華德福九年級-02(秋學季)

親愛的夥伴您好:

《九年級生物學》－遺傳

人類老早就觀察到親代跟子代之間的相似，也知道物種之間的聯姻關係。貓跟狗不能結婚，稻子跟蔬菜授粉不會成功。多才多藝的亞里斯多德有他的想法，他認為人類胎兒原本像個有個長尾巴的微小人類，在媽媽肚子裡，慢慢長大的胎兒，這種放大的想法，到了近代就被放棄了。

在二十世紀初期，有位物理學家Schroedinger 薛丁格，寫下了重要的量子力學方程：薛丁格方程式。在1940年左右，他受邀於愛爾蘭的三一學院講了一系列跟生命有關的演講，後來集結成《What is life?》（這有中譯本）。在這裏，他認為遺傳，就是親代跟子代長得很像，又不完全一樣的遺傳現象，應該是有物質來傳遞，不是什麼靠接觸、感應等等的方式。親代透過『遺傳物質』，將個體該長成什麼樣子傳給下一代。問題是，這個遺傳物質應該具備什麼特性呢？
第一、這物質必須夠穩定，不會隨便就壞掉。這樣才能一代又一代地傳下來，不會生了幾代之後，獅子就變成狗的樣子。第二、這物質要含有足夠的資訊，像是計畫書那樣，整個個體的建造計劃全部寫在裡面。而且這計劃還能修改，所以子代跟親代很像，但是不一樣。這點很重要，長得這也要再等個十幾年才確認這個遺傳物質。

把遺傳物質傳給下一代的過程，就是繁衍。繁衍的方式有分成無性生殖跟有性生殖。我們都聽過蚯蚓切成兩半，可以個別再長成完整的蚯蚓。問題是，有人真的看過那個尾部長出頭、或是頭部長出尾嗎？大家都搖頭，我也沒等到尾部長出頭。這是無性生殖。另外也有出芽生殖的，像是竹子長竹筍。人類顯然不是用這招，不然就會看到大人的背上長一坨肉，然後他會請產假，因為背部那個小孩要誕生了（大笑）。其他哺乳動物也不是這樣。

至於遺傳物質是什麼，等到我們講完生殖再仔細談。

《九年級生物學》－Size does matter

再講生殖之前，要講生殖細胞，講生殖細胞，就要講細胞的概念。
生物有單細胞生物跟多細胞生物，你看得到的動植物，大部分是多細胞生物。人類是、昆蟲是、大象也是。如果用建築物來比喻，細胞可以當成是構成生物體的磚塊。大象體型比人類大很多倍，組成大象的細胞，不會比人類大到哪裡去。就跟三層樓的磚造房子用的磚塊，不會是一層樓房子的三倍大。

接著還有個問題，為什麼昆蟲不會像人這麼大？龍蝦、蜘蛛蟹也不會大的跟人一樣。為什麼呢？
身體的各個部分都需要吃進營養、排出廢物、還要有氣體交換。單細胞生物的身體就能那個細胞，養分、廢物、氣體，就只能靠擴散，太大的話，中間的部分不是缺營養、就是廢物排不出去，不然就是缺氧。這也是為什麼個體大小差很多，組成身體的細胞大小差不多（卵黃另章討論）。

人類社會也是這樣，人類聚集生活的地方就變為城市，城市裡需要交通路線、需要自來水管道、需要排水管道、配電系統等等。在生物體，這就是循環系統。像我們這種有心臟血管的動物，叫做閉鎖循環系統，管路明確清楚，運送養分廢物氣體，像是兩棲類、爬蟲類、鳥類、哺乳類等等，都有閉鎖循環系統。另外有一類像是昆蟲，他們有一條血管跟像是心臟功能的壓縮點，可以把血液送出去，但是沒有完整的血管把血液送回來，身體的細胞就泡在血液裡面。這類生物對於養分廢物與氣體的運輸，以擴散為主。這類生物的體型，自然不能太大，不然中心的細胞可能就沒有養分而壞死。

