關於急於下判斷的習慣

今天摸著口袋裡的鑰匙，發現有一個小小扁扁圓型的東西，我很疑惑，並且覺得這不是我鑰匙圈上的東西．

原來我的思考推論得很快，還沒有摸完圓周，我就已經認定它是完整的圓，並疑惑著這東西是什麼？

如果我不要急著下判斷，如果我好好的摸完，我就不會被我的思考騙去，整個陷入幻境之中，完全沒想到那是一隻小鑰匙上的塑膠柄．

生活中常常出現這種事情，這只是一個小例子，警惕者我自己．

剛剛閱讀完 Rudolf Steiner 的 Developing Honest of Think (GA350)

最後的結論是四種品質：
一，獨立的思考
二，思考不要連結到外部世界
三，思考的品質要完全不同於物理世界
四，真誠的思考

回想起剛剛自己的經驗，自己的思考真的是需要好好鍛鍊的～

華德福小四21(冬學季)

親愛的夥伴您好:

在結業式的合唱聲與老師的祝福和提醒中，我們結束了冬學季。我自己覺得時間過得好快，好像才剛經歷一些有有趣的活動，意猶未盡的想跟孩子繼續探討，就要放假了。

這個星期三的紙寮窩之旅，讓我們認識了新竹地區造紙業的歷史。對於孩子在四年級要學習認識書寫工作的課程中，我覺得體驗用嫩竹子打成的漿，自己親手打造出一張紙是最好的選擇。在這之前拜訪紙寮窩就感受到社區耆老們暖暖的人情，聽著這地方祖先們遷移和開展事業的故事，就讓我感受到一種生命精神的傳承。

因著時代的更替，這裡的造紙業已經不在，但人們就是在這遞嬗的文化活動中不斷追求創新與突破，而孩子們在未來也得面對屬於他們時代，我相信透過故事的感動，能讓孩子與文明開展的精神有所共鳴，而操作中體驗的樂趣，也將成為他們創造的動力。

在紙寮窩，劉先生也帶著孩子認識以前的製紙步驟，最讓孩子感興趣的是牛拉的石滾輪，這石滾輪是很重的，每個孩子都想要親自去拉拉看，當他們真的去拉了，才真實感受到牛隻為人們付出的辛勞。但劉先生也說其實不用逼迫牛，只要把牛栓在石輪的機制上，牛就在移動身體的吃草過程中，讓石輪重複的把竹子的纖維磨爛了。對我們上人與動物的課程來說，雖然焦點在人與動物的不同特質，但是人與動物在文化中共生的圖像，卻是一種美好的學習背景。

這學習書法課的最後一堂，孩子們練習寫組合字，孩子們最熟悉的便是招財進寶了，但是其實還有許多經典組合，等待著孩子去認識前人的巧思。當孩子們看著書法老師在宣紙上作示範後，孩子也開始在自己的燙金紅紙上揮灑，讓我驚喜的是他們的空間布局都還不錯，有夠大器!而且懂得組合的概念之後，有些孩子就開始把自己喜歡的吉祥話設計成組合字了，還有自己開始寫對聯的。再次印證孩子們在故事的滋養與雙手的體驗中，他們得到了創作的力量，我想這是學習中最珍貴的。

這一週我們結束了動物主課程，這一次的主角是老鷹，我從自己小時候與老鷹的腳印相遇開始說起。記得那是跟爸爸一起在家鄉田邊沙地上看到的大腳印，讓我驚嘆。那時讚嘆發問神情，以及爸爸帶著溫暖，用讓我認識大千世界的語氣解說，還有他講述著自己小時候看到大老鷹的故事，仍讓我難以忘懷。

我們班一年級的時候在柯子湖的時候，還常常看到在天邊翱翔的鷹呢!對一些孩子來說，那鷹家族一起盤旋的圖像，應該深植內心吧!那一年在山上的學習，有許多珍貴的體驗，必須跟很多不同的動物打交道，孩子印象最深的的是我把校門口的蛇請回家的事情。那是我跟蛇的初體驗，我不知道我打來的勇氣，但是我知道，我小時候看過我爸爸也這樣做。後來我講金鷹的故事，孩子最震撼的情節是老鷹要學習獨立被趕出家門，那時他們的眼神交織著不捨的情緒與繼續聽故事的期待。也許他們沒想過這樣獨立的情節吧!但後來看到他們寫的故事摘要與心得，我知道他們的內心長出了勇氣，因為這內在意識的覺醒，雖然不顯現在從家庭中獨立出來生活，但在意識中，他們漸漸的要蛻變出，那屬於他們的個體感。

最後想跟大家分享的是，孩子們很期待下學期要加入的新同學，他們一起設計了美麗的卡片，也寫下了歡迎的句子，我可以在他們的設計中感受到一種溫馨與喜悅，期待我們在新學期的開始，有全新與活力的氣象喔!

