華德福八年級-16(冬學季)

親愛的夥伴您好:

延續上週的進度，這週我們從西非各國的狀況開始介紹，位於撒哈拉沙漠週邊的國家，仍然受著缺水與貧困之苦，而幾內亞灣四週的國家，則是有足夠的降水量及豐富的資源，過著相對富庶的生活。

當中我們挑選了布吉那法索為例子，來說明臺灣與其他非洲國家的合作關係，基本上我們提供外援的方式是以醫療團與農技團為主，希望能扶助友邦人民改善健康及經濟；2001年臺灣與布吉那法索仍然有邦交，當時剛從醫學業畢業的連加恩加入第一屆外交替代役，到布吉那法索執行醫療工作。

他看見當時布吉那法索的狀況，勇敢地跨出舒適圈，在當地蓋孤兒院和學校、發動撿垃圾換舊衣、募款為當地人打水井，甚至在退伍之後還持續投入各種在非洲行醫的服務工作，有同學好奇地問當時的連加恩幾歲，我回答說他只有二十五歲，同學們紛紛露出不可思議的表情，似乎也在思索著十年後的自己能做些什麼？

接下來我們進入到中非地區，熱帶雨林氣候加上豐富的物產，使這個區域成為相對富裕的地方，但是如果面臨到內戰，則會使得整個國家混亂貧窮，也會出現很多難民造成週圍國家的困擾。東非地區則提到了咖啡的故鄉衣索比亞，這是唯二沒有被歐洲列強殖民過的國家（另一個是西非的賴比瑞亞），也有不少人民信仰古老的南傳基督教。

最後進入到南部非洲，當中有提到南非被殖民的歷史，以及種族隔離政策的由來，曼德拉原本是積極武裝反抗白人統治的革命派，但是被補之後經過深刻的反省，覺察到只有寬恕與和解才是南非要走的道路；他在出獄之後當選總統，並成立了真相與和解委員會，希望能打破黑人與白人之間的仇恨，讓南非可以永續發展下去。

最後我們談到了著名的馬達加斯加，這個位於西印度洋的島嶼與臺灣有許多相似之處，兩者都在大陸的東南方，也都有迴歸線經過，在不同時期有分批的移民到來，並且有許多特有種的動植物，豐富的生態環境也都成為觀光勝地。

下週我們將總結非洲、進入北美，也將接續大航海的故事向前推進。

祝 喜樂平安

怡達老師

華德福八年級-15(冬學季)

親愛的夥伴您好:

這次地理課我們開始介紹非洲大陸，對於大部分孩子來說非洲是很陌生的地方，也很難有太多連結與共鳴，所以如何幫助孩子進入狀況就成了最主要的課題；一開始我們先讓孩子談談對非洲的印象，孩子們七嘴八舌地講了一堆他們的想法，包括：非洲很熱、很偏僻、很多疾病、很窮、缺水…等等，這些都是在媒體上塑造的刻版印象。

接下來我們就開始幫助孩子釐清這些印像背後的事實：例如非洲在沙漠地區或週圍確實有缺水的問題，但是非洲也有熱帶雨林區，當中不但水力充足而且有非常豐富的物產，並不是每個地方都很窮；經過幾番的討論，大家開始發現非洲真的很大，各個地區也有很大的差異，不是統一的印象可以套用的。

一般在華德福學校教學都是依著從整體到部分的順序介紹，所以首先開始介紹整個非洲的地型、河流、山脈和氣候區，透過整體圖像的建立，孩子們慢慢掌握住非洲的感覺；然後我們從與歐洲最接近的北非開始介紹。埃及和尼羅河之前已經在很多歷史課程當中出現，所以我們運用這裡為起點，澄清非洲並不是只有黑人，在撒哈拉沙漠及以北的地區目前是以信仰伊斯蘭的白人為主，而埃及這個文明古國，在歷史上也有不同時期的轉變，現在已經與古文明時期的狀況大不相同。

而北非的發展與也歐洲及中東的歷史息息相關，我們運用之前歷史課的基礎，把相關的地方做細部的介紹，孩子們大都被喚起了記憶，而產生了感受與理解；孩子們也發現他們對於非洲的刻版印象，大部分都來自北非廣大的沙漠地區。