所以細胞大小有限，昆蟲的體型大小有限。因為擴散的速率有限啊！

大家想像一下，如果蟑螂像人類這麼大隻呢？這有科幻驚悚電影叫《秘密客》，就是講被人類基改的蟑螂擬態成人類的驚悚故事。

《九年級生物學》－細胞分裂、星際移民、還有複製人

生殖有分無性生殖跟有性生殖。所謂無性生殖，就是一個個體就可以生出下一代。有性生殖的生物分為兩種性別，有叫公母、雌雄、男女，需要兩個結合才能產生下一代。無性生殖像是細胞分裂，一個變成兩個，第一代的那一個就變成後來那兩個。有性生殖不是，你的父母不會消失變成你，媽媽生下你之後，他們還好好的。這裡講了許多沒看過父母的物種，像是鮭魚，沒看過老爹的螳螂、躄魚。

一個變兩個的細胞分裂，要產生兩個跟自己一樣的後代，所以要有個『倍增』的過程－把需要的東西變成兩個，最主要是那份計畫書。有了計畫書，就可以重建。這跟遠距傳輸是同樣的道理：實體的運送有困難，但是根據藍圖再蓋一個比較簡單。這裡又有科幻驚悚片可以參考，這次叫做《異種》，人類如何拓展到外星去，或是倒過來，外星人如何到地球上來。駕駛太空船經過幾百代時間的星際旅行是個可行的辦法，但是那要整個太空船隊一起旅行，要有足夠的人跟糧食，到達外星之後，還有適應的問題。還有一種辦法，就是將人類藍圖送到宇宙各方去，外星人收到訊息之後，在他們那裡用他們的生命材料建構『新人類』，這種就沒有適應的問題，當然，可能長出不一樣的『新人類』，因為適用當地的生命材料，所以不會有氧氣成分不對、溫度不對的問題。

細胞分裂怎麼進行的呢？我們沒有顯微鏡，所以就來看人家拍攝的顯微影片。重點有兩個，第一是前面講的『倍增』，然後是『均分』。而且原來的那一個變成兩個，本身就消失了。我們身上的細胞，在成長的過程中，時常在分裂。但是很有趣的是，全身上下的細胞都說好了，大家一起長，一起減緩，一起停下來。你很少看到肌肉停止生長，骨骼繼續長，然後向金剛狼那樣伸出骨頭當武器。你也很少看到頭殼停止生長，腦袋繼續成長。在青春期過後，身體成長停止了，細胞分裂不用來成長，但是可以用來修補損傷。可是，身體的某些細胞如果又重新啟動分裂機制，拼命成長，那就是腫瘤、癌症了。

雖然這樣講，醫學還是希望可以在器官損傷的時候，啟動細胞分裂來修補。例如肝臟壞了，要啟動肝臟細胞的分裂。壞過頭了，就只好器官移植。用別人的器官，會有排斥的問題，就是身體的免疫系統把移植進來的器官當敵人來攻擊。最不會排斥的，就是自己的器官，為了避免排斥，就用自己的肝移植給自己。咦？不就是器官損壞過頭才需要移植，自己的已經壞了，怎麼移植給自己呢？所以，要在年輕的時候，就培養自己的器官。既然都養肝了，不如也養心、養腎，那就全部一起養吧！這就是複製人了。複製人就有道德的問題，那個複製人有意識，自然有人權，那麼本尊可以摘取器官來用嗎？取走器官，複製人就死了，這樣怎麼辦呢？所以有人就建議，複製人不要複製腦，因為腦的移植會出問題。有詩這樣說：