祝 喜樂平安

明佑

華德福小四20冬學季)

親愛的夥伴您好：
　　這禮拜孩子們還是常常提到上個禮拜的故事，也想跟您分享一下，也許對於我們要瞭解這時候的他們，可以有一些幫助。這個故事是出自於華德福教育四年級參考教材動物一書的序言，我做了一些改編，成為他們分數減法的教材。故事是說有一位國王掉了一個會發光的綠寶石戒指，因為他很珍愛這個戒指，所以貼了公告說誰找到這個戒指就給他獎賞。沒多久有一個小士兵找到了，他進城時守衛跟他要了十分之一的獎賞，否則就無法進城，再進到道皇宮時，四位侍衛每個人也跟他各要了十分之一的獎賞。最後進到國王的宮殿裡，遇到了大臣，大臣跟他要了十分之五的獎賞。士兵想說就當做好事吧！但是當戒指歸還給國王時，國王問他要什麼奬賞，她突然靈機一動要國王打他一百二十大板。國王很驚訝的問他原因，他就如實的告訴國王發生了什麼事...


　　這個故事的後勁比我想像中的還要大，雖然動物一書的作者也說孩子興奮到忘記做該做的事，但真的看到班上孩子也同樣有這樣的呈現時，會有一種很篤定的感覺。就是我們得知道孩子不同的年齡階段各是在意什麼，順著他們此時的心理特質去引導他們。而他們這時最在意的是「公正」，但大人要處理好這個議題，必須從公正再上一層~進入愛。


       隨著地方探究的進行，我們也進入六家地區的發展史，從漢人移民開始談起到六家是新竹地區的米倉的發展。感謝我們所在地方的許多文化古蹟還被保存著，所以當我在講述故事的時候，孩子可以藉由他們在一到三年級透過自然日走過的地景，以及在農耕課時的經歷去整合，討論是熱絡的，孩子也對地方的文化充滿興趣。

      之後我們就進入了動物主課程，我們介紹的動物是牛，牠可是早期六家地區農業發展的重要功臣。我還是從我自己在鄉下長大與牛的互動經歷講起，因為我家有種田，在我小時候還有跟老牛相處的經驗，也在長輩們那裡感受到他們對牛的感恩，所以我們家還有著不吃牛肉的傳統。當我在對孩子上課是從自己的生命出發時，我感覺我進入一種從心啟動的生命分享過程，每個孩子的反應是如此不同，這讓我們在教室中交織著、調整著彼此欣賞世界的眼光。


       因為再一個禮拜就放寒假了，所以書法課開始讓孩子寫春聯。書法老師別出心裁的準備許多他設計的藝術字，讓大家眼睛都發亮了。老師介紹了春聯的典故，當孩子們看到許多美麗的春聯時，他們真的是躍躍欲試，也有些孩子也開始嘗試有趣的藝術字。孩子們寫春聯寫到欲罷不能，我覺得其實還蠻好看的呢!他們也設想好要把春聯要放自己家，爺爺奶奶家、外公外婆家...等。今年的過年有機會要讓孩子作品與親朋好友分享喔!

祝 喜樂平安

明佑

華德福小四19(冬學季)

親愛的夥伴您好:

這一週我們在分數學習上告一段落，轉換到地方探究的課程中。這個文化課程一直從不同角度在鋪陳著。秋學季時我們從教室出發，孩子學習到自己與教室空間的關係，現在我們延伸到戶外的公園去，孩子用了一些時間測量公園的周長。平常從三樓往下望的公園，即將成為實體幾分之幾的平面圖呢? 這個答案我們要下禮拜才會揭曉了。

看孩子在測量時，也能將數學主課程學到的分數，用繩索的二分之一或三分之一做為單位來記錄，跟三年級的時候比起來，手腳俐落很多，概念也更紮實。

另一個角度是從秋學季時孩子學習做客家獅、還有去縣史館學習新竹地區的文史發展概要開始的。對我來說，學習新竹地區的地方文化是一件新鮮的事情，看了不同的參考資料，也瞭解新竹縣是一個文化豐富的地方，值得我們細細品嘗!

