複雜的例子，的確是需要耗費心力才能把正確的方程式，這也讓他們知道代數的方便之處。對同學們來說，要生活事件正確翻譯成為數學國的數字與符號，之後才能有機會進一步去解出答案。
這個數學語的使用，是需要練習的經驗與累積的，而讓我讚賞的是同學們很有意志力的跟隨與學習。當他們累的時候，他們會希望可以畫上學期的幾何作圖，調劑一下身心。但是這一次我沒有順著他們想望，而是讓他們繼續完成練習。為什麼要這樣做呢?其實練習數學題目就像鍛鍊肌肉的耐力一樣，有時候會出現痠痛的情況，但是這是一個邁向強健肌耐力的健康歷程。所以我也用這樣的比喻告訴同學們，我會陪伴他們一起長出思考的肌耐力!
祝 喜樂平安
明佑
星期一, 5月 07, 2018
華德福七年級-31-32春學季
親愛的夥伴您好:
第三週的地理主課程進入到歐洲各國的介紹，我們依照北歐、西歐、中歐、南歐、東歐的順序進行，最後才回到歐亞大陸的總複習，北歐重視平等的精神及社會福利制度讓孩子覺得不可思議！大部分孩子對於西歐及中歐的國家比較熟悉，也分享了一些到當地的旅遊經驗及故事。
中歐的永久中立國瑞士及世界最小的國家梵蒂崗都引起孩子高度的興趣，南歐國家的分裂及混亂局面則是讓孩子覺得困惑；介紹到東歐時我們也提到了至今最嚴重的核電場災變－車諾比核電場事件，雖然已經事隔多年，但談到核災後續的處理和影響還是讓孩子覺得印象深刻。
怡達
即使奧林匹克運動會已經結束，在擺攤的活動中同學們不只堅持到底，也想回應當時有些沒買到香皂的師友們的遺憾，所以在開班會討論之後，決定統計清楚之後，再製作最後一批香皂，讓顧客們遺憾的心情有機會被滿足，同學們也主動向自己的親友們詢問以開拓客戶，以讓這最後一次的行動能有最高的效能。看著他們積極投入的樣子，我的心裡是很高興的，總覺得如果他們能保持這樣的心態去學習、去創作，甚至在未來延續到自己的工作上，一定可以開創一番熱情的事業體系!
春學季的最後一個禮拜我們只上課三天，進行的是戲劇主課程。我給班上的同學國外華德福學校六年級使用的英文劇本-Archimedes' Greatest Challenge(阿基米德的大挑戰)，讓他們自行翻譯劇本後再進行演出。讓我驚豔的是他們可以消化與理解這份劇本，而且他們對於要演出這件事躍躍欲試充滿期待，但爭取當聰明的阿基米德會是需要再討論的。在上學期七年級的物理課時有介紹相關的力學概念，下學期物理老師也要他們再去探索阿基米德，而但我覺得劇本裡面阿基米德與大力士鬥智不鬥力的情節，還有劇本呈現出的戲劇張力反差，才是推動他們學習興趣的核心力量。在排演的過程中，我們都先用中文練習，我們練習了說話的語調與力度，也透過舞台的走位呈現不同場景的切換，同學們都很有創意，但在語調及姿態的的呈現上還需要許多的雕琢。
我很期待未來演出的時候，可以在道具上把他們物理課上學習的內容呈現出來，也可以透過戲劇統所有科目的學習。
祝 喜樂平安
明佑
第三週的地理主課程進入到歐洲各國的介紹，我們依照北歐、西歐、中歐、南歐、東歐的順序進行，最後才回到歐亞大陸的總複習，北歐重視平等的精神及社會福利制度讓孩子覺得不可思議！大部分孩子對於西歐及中歐的國家比較熟悉，也分享了一些到當地的旅遊經驗及故事。
中歐的永久中立國瑞士及世界最小的國家梵蒂崗都引起孩子高度的興趣，南歐國家的分裂及混亂局面則是讓孩子覺得困惑；介紹到東歐時我們也提到了至今最嚴重的核電場災變－車諾比核電場事件，雖然已經事隔多年，但談到核災後續的處理和影響還是讓孩子覺得印象深刻。
怡達
即使奧林匹克運動會已經結束，在擺攤的活動中同學們不只堅持到底，也想回應當時有些沒買到香皂的師友們的遺憾，所以在開班會討論之後，決定統計清楚之後，再製作最後一批香皂，讓顧客們遺憾的心情有機會被滿足，同學們也主動向自己的親友們詢問以開拓客戶，以讓這最後一次的行動能有最高的效能。看著他們積極投入的樣子，我的心裡是很高興的，總覺得如果他們能保持這樣的心態去學習、去創作，甚至在未來延續到自己的工作上，一定可以開創一番熱情的事業體系!
春學季的最後一個禮拜我們只上課三天，進行的是戲劇主課程。我給班上的同學國外華德福學校六年級使用的英文劇本-Archimedes' Greatest Challenge(阿基米德的大挑戰)，讓他們自行翻譯劇本後再進行演出。讓我驚豔的是他們可以消化與理解這份劇本，而且他們對於要演出這件事躍躍欲試充滿期待，但爭取當聰明的阿基米德會是需要再討論的。在上學期七年級的物理課時有介紹相關的力學概念，下學期物理老師也要他們再去探索阿基米德，而但我覺得劇本裡面阿基米德與大力士鬥智不鬥力的情節，還有劇本呈現出的戲劇張力反差，才是推動他們學習興趣的核心力量。在排演的過程中，我們都先用中文練習，我們練習了說話的語調與力度，也透過舞台的走位呈現不同場景的切換，同學們都很有創意，但在語調及姿態的的呈現上還需要許多的雕琢。
我很期待未來演出的時候，可以在道具上把他們物理課上學習的內容呈現出來，也可以透過戲劇統所有科目的學習。
祝 喜樂平安
明佑
星期四, 4月 19, 2018
華德福七年級-30春學季
親愛的夥伴您好:
接續上週的進度，我們從南亞開始介紹，由於有了之前中世紀歷史的基礎，孩子們都可以很快進入狀況，除了各國的物產及特色之外，連帶也提到一點殖民歷史與地緣政治，向北連結到中亞五國，都是在唐三藏取經的道路上，對孩子們來說也很有熟悉感。
中東的狀況對孩子來說就比較奇特，雖然孩子們知道這是伊斯蘭宗教的主要地區，但是已經與中世紀歷史當中講到的狀況有很大的不同；波斯灣產油國家彼此有合作與衝突，近年來也都持續爆發戰爭，地中海岸也是衝突不斷，此外還有難民的問題，因此被稱為世界火藥庫。
接著我們進入歐洲的自然地理，歐洲三面環海像是半島一樣伸入大西洋，每個部分又有小的半島突出，氣候溫和宜人，可分為海洋型氣候、大陸型氣候及地中海型氣候，山脈與河流各有不同走向，也與歷史發展息息相關。由於歐洲國家眾多，這週我們先把分區的特色先簡單介紹，下週再進入各別國家。
怡達
學校舉辦奧林匹克運動會，對同學們來說，最期待的是能一起擺攤賣東西。這次的攤位跟之前很不一樣的地方是:同學們是自發性的參加，而且導師當天不在學校參與活動，完全的放飛。這對同學們來說是一個自我挑戰的機會，得要有行銷創意的規劃，並承擔成本的控管，更重要的是在所有環節中的團隊合作學習。
看著他們自發的開會討論，尋求資源的協助，並且有適合個別同學專長的工作分配。在一次一次的討論中，所有的事情就漸漸到位。活動那一天我過照片看到他們欣喜的模樣，後來也聽到老師與家長給予他們的肯定，而且有好好的收拾完畢!這讓我的非常的開心與喜悅。我看見逐步逐步培養孩子的勇氣與承擔的能力，孩子的眼神就會閃爍慧黠與自信的光芒!
祝 喜樂平安
明佑
接續上週的進度，我們從南亞開始介紹，由於有了之前中世紀歷史的基礎，孩子們都可以很快進入狀況，除了各國的物產及特色之外，連帶也提到一點殖民歷史與地緣政治，向北連結到中亞五國，都是在唐三藏取經的道路上，對孩子們來說也很有熟悉感。
中東的狀況對孩子來說就比較奇特，雖然孩子們知道這是伊斯蘭宗教的主要地區，但是已經與中世紀歷史當中講到的狀況有很大的不同；波斯灣產油國家彼此有合作與衝突，近年來也都持續爆發戰爭，地中海岸也是衝突不斷，此外還有難民的問題，因此被稱為世界火藥庫。
接著我們進入歐洲的自然地理，歐洲三面環海像是半島一樣伸入大西洋，每個部分又有小的半島突出，氣候溫和宜人，可分為海洋型氣候、大陸型氣候及地中海型氣候，山脈與河流各有不同走向，也與歷史發展息息相關。由於歐洲國家眾多，這週我們先把分區的特色先簡單介紹，下週再進入各別國家。
怡達
學校舉辦奧林匹克運動會，對同學們來說，最期待的是能一起擺攤賣東西。這次的攤位跟之前很不一樣的地方是:同學們是自發性的參加，而且導師當天不在學校參與活動，完全的放飛。這對同學們來說是一個自我挑戰的機會，得要有行銷創意的規劃，並承擔成本的控管，更重要的是在所有環節中的團隊合作學習。
看著他們自發的開會討論，尋求資源的協助，並且有適合個別同學專長的工作分配。在一次一次的討論中，所有的事情就漸漸到位。活動那一天我過照片看到他們欣喜的模樣，後來也聽到老師與家長給予他們的肯定，而且有好好的收拾完畢!這讓我的非常的開心與喜悅。我看見逐步逐步培養孩子的勇氣與承擔的能力，孩子的眼神就會閃爍慧黠與自信的光芒!
祝 喜樂平安
明佑
星期一, 4月 16, 2018
華德福七年級-29春學季
親愛的夥伴您好:
七年級地理我們從歐亞大陸開始介紹，前面先花一點時間複習之前教過的東亞及東南亞，再來就開始總覽歐亞大陸的自然地景，從海洋、山脈、河流到氣候，當中有一些情報是他們熟悉的，但有更多是新來的刺激，可以感覺到大家對於新鮮事務的好奇心。由於遇到清明節連假，這週的主課程只有進行兩天，下週開始我們將從南亞及中亞開始，進入小區域及個別國家的介紹。
怡達
我們3/31日去參加磊川的校慶活動，一大早住台北與住新竹的同學在停在竹北的高鐵車廂上會合，他們很高興的一起在座位上分享與交流。到達磊川之後， 還有清華大學華德福教育學程的同行學生與我們會合，我們先跟磊川的校長打招呼也一起拍了照片，為這美好的一天拉開序幕!
磊川的班級人數很多，所以每一個年級的表演活動對我們來說都是聲勢浩大的，同學們很專心的觀看他們的表演，被他們的聲音以及服裝、道具所吸引著!我也很認真欣賞表演活動，看著一樣的華德福學校，感受不同的學校有不同的整體氣氛，而磊川每一個年級的班級特色也不同。
這些精彩的活動，都有心靈的意涵，從開始到結束，都有讓人生起恭敬之心的儀式融入，讓我感覺到生命的美好。對我來說最令我感動的是磊川七年級的戲劇呈現，一樣是七年級的我們，班上有些同學一直在數到底舞台上有幾位同學，他們也是我們兩年前在磊川參加奧林匹克遇到的選手，有些人也跟班上的同學同組過，一樣的是，都長大了!