然後課程進展延伸到西非，這個地區也有部分的沙漠，但更重要的是與殖民有關的歷史，在華德福學校史地從來都是融合在一起進行教學，所以我們也順道介紹了兩種不同的殖民統治主張：以英國為代表的特別統治主義，尊重在地文化與傳統，給予殖民地更多的自治空間，因此在殖民地獨立之後，大多能與母國之間維持良好的關係，例如英國就成立了大英國協，保持住與殖民地貿易與交流的管道。

但是以法國為代表的內地延伸主義，則是想要把殖民地建設成母國的一部分，與當地持續衝突的過程，也常造成激烈的反殖民獨立戰爭，雙方鬧得不歡而散。即使如此，殖民母國的文化與語言也仍然影響著獨立後的國家發展。

最後我們談到了殖民時期的北大西洋三角貿易，歐洲國家由西非運販黑奴到北美，生產出原料或半成品之後再運回歐洲加工，最後再把成品送到非洲販賣。接下來甚至直接佔領掠奪西非的資源，種種劣蹟都讓孩子印象深刻。

下周開始我們將開始進入西非各國的介紹，希望能帶給孩子不同的視野。


怡達

華德福八年級-14(冬學季)

親愛的夥伴您好:

在每天講課的過程中，我總是充滿喜悅，因為文章的內容總是深深的觸動我的內心，即使是我閱讀過多次的文本，仍然讓我在為他們講述子貢面對父母進入老年階段，感嘆相處時光漸減，而他的惆悵之情讓我在課堂上自然的哽咽與落淚。

面對情感的流洩，新同學輕輕的笑聲，卻在舊同學們的情感共鳴中迅速消融，讓心靜靜地回到中心，跟著投入細細品嘗文字的感動。文學是美的，美伴隨著真摯之情，而我們很容易在面對內心最柔軟的部分被觸動時時，習慣迴避內在情感湧動，而卻較少選擇以珍視與擁抱的姿態去迎接。

對我來說，最讓我感動的是親情，那麼對同學們來說是什麼呢?在每天上課的過程中，我總是細細的觀察，我發現談論愛情的那一章，是讓他們最有共鳴的!在朗誦的詩經時，一句句的詩文聲語，敲響了彼此心中的銀鈴。「蒹葭蒼蒼，白露為雙。有位伊人，在水一方…」對應著在照海校園周圍的白色芒花，隨風搖曳的姿態，也好似呼喚著同學們心裡漸漸甦醒與打開的另一雙眼睛，渴求學習愛，也等待著學會愛與被愛。

不同的文章主題對映著每位同學心中獨特的價值觀點，行事風格類似子貢 的同學，在跟著文章前進時，能感同身受並自在的微笑與滿意的點頭肯定，但卻又會隨著劇情的開展，在後面的對話中以子貢的角度獲得啟發，便有機會擴展自己的價值觀，走出生命的新意與詩意；喜歡美食的同學，讚嘆孔子在飲食上的用心，也把孔子的提醒記在心中；而面對萍水相逢的友誼，把握機會贈禮的故事，又能與他們正在發展的友情交流呼應!

經過這三個禮拜的學習，我們跟著子貢重新認識了孔子，而同學們的心態與舉止，也在這一段旅程中慢慢提升。他們很關心子路之死，也自主的預習到書本的後面了，但最後面三章談論的「生命變化」、「處事之道」與「面對生死」是更富有智慧的議題，我希望他們可以沉澱一下，好好的再把書本閱讀過一次，等待下次語文主課程，我們再好好的品嘗最後三章。

祝 喜樂平安

明佑

華德福八年級-13(冬學季)

親愛的夥伴您好:
 
    我們繼續論語的學習，雖然每日主課程的時間都將近兩個小時，但是同學們都充滿了學習的興致。孔子一生的故事我曾經在五年級的語文課時對同學們講過，我仍記得當時講述時的感動，那是我這一輩子難以忘懷的美好。八年級與五年級在華德福教育的課程上有相互對應的關係，我選擇用另一種角度，孔子門生的角度描寫自己的老師做為翻轉的對應，而這樣的鋪陳需要三年的時間去醞釀!