煢煢白兔，東走西顧，肝不如新，腦不如故。（原文是：衣不如新，人不如故。）

肝是新的好，腦是舊的好。你移植了新腦，記憶會不會忘光光呢？甚至連走路吃飯講話都歸零要重新學。好了，養了一個沒有腦袋的複製人，無腦就無意識，摘取器官不會有道德問題。但是，養這個無腦複製人，本身就有道德問題。各位可以看《絕地再生》（有歐比王、黑寡婦主演），講的就是這個問題。

祝 喜樂平安

潘瑋

華德福九年級-01(秋學季)

《九年級生物課》－從空間談起

秋學季的生物課，我是這樣開始的。


生物學可以從空間上的內跟外談起。從內部談起，可以從代謝、排泄、循環、呼吸、內分泌，這些生理現象。從外部談起，就是講生物與環境、同種或異種的生物體與生物體之間、族群與族群之間的關係，這是生態學的範圍。



我們地球有自轉公轉，自轉軸的傾斜，在一年之中，會讓陽光照射的角度變化，因此有冷有熱有了季節。我拿起地球儀問同學，如果地球的自轉軸跟公轉面是垂直的，也就是直直地轉，我們會有怎樣的天氣？同一個緯度，太陽光照射的角度就一模一樣，日出的方位都一直在那個位置。這時候沒有季節，也許有候鳥，他們會尋找涼爽的環境當育兒之地，尋找溫暖的環境當成長之地。但是遷徙的時間沒有一定要什麼時候，每天都可以。想像一下，如果地球是像海王星那樣，躺著轉呢？北極對著太陽時，北半球永晝，熱個半死，南半球永夜，冷個半死。南極對這太陽時就倒過來。一年下來氣候變化劇烈，為了尋找適當的溫度，大家都在遷徙。



生物的特徵之一，是我們對於溫度的耐受度有一定的範圍，而且範圍還蠻小的，大概是0-40，也不能在兩端的溫度待太久。所以，氣候變化劇烈的星球，是很難孕育像地球這樣的生態環境的。



地軸的傾斜角度，是會影響整個星球氣候的。

《九年級生物課》－時間軸

生物學在空間上，分為內外。『內』就是代謝、呼吸、內分泌、循環、神經系統。代謝裡的進食與排泄、呼吸、神經系統等有跟外部連結。『外』指的是生態學，生物與環境的關係、生物與生物的關係。



在時間軸上，對個體而言，可以從出生、成長、（老化）、死亡。對物種而言，在成長的轉變之後，繁衍出下一代，繼續這個出生到死亡的過程。



老化為什麼加了括弧，因為不是所有物種都有『老化』的過程，有些生物在繁衍之後，就很快地死亡，像是雄性的鮭魚。像是公螳螂，他們甚至沒有老就死了。我們校門口每年七月中會出現的獨角仙，他們在地面上只活一個月，這過程中有變老嗎？我們人類有漫長地老化過程，大象據說也是有。



一代一代之間，親代跟子代長得有點像，又不完全一樣，怎麼像、怎麼不一樣，這是屬於遺傳學的領域。



物種隨時間，一代又一代地經歷這過程，可能在外表上有變化，可能在內部也有變化。研究這些變化的，是屬於演化領域。隨著時間，物種的族群大小，也可能隨著時間變大、變小，甚至滅絕；物種跟物種的互動關聯也會隨著時間有所變化，這也算在演化領域，還屬於更專門的領域叫做族群遺傳學。



在時間軸上的生物學，有個體的成長老化、有代代之間的遺傳、有物種的演化。



透露一下，接下來要講遺傳，我請同學帶銅板、骰子等等那些可以產生抽籤效果的道具來。

 

祝 喜樂平安

潘瑋

華德福八年級-40(夏學季)

親愛的夥伴您好:

臺灣史第三週

來到最後一週的臺灣史，要帶領孩子進入現代，以時序來說，二二八事件以及後續的戒嚴統治是戰後第一階段主要的氣氛，當中我們提到二次大戰後的冷戰格局，以及韓戰爆發對東亞局勢的影響，在中美共同防禦條約的保護之下，國民政府對內實施了高壓的威權統治，過程長達三十八年的戒嚴至今也還是世界紀錄。