在舞台上聽他們有力量的唱著歌，看著每一位同學呈現出不同氣質的角色，舉止大方且聲音嘹亮，是更有個人魅力與色彩的呈現。讓班上的同學感到佩服!這一齣場面浩大的戲，有跟台下觀眾互動的橋段，為戰爭的場面增大了氣勢，戰爭的攻打戲甚至讓士兵們穿梭台下，真是振奮人心!但最讓我深深感動的是讓內心提升起力量的劇情，以及同學們的團隊合作精神。因為欣賞他們的演出，我們的內心也被故事中傳到佛羅倫斯的聖火點燃。
之後我們聽了家長分享以及高中生的分享，很感謝學校讓我們七年級一起參與，讓同學們在不同的學校聽聽父母的心聲，感受到周圍大人給予的愛。而高中生的分享也精彩，提醒班上的同學工作本要好好做，之後要申請學校會有很大的幫助。
下午最讓我們震撼的是看高中部的工作本，圖文並茂且精緻清晰的學習紀錄，還有各種藝術作品的展示...等。同學們好奇的翻閱物理、化學的工作本，也期待著之後可以上到有趣的課程。而有些語文工作本簡直比繪本還精美，讓同學們在翻閱時眼睛都閃閃發光，表情欣羨。
參觀學校一天的行程，我們有滿滿的收穫，也希望班上的同學們，吸收了這些美好的畫面，在心中醞釀發酵，能在未來也將生命努力學習而結出的美好果實，分享給來參觀照海的朋友!
祝 喜樂平安
明佑
七年級地理我們從歐亞大陸開始介紹，前面先花一點時間複習之前教過的東亞及東南亞，再來就開始總覽歐亞大陸的自然地景，從海洋、山脈、河流到氣候，當中有一些情報是他們熟悉的，但有更多是新來的刺激，可以感覺到大家對於新鮮事務的好奇心。由於遇到清明節連假，這週的主課程只有進行兩天，下週開始我們將從南亞及中亞開始，進入小區域及個別國家的介紹。
怡達
我們3/31日去參加磊川的校慶活動，一大早住台北與住新竹的同學在停在竹北的高鐵車廂上會合，他們很高興的一起在座位上分享與交流。到達磊川之後， 還有清華大學華德福教育學程的同行學生與我們會合，我們先跟磊川的校長打招呼也一起拍了照片，為這美好的一天拉開序幕!
磊川的班級人數很多，所以每一個年級的表演活動對我們來說都是聲勢浩大的，同學們很專心的觀看他們的表演，被他們的聲音以及服裝、道具所吸引著!我也很認真欣賞表演活動，看著一樣的華德福學校，感受不同的學校有不同的整體氣氛，而磊川每一個年級的班級特色也不同。
這些精彩的活動，都有心靈的意涵，從開始到結束，都有讓人生起恭敬之心的儀式融入，讓我感覺到生命的美好。對我來說最令我感動的是磊川七年級的戲劇呈現，一樣是七年級的我們，班上有些同學一直在數到底舞台上有幾位同學，他們也是我們兩年前在磊川參加奧林匹克遇到的選手，有些人也跟班上的同學同組過，一樣的是，都長大了!
在舞台上聽他們有力量的唱著歌，看著每一位同學呈現出不同氣質的角色，舉止大方且聲音嘹亮，是更有個人魅力與色彩的呈現。讓班上的同學感到佩服!這一齣場面浩大的戲，有跟台下觀眾互動的橋段，為戰爭的場面增大了氣勢，戰爭的攻打戲甚至讓士兵們穿梭台下，真是振奮人心!但最讓我深深感動的是讓內心提升起力量的劇情，以及同學們的團隊合作精神。因為欣賞他們的演出，我們的內心也被故事中傳到佛羅倫斯的聖火點燃。
之後我們聽了家長分享以及高中生的分享，很感謝學校讓我們七年級一起參與，讓同學們在不同的學校聽聽父母的心聲，感受到周圍大人給予的愛。而高中生的分享也精彩，提醒班上的同學工作本要好好做，之後要申請學校會有很大的幫助。
下午最讓我們震撼的是看高中部的工作本，圖文並茂且精緻清晰的學習紀錄，還有各種藝術作品的展示...等。同學們好奇的翻閱物理、化學的工作本，也期待著之後可以上到有趣的課程。而有些語文工作本簡直比繪本還精美，讓同學們在翻閱時眼睛都閃閃發光，表情欣羨。
參觀學校一天的行程，我們有滿滿的收穫，也希望班上的同學們，吸收了這些美好的畫面，在心中醞釀發酵，能在未來也將生命努力學習而結出的美好果實，分享給來參觀照海的朋友!
祝 喜樂平安
明佑
星期五, 4月 06, 2018
華德福七年級-28春學季
親愛的夥伴您好:
《粉塵》
燃燒的最後階段，我們來看看粉塵的燃燒。
藉由現在四年級同學蓋的土窯，我們先生火，投入粉末，看看粉末燃燒的情形。大家玩得還蠻高興的。最後發現，麵粉、木薯粉、太白粉，這些粉末都燒得很旺，不過，只有那麼一下下而已。小蘇打粉，不只燒不起來，還有滅火的效果。所以啊！萬一起火了，無水可灑或不能灑水時，還可以用小蘇打粉來滅火。
第二階段，我們先製造粉塵效果，再投入火苗，看看燃燒的情形。先在玻璃罐裡搖晃粉末，接著投入火苗。我們發現，沒那麼容易燒起來，即使燒起來，也是轟地一下子就結束。看來，八仙塵爆事件，用得可沒麵粉這麼簡單。還是一樣，小蘇打粉是滅火良藥！！
《酸鹼與指示劑》
既然用到了小蘇打的滅火效果，我們再來提小蘇打的另一個角色：鹼。有了鹼，我們還找相對的酸，廚房裡會用到的檸檬酸跟醋。我們來看看有什麼東西可以跟著酸鹼變顏色。這種會隨著酸鹼性而變色的東西，就稱做酸鹼指示劑。
先用薰衣草茶來當樣本，這花茶遇鹼變綠、遇酸變紅。然後，我們走出教室，找找有什麼天然花果可以當指示劑的。我們找到幾樣：牽牛花、鬼針草花、柚子花、紫花藿香薊、龍葵果。接著就是測試時間。喔～～有的會隨著變色，有得不會。而且是很美麗的藍紫色跟桃紅色。
同學也發現小蘇打遇到檸檬酸會冒泡泡。那是以後的主題了。
《葉脈標本》
既然用到了小蘇打的鹼性，附帶我們來看看鹼性的應用。做個葉脈標本吧！
這葉脈很漂亮，製作過程也沒什麼太高超的技巧，就是要溫柔地對待就行。做完之後，我們也附帶上了一下商品訂價，還有『經濟行為學』的定錨效應。
潘瑋
這一群七年級的同學們對於所有的變化現象都充滿了好奇，也勇敢的在教室執行許多嘗試。雖然已經是七年級，但是面對學校主辦桃竹苗區的華德福奧林匹克運動會，他們也提供許多協助。設計徽章、製作獎牌，也有代表會在運動會時代表學校去騎腳踏車經過桃竹苗區四所華德福學校。
他們付出許多心力在製作獎牌，手工打造的獎牌，要灌模、脫模，在測試的階段有石膏版本也有其他矽膠化學物質的版本，還要上漆與裝飾。他們除了在化學主課程上學習認識與了解這些變化，在藝術的課程上，更是要應用這些變化。有時候去藝術教室看他們工作的狀態，都會覺得畫面非常美好，他們認真的態度，有時候像是藝術家，有時候又像是科學家，而他們最讓我讚賞的地方是，擁有虔敬與認真的心，在團隊互助合作之中，在獎牌的每一個細節上精修!
在晶婉老師的藝術啟發下: 獎牌設計者的想法是以年份、學校當地的特產柿子，和奧林匹克中代表的各項運動作為設計主軸：將奧林匹克五環放在中間，讓與會者都能加深對這次在新埔的印象。 獎牌的設計這一次也依五種不同的運動項目有不同的圖樣呈現，加上是純手工灌模繪製，每個人拿到的都是獨一無二的紀念品，不論拿到哪一個都是充滿鼓勵的禮物。
祝 喜樂平安
《粉塵》
燃燒的最後階段，我們來看看粉塵的燃燒。
藉由現在四年級同學蓋的土窯，我們先生火，投入粉末，看看粉末燃燒的情形。大家玩得還蠻高興的。最後發現，麵粉、木薯粉、太白粉，這些粉末都燒得很旺，不過，只有那麼一下下而已。小蘇打粉，不只燒不起來，還有滅火的效果。所以啊！萬一起火了，無水可灑或不能灑水時，還可以用小蘇打粉來滅火。
第二階段，我們先製造粉塵效果，再投入火苗，看看燃燒的情形。先在玻璃罐裡搖晃粉末，接著投入火苗。我們發現，沒那麼容易燒起來，即使燒起來，也是轟地一下子就結束。看來，八仙塵爆事件，用得可沒麵粉這麼簡單。還是一樣，小蘇打粉是滅火良藥！！
《酸鹼與指示劑》
既然用到了小蘇打的滅火效果，我們再來提小蘇打的另一個角色：鹼。有了鹼，我們還找相對的酸，廚房裡會用到的檸檬酸跟醋。我們來看看有什麼東西可以跟著酸鹼變顏色。這種會隨著酸鹼性而變色的東西，就稱做酸鹼指示劑。
先用薰衣草茶來當樣本，這花茶遇鹼變綠、遇酸變紅。然後，我們走出教室，找找有什麼天然花果可以當指示劑的。我們找到幾樣：牽牛花、鬼針草花、柚子花、紫花藿香薊、龍葵果。接著就是測試時間。喔～～有的會隨著變色，有得不會。而且是很美麗的藍紫色跟桃紅色。
同學也發現小蘇打遇到檸檬酸會冒泡泡。那是以後的主題了。
《葉脈標本》
既然用到了小蘇打的鹼性，附帶我們來看看鹼性的應用。做個葉脈標本吧！
這葉脈很漂亮，製作過程也沒什麼太高超的技巧，就是要溫柔地對待就行。做完之後，我們也附帶上了一下商品訂價，還有『經濟行為學』的定錨效應。
潘瑋
這一群七年級的同學們對於所有的變化現象都充滿了好奇，也勇敢的在教室執行許多嘗試。雖然已經是七年級，但是面對學校主辦桃竹苗區的華德福奧林匹克運動會，他們也提供許多協助。設計徽章、製作獎牌，也有代表會在運動會時代表學校去騎腳踏車經過桃竹苗區四所華德福學校。
他們付出許多心力在製作獎牌，手工打造的獎牌，要灌模、脫模，在測試的階段有石膏版本也有其他矽膠化學物質的版本，還要上漆與裝飾。他們除了在化學主課程上學習認識與了解這些變化，在藝術的課程上，更是要應用這些變化。有時候去藝術教室看他們工作的狀態，都會覺得畫面非常美好，他們認真的態度，有時候像是藝術家，有時候又像是科學家，而他們最讓我讚賞的地方是，擁有虔敬與認真的心，在團隊互助合作之中，在獎牌的每一個細節上精修!
