華德福小四17(冬學季)

親愛的夥伴您好:

這一週我們行數學主課程~分數。為了讓孩子對於分數有感覺，所以我就把吃的元素加到學習材料裡面。

我帶來吐司，用碗把吐司切成圓形，形成了一片一片的吐司鬆餅。帶著孩子切出二分之一到十分之一。孩子們用視覺去評估，也會彼此給予調整大小的建議。所以切出來的形狀算是平均。他們認為最難切的是七分之一，無法下刀，但是他們在紙上用素描的方式畫了出來。

有趣的是切九分之一和十分之一，孩子們想出來的方式是，把五分之一再切一半，就有十分之一；而把三分之一再分三等分，就有九分之一。那七分之一呢?孩子停留在概念正確的圖示上。這時有孩子想按照畫出來的素描圖，用刀子輕輕畫線試切，但是面積想要精準分配時，卻遇到困難。最後我就跟他們說我想出來的辦法，我把八分之一拿了七片，平均間隔的排在還沒切的吐司鬆餅上，很快切出七片一樣大小的扇形。孩子們很欣喜的，因為終於可以沾果醬吃了。

孩子們的觀察很仔細，他們的說，切二分之一，可以上一層果醬，切越多可以沾越多層，雖然形狀不同，但是吃下的吐司分份量是一樣的。

第二天，我們一樣用吐司，但是不再用圓形的切法，讓他們用吐司切出二分之一、四分之一、八分之一，十六分之一的長方形。學習等值分數，當然還是以吃吐司結束數學課。

吃了兩天的吐司之後，我們就換成用摺紙與剪紙來學習分數的加減。運用各種不同的圖像材料，就是為了讓孩子能確實理解分數這中間有一橫線的奇怪數字組合。雖然用藍色小卡片代表藍莓蛋糕， 紅色小卡片代表草莓蛋糕，孩子也在排列之中練習分數的加減。但我想如果真的每天用各種糕點來上分數，我們應該會更滿足吧!下禮拜我們就要練習不同分母的分數加減囉!

感謝書法老師幫我們拍攝冬季慶典的活動照片，我在照片上看到孩子發光的神情與自信，期待他們的心靈能在學校的各種學習與練習中繼續不斷磨練，累積內在成長的力量。

祝 喜樂平安

明佑

華德福小四16(冬學季)

親愛的夥伴您好:

這個禮拜我們經歷了許多有趣的活動，很像是一個西遊記的主題統整活動。語文主課程進進行到西遊記第七十一回，告了一個段落，我們也撥出了時間排演冬季慶典的戲劇，孩子在故事劇情的感染下，還有排演的欣喜中，他們似乎都神入到腳色之中，我用角色呼喚他們的名字，也讓他們非常的開心。

書法老師有許多在世界各地旅遊的經驗，他到過中國邊疆的許多地方，也有尋訪過當時唐僧曾經走過的一些路線，雖然物換星移，但是繽紛的文化與風光，仍然在千年之後的今日綻放著。陳老師透過旅遊時記錄下的照片，以自己親身的經歷，與孩子們分享對於邊疆純樸人情的感動，還有奇山峻嶺的讚嘆。班上孩子們都看過玄奘的傳記，在老師的分享中，他們看書時的感動被喚起，也共鳴著一種領悟:「這就是書上說的地方啊!」，並且看到一代偉人的付出，穿越時空所留下的影響力，還有後人的的感念與感謝。

有趣的是，孩子們在玄奘歷史故事的基礎下，仍然能遊歷在西遊記神話般色彩的故事中。這就是孩子!因為他們是充滿創意與想像的，孩子的天真與熱情，會在年齡的增長中漸漸變得成熟而事故，但是悟空架著觔斗雲遠走高飛，還有故事中神魔大戰的圖像，卻能在孩子的心理世界，在這時種下的孕育心靈力量的種子，讓故事裡的智慧，在未來發芽，綻放光芒。

冬季慶典孩子終於穿戴他們製作的道具上場演出孫悟空大戰紅孩兒的戲劇了，唯一不美中不足的是，有一位孩子沒辦法出席。機靈的旁白一人分飾多角，幸好孩子們很有默契，所以他們很快就把對戲都調整好了。低年級的孩子很樂，直說精采好看!我也覺得他們的表現又更上一層樓了。

最後要分享的是孩子們在走冬至螺旋的感動，在特別布置的空間中，燭光引導了孩子要走的路，在里拉琴輕柔音樂的伴奏下，孩子們捧著蠟燭，慢慢的，一步一步莊嚴堅定的往前慢進。他們在螺旋的中心，被點燃了光芒。捧著閃爍的蠟燭，一步一步的走出來。在微光中，我看到孩子的神情，有一種無法言說的滿滿感動，因為我知道他們的內在心靈被溫暖的力量觸到了。

祝 喜樂平安

明佑

華德福小四15(冬學季)

親愛的夥伴您好:

隨著冬季慶典的靠近，我們也開始製作節目表演要用的道具，孩子們在製作道具上，每個人很有想法，教室隨手可得的材料，在他們的手中化腐朽為神奇。最可貴的是他們那不斷無中生有的創造過程。因為語文主課程西遊記仍然不斷的往前推進著，所以孩子們會用吃完飯的時間、下課時間還有零碎時間去製作道具。他們會互相幫助，也會想辦法解決製作上遇到的瓶頸。更有趣的是，他們會一直來找我安排排戲的時間，真的是很積極主動，跟之前很不一樣呢!