講到白色恐怖就不能提到人人聞之色變的警總！我只是簡單介紹一些很基本的監控作法，孩子紛紛露出不可思議的眼光，我也告訴他們不要覺得朝鮮或中共現在的狀態很可笑，以前的臺灣並不比她們好多少，只是臺灣走過自由化、民主化的歷程，所以現在和她們不一樣。

接著我談到臺灣的政治經濟建設，為了穩定臺灣的局勢，美國政府依中美共同防禦條約派駐了美軍顧問團，另一方面也有懷特公司幫忙進行美援下的各種經濟建設計劃，再加上日治時期已有的基礎建設，讓臺灣的經濟很快恢復過來。

相對而言，對岸的中華人民共和國則成為俄國共產黨革命輸出的基地，在蘇俄顧問團的支持之下快速地進行工業化，但是由於施行共產制度加上接連的政治鬥爭，反而造成了連年的饑荒，民怨高漲之下逼使毛澤東必須發動文化大革命以保持自己的權位。

接下來我們談到國際局勢轉變下的兩岸關係變化，中華民國原本在聯合國的席位被中華人民共和國的代表所取代，再加上石油危機的打擊，時任行政院長的蔣經國先生展開了「革新保臺」的政治經濟改革，國家的整體方針也由「反攻大陸國土、解救大陸同胞」轉向「三民主義統一中國，建設臺灣成為三民主義的模範省」。

同一時間我簡單地介紹一下文化大革命的歷程，除了「革命無罪、造反有理」的主軸之外，也談到「破四舊、立四新」的各種作法，其中又以「撲殺麻雀運動」為例子，看到純粹情感動員的政治運動，可能對經濟及生態造成可觀的影響。

接著介紹到影響臺灣民主發展很重要的美麗島事件，從黨外串連聯合助選團開始、進行到雜誌社宣傳和世界人權日的遊行，最後是大搜捕和公開軍法審判，從被告到辯護律師團都投入了後來臺灣的民主運動，也都深深地影響了臺灣政治的發展。

之後蔣經國先生在臺灣推動了民主化的政治改革、解除戒嚴，同一時間鄧小平在對岸推動改革開放，以「政左經右」的策略全面發展經濟，兩岸從此走上了不同的道路，李登輝先生接續著蔣經國先生的民主改革方向，臺灣走到了常態化的政黨輪替；而在六四天安門事件之後，雖然經濟持續發展，但是政治上的風氣與空間並沒有開展。

最後談到現在的臺灣，從同學們有興趣的主題開始講起，也回顧了整個課程的架構，最後則是以香港最近的政治社會運動為例子，說明了何謂「中英聯合聲明」、「香港基本法」及「一國兩制」，並以香港的狀況映照當代的臺灣，提供同學們不一樣的思考。

祝 喜樂平安

怡達

華德福八年級-39(夏學季)

臺灣史第二週

        第二週我們進入日治時期的臺灣，我們從大清國的洋務運動與日本國的明治維新開始談起，說到東亞國家在面對歐美勢力步步進逼時的不同反應，經過幾十年的努力之後，在甲午戰爭看到了不同做法的差異性，臺灣也因為大清國的戰敗而被割讓。

       日本人雖然給了臺灣人三年的國籍選擇期，但是對於大部分臺灣人來說臺灣就是自己的家，沒有理由因此就離開臺灣，日本接收臺灣爆發了乙未戰爭，武裝抗日的大小戰役也到了噍吧哖事件之後才日漸停息，原住民的抗日活動則延續到了霧社事件，都說明了日治初期臺灣的狀況並不平靜。

        然而臺灣許多現代化的建設也都出自於日本人的規劃與執行，包括了公共交通的鐵路系統、臺日之間定期航線的開通，現代郵政及金融系統引進，到水利與電力設施等等，都在日治時期打下了基礎，而始政四十週年記念臺灣博覽會則是集其大成的展示，向全世界宣揚日本脫亞入歐的方針已經成功，甚至可以把殖民地推向現代化。