在晶婉老師的藝術啟發下: 獎牌設計者的想法是以年份、學校當地的特產柿子，和奧林匹克中代表的各項運動作為設計主軸：將奧林匹克五環放在中間，讓與會者都能加深對這次在新埔的印象。 獎牌的設計這一次也依五種不同的運動項目有不同的圖樣呈現，加上是純手工灌模繪製，每個人拿到的都是獨一無二的紀念品，不論拿到哪一個都是充滿鼓勵的禮物。
祝 喜樂平安
星期二, 3月 27, 2018
華德福七年級-27春學季
親愛的夥伴您好:
《燃燒吧！少年們！》
本週繼續氧化這個主題。
劇烈的氧化是燃燒，緩和的氧化，就是平常會看到的水果變黑。
傳說中維他命C有抗氧化的功用，芭樂又是維他命C含量最高的水果。
果真如此嗎？
這次，我們不只用蘋果切面，而是更近一步將蘋果打成果汁，看看變黑的速度能多快，維他命C跟芭樂有緩和氧化，甚至是恢復的功用嗎？
答案是：有。而且芭樂的效果比維他命C嚼錠還有用。
在這同時，我們也學到另外幾件事：
一、顆粒大小跟表面積的關係。
同樣是立方體，邊長變成兩倍，面積跟體積鉻變成多少倍？
一個立方體，每邊切兩刀，均分成三塊，總共變成27小塊，總面積變成多少？
二、從表面積跟大小的關係，可以來討論這樣的問題：為什麼昆蟲沒辦法長得像狗一樣大？或說，如果昆蟲長得像人一樣大，會遇到什麼樣的生存問題？為什麼細胞都小小的，小到肉眼看不見呢？
三、從前面，還可以繼續討論循環系統的必要性。昆蟲的循環沒有血管，鳥類、爬蟲類、哺乳類都有血管，這跟體型大小有什麼關係呢？
知道體積大小跟面積的關係，我們來看看體積小小的粉末。在燃燒時，會出現什麼樣的火花？哪些是燒得起來的粉末，哪些粉末可以滅火？
我們下週繼續看看，可以燃燒出什麼火花!
《對照組與安慰劑》
在自然科學的領域裡，先是觀察。累積了一些現象之後，開始會整理出一些規則來。為了驗證這些規則，常常要做實驗。實驗就會有實驗組與對照組，簡單講，就是『有加有效、沒加沒效』的概念。實驗組就是『有家有效』的那一組，對照組就是『沒加沒效』的那一組。
七年級的自然科學課，也開始引入這個實驗組與對照組的基本觀念。在蘋果汁的氧化實驗裡，我們要驗證維他命C的抗氧化作用，所以實驗要有：A 蘋果汁（對照組）、B 加了維他命C的蘋果汁（實驗組）。這兩組可以驗證加了維他命C，是否能使蘋果汁保持原色不變黑。另外，也是要驗證維他命C的抗氧化作用，但是要觀察維他命C能不能使已經變黑的蘋果汁恢復原色。這時候也是有兩組：D 變黑了的蘋果汁 （對照組）、E 變黑了的蘋果汁加維他命C（實驗組）。
這是在許多實驗上常常用到的方法。但是在生物類的實驗裡，還會出現安慰劑現象。例如醫藥實驗，我們要驗證某種食物是否有提振精神的作用。這食物前面已經通過毒性實驗，可以吃進人體。這時候，可能會找來一百個志願者，裡面有五十個吃了我們要研究的食物，另外五十個沒吃。可是，沒吃到的人，也要吃個像那樣『食物』一樣的替代品，這是要避免心理因素。在這樣的實驗中，會遇到『安慰劑』的效果，也就是說，後面這五十個明明沒吃到『真食物』的志願者裡，可能有部分會出現好像吃到那樣食物的效果，這稱為『安慰劑』效果，就是『覺得自己有吃就有效』的效果，像是望梅止渴那樣。想到，就有效了。
這實驗方法，以後還會繼續用到。
潘瑋
這兩週的化學主課程因為太好玩有趣，所以孩子們都對學習充滿了熱情，他們能很主動的提問，老師的引導也讓他們對於生活中的化學世界有更高的敏銳度。除了上週的薯條、蘑菇與爆米花，這週還出現了用蛋塔鋁箔盤烤出來的金黃美味烘蛋!感謝學生們跟我分享色香味俱全的食物^^隨著老師的主題改變，他們的學習熱情又燃向其他變化的領域了，蠋火的熾熱，轉化為他們內在學習的能量，願意更進一步的去觀察與思考變化與還原的神奇世界!
祝 喜樂平安
明佑
《燃燒吧！少年們！》
本週繼續氧化這個主題。
劇烈的氧化是燃燒，緩和的氧化，就是平常會看到的水果變黑。
傳說中維他命C有抗氧化的功用，芭樂又是維他命C含量最高的水果。
果真如此嗎？
這次，我們不只用蘋果切面，而是更近一步將蘋果打成果汁，看看變黑的速度能多快，維他命C跟芭樂有緩和氧化，甚至是恢復的功用嗎？
答案是：有。而且芭樂的效果比維他命C嚼錠還有用。
在這同時，我們也學到另外幾件事：
一、顆粒大小跟表面積的關係。
同樣是立方體，邊長變成兩倍，面積跟體積鉻變成多少倍？
一個立方體，每邊切兩刀，均分成三塊，總共變成27小塊，總面積變成多少？
二、從表面積跟大小的關係，可以來討論這樣的問題：為什麼昆蟲沒辦法長得像狗一樣大？或說，如果昆蟲長得像人一樣大，會遇到什麼樣的生存問題？為什麼細胞都小小的，小到肉眼看不見呢？
三、從前面，還可以繼續討論循環系統的必要性。昆蟲的循環沒有血管，鳥類、爬蟲類、哺乳類都有血管，這跟體型大小有什麼關係呢？
知道體積大小跟面積的關係，我們來看看體積小小的粉末。在燃燒時，會出現什麼樣的火花？哪些是燒得起來的粉末，哪些粉末可以滅火？
我們下週繼續看看，可以燃燒出什麼火花!
《對照組與安慰劑》
在自然科學的領域裡，先是觀察。累積了一些現象之後，開始會整理出一些規則來。為了驗證這些規則，常常要做實驗。實驗就會有實驗組與對照組，簡單講，就是『有加有效、沒加沒效』的概念。實驗組就是『有家有效』的那一組，對照組就是『沒加沒效』的那一組。
七年級的自然科學課，也開始引入這個實驗組與對照組的基本觀念。在蘋果汁的氧化實驗裡，我們要驗證維他命C的抗氧化作用，所以實驗要有：A 蘋果汁（對照組）、B 加了維他命C的蘋果汁（實驗組）。這兩組可以驗證加了維他命C，是否能使蘋果汁保持原色不變黑。另外，也是要驗證維他命C的抗氧化作用，但是要觀察維他命C能不能使已經變黑的蘋果汁恢復原色。這時候也是有兩組：D 變黑了的蘋果汁 （對照組）、E 變黑了的蘋果汁加維他命C（實驗組）。
這是在許多實驗上常常用到的方法。但是在生物類的實驗裡，還會出現安慰劑現象。例如醫藥實驗，我們要驗證某種食物是否有提振精神的作用。這食物前面已經通過毒性實驗，可以吃進人體。這時候，可能會找來一百個志願者，裡面有五十個吃了我們要研究的食物，另外五十個沒吃。可是，沒吃到的人，也要吃個像那樣『食物』一樣的替代品，這是要避免心理因素。在這樣的實驗中，會遇到『安慰劑』的效果，也就是說，後面這五十個明明沒吃到『真食物』的志願者裡，可能有部分會出現好像吃到那樣食物的效果，這稱為『安慰劑』效果，就是『覺得自己有吃就有效』的效果，像是望梅止渴那樣。想到，就有效了。
這實驗方法，以後還會繼續用到。
潘瑋
這兩週的化學主課程因為太好玩有趣，所以孩子們都對學習充滿了熱情，他們能很主動的提問，老師的引導也讓他們對於生活中的化學世界有更高的敏銳度。除了上週的薯條、蘑菇與爆米花，這週還出現了用蛋塔鋁箔盤烤出來的金黃美味烘蛋!感謝學生們跟我分享色香味俱全的食物^^隨著老師的主題改變，他們的學習熱情又燃向其他變化的領域了，蠋火的熾熱，轉化為他們內在學習的能量，願意更進一步的去觀察與思考變化與還原的神奇世界!
祝 喜樂平安
明佑
星期三, 3月 21, 2018
華德福七年級-26春學季
親愛的夥伴您好:
《燃燒》
接著人體生理之後，七年級的理化課來講『氧化』。氧化是常見的化學反應，從劇烈的爆炸、燃燒、到緩和的生鏽，以及幾乎沒感覺的呼吸作用。
我們從明顯的燃燒開始。要同學們準備蠟燭。
一、火的觀察：
點燃、觀察火的樣貌，包括顏色與形狀。
火的底端跟尾端有差別嗎？
感受熱的範圍。
接著請同學看看還有哪些火？例如：廚房瓦斯爐。
二、燃燒的條件：
同學們說需要氧氣。怎麼驗證這個說法呢？
我們用瓶子把蠟燭蓋上，蠟燭過幾分鐘就熄滅了。
如果是蓋在水盆上，還會將水吸上來。真的有消耗掉一些空氣！！（附註一）
三、緩和的氧化：
傳說蘋果切開後會變黑，是氧化作用。
我們就來切看看吧！（附註二）
的確這會變黑。
隔絕氧氣能減緩變黑嗎？
那能夠復原嗎？
可以。用什麼呢？
請去問小孩囉。
這是抗氧防老的秘訣喔！（沒錯，抗老化聖品！）
附註一：
為了解釋消耗空氣會使水面上升，我們解釋了真空、大氣壓力。也了解阿基米德是如何破解假王冠的原理。
小孩會測量不規則形狀物的體積。於是，有回家作業『測量自己的體積』。
附註二：
本班有巫婆小組，會利用蠟燭來煮、燒、烤小點心。像是爆米花、炸薯條。全班會圍著觀看，並等待點心。於是，我們也出了一道作業，請查有關馬鈴薯料理的英文字。像是薯條、薯泥、薯餅...。
炸薯條叫French fries 那有其他料理或食品，是用國名來命名的嗎？
接下來我們會繼續仔細研究那個蘋果變黑的過程，並討論如何防止或恢復。
《習慣與反射動作》
『不知道』『我不會』
這是幾個七年級生聽到問題的直接反應。
好吧！讓我們來看看大家都聽過的『用膝蓋想也知道』，我們會用膝蓋想嗎？
來，兩腿交叉，左腳跨過右腳，倒過來也可以。放鬆，敲敲膝蓋的凹處，有個地方，會讓你的腳不由自主地彈起來。這是『膝反射』，沒經過大腦的反射動作，你忍不住、也停不下來，一刺激就反彈的動作。
各位，你們不要把『不知道』『我不會』掛在嘴上，還沒想就直接衝出這兩句。講久了，就變成反射動作，你忍不不也停不下來。講久了，就真的『不知也不會了』。
敲敲膝蓋之後，這兩句就明顯少講了...
潘瑋老師
這禮拜開始化學主課程，在上課之前我已經跟老師交接生理學的課程內容，潘老師也在課程中讓生理學的部分主題得以延伸，並連結到化學的主課程上。同學們是非常幸運的，因為連英文課也與這兩個主課程整合在一起。
博學多聞的潘老師，上課的氣氛輕鬆愉快，同學們常常笑得很開心。實驗的課程難免會犯錯，有餘溫的火柴讓垃圾袋燃燒了部分，原來是餘溫熔掉了塑膠而發出味道。同學們要該同學寫悔過書，但潘老師要他們正面思考，於是變成寫野外求生的生火101招。除了老師引導孩子探索科學，老師的特質也在形塑同學們的人格!
同學們對燃燒的實驗非常有興趣，他們思考轉得很快，還帶來了玉米、蘑菇還有馬鈴薯，可以利用剩下的材料，在教室透過蛋塔的盤子與小蠟燭爆米花、煮蘑菇湯、還有0.2公分X0.2公分X2公分的迷你薯條。最後不忘幫導師我準備了一份小人國的特餐，真的非常美味呢!
