孩子是明眼人，老師是盲人

當幼兒的老師，越來越發現幼兒的不可思議。讓我重新去反省，從幼兒的眼中看到的世界到底是如何？而成人帶給他們的影響將會有多大？在無相氣學的學習中，現在我可以較明顯的感覺到氣，但是我還看不清楚。我發現很多孩子是可以清楚看得到的，但是他們無法用語言去說，因為缺乏這些詞彙。缺乏詞彙的原因是因為成人沒有在生活中給予這樣的訊息，成人不會去說，孩子就沒有語言可以描述。語言真的有很大的限制，因為它是社會文化的產物。

孩子到了四、五歲，語言能力漸漸提昇，可以用比喻的方式去描述看到的事情時，如果大人問的方法對了，他就會描述出他所看到的氣。據小孩的描述大人生氣時，氣的變化是不一樣的，「煙會變得有一點多、身體的煙會變多」。當我幫孩子抓出眼睛不舒服的火氣時讓他眼睛不再不舒服時，我問孩子能否抓我身上的氣，孩子試著靠近我的身體去抓，它說他可以。但是在日常生活中，它很容易用古典物理的想法去操作，當我跟他說你隔一段距離試試看時，孩子有點疑惑，但是當離離我一公尺而成功抓到我的氣時，她的表情是驚訝的。太多讓人驚訝的例子，似乎原理跟平常所認知的概念完全的相反。

如果內在心緒的變化會在身體非物質的外相中呈現，那我相信口是心非的大人會對孩子的道德、認知與心理發展都造成非常大的影響，因為會有非常多的混淆不斷的發生。而內在情感的部份，是更微妙的，特別是你知道孩子可能知道你的實際感覺時。

也難怪孩子都那麼精明，很快能適應各種不同的老師，知道如何與之互動，知道老師吃哪一套，知道那一位老師的限制是什麼？要讓孩子知道什麼事該做什麼事不該做，能做到與否的關鍵就在大人的行為模範絕對不是在於大人的講道理，在幼兒時期以為「講理就好」的大人，除非你對於事件背後的事理運作有通撤的了解，不然大部分都會失敗，等著吃苦頭，因為你的孩子將很會講道理但是都做不到。

我想，如果我要帶好孩子，我就得真實的面對自己，真實的去面對自己的情緒、面子、權威等過去所累積的暫時現象，這樣與孩子的相處就是一種很好的修心學習。我只是一位幼兒老師，我感覺到這種學習的幸福。而很公平幸運的是，上天也給每一位父母這樣的學習條件，當然還有所有來到這世間每一個曾經當過孩子的人。