       此時臺灣是日本殖民地當然也會受到日本政治發展的影響，我們介紹了明治、大正、昭和這三個天皇主政時期的不同狀況，也提到了日本政府如何從最初的特別統治主義漸漸地改變到內地延長主義的方針，當然大正民主風潮也影響到臺灣的政治、社會、文化運動，包括議會設置請願運動、臺灣文化協會成立，治警事件，到舉行了市會及街莊協議會員選舉，都說明了臺灣社會運動與日本政治的關係。

        但是當日本開始向外擴張，甚至發動太平洋戰爭，日本政府開始了皇民化、南進基地化及工業化的方針，臺灣也不可避免地捲入到戰爭當中，臺籍日本兵投入東亞及南洋的戰場，甚至到後來成為盟軍轟炸的目標，若不是日本天皇因為廣島長崎遭受原子彈攻擊而宣佈無條件投降，臺灣也很可能成為美軍下一個登島的戰場。

        這週的最後我們也補充了中國近代史的部分，講解從滿清被推翻到國共內戰的歷程，雖然當時臺灣還是日本殖民地沒有參與到這個部分，但是從後來的發展來看確實也對臺灣的歷史有很大的影響，這是了解臺灣歷史必要知道的背景知識，而談到西安事變和少帥張學良時，也有同學表示有到過張學良故居參觀過。

       最後一週我們將要談到民國時期的歷史，讓孩子們與現代實際的生活連結。

祝 喜樂平安

怡達

華德福八年級-38(夏學季)

親愛的夥伴您好:

臺灣史第一週

        這次主課程我們將進行三週的臺灣史，八週的孩子透過個人專題讓世界看見自己，而臺灣史主課程則是希望透過本地的歷史讓孩子看見過去走向未來。我們首先讓大家談談自己印象中的臺灣，不論是過去或是現在，孩子們都只有比較片段的印象，即使有幾個比較熟知的故事，也缺乏前因後果的連貫。

        接著我們開始談臺灣史的幾個特色。首先，一開始臺灣並沒有自己寫的歷史，大都是由外來者的記錄來認識臺灣，因此就原住民族的狀況只能依賴口傳的神話傳說來推測；其次，臺灣近代以來受到外在環境的影響很大，很多歷史事件的發展都並非由臺灣來發動，而是被動地被決定；再來是臺灣的開放包容性，與在世界舞臺的獨特性。

       就歷史分期來說臺灣史可以分成六個大階段，從最早沒有文字歷史的考古遺跡階段，接下來臺灣就被投入大航海時代的世界舞臺，直到東寧國王被滅，而進入到清領時期，再來則是因為中午戰爭被割讓進入日治時期，在二次戰後秩序變動成為民國時期，以及最近民主化之後的階段。

        在第一週我們從考古遺跡談起，介紹了從舊石器時代到新石器時代的不同發展，其實在這個階段臺灣與世界大部分地區差不多，但是由於臺灣原住民缺乏使用文字記錄的歷史，所以一直沒有進入信史的階段，大多依靠外來者的記錄推測，也只有一小部分原住民的交往狀況被記錄，歷史記錄並無法涵蓋臺灣全島。

       大航海時代的臺灣浮上世界舞臺，我們也複習了荷蘭東印度公司與西班牙爭戰的歷史，同時也提及鄭成功、鄭經及鄭克塽在臺灣的經營，並說明了清領時期不同階段治臺的不同政策，大清國因為外來勢力不斷侵擾而漸漸重視臺灣，而臺灣也因開港通商而重新受到各國的重視。

       預計第二週我們會把主力集中在日治時代，最後一週則是談民國時期以後。

祝 喜樂平安

怡達

華德福八年級-37(夏學季)