祝 喜樂平安
明佑
《燃燒》
接著人體生理之後，七年級的理化課來講『氧化』。氧化是常見的化學反應，從劇烈的爆炸、燃燒、到緩和的生鏽，以及幾乎沒感覺的呼吸作用。
我們從明顯的燃燒開始。要同學們準備蠟燭。
一、火的觀察：
點燃、觀察火的樣貌，包括顏色與形狀。
火的底端跟尾端有差別嗎？
感受熱的範圍。
接著請同學看看還有哪些火？例如：廚房瓦斯爐。
二、燃燒的條件：
同學們說需要氧氣。怎麼驗證這個說法呢？
我們用瓶子把蠟燭蓋上，蠟燭過幾分鐘就熄滅了。
如果是蓋在水盆上，還會將水吸上來。真的有消耗掉一些空氣！！（附註一）
三、緩和的氧化：
傳說蘋果切開後會變黑，是氧化作用。
我們就來切看看吧！（附註二）
的確這會變黑。
隔絕氧氣能減緩變黑嗎？
那能夠復原嗎？
可以。用什麼呢？
請去問小孩囉。
這是抗氧防老的秘訣喔！（沒錯，抗老化聖品！）
附註一：
為了解釋消耗空氣會使水面上升，我們解釋了真空、大氣壓力。也了解阿基米德是如何破解假王冠的原理。
小孩會測量不規則形狀物的體積。於是，有回家作業『測量自己的體積』。
附註二：
本班有巫婆小組，會利用蠟燭來煮、燒、烤小點心。像是爆米花、炸薯條。全班會圍著觀看，並等待點心。於是，我們也出了一道作業，請查有關馬鈴薯料理的英文字。像是薯條、薯泥、薯餅...。
炸薯條叫French fries 那有其他料理或食品，是用國名來命名的嗎？
接下來我們會繼續仔細研究那個蘋果變黑的過程，並討論如何防止或恢復。
《習慣與反射動作》
『不知道』『我不會』
這是幾個七年級生聽到問題的直接反應。
好吧！讓我們來看看大家都聽過的『用膝蓋想也知道』，我們會用膝蓋想嗎？
來，兩腿交叉，左腳跨過右腳，倒過來也可以。放鬆，敲敲膝蓋的凹處，有個地方，會讓你的腳不由自主地彈起來。這是『膝反射』，沒經過大腦的反射動作，你忍不住、也停不下來，一刺激就反彈的動作。
各位，你們不要把『不知道』『我不會』掛在嘴上，還沒想就直接衝出這兩句。講久了，就變成反射動作，你忍不不也停不下來。講久了，就真的『不知也不會了』。
敲敲膝蓋之後，這兩句就明顯少講了...
潘瑋老師
這禮拜開始化學主課程，在上課之前我已經跟老師交接生理學的課程內容，潘老師也在課程中讓生理學的部分主題得以延伸，並連結到化學的主課程上。同學們是非常幸運的，因為連英文課也與這兩個主課程整合在一起。
博學多聞的潘老師，上課的氣氛輕鬆愉快，同學們常常笑得很開心。實驗的課程難免會犯錯，有餘溫的火柴讓垃圾袋燃燒了部分，原來是餘溫熔掉了塑膠而發出味道。同學們要該同學寫悔過書，但潘老師要他們正面思考，於是變成寫野外求生的生火101招。除了老師引導孩子探索科學，老師的特質也在形塑同學們的人格!
同學們對燃燒的實驗非常有興趣，他們思考轉得很快，還帶來了玉米、蘑菇還有馬鈴薯，可以利用剩下的材料，在教室透過蛋塔的盤子與小蠟燭爆米花、煮蘑菇湯、還有0.2公分X0.2公分X2公分的迷你薯條。最後不忘幫導師我準備了一份小人國的特餐，真的非常美味呢!
祝 喜樂平安
明佑
星期日, 3月 18, 2018
華德福七年級-25春學季
親愛的夥伴您好:
在生理學的課程中，有同學問我只教身體裡面的器官嗎?聽到這樣的問題，我大概可以聽出言外之意。但我也在評估班級整體的意識狀態，將會在課程中做適當的安排，讓我們可以逐步的認識整體的人，最後能帶著讚嘆、帶著感恩看待自己擁有的珍貴身體!
這個禮拜我們更深入認識心臟的血液循環以及神經系統，我們也發現心臟是一個很特別的器官、因為祂擁有大腦擁有的神經元細胞，祂是能夠思考的。另外跟神經系統更有密切關係耳朵和眼睛...等其他器官，以及身體其他的感受，是我們這個星期要介紹的主題。
當我們在介紹眼睛的時候，除了眼睛的圖片與眼球的模型之外，我也再連結六年級上物理主課程實驗過的針孔成像(當時我們是在暗室裡觀察)，而這一次我用茶葉盒子做了一個可以立體伸縮像望遠鏡般的的結構，在一邊貼上描圖紙，另一邊鑽一個小孔，這時用小孔對著蠟燭的火焰，就可以在描圖紙上顯現反過來的火焰，而調整針孔與描圖紙的距離，還可以發現影像會改變大小。除了透過這樣的操作機制讓同學們可以理解眼球機制與功能之外，其實最重要的是讓他們知道，身體蘊含的智慧是更奧妙的，我也透過其他的眼睛相關病理學案例介紹，讓同學們知道我們心魂的力量，是更不可思議的，值得不斷的去探索與深入研究。
我們也看了許多視錯覺的圖片，以及專注某圖片一角落時，感知會出現的盲點。操作的部分還有實際做了可以旋轉的扇子，讓他們可以在快速旋轉與視覺暫留效果所造成的畫面重疊中發現眼睛所看到的虛幻圖像。當然這個小把戲，很多人以前都做過了，但我也可以看到現在呈現的各種畫圖內容有他們現在這個年紀的特質，例如:有一面是愛心，另一面是邱比特之箭。
最有趣的實際操作應該是獨眼俠大戰，在玩這個格鬥遊戲時要閉上一隻眼睛，但是要拿軟的安全武器。在興奮的格鬥中，一開始出現幾次的揮棒落空，但是也有同學能很快調適這個侷限，精準正中對方頭部。在這樣的遊戲中，他們發現了距離的評估會失準，也更真實體會左右兩顆眼球同步運作的重要性。
生理學課程有遊戲與實驗，而這些活動都是為了讓我們更完整的認識身體。神經系統透過器官傳達越精確的訊息，越能幫助我們正確思考。但是神經系統也是常常會被誤導的，這些遊戲讓我們可以更覺知的面對我們生活的世界，讓自己能夠更謹慎的辨別訊息，也能有更開放的心態去接納自己與他人在接收訊息上所造成的誤解，而這是發展同理心與整體觀很重要的助力。
祝 喜樂平安
明佑
在生理學的課程中，有同學問我只教身體裡面的器官嗎?聽到這樣的問題，我大概可以聽出言外之意。但我也在評估班級整體的意識狀態，將會在課程中做適當的安排，讓我們可以逐步的認識整體的人，最後能帶著讚嘆、帶著感恩看待自己擁有的珍貴身體!
這個禮拜我們更深入認識心臟的血液循環以及神經系統，我們也發現心臟是一個很特別的器官、因為祂擁有大腦擁有的神經元細胞，祂是能夠思考的。另外跟神經系統更有密切關係耳朵和眼睛...等其他器官，以及身體其他的感受，是我們這個星期要介紹的主題。
當我們在介紹眼睛的時候，除了眼睛的圖片與眼球的模型之外，我也再連結六年級上物理主課程實驗過的針孔成像(當時我們是在暗室裡觀察)，而這一次我用茶葉盒子做了一個可以立體伸縮像望遠鏡般的的結構，在一邊貼上描圖紙，另一邊鑽一個小孔，這時用小孔對著蠟燭的火焰，就可以在描圖紙上顯現反過來的火焰，而調整針孔與描圖紙的距離，還可以發現影像會改變大小。除了透過這樣的操作機制讓同學們可以理解眼球機制與功能之外，其實最重要的是讓他們知道，身體蘊含的智慧是更奧妙的，我也透過其他的眼睛相關病理學案例介紹，讓同學們知道我們心魂的力量，是更不可思議的，值得不斷的去探索與深入研究。
我們也看了許多視錯覺的圖片，以及專注某圖片一角落時，感知會出現的盲點。操作的部分還有實際做了可以旋轉的扇子，讓他們可以在快速旋轉與視覺暫留效果所造成的畫面重疊中發現眼睛所看到的虛幻圖像。當然這個小把戲，很多人以前都做過了，但我也可以看到現在呈現的各種畫圖內容有他們現在這個年紀的特質，例如:有一面是愛心，另一面是邱比特之箭。
最有趣的實際操作應該是獨眼俠大戰，在玩這個格鬥遊戲時要閉上一隻眼睛，但是要拿軟的安全武器。在興奮的格鬥中，一開始出現幾次的揮棒落空，但是也有同學能很快調適這個侷限，精準正中對方頭部。在這樣的遊戲中，他們發現了距離的評估會失準，也更真實體會左右兩顆眼球同步運作的重要性。
生理學課程有遊戲與實驗，而這些活動都是為了讓我們更完整的認識身體。神經系統透過器官傳達越精確的訊息，越能幫助我們正確思考。但是神經系統也是常常會被誤導的，這些遊戲讓我們可以更覺知的面對我們生活的世界，讓自己能夠更謹慎的辨別訊息，也能有更開放的心態去接納自己與他人在接收訊息上所造成的誤解，而這是發展同理心與整體觀很重要的助力。
祝 喜樂平安
明佑
星期日, 3月 11, 2018
華德福七年級-24春學季
親愛的夥伴您好:
在生理學主課程進行的過程中，為了讓同學們透過身體親身去參與，以獲得更深刻的體驗，就必須需要去思考課程的設計，因為這一門主課程是我自己的業餘興趣，所以我有許多生理器官的模型，這些蒐集來的模型都可以再做細部拆解。這對於同學們認識生理器官，在透過老師的描述輔以器官的立體結構模型，就可以讓他們擁有不同角度的層次性與更全觀的認識。
放在教室的模型，常常會有學生在課後的時間借去操作，他們總是很高興可以成功的在拆解之後再度正確的組合起來。當然我們對於器官的學習，不是只有在結構的層面，因為這一堂課真正重要的是讓同學可以從心靈的結構去理解人的身體。
我們在介紹消化系統的過程中，用了許多比喻，在胃中有三層不同方向的肌肉，它們可以讓食物在胃中透過胃酸與攪拌做初步的分解。當食物進到小腸，小腸就像廚房要做料理，需要用膽汁與胰液來分解脂肪、蛋白質與碳水化合物。最後完成的營養液會透過小腸絨毛的吸收，再送到特定的器官。不能送錯地方，不然會造成器官病變。而無法分解的食物殘渣會送到大腸，最後大腸吸水之後就產生了蛋糕(排泄物)。
可以透過排泄物了解消化器官的運作狀況，所以我們也討論的蛋糕的狀態跟色澤，這是個大家很願意熱情討論的議題，雖然嘴巴說噁心，但是還是有很多有趣的爭論跟回應，在調查中他們發現每個人的到蛋糕是很不一樣的。這個充滿歡笑的過程讓我覺得跟青少年一起工作真是一件很愉快的事情。
當我們學習到心肺的呼吸循環，我們必須介紹氧氣與二氧化碳的化學變化，而在植物身上與人是相反的，植物透過光合作用吸入二氧化碳，碳的累積讓植物得以成長茁壯，而植物會排出氧氣。氧氣被人體吸入之後，經過神奇而複雜的燃燒，為身體帶來了能量，讓我們得以行動，最後燃燒完剩下的二氧化碳，必須經過血液與肺泡的運作排出身體。
為了讓同學們感受到二氧化碳的特質，我們除了講述在義大利的Cave of dogs，讓大家知道山洞裡腰部以下瀰漫的二氧化碳過多會造成狗的窒息。我們也透過塑膠袋蒐集自己呼出的二氧化碳，最後試著吸自己排出的二氧化碳； 當然要有對比的活動，是用塑膠袋在空氣中收集一般的空氣，一樣用來吸氣。讓他們感受到沒有氧氣時身體的反應有哪些?大家都很認真做實驗，也真的有了深刻難忘的體會。我也跟他們說在之後的化學主課程將會有更多好玩氧氣與二氧化碳的的實驗!