因為班上的孩子大部分是從其他縣市來的，所以我就決定從新竹教育大學的一位退休老師的故事說起。冬學季開始，我就帶孩子唱這一位老師的作品-父親的草原，母親的河，孩子們在歌唱中感受到一種特別的氛圍，經過兩個月的醞釀，我終於跟他們說了席慕蓉的故事，一位在新竹居住很長一段時間藝術家。我也跟孩子們分享她寫的詩，孩子們在聽我朗誦的時候好認真!

之後我跟他們說我爺爺跟我講的久遠故事，從我自己探索家族發展史的感觸，讓他們有生動的歷史遷移圖像，去連結我們在縣史館聽到的故事，也就是福建人和客家人來到台灣與原住民融合的故事。隔天聽孩子生動的拼湊著自己家族的故事時，有一種很奇妙的感覺^^

這些故事交織著文化生活，在介紹農業發展的過程中，一定也會談到我們在對面公園中每天都會看到的伯公，所以也講了土地公的傳說。我們會慢慢的走出校園，認識我們居住地的文化與典故。


祝 喜樂平安

明佑

這MV對我來說實在是太催淚了~是我每次回台南的最佳寫照。


https://www.youtube.com/watch?v=_WGli_MSyPo
今年的跨年假日，聽爺爺分享:爺爺十四歲出去外面工作，他最懷念一件有二三十補的褲子，如果有留下來，一定要給我看，看曾祖母精緻的縫工與和諧的配色。在田裡工作是辛苦的事，這是爺爺一輩子的任務，他與奶奶白手起家，到擁有自己的田、蓋三合院。讓他們的兒孫可以過著美善的生活，多麼不可思議的意志力，在太陽與大地間編織了家的風景。


透過農事養育一個大家族，愛物惜物是很重要的，歷歷在目的回憶是:磨平的拖鞋，在爺爺的刀工之下，又有了止滑的功能，零散的繩子，在他的巧手下編成成堅固的綁繩，而電池沒電時，在水泥地上磨一磨還可以撐一陣子，還有每一件被妥善照顧而能使用很久的物品，小時候我看爺爺就像個魔術師呢!


感謝大地，賜予天然美味的食物，還有家族的健康與幸福。

華德福小四18(冬學季)

親愛的夥伴您好:

這一週我們繼續分數的探索，為了讓孩子可以在圖像中理解分數的運算，所以我也在黑板畫出很大的披薩。孩子看著我為披薩上的顏色之後，他們就很開心的把他定義變成瑪格莉特風味的，因為他們看到我在上面畫上紅色的番茄。我覺得很有趣，明明這是教學的媒介，反而讓孩子非常的融入其中。這樣很好，因為孩子將會帶著興趣進入學習。

我也為他們講了一些跟分數有關的故事，孩子們非常的有興趣，故事帶起的學習熱情讓他們努力思考。第一個故事是爸爸有十一頭牛，他死去之前說要分給三個孩子，老大的分牛隻數量二分之一，老二分牛隻數量的四分之一，老么分牛隻數量六分之一，而且不可以讓牛受傷，說完就死去了。到底應該怎麼分呢?孩子開始畫圖...在紙上解析。

沒多久就有孩子說，再去買一頭牛來就可以分了。當然不久之後正確答案出現了，但是他們不是很理解為什麼是這樣?是一種直覺得反映。的確，故事上說，有一個老婆婆騎著牛過來，借了他們一頭牛，順利分完之後牛又還給老婆婆。這個有趣的題目，以上的解法只能當做好玩，我也跟孩子介紹了合乎邏輯的比值的方式，1/2:1/4:1/6=6/12:3/12:2/12也就是6:3:2。他們要認識的是分數的變化，還有在圖畫上實際操作，至於難以理解的部分，就先當作未來學習的預備。

第二個故事是一個數學家和朋友去玩，在廢墟遇到一個被搶劫後很餓的富人跟他們兩個要東西吃，數學家拿出五條麵包，他朋友拿出三條麵包。那有錢人說，之後會給他們八枚金幣報答他們。他們三人每天一起吃一條麵包，八天之後回到富人的國家。八枚金幣怎麼分呢?(故事出自:數學天方夜譚)

孩子們在學習的過程中，充滿興趣，我傾聽每一種答案與背後的思維邏輯，是希望他們勇於推理與發表，隨著故事的脈絡，他們在參與中感受到數學的有趣與美麗。

祝 新年快樂

明佑