親愛的夥伴您好:

           數學主課程進入到第四週也進入到最後收尾的階段，我們又要再次進入到數學計算的領域，再一次地，利用之前畢氏定理所教過的平面上兩點間求距離的公式，算出還未推論出的另外了個圓錐曲線：橢圓與雙曲線的一般式，當大家已經熟悉了這種表現方式，我又會將圓錐曲線重要的元素，焦點、準現、長軸、短軸等重要的參數給大家，重新利用新給的這些資料，再給一次圓錐曲線的標準式。

                 為了要再次擴大同學的思考範圍，我們又再一次產生一種形變，因為前面所提到的曲線都是加法與減法的概念，所以我要呈現一種屬於乘法概念的曲線：卡西尼卵形線，先不講數學的定義，這個曲線的形狀，經常被使用在優律斯美課程中，讓學生挑出這樣的圖形，但卡西尼卵形線並非圓錐曲線家族的成員，在數學上的定義是：在平面上到兩個定點距離乘積為固定數的所有點所形成的軌跡。

    另外，當我們提到了圓錐曲線時，不可避免地需要討論到天文物理：克普勒行星運動三大定律，由德國天文學兼數學家克普勒根據第谷(Tycho Brahe, 1546-1601)遺留給他的大量有關行星運動的精確數據，發現了行星運動的規律：



第一定律：所有的行星各在以太陽為焦點的橢圓形軌道上運行。



第二定律：行星與太陽的連線在相同的時間間隔內，掃過相同的面積。



第三定律：行星公轉週期的平方，和其橢圓軌道半長軸的三次方成正比。



                最後的兩天，每一位八年級的同學要上台報告一位數學家，報告她/他的生平，一個人並不是生來就是偉人或生來就是重要人物的，當她還是一個小人物時，發生在這個人生命中的重要事件，之後產生了如何重要的學說、對於數學或科學的貢獻或是創見，對於後人的影響或是到現在還造成我們日常生活上的各種便利或改善等等，也利用這個報告的機會，教導八年級的同學們如何利用網路查資料，如何在這許多的網站中，找到真正有意義和足夠的資料，也介紹一個好的網站讓大家認識，當然，這也會需要孩子回家將自己所介紹的數學家或科學家，記錄在自己的筆記中，除了記錄下自己的資料，另外要記下一位其他同學報告的人物，這樣一方面自己有文字記錄，一方面還需要認真聽其他同學的報告。



祝 喜樂平安



光普

華德福八年級-36(夏學季)

華德福八年級-35(夏學季)

親愛的夥伴您好：

       八年級數學主課程在夏學季第四周進入到另外一個重要的領域—圓錐曲線，為了要讓八年級的孩子們能夠不覺得很突兀，也為了要預備她/他們進入探討圓錐曲線的工具，課程一開始先從五個基本的尺規作圖開始，目的是為了要建立「軌跡」和「距離」這兩個概念，一旦建立了這兩個基本概念，就可以利用這五個問題的解答作為工具，找出(或畫出)圓錐曲線，以下是這五個問題：

1、請找出與某一個定點所有等距離的點。
2、請找出與某一個定直線所有等距離的點。
3、請找出與一個圓所有等距離的點。
4、請找出與兩定點所有等距離的點。
5、請找出與兩相交直線所有等距離的點。

       事實上在課堂上直接讓孩子嘗試找出：圓、平行線、同心圓、中垂線和角平分線，並且直接將這些概念用於畫出拋物線、橢圓與雙曲線是相當好的切入點。

       接著，就開始了加勒比海盜的尋寶之旅了，在地理大發現時代，海盜將掠奪來的數量龐大的金銀珠寶藏在了一個不為人知的小島上，但為了要在找回到這個藏寶的地點，留下了如何找到小島的路徑，並且用謎語的方式寫了下來，其中第一個線索是：「到天堂與到地獄是一樣近也一樣遙遠，你不可能永遠都直直往前走」，這句謎語翻譯成白話文是說，有一個天堂島，一條死亡線，你要找的路徑在這兩者等距離的地方，若用數學語言說，就是找出一條曲線，這條曲線上的點到這一個定點與某一條定直線等距離(這就是拋物線的定義)。