祝 喜樂平安
明佑
在生理學主課程進行的過程中，為了讓同學們透過身體親身去參與，以獲得更深刻的體驗，就必須需要去思考課程的設計，因為這一門主課程是我自己的業餘興趣，所以我有許多生理器官的模型，這些蒐集來的模型都可以再做細部拆解。這對於同學們認識生理器官，在透過老師的描述輔以器官的立體結構模型，就可以讓他們擁有不同角度的層次性與更全觀的認識。
放在教室的模型，常常會有學生在課後的時間借去操作，他們總是很高興可以成功的在拆解之後再度正確的組合起來。當然我們對於器官的學習，不是只有在結構的層面，因為這一堂課真正重要的是讓同學可以從心靈的結構去理解人的身體。
我們在介紹消化系統的過程中，用了許多比喻，在胃中有三層不同方向的肌肉，它們可以讓食物在胃中透過胃酸與攪拌做初步的分解。當食物進到小腸，小腸就像廚房要做料理，需要用膽汁與胰液來分解脂肪、蛋白質與碳水化合物。最後完成的營養液會透過小腸絨毛的吸收，再送到特定的器官。不能送錯地方，不然會造成器官病變。而無法分解的食物殘渣會送到大腸，最後大腸吸水之後就產生了蛋糕(排泄物)。
可以透過排泄物了解消化器官的運作狀況，所以我們也討論的蛋糕的狀態跟色澤，這是個大家很願意熱情討論的議題，雖然嘴巴說噁心，但是還是有很多有趣的爭論跟回應，在調查中他們發現每個人的到蛋糕是很不一樣的。這個充滿歡笑的過程讓我覺得跟青少年一起工作真是一件很愉快的事情。
當我們學習到心肺的呼吸循環，我們必須介紹氧氣與二氧化碳的化學變化，而在植物身上與人是相反的，植物透過光合作用吸入二氧化碳，碳的累積讓植物得以成長茁壯，而植物會排出氧氣。氧氣被人體吸入之後，經過神奇而複雜的燃燒，為身體帶來了能量，讓我們得以行動，最後燃燒完剩下的二氧化碳，必須經過血液與肺泡的運作排出身體。
為了讓同學們感受到二氧化碳的特質，我們除了講述在義大利的Cave of dogs，讓大家知道山洞裡腰部以下瀰漫的二氧化碳過多會造成狗的窒息。我們也透過塑膠袋蒐集自己呼出的二氧化碳，最後試著吸自己排出的二氧化碳； 當然要有對比的活動，是用塑膠袋在空氣中收集一般的空氣，一樣用來吸氣。讓他們感受到沒有氧氣時身體的反應有哪些?大家都很認真做實驗，也真的有了深刻難忘的體會。我也跟他們說在之後的化學主課程將會有更多好玩氧氣與二氧化碳的的實驗!
祝 喜樂平安
明佑
星期日, 3月 04, 2018
華德福七年級-23春學季
親愛的夥伴您好:
寒假結束後，看到班上的同學又長得更高了，而且他們也變得更喜歡跟老師分享他們的世界，我就用心的聆聽他們的描述，欣賞他們發亮的雙眼。我也感受到師生之間的關係，又有新的發展階段，好像慢慢、慢慢的在向朋友的關係邁進。
上學期末出的寒假作業中有一項是要讓他們針對自己的興趣做一些探索，是為八年級的專題做準備，也要他們練習寫下有清楚結構的2000字作業。如果是藝術類創作:例如雕塑、繪圖或烹飪，只要寫一千字就可以。開學時收到的每一份作業，都讓我感到驚艷，比我預期的還要好，每個孩子的不同的主題，呈現了班上的多元性，也是他們更深層分享彼此世界的開始，而我也在他們的分享中，有許多新的學習。
第一個講述的孩子就讓全班感到讚嘆了，因為是他最愛的主題-爬山，所以特別的能感受到講述時的熱情。看著他把段落標題大器的寫在黑板上，台風穩健的有節奏的分段講述著與爬山有關的事情，挺立的姿態與清楚的聲音，還有富有圖像的各種舉例，充滿他精於計算的理性個人風格，可以感受他在講述中與觀眾同在一起的濃濃氛圍。十五分鐘的時間，讓大家都有了新的視野與觀點去看待生活中的事件。雖然當時有見習的老師和其他老師也在教室中聆聽，但是同學的表現仍然像平常一樣，不會受到影響。而最後得到了滿堂的掌聲，我認為大家給他的肯定眼神，是更珍貴的回饋!
我們也開始生理學的主課程，談的是心臟與身體的結構。當我講述著西方200年一直到1600年左右，這1400年之間對血液的認識時。他們覺得我在講天方夜譚，因為無法理解血液怎麼可能會從心臟出發之後，到了身體末端就蒸發消失，大家怎麼會相信?但這樣的誤解一直到Harvey醫生才有正確的血液循環理解，而正確的理論在當時提出的時候，卻受到許多攻擊。我總是連結著同學們上學期談到的中世紀歷史，再比對東方的盛世，讓他們也從中醫的角度了解血液如何被描繪。而這樣的比對，對於他們的生理學學習是很有幫助的。
最有趣的事情是談到身體消化系統的肌肉，在無意識中發揮功能。這其實不是很容易理解，除了用比喻擠牙膏的比喻，了解要有施力牙膏才會擠出，所以大腸也要施力大便才會排出，但是糞便在腸道中的移動仍然是很難體會到的。為了讓孩子們感受到更真實性的消化道體驗，所以我讓他們做了有趣的實驗。
我和看課的見習老師，把一位同學倒立起來，再讓他用吸管喝水。在喝水之前，我讓大家猜他能不能成功把水喝下去，只有一個同學覺得能，其他同學在等著水從鼻子流出來...!他們覺得上學期上理學時，有談到重力，這應該是不可能的。但是實驗的結果都讓他們非常驚訝，因為水喝到肚子裡面去了! 他們推論說應該是食道的肌肉把水推到肚子裡了。後來還有另一位同學也做了嘗試，大家仍然非常仔細的觀察，也許抽象的理解只是表象，觀察與驚嘆對他們來說才是更重要的!
期待這學期有趣的生理學課程，會讓大家有所收穫。
祝 喜樂平安
明佑
寒假結束後，看到班上的同學又長得更高了，而且他們也變得更喜歡跟老師分享他們的世界，我就用心的聆聽他們的描述，欣賞他們發亮的雙眼。我也感受到師生之間的關係，又有新的發展階段，好像慢慢、慢慢的在向朋友的關係邁進。
上學期末出的寒假作業中有一項是要讓他們針對自己的興趣做一些探索，是為八年級的專題做準備，也要他們練習寫下有清楚結構的2000字作業。如果是藝術類創作:例如雕塑、繪圖或烹飪，只要寫一千字就可以。開學時收到的每一份作業，都讓我感到驚艷，比我預期的還要好，每個孩子的不同的主題，呈現了班上的多元性，也是他們更深層分享彼此世界的開始，而我也在他們的分享中，有許多新的學習。
第一個講述的孩子就讓全班感到讚嘆了，因為是他最愛的主題-爬山，所以特別的能感受到講述時的熱情。看著他把段落標題大器的寫在黑板上，台風穩健的有節奏的分段講述著與爬山有關的事情，挺立的姿態與清楚的聲音，還有富有圖像的各種舉例，充滿他精於計算的理性個人風格，可以感受他在講述中與觀眾同在一起的濃濃氛圍。十五分鐘的時間，讓大家都有了新的視野與觀點去看待生活中的事件。雖然當時有見習的老師和其他老師也在教室中聆聽，但是同學的表現仍然像平常一樣，不會受到影響。而最後得到了滿堂的掌聲，我認為大家給他的肯定眼神，是更珍貴的回饋!
我們也開始生理學的主課程，談的是心臟與身體的結構。當我講述著西方200年一直到1600年左右，這1400年之間對血液的認識時。他們覺得我在講天方夜譚，因為無法理解血液怎麼可能會從心臟出發之後，到了身體末端就蒸發消失，大家怎麼會相信?但這樣的誤解一直到Harvey醫生才有正確的血液循環理解，而正確的理論在當時提出的時候，卻受到許多攻擊。我總是連結著同學們上學期談到的中世紀歷史，再比對東方的盛世，讓他們也從中醫的角度了解血液如何被描繪。而這樣的比對，對於他們的生理學學習是很有幫助的。
最有趣的事情是談到身體消化系統的肌肉，在無意識中發揮功能。這其實不是很容易理解，除了用比喻擠牙膏的比喻，了解要有施力牙膏才會擠出，所以大腸也要施力大便才會排出，但是糞便在腸道中的移動仍然是很難體會到的。為了讓孩子們感受到更真實性的消化道體驗，所以我讓他們做了有趣的實驗。
我和看課的見習老師，把一位同學倒立起來，再讓他用吸管喝水。在喝水之前，我讓大家猜他能不能成功把水喝下去，只有一個同學覺得能，其他同學在等著水從鼻子流出來...!他們覺得上學期上理學時，有談到重力，這應該是不可能的。但是實驗的結果都讓他們非常驚訝，因為水喝到肚子裡面去了! 他們推論說應該是食道的肌肉把水推到肚子裡了。後來還有另一位同學也做了嘗試，大家仍然非常仔細的觀察，也許抽象的理解只是表象，觀察與驚嘆對他們來說才是更重要的!