    有一天早上我們隨著文章的劇情，移動到教室外面去上課，在學校的瞭望台上，我們曬著冬陽，一起研讀。一位很敬佩孔子的女同學，就讓她扮演老師，我跟其他人一起扮演學生，我也聽從她的指令朗誦文章，在瞭望台上每一個人都一起參與了這一件反轉的活動，這將會是彼此生命中難忘的經驗。

    同學們開始慢慢發現每一位孔子的弟子都有不同的專長，我們也做了討論，看看他們如何將同學們的特質分類，先依照簡單的四個屬性:分別是「博學」、「篤行」、「慎思」與「明辨」，在分組的討論後，我們發現同學們的意見是相當一致的，也能舉出實際的例子去說明。這樣的討論對於同學們來說是一種鼓勵，也是學會彼此欣賞的好途徑。

     在講到出自於莊子，孔子讚賞捕蟬老人那個故事時，我們認識到要練到「用志不分，乃凝於神。」需要非常長的時間提升練習的難度，這得要有強大的意志力。這時班上有同學展示了變魔術，我也剛好藉這個機會，讓他們好好欣賞。在大家讚嘆與驚呼之後，我問他一個小技巧要練多久，他回答說三天，每天要八個小時以上。而另外一個更難的技巧，則需要更多時間才練成，已經記不得當初練習的時間了。

     一個氣候宜人的下午，我們一起到學校附近散步，到了霄裡溪的河堤上，我讓一位同學跳舞給大家看，精彩的舞步沒有幾分鐘，但是在練習上其實要用很長的時間慢慢累積。這些屬於同學們的喜好與休閒娛樂，其實是調劑身心很好的活動，我試著讓大家學習分享自己的生活，也讓他們知道，「學習」發生在生活的每個層面中，如果有意識的去「學習」，那麼就可以將生活的領悟轉化為生命的智慧。而我們在這一週所學習的文本內容，剛好都是非常貼近生活的，特別可以讓青春期的孩子，感到安心與被支持，而能更自在的面對未來!

祝 喜樂平安

明佑

華德福八年級-12(冬學季)

親愛的夥伴您好:

 八年級的冬學季我們以「論語」開始我們的學習，使用的文本是「親愛的孔子老師-子貢的十堂智慧課」，從子貢的角度出發，以學生的視角評論當時老師與同學的行為與想法，不只描述了內在對於信任議題所產生的波折，也深度刻劃每位同學的氣質與人格特徵。

 在青春期的時候，同學的個性特質是更加鮮明的，彼此會感受的語氣上的強烈氣勢或是態度上的執著，或者是內在的退卻與面對事情的躊躇。雖然彼此長時間的相處，但是仍然會有感受上的合意與不滿，還有言語上的貶抑與讚揚。

我認為這本書的內容很能照顧到同學們情感學習上的需求，透過孔子跟不同學生互動的回應方式，可以讓同學更清楚在人際的世界，很多都不是用標準答案的觀點來思索，而是需要用心更細膩的去了考量。

 在文學的學習上，作者的造詣非凡，讓每一篇文章都充滿戲劇性，用很多種創意的寫作方式去鋪陳，文中大量使用的成語讓圖像的描寫更添風采，而文言文的穿插與白話解釋，則能讓同學們理解語言背後的思考構念，讓我們在文之後學習論語、史記與孔子家語的原文時可以很快領悟，並且正確解析。

 我們在學習的過程中，也穿插著許多深入的討論，例如:曾子將瓜秧鋤斷的故事上，不閃避父親的責罰，而被打到昏死過去，這樣的結果，父子倆人彼此都有需要調整的地方，隨著故事的情節的開展，不斷的讓同學們重新思考自身舊有的道德價值。我們也討論家庭事件，找到自身需要反省的地方，還有父母可以再進步的行為舉止。

 這樣的討論是令人享受的，同學們的發言很坦然，但卻不會有得理不饒人的氣勢，我們都印想深刻的是，有位同學一開始就對自己父母下的評論是: 「我有完美父母!」當然在充滿答辯的討論後，同學也會有新的觀點。我們焦點不是要爭論是否完美的對與錯，而是最後我們都真實的感受到，孩子們滿滿的接收到父母所給予的愛!

 三個禮拜的課程，將讓我們深入的學習，一日一日的累積，他們將學會文言文的詮釋，並且在每篇文章的學習之後寫下自己的學記。


祝 喜樂平安

 明佑