       接下來的兩天，我們在紙上畫出了至少19條的等距離平行線(其中有6條實線，12條虛線)與可以畫出最大數量的同心圓，老師引導孩子找出同心圓與虛線的焦點並將其連線，就可以得出第一條拋物線，再來就根據第一條拋物線的找法，依序將對應的實線改變，不斷地向左移動，可以找到第二、第三、第四~第六條拋物線，之後，老師便將這一張圖黏在黑板上並在底下寫下拋物線的定義：與某一條定直線與某一定點所有等距離的點所成的軌跡，就形成一條拋物線，而第二~第六條拋物線則是作為形變之用，為了幫助孩子將所學到的課題與人作對應，透過將外在世界與人產生關聯，幫助孩子記憶並以預備之後要進入到較深入的數學計算。

祝 喜樂平安

光普

華德福八年級-34(夏學季)

親愛的夥伴您好:

        八年級地理進入最後一週，我們從整體的角度出發，首先我們介紹了行星風系，在不考慮到季節改變、海陸分布及高度影響的狀況下，可以把地球區分為南北對稱的盛行風帶：包括了赤道無風帶、東風帶、副熱帶高壓帶、西風帶、副極地低壓帶、極地東方帶等部分；不過若是把上述三個影響加入，又會變化出不同的氣候區。

        從氣候區的概念出發，我們再進一步推進到自然植物分佈區的概念，我們以臺灣的狀況為例，說明一個熱帶島嶼上因高度的不同，而有自然植物的垂直分區，孩子們也把自己的登山經驗與上課的理論做了一個印證。

        最後我們以整體的比較及地球之最排行榜總結，並讓孩子們分享最想到世界上那裡看看，有些孩子想去歐洲、有的想去南極、還有人念念不忘想去澳洲採奇異果打工賺錢，希望這次的地理課能真的幫助孩子們認識我們所身處的地球。

祝 喜樂平安

怡達

華德福八年級-33(夏學季)

親愛的夥伴您好:

        本週我們主要介紹南美洲的國家，雖然大部分是以農產品、原物料等一級產業為主，但是整體在經濟上也有很好的發展，許多國家地廣人稀物產豐富，與臺灣形成強烈的對比，而南美的地形與氣候也與先前大航海時代的課程相互呼應，接續到後來殖民地獨立的歷史，讓孩子有更統整的概念。

        進入到大洋洲之後，除了澳洲及紐西蘭之外，大部分是孩子們不熟悉的國家，還好上次清大國際學生來交流時，有兩位來自大洋洲的碩士班學生，用英文及音樂介紹了他們自己的國家，讓孩子們有一些實際的印像，而我們也談到了他們與臺灣原住民同屬於南島語族的事情。

       最後我們提到了北冰洋及南極洲，那個很冷又只有企鵝的地方，正受到全球暖化的影響而改變，下週我們將會進入到地理的總複習，以及幫助孩子建立起全球化的概念。

祝 喜樂平安

怡達

華德福八年級-32(夏學季)

親愛的夥伴您好:

      本週開始八年級第二個地理主課程，我們接續上學期的進度，由南美洲開始談起，雖然南美洲是地球上距離臺灣最遠的地方，但也有很多連結及相似之處。

       從自然地景來看，南美洲有全世界最長的山脈，流域最大的河流，最大的熱帶雨林，最大的瀑布群，還有沙漠等不同的氣候區；從歷史來看還有印加帝國古文明的遺蹟，因此是世界著名的觀光勝地。