期待這學期有趣的生理學課程，會讓大家有所收穫。
祝 喜樂平安
明佑
星期二, 2月 20, 2018
七年級上學期泥塑課成果
七年級上學期陶藝展
每個孩子對浮雕題材的表達很有自己的想法，多數的孩子已經能夠讓自己盡力做到完美的動力，也因此在過程中看見努力的成果，進而持續努力讓作品更加完整，看著他們的作品都是令人賞心悅目的。
晶婉老師
每個孩子對浮雕題材的表達很有自己的想法，多數的孩子已經能夠讓自己盡力做到完美的動力，也因此在過程中看見努力的成果，進而持續努力讓作品更加完整，看著他們的作品都是令人賞心悅目的。
晶婉老師
星期一, 2月 19, 2018
華德福七年級-21-22冬學季
親愛的夥伴您好：
繼續在數學主課程的學習之下，大部分的同學對於生活中有關一元一次方程式的思考與邏輯應用，有了越來越好的掌握。我也在這個過程中了解個別同學的思考過程。因為鼓勵他們用自己的方法解決問題，所以我也會在他們的分享解題法中，學到創新的思維。
學期要結束了，同學們的表現都還滿好的，也在藝術老師要求的時間內完成作品進度，所以有一些時間可以讓藝術老師帶同學們一起煮午餐吃做為慶祝。那天他們也準備了我的食物，我還跟他們說可以多邀請其他老師啊!可是他們卻回應我說:「如果其他老師都來的話，食物不夠。但如果只邀部分老師則會不公平。」我很滿意他們的回答，因為他們得到贊助的食材費用的確有限，而他們對於生活之中的事物，也有了較嚴謹的思考。
煮食之前，同學們照計畫準備了各種工具，可以感覺得出來能為自己任務分工負責，也讓老師們獲得放心的感覺。煮食的時候雖然男生跟女生是分開坐的，但是他們之間還是有許多的交流與互動，會分享煮食的方法或是技巧，也會為彼此服務，以及為老師服務。在寒冷的冬天，整個空間的氣氛因為烹調，所以非常的溫暖而美好。也因為青春期發展的關係，同學們食量都很大，也喜歡聊天，所以聽著他們在飲食之間的言談和對話，不只可以了解他們執行煮食程序展現的思維，還可以了解他們的內在世界。
看著他們，我總是會回想起我成長的家庭，當我們在青春期說一些在尊重的範圍內的天真與愚蠢的話語時，大人不會涉入入我和弟弟們的世界，所以我總是有一種被信任與安定的感受，可以在往後的各種環境中繼續學習表達。我也希望我能為他們營造這樣的支持空間，可以感覺到身心的自在與喜悅。在飽餐一頓之後，看著他們自動自發的完成收拾，不用老師們再去提醒或叮嚀，一切又恢復了原狀，又能平靜的繼續之後的課堂學習，內在是非常欣慰的。
學期的最後一個禮拜，我們也把工作本縫製完成，有他們自己創作的封面與目錄，累積著這半年來一些課程的成果。在編碼與分類的過程中，依照不同主題回顧了這半年的學習。我讓他們自己設定章節與排序，就可以觀察到到每個人都有不同的優先次序。而這些先後的次序其實代表著更深層的意義，只有在了解個別同學的情形下，才能正確的解讀。例如:因為有的同學喜歡的會放前面，而有的同學則是害羞於展示自己的美好，所以會將自己滿意的作品放到最後。
每個人個性不同，做事的方法也不一樣，而我總是秉持的欣賞的姿態，看著他們每一個遞變的時刻。就像他們喜歡的校雞海海，剛生出來的時候非常可愛，是他們手心裡的寶。但是長大後要度過的換毛時期，這時的樣子與顏色看幾來不是很和諧，也少了圓潤感，並且處在一種過度的狀況，但孩子們仍是非常喜愛牠。等到海海更大了，有著亮麗的彩羽時，就擁有成熟的亮麗。而這些班上的同學們，有的慢慢變聲，有的長出短短的鬍子，有的身材有明顯的變化。這還會維持不短的一段時間，我們要能學會欣賞，要能像他們因為興趣、喜愛的了解動物時用心去觀察，這看似不和諧卻充滿成長張力的-青春!
祝 喜樂平安
繼續在數學主課程的學習之下，大部分的同學對於生活中有關一元一次方程式的思考與邏輯應用，有了越來越好的掌握。我也在這個過程中了解個別同學的思考過程。因為鼓勵他們用自己的方法解決問題，所以我也會在他們的分享解題法中，學到創新的思維。
學期要結束了，同學們的表現都還滿好的，也在藝術老師要求的時間內完成作品進度，所以有一些時間可以讓藝術老師帶同學們一起煮午餐吃做為慶祝。那天他們也準備了我的食物，我還跟他們說可以多邀請其他老師啊!可是他們卻回應我說:「如果其他老師都來的話，食物不夠。但如果只邀部分老師則會不公平。」我很滿意他們的回答，因為他們得到贊助的食材費用的確有限，而他們對於生活之中的事物，也有了較嚴謹的思考。
煮食之前，同學們照計畫準備了各種工具，可以感覺得出來能為自己任務分工負責，也讓老師們獲得放心的感覺。煮食的時候雖然男生跟女生是分開坐的，但是他們之間還是有許多的交流與互動，會分享煮食的方法或是技巧，也會為彼此服務，以及為老師服務。在寒冷的冬天，整個空間的氣氛因為烹調，所以非常的溫暖而美好。也因為青春期發展的關係，同學們食量都很大，也喜歡聊天，所以聽著他們在飲食之間的言談和對話，不只可以了解他們執行煮食程序展現的思維，還可以了解他們的內在世界。
看著他們，我總是會回想起我成長的家庭，當我們在青春期說一些在尊重的範圍內的天真與愚蠢的話語時，大人不會涉入入我和弟弟們的世界，所以我總是有一種被信任與安定的感受，可以在往後的各種環境中繼續學習表達。我也希望我能為他們營造這樣的支持空間，可以感覺到身心的自在與喜悅。在飽餐一頓之後，看著他們自動自發的完成收拾，不用老師們再去提醒或叮嚀，一切又恢復了原狀，又能平靜的繼續之後的課堂學習，內在是非常欣慰的。
學期的最後一個禮拜，我們也把工作本縫製完成，有他們自己創作的封面與目錄，累積著這半年來一些課程的成果。在編碼與分類的過程中，依照不同主題回顧了這半年的學習。我讓他們自己設定章節與排序，就可以觀察到到每個人都有不同的優先次序。而這些先後的次序其實代表著更深層的意義，只有在了解個別同學的情形下，才能正確的解讀。例如:因為有的同學喜歡的會放前面，而有的同學則是害羞於展示自己的美好，所以會將自己滿意的作品放到最後。
每個人個性不同，做事的方法也不一樣，而我總是秉持的欣賞的姿態，看著他們每一個遞變的時刻。就像他們喜歡的校雞海海，剛生出來的時候非常可愛，是他們手心裡的寶。但是長大後要度過的換毛時期，這時的樣子與顏色看幾來不是很和諧，也少了圓潤感，並且處在一種過度的狀況，但孩子們仍是非常喜愛牠。等到海海更大了，有著亮麗的彩羽時，就擁有成熟的亮麗。而這些班上的同學們，有的慢慢變聲，有的長出短短的鬍子，有的身材有明顯的變化。這還會維持不短的一段時間，我們要能學會欣賞，要能像他們因為興趣、喜愛的了解動物時用心去觀察，這看似不和諧卻充滿成長張力的-青春!
祝 喜樂平安
星期日, 2月 18, 2018
華德福七年級-20冬學季
親愛的夥伴您好：
這個禮拜我們繼續進行數學主課程，對同學們來說是另外一種意志的考驗。七年級的同學們學習一元一次方程式，除了生活數量與代數間的關係與轉換，更重要的是要能夠在整體的圖像下，透過思考的判斷形成正確的方程式，並且細心的解出答案。這些題目必須要與生活中的例子連結在一起，才可以幫助他們連結抽象思維的運算，與實際生活的應用這一體兩面的兩種世界。
在數學教學的過程中，我很喜歡同學們與我的互動。他們總是能夠在過程中有勇氣的質疑老師，充分表現亞里斯多德的名言:「吾愛吾師，吾更愛真理」的內在信念。有的同學對於老師的解釋，太快下了判斷，認為老師出現錯誤，只有自己腦中的運思是正確的。但經過客觀的分析，發現同學的思考有漏掉的環節。而我通常也會盡量讓同學們能先彼此互相指正，因為這樣的作法會讓學習的效果更好。當我面對被同學們質疑時，我得很謹慎地回應，因為對錯判立宣判時的語態，可能會打斷同學們的思維，甚至無法支持他們更進一步突破思維的瓶頸。我是讓他們信任的老師，但不代表信任就不應該被質疑，質疑是他們要發展思考的預備!而這真的是一種很美好的學習情境，好像彼此都是平等平等的在面對問題、在提出討論。我喜歡他們在上課時呈現的自信，誤解老師時理所當然的氣勢高張，發現自己錯誤時能真誠面對與隨即改正的行動與心態，這是學習的勇氣，更是人生的智慧。而這樣的心態跟智慧，反而是我不斷在跟他們學習的呢!
隨著同學們越來越大，我也越能跟他們有許多的交流，他們的世界豐富了我的人生!有一天我問一位同學最喜歡的書是什麼?他跟我說默默和說不完的故事。我聽過這本書，但為了瞭解孩子的世界，我去尋找了相關的資料，覺得很有興趣，我就問他說可不可以借我看，他就答應了。我跟他討論我找到的作者資訊，這是他不知道的，他聽了也很有興趣，因為以逝的作者人生中某段青春期的事件，跟他們在教室的生活的經驗有相關性，我猜他會有興趣多了解。但因為訊息是英文的，所以我也只能藉機鼓勵他，學好英文可以再了解更多。但當我看完書的時候，我真的覺得很被觸動，我在班上分享著我的感受，有另一位女同學也同樣對此書大大肯定。原來有一些連結，就在這生活的分享之間串聯起來，並且是貫穿時空與生死世界的，我們一起被那永恆的創作精神力量所眷顧著。
我的茶道老師曾跟我介紹過解憂雜貨店這部電影，我一直沒機會去欣賞。後來有一位同學介紹了這本原著之後，我也同樣跟她借來閱讀，在閱讀的過程中，我得到了許多的啟發，真的深刻感受到創作的溫暖與獲得詮釋自己人生的新角度。也許國一學生的理解跟我很不同，也許他們有更深刻的智慧是超越過我的。我保持開放的面對這與青春期孩子工作時所開展的一切，也憧憬著這些同學們將要開啟的未來世界!
祝 喜樂平安
這個禮拜我們繼續進行數學主課程，對同學們來說是另外一種意志的考驗。七年級的同學們學習一元一次方程式，除了生活數量與代數間的關係與轉換，更重要的是要能夠在整體的圖像下，透過思考的判斷形成正確的方程式，並且細心的解出答案。這些題目必須要與生活中的例子連結在一起，才可以幫助他們連結抽象思維的運算，與實際生活的應用這一體兩面的兩種世界。
在數學教學的過程中，我很喜歡同學們與我的互動。他們總是能夠在過程中有勇氣的質疑老師，充分表現亞里斯多德的名言:「吾愛吾師，吾更愛真理」的內在信念。有的同學對於老師的解釋，太快下了判斷，認為老師出現錯誤，只有自己腦中的運思是正確的。但經過客觀的分析，發現同學的思考有漏掉的環節。而我通常也會盡量讓同學們能先彼此互相指正，因為這樣的作法會讓學習的效果更好。當我面對被同學們質疑時，我得很謹慎地回應，因為對錯判立宣判時的語態，可能會打斷同學們的思維，甚至無法支持他們更進一步突破思維的瓶頸。我是讓他們信任的老師，但不代表信任就不應該被質疑，質疑是他們要發展思考的預備!而這真的是一種很美好的學習情境，好像彼此都是平等平等的在面對問題、在提出討論。我喜歡他們在上課時呈現的自信，誤解老師時理所當然的氣勢高張，發現自己錯誤時能真誠面對與隨即改正的行動與心態，這是學習的勇氣，更是人生的智慧。而這樣的心態跟智慧，反而是我不斷在跟他們學習的呢!
隨著同學們越來越大，我也越能跟他們有許多的交流，他們的世界豐富了我的人生!有一天我問一位同學最喜歡的書是什麼?他跟我說默默和說不完的故事。我聽過這本書，但為了瞭解孩子的世界，我去尋找了相關的資料，覺得很有興趣，我就問他說可不可以借我看，他就答應了。我跟他討論我找到的作者資訊，這是他不知道的，他聽了也很有興趣，因為以逝的作者人生中某段青春期的事件，跟他們在教室的生活的經驗有相關性，我猜他會有興趣多了解。但因為訊息是英文的，所以我也只能藉機鼓勵他，學好英文可以再了解更多。但當我看完書的時候，我真的覺得很被觸動，我在班上分享著我的感受，有另一位女同學也同樣對此書大大肯定。原來有一些連結，就在這生活的分享之間串聯起來，並且是貫穿時空與生死世界的，我們一起被那永恆的創作精神力量所眷顧著。
我的茶道老師曾跟我介紹過解憂雜貨店這部電影，我一直沒機會去欣賞。後來有一位同學介紹了這本原著之後，我也同樣跟她借來閱讀，在閱讀的過程中，我得到了許多的啟發，真的深刻感受到創作的溫暖與獲得詮釋自己人生的新角度。也許國一學生的理解跟我很不同，也許他們有更深刻的智慧是超越過我的。我保持開放的面對這與青春期孩子工作時所開展的一切，也憧憬著這些同學們將要開啟的未來世界!