孩子們的語文創作流暢度越來越好，我也開始把西遊記中描寫景色、人物的的詩加上不一樣的呈現方式。之前我都是用朗誦方式，讓他們感受文字雕鑿出來的氛圍，而孩子在重述故事的時候就會說，這時老師念了一首詩；而在寫作業的時候，就會寫出現了一首詩。現在我用下課的時間先把那些詩句寫在宣紙上，講故事的時候遇到那些美麗的詩句，我就邊朗誦，邊讓他們看文字呈現出來的神韻，之後再貼在牆上，孩子們就會很有興趣的去朗誦。還有孩子問:「是要貼給書法老師看的嗎?」我說:「是給你們看的。」啊!書法得再精進啊!

有一次念了西遊記中描寫四種植物的詩:竹子、檜樹、松樹、柏樹。最後讓大家猜猜看這四種植物，分別對應哪一首詩。雖然詩有點難度，但是看著宣紙上的字，孩子卻都猜對了。原來他們是憑藉著詩中的關鍵字或整體意象去推判的，例如:香枝，他們就猜是檜樹。在語文的學習上，我總是遵循著史代納博士提供的原則。提供他們語言學習的氣氛，以興趣及學習的熱情做為引導，並不進入智性的解釋，而成果就是孩子能心領神會的進入到生動的文字世界裡，他們能流暢的閱讀也能自在的寫作。

書法課在書寫上給孩子的體驗又是不同的，因為他們透過老師學習欣賞文字的美之外，更要自己去練習寫字。我看到上書法課的孩子，緩慢而寧靜的專注在筆畫的流動之間，跟他們平常寫小字時是很不一樣的呢!現在想想，當初整本西遊記在一開始也是用書法寫出來的，真是覺得讚嘆!如果有機會一窺當時字裡行間的透過流動的墨水與變化多端的筆觸，所呈現出的氣勢應該會被震撼到吧!


祝 喜樂平安


明佑

華德福小四14(冬學季)

親愛的夥伴您好:

我們這禮拜讓孩子畫冬季慶典西遊記-孫悟空大戰紅孩兒的大佈景，大約3公尺X2公尺。先選出要用的底稿，再讓孩子們依放在一旁的底稿做為參考，以增加他們想畫上去的圖畫。孩子們協助我把海報紙用膠帶連接起來，接下來發生了讓我非常驚訝的事情。

他們幾位小人兒拿著蠟磚和色鉛筆，在這張超大的紙上，非常果決、快速的依照底稿開始畫出等比放大的架構，然後在細節上各自著墨。每一位孩子都在畫，氣氛很和諧，每個人都充滿了熱情與動力，互相幫助，大約25分鐘的時間，幾乎就快完成了。

我只能說，他們做事情的風格真的是非常的愉快，而且我到現在還不明白他們怎麼做到的，我只能在旁邊欣賞與讚嘆。整個事件，老師像被晾在一旁一樣，完全都不用去擔心解決紛爭、比例出錯、畫面不協調等問題。

這個禮拜書法老師跟孩子介紹在台灣爬山的經驗，也跟大家分享許多美麗的照片。孩子們最關注的大概就是老師分享看到熊的經驗，還有說明出現熊的時候該怎麼應對。孩子們說要裝死、爬到樹上，還有丟肉給熊吃的回應，真的很逗趣。一邊欣賞著風景照片，一邊聽著孩子們讚嘆著台灣這片美麗土地的聲音，心裡真的很欣慰。

看過了台灣的奇山峻嶺，後來再講西遊記，孩子比較有跋山涉水的圖像，不然有時候我都覺得每次故事講到:「他們師徒走了很久，又來到一座大山面前」時，似乎很難想像路途的艱辛。不過這沒關係，因為孩子的學習也需要伴隨生命經驗的累積，等他們五年級一起去爬大山之後，他們就很能體會了。

孩子的書寫，一天一天進步，很能運用標點符號表達生動的對話，也能自然描述想呈現的圖像。期待他們累積的生命經驗，能漸漸為他們的文本注入更多內在的感動。


祝 喜樂平安

明佑