祝 喜樂平安
星期五, 1月 19, 2018
華德福七年級-19冬學季
親愛的夥伴您好：
短短的戲劇課程我們從口語的練習轉變進入姿態的練習，活潑的劇本，同學們的喜感表比我所能呈現的還要多更多，讓大家可以在歡笑中度過。但要展現力量的劇本，我可以掌握得很好，例如有修養的國王講話時所呈現的氣勢與態度，或者是一個勇敢的守衛說話時堅定語調呈現的力量，都讓我在呈現的時候，不小心瞥見那些對力量是仰慕的男孩子們，深深被氣勢吸引的眼神。我可以感覺得，戲劇中的話語訓練，對於同學們心理成長的幫助，在課程結束之後，他們也都成長許多！
在小學高年級之前，孩子們有時候會用成語來形容我，面對他們的建議不被採用時，「暴虐無道」的成語就會出現。只是我聽到的時候，可以更進一步穿過訊息，發現他們想要為自己作主與享受自由的期待。到了七年級，我在他們心目中漸漸的不再是君王，他們面對我時，所給我的感覺比較像是老闆，七年級快要過一半了，我們漸漸的朝向朋友般的關係邁進，而我也很享受跟他們一起互動的各種階段。
戲劇主課程之後是數學主課程，我們學習有負數條件的分數四則運算，上個學季數學主課程的時候，我們也有分數的教學，但是這一次他們卻想起了四年級時學分數的回憶，對於那麼久以前的回憶，他們的表情卻是很難為情的竊笑，因為當時運算的口訣被我編成一首歌，用的是兒歌-蝴蝶-的曲子。他們笑完之後就說開始說那一首現在被他們認為幼稚的歌，還起鬨說要唱唱看，就在我很期待聽的時候，他們就轉移換話題了。他們下了一個結論就是：「老師舉的例子越怪就越難忘記，雖然很怪但卻可以幫助我們學會！」
英文老師依照孩子興趣與程度分級，精心挑選了許多英文書，贊助給我們。我們也設計旅行學習護照來協助他們閱讀。如果他們借書了，就要在護照上寫上書名與作者，我會蓋上出境章，上面有寫著I love traveling，他們看完之後，會在後面那一頁摘錄句子，或者是寫上自己的評論。如果他們是自己書寫句子，我就會在還書的時候，在蓋入境章I love Taiwan之後，把有相機圖案的圖章用銀色印泥蓋在他寫的句子上，鼓勵他成為旅行家！同學們很踴躍且自然的書寫，有短短的句子，也有很長的評論。有的同學已經閱讀超過20本了，可以透過旅行學習護照上面的頁碼還有日期，回顧自己在閱讀世界中的探索記錄。
祝 喜樂平安
明佑
短短的戲劇課程我們從口語的練習轉變進入姿態的練習，活潑的劇本，同學們的喜感表比我所能呈現的還要多更多，讓大家可以在歡笑中度過。但要展現力量的劇本，我可以掌握得很好，例如有修養的國王講話時所呈現的氣勢與態度，或者是一個勇敢的守衛說話時堅定語調呈現的力量，都讓我在呈現的時候，不小心瞥見那些對力量是仰慕的男孩子們，深深被氣勢吸引的眼神。我可以感覺得，戲劇中的話語訓練，對於同學們心理成長的幫助，在課程結束之後，他們也都成長許多！
在小學高年級之前，孩子們有時候會用成語來形容我，面對他們的建議不被採用時，「暴虐無道」的成語就會出現。只是我聽到的時候，可以更進一步穿過訊息，發現他們想要為自己作主與享受自由的期待。到了七年級，我在他們心目中漸漸的不再是君王，他們面對我時，所給我的感覺比較像是老闆，七年級快要過一半了，我們漸漸的朝向朋友般的關係邁進，而我也很享受跟他們一起互動的各種階段。
戲劇主課程之後是數學主課程，我們學習有負數條件的分數四則運算，上個學季數學主課程的時候，我們也有分數的教學，但是這一次他們卻想起了四年級時學分數的回憶，對於那麼久以前的回憶，他們的表情卻是很難為情的竊笑，因為當時運算的口訣被我編成一首歌，用的是兒歌-蝴蝶-的曲子。他們笑完之後就說開始說那一首現在被他們認為幼稚的歌，還起鬨說要唱唱看，就在我很期待聽的時候，他們就轉移換話題了。他們下了一個結論就是：「老師舉的例子越怪就越難忘記，雖然很怪但卻可以幫助我們學會！」
英文老師依照孩子興趣與程度分級，精心挑選了許多英文書，贊助給我們。我們也設計旅行學習護照來協助他們閱讀。如果他們借書了，就要在護照上寫上書名與作者，我會蓋上出境章，上面有寫著I love traveling，他們看完之後，會在後面那一頁摘錄句子，或者是寫上自己的評論。如果他們是自己書寫句子，我就會在還書的時候，在蓋入境章I love Taiwan之後，把有相機圖案的圖章用銀色印泥蓋在他寫的句子上，鼓勵他成為旅行家！同學們很踴躍且自然的書寫，有短短的句子，也有很長的評論。有的同學已經閱讀超過20本了，可以透過旅行學習護照上面的頁碼還有日期，回顧自己在閱讀世界中的探索記錄。
祝 喜樂平安
明佑
星期四, 1月 11, 2018
華德福七年級-18冬學季)
親愛的夥伴您好:
這禮拜我們進行戲劇課程，延續著上個禮拜在歷史的主課程中談到因誤解的衝突而創造文明的交流，我再次為同學們選擇了能呼應他們目前心理狀態的主題。延續上次用同儕互動的各種階段歷程的故事，練習在口語中呈現出不同角色的內在姿態與情感力量，而同學們練習得很好，感謝故事的內容讓他們的同儕關係進入了下一個學習階段。醞釀了一季的時間，像是植物生長一般，又有新的樣貌。他們會故意想誤導他人，或是想知道自己可以操控周圍的世界到什麼樣的程度?或是發現自己沒有深思熟慮，而接受別人的影暗示與引導。另一個主題是，因人際互動的誤會帶來的意識翻轉，透過對話互動的過程中，要練習展現自己的力量，並能勇敢的呈現自己，或是能夠跟人在平等的姿態上進行爭論。身為老師，不是直接對他們講人生的大道理，或做道德上的批判，而是透過戲劇的角色扮演，讓他們去意識到與覺知這些身旁的事件。也得在學校及教師所營造的友善及支持的環境中，學習去感受自在、被接納與被包容。
這一次我試著使用英文的劇本，在評估他們的能力之後，我選擇了國外七年級學生使用的英語戲劇劇本，談的也是中世紀時代的故事，但是單字比較簡單的。本來擔心在閱讀的過程中會遇到障礙而做了難度的篩選，但是在影印的時候卻出現錯誤而沒發現，有一頁印到其他較難的劇本。在發下劇本讓他們翻譯與翻譯後，聽著他們講解，我發現錯誤了!但也發現到他們閱讀理解程度比我期待的還要更好!我跟他們說了我的錯誤，反而成為一種無意的檢測，讓大家得到更多自信的肯定與提升。
同學們分組練習對話，從對話到排演，他們學習如何在說話的時候帶入身體的姿態，讓語言可以更立體，更有色彩與畫面! 班上同學很有趣的地方是，還在練習的時候，他們就已經在設想自己想要哪個腳色、在計畫如何取得那個腳色的機會。我告訴大家，我們得先把劇本熟悉，讓對話流暢，並且整體的理解這個劇本。而終於到了選角色與呈現的時間，我可以看到他們會出現角力，會在上台前放棄，會因為想逃避困難而把別人推出去。但有的人的確會被推出去，而我也看到有人很堅定的不被操控所影響，而一切都是很重要與美好的學習!
星期四我們在練習時，英文老師剛好在場，所以她做了一些協助與示範，孩子們就非常喜歡那個搭配說出英文而光鮮亮麗的登台動作。後來我就看到他們的練習過程，呈現出了更高的戲劇張力。整個練習的過程是很開心的，同學們已經想著要如何創造相應的道具，甚至也有同學很快的畫好了人物角色的彩色服飾與道具草圖。
因為呈現是在七年級要結束的時候，所以我們會需要很長一段時間，在每日的晨圈活動中有對話練習的時間。要準備的不只是戲劇，而是更有力量的內在。也期待這些孩子能夠在這最有活力的國高中青春時期，好好的被照顧好內在需求，而我們要信任、堅定與溫暖地的陪伴他們經歷之後將要發生的諸多衝突練習，而且都將會是刻苦的課題。
祝 喜樂平安
明佑
這禮拜我們進行戲劇課程，延續著上個禮拜在歷史的主課程中談到因誤解的衝突而創造文明的交流，我再次為同學們選擇了能呼應他們目前心理狀態的主題。延續上次用同儕互動的各種階段歷程的故事，練習在口語中呈現出不同角色的內在姿態與情感力量，而同學們練習得很好，感謝故事的內容讓他們的同儕關係進入了下一個學習階段。醞釀了一季的時間，像是植物生長一般，又有新的樣貌。他們會故意想誤導他人，或是想知道自己可以操控周圍的世界到什麼樣的程度?或是發現自己沒有深思熟慮，而接受別人的影暗示與引導。另一個主題是，因人際互動的誤會帶來的意識翻轉，透過對話互動的過程中，要練習展現自己的力量，並能勇敢的呈現自己，或是能夠跟人在平等的姿態上進行爭論。身為老師，不是直接對他們講人生的大道理，或做道德上的批判，而是透過戲劇的角色扮演，讓他們去意識到與覺知這些身旁的事件。也得在學校及教師所營造的友善及支持的環境中，學習去感受自在、被接納與被包容。
這一次我試著使用英文的劇本，在評估他們的能力之後，我選擇了國外七年級學生使用的英語戲劇劇本，談的也是中世紀時代的故事，但是單字比較簡單的。本來擔心在閱讀的過程中會遇到障礙而做了難度的篩選，但是在影印的時候卻出現錯誤而沒發現，有一頁印到其他較難的劇本。在發下劇本讓他們翻譯與翻譯後，聽著他們講解，我發現錯誤了!但也發現到他們閱讀理解程度比我期待的還要更好!我跟他們說了我的錯誤，反而成為一種無意的檢測，讓大家得到更多自信的肯定與提升。
同學們分組練習對話，從對話到排演，他們學習如何在說話的時候帶入身體的姿態，讓語言可以更立體，更有色彩與畫面! 班上同學很有趣的地方是，還在練習的時候，他們就已經在設想自己想要哪個腳色、在計畫如何取得那個腳色的機會。我告訴大家，我們得先把劇本熟悉，讓對話流暢，並且整體的理解這個劇本。而終於到了選角色與呈現的時間，我可以看到他們會出現角力，會在上台前放棄，會因為想逃避困難而把別人推出去。但有的人的確會被推出去，而我也看到有人很堅定的不被操控所影響，而一切都是很重要與美好的學習!
星期四我們在練習時，英文老師剛好在場，所以她做了一些協助與示範，孩子們就非常喜歡那個搭配說出英文而光鮮亮麗的登台動作。後來我就看到他們的練習過程，呈現出了更高的戲劇張力。整個練習的過程是很開心的，同學們已經想著要如何創造相應的道具，甚至也有同學很快的畫好了人物角色的彩色服飾與道具草圖。
因為呈現是在七年級要結束的時候，所以我們會需要很長一段時間，在每日的晨圈活動中有對話練習的時間。要準備的不只是戲劇，而是更有力量的內在。也期待這些孩子能夠在這最有活力的國高中青春時期，好好的被照顧好內在需求，而我們要信任、堅定與溫暖地的陪伴他們經歷之後將要發生的諸多衝突練習，而且都將會是刻苦的課題。
祝 喜樂平安
明佑
星期二, 1月 09, 2018
華德福七年級-17(冬學季)
親愛的夥伴您好:
這週我們從伊斯蘭帝國（大食帝國）開始談起，介紹中世紀最輝煌的三個大城－東羅馬帝國的君士坦丁堡、大唐帝國的長安及大食帝國的巴格達，孩子們對於阿拉伯人的科學技術進步感到驚奇，我們也介紹了巴格達的譯場－智慧宮，當時集結了全世界的知識。
接著我們介紹了中世紀的朝聖活動，以及武裝朝聖團引起的紛爭，從西方的觀點來看被稱為十字軍東征，但由伊斯蘭的觀點來看則視為法蘭克人入侵，當中因為誤解而發生的衝突，引起了一連串的戰爭，但是也促進了東西方的交流。
從東方來看，從大唐後期藩鎮割據開始，陷入了長期的混戰狀態，北方遊牧民不斷南移入侵，農業民退守到南方並相互融合，都提供了文明發展進一步的動力，最後課程以蒙古大帝國總結，並談到中古世紀的結束，為下次的文藝復興及大航海時代提供基礎。
怡達老師
2017年的最後一個禮拜，武術老師跟同學們交換禮物，已經陪伴他們快四年半的武術老師，很珍惜每個禮拜可以跟這群同學互動的時間，武術老師覺得他們比起外面的孩子靈活且自然，互動時總是有很多樂趣。老師除了教他們拳法，也引導他們品格的成長，常常跟他們講述許多有充滿智慧的人生故事，而我在幫他們的交換禮物活動拍照時，也感染上他們跟師父之間師徒情感的溫馨呢!
這一群能文能武的同學，也很受到農耕老師的讚賞。最近在農場做生態池，即便天氣寒冷，一樣能夠堅毅勇敢的赤腳踩入水中，奮力搬運石頭、挖土與堆砌，總是能充滿活力與默契的完成各種任務。最美的畫面是在課程結束之後，他們總是很開心的一起奔跑回到學校，從背後看著他們逐漸拉高的身形朝向夕陽走去，欣賞著屬於青春的活力。連來學校參觀的家長看到他們一群人經過，還回饋給我滿滿的讚賞呢!
祝 喜樂平安
明佑
這週我們從伊斯蘭帝國（大食帝國）開始談起，介紹中世紀最輝煌的三個大城－東羅馬帝國的君士坦丁堡、大唐帝國的長安及大食帝國的巴格達，孩子們對於阿拉伯人的科學技術進步感到驚奇，我們也介紹了巴格達的譯場－智慧宮，當時集結了全世界的知識。
接著我們介紹了中世紀的朝聖活動，以及武裝朝聖團引起的紛爭，從西方的觀點來看被稱為十字軍東征，但由伊斯蘭的觀點來看則視為法蘭克人入侵，當中因為誤解而發生的衝突，引起了一連串的戰爭，但是也促進了東西方的交流。
從東方來看，從大唐後期藩鎮割據開始，陷入了長期的混戰狀態，北方遊牧民不斷南移入侵，農業民退守到南方並相互融合，都提供了文明發展進一步的動力，最後課程以蒙古大帝國總結，並談到中古世紀的結束，為下次的文藝復興及大航海時代提供基礎。
怡達老師
2017年的最後一個禮拜，武術老師跟同學們交換禮物，已經陪伴他們快四年半的武術老師，很珍惜每個禮拜可以跟這群同學互動的時間，武術老師覺得他們比起外面的孩子靈活且自然，互動時總是有很多樂趣。老師除了教他們拳法，也引導他們品格的成長，常常跟他們講述許多有充滿智慧的人生故事，而我在幫他們的交換禮物活動拍照時，也感染上他們跟師父之間師徒情感的溫馨呢!
這一群能文能武的同學，也很受到農耕老師的讚賞。最近在農場做生態池，即便天氣寒冷，一樣能夠堅毅勇敢的赤腳踩入水中，奮力搬運石頭、挖土與堆砌，總是能充滿活力與默契的完成各種任務。最美的畫面是在課程結束之後，他們總是很開心的一起奔跑回到學校，從背後看著他們逐漸拉高的身形朝向夕陽走去，欣賞著屬於青春的活力。連來學校參觀的家長看到他們一群人經過，還回饋給我滿滿的讚賞呢!
祝 喜樂平安
明佑
星期三, 1月 03, 2018
華德福七年級-16(冬學季)
親愛的夥伴您好:
第二週的歷史課我們進入了中世紀的核心，談到三大宗教對於人民生活的影響，孩子們對於伊斯蘭的習俗最不熟悉，但是也最好奇，基督教對信徒一生的影響也讓他們印像深刻，孩子們慢慢可以與中世紀的生活連結起來。
然後我們把目光帶回到東方，從漢帝國與匈奴的關係開始談起，歷經魏晉南北朝的遷移與融合，到了大唐帝國成為東方遊牧民與農業民的共主，也是兩種生活方式的綜合，同時也談到歷史上真實的唐僧取經及《大唐西域記》、白馬寺及譯場等內容。
最後我們以漢到唐代的機構、稅制演變為例子，看到遊牧民習俗如何漸漸融入農業民的傳統，從中央政府的三省六部制到兩稅法，都可以看到傳統方法因應新的社會形態而改變，而大唐的制度也為接下來一千年東方的政治立下新的典範。
下週我們將進入宗教衝突與民族互相征伐的過程。
怡達老師
這一次的冬季慶典，班上的同學們帶著歡樂在工作，也很感謝有些爸爸、媽媽給予一些協助。我發現男同學跟女同學們基本的心態很不同，男生思考比較積極正向，有具體的目標，然後大步邁進的努力實現，所以光顧的人次從來不間斷，一直到晚上一家一菜的時間都還有小朋友來玩遊戲!女同學們比較擔心東西無法銷售完畢，但又無法向男同學那樣子去邀請不同的人，男同學有打廣告，甚至還有預約參加的制度!但是在其他的老師鼓勵之下，女同學們也漸漸能走入人群，最後也完成了任務，有很好的轉變，也能學習到更自在的面對事實與想像，而將能更成熟的堅定的展現執行力!班上男生與女生的優勢能力不同，男生的招牌是女生美化的，全班的招牌是男生釘製和上漆的，看著他們的天賦在交流，也發現他們更能欣賞彼此了。
當天的直笛演奏和肢體律動，同學們的表現跟平常比起來謹慎許多。中音笛合奏的合音有銜接好，比平練習精準，但速度變快了，肢體律動的動作也有盡量伸展，可惜舞台太小。跟平常不一樣的地方是，每天在晨圈的直笛合奏時間，常有的自在幸福感，因為要面對人群而不太流動。而平常肢體律動課程中活潑喜悅的笑鬧心情也收斂許多。整體上我很讚賞他們的責任感，很有意識的把自己的角色扮演好。我也很希望，隨著他們的身心成長，他們能夠更習慣舞台，更能擴大與眾人交流心靈的分享能力!這會是很長的一段學習之路，看著他們點點滴滴的紮實累積，讓我深感欣慰!
七年級的靜態展覽在藝術教室，有他們的語文、歷史工作本、英文工作本，還有他們為喜愛書籍所寫的推薦序。數學的幾何圖畫之美，還有手縫的拼布杯墊、以及藝術課的黑白與彩色素描和版畫的雕刻。這些繽紛美麗的線條，以及和諧的色彩，顯現的是班上同學心理內在的美感與氣質，有別於他們在攤位上的樣子，跟舞台上也不一樣呢!我總是欣賞他們在不同領域的各種表現，因為每個孩子總能找到自己散發珠寶般光彩的舞台，讓彼此賞心悅目!
祝 喜樂平安
明佑
第二週的歷史課我們進入了中世紀的核心，談到三大宗教對於人民生活的影響，孩子們對於伊斯蘭的習俗最不熟悉，但是也最好奇，基督教對信徒一生的影響也讓他們印像深刻，孩子們慢慢可以與中世紀的生活連結起來。
然後我們把目光帶回到東方，從漢帝國與匈奴的關係開始談起，歷經魏晉南北朝的遷移與融合，到了大唐帝國成為東方遊牧民與農業民的共主，也是兩種生活方式的綜合，同時也談到歷史上真實的唐僧取經及《大唐西域記》、白馬寺及譯場等內容。
最後我們以漢到唐代的機構、稅制演變為例子，看到遊牧民習俗如何漸漸融入農業民的傳統，從中央政府的三省六部制到兩稅法，都可以看到傳統方法因應新的社會形態而改變，而大唐的制度也為接下來一千年東方的政治立下新的典範。
下週我們將進入宗教衝突與民族互相征伐的過程。
怡達老師
這一次的冬季慶典，班上的同學們帶著歡樂在工作，也很感謝有些爸爸、媽媽給予一些協助。我發現男同學跟女同學們基本的心態很不同，男生思考比較積極正向，有具體的目標，然後大步邁進的努力實現，所以光顧的人次從來不間斷，一直到晚上一家一菜的時間都還有小朋友來玩遊戲!女同學們比較擔心東西無法銷售完畢，但又無法向男同學那樣子去邀請不同的人，男同學有打廣告，甚至還有預約參加的制度!但是在其他的老師鼓勵之下，女同學們也漸漸能走入人群，最後也完成了任務，有很好的轉變，也能學習到更自在的面對事實與想像，而將能更成熟的堅定的展現執行力!班上男生與女生的優勢能力不同，男生的招牌是女生美化的，全班的招牌是男生釘製和上漆的，看著他們的天賦在交流，也發現他們更能欣賞彼此了。
當天的直笛演奏和肢體律動，同學們的表現跟平常比起來謹慎許多。中音笛合奏的合音有銜接好，比平練習精準，但速度變快了，肢體律動的動作也有盡量伸展，可惜舞台太小。跟平常不一樣的地方是，每天在晨圈的直笛合奏時間，常有的自在幸福感，因為要面對人群而不太流動。而平常肢體律動課程中活潑喜悅的笑鬧心情也收斂許多。整體上我很讚賞他們的責任感，很有意識的把自己的角色扮演好。我也很希望，隨著他們的身心成長，他們能夠更習慣舞台，更能擴大與眾人交流心靈的分享能力!這會是很長的一段學習之路，看著他們點點滴滴的紮實累積，讓我深感欣慰!
七年級的靜態展覽在藝術教室，有他們的語文、歷史工作本、英文工作本，還有他們為喜愛書籍所寫的推薦序。數學的幾何圖畫之美，還有手縫的拼布杯墊、以及藝術課的黑白與彩色素描和版畫的雕刻。這些繽紛美麗的線條，以及和諧的色彩，顯現的是班上同學心理內在的美感與氣質，有別於他們在攤位上的樣子，跟舞台上也不一樣呢!我總是欣賞他們在不同領域的各種表現，因為每個孩子總能找到自己散發珠寶般光彩的舞台，讓彼此賞心悅目!
祝 喜樂平安
明佑
訂閱：
文章 (Atom)