       下週我們將會進入各國的介紹，並進行到大洋洲，預計這次主課程將會介紹完全球各地（包括南北極），以及全球化的議題，希望能帶給孩子全球的視野。

怡達老師

         夏學季開學了，班上加入從美國東岸的華德福學校轉入的新朋友，開學的第一天和第二天，我們一起檢討春學季末的專題發表，也希望新朋友可以透過影片認識同學們的喜好，加速融入到群體之中。
 
        我跟同學們舉了戴資穎的例子:想做的事要做好，該做的事也要做好!作為開場來勉勵他們。也跟他們說很多選手的教練都會陪他們觀看比賽的錄影，這樣才能突破自己的盲點，更快速的進步。用這樣的例子，才能讓中二生比較能接受要正視自己的挑戰，當然會感到難為情的同學們，不免還是會有一點遮掩或迴避。

         所以我得再跟他們說我的父親當初幫我在公開演講上錄影，之後再跟我討論如何改善缺點，讓我的演講技巧的更加進步。正視自己，的確是國中二年級又愛又怕的。與這樣的心理狀態相互共鳴的還有同學們在外表上的獨特裝飾與衣著，卻又伴隨遮掩的風格呈現。
 
        我可以同理也欣賞這一切都是成長的過程，所以我們用愛與溫暖陪伴他們走過，讓同學都變成他們的教練，他自己則變成選手。在看完影片之後，寫給他優點與缺點的紙條當成是最好的禮物。有些同學不願意寫缺點，我就跟他們說，如果在這裡不寫，才是對他最大的殘忍，因為他之後在獨自面對外界時，可能會沒有心裡預期的接受外界人士的無情的批判。而沒有緩衝時間與支持的群體協助他成長與蛻變。

      我看到同學們寫的字條，被裝訂成冊，在我事後翻閱時，我也真切感受字裡行間的溫暖與感動 : )

祝 喜樂平安

明佑

華德福八年級-31(春學季)

親愛的夥伴您好:

4月19日星期五是八年專題發表的時間，照海180教室座無虛席。同學們一個一個上台侃侃而談自己的研究主題，我則扮演著串場的主持人，而同學們也必須扮演自己場次的主持人，主持最後的提問，讓來賓的好奇與疑問都可以獲得解答。

同學們自己訂了讓人眼睛為之一亮的專題題目，這可是修改過好幾次的版本，分別是:在奔跑中尋找方向(定向越野)、跑起來就是酷(跑酷)、穿起音樂中的故事(古典樂啟發的禮服創作)、我與我的洋裝(服裝史與個人創作)、手繪卡片、似書非書的藝術(立體書製作)、保持傳統的日本新年、藏在口袋中的怪物ポケモン(寶可夢角色創作)、印象派大師-莫內與我的創作、自製武器R.D.(武器模型製作)、手工AI手臂(機械手臂製作)、我滴黏土活了(黏土創作與拍攝動畫)、定格動畫之模型大亂鬥、海底的熱帶雨林-珊瑚、地球的危機-海洋垃圾。

同學們自主安排了場次的順序，都有他們的考量在裡面，有的是以相關考量、有的是以戲劇張力的切換考量。最後呈現的是文武雙全的文青類在早上、科技風在下午，最後要告訴大家環保很重要。因為他們的節目排列組合是很周全的考量，所以聽眾聽起來感覺舒服有呼吸，而且我主持起來也感到輕鬆。

定向越野有清楚的歷史與規則說明以及同學個人參加國手選拔的心路歷程，並且展示獎盃與獎牌；跑酷除了平反大家對它的負面印象，更讓我們知道這樣運動可以讓身體更健康與醒覺，而且還有同學現場流暢的動作示範；禮服製作真的是另人驚豔全場，而且以貝多芬面對死亡為發想主題，講述時還有同學現場伴奏命運交響曲；洋裝製作就被同學現場穿其中一件在身上，非常有氣質，而且不斷克服困難的心路歷程很令人動容。

手畫卡片從拘謹到大膽設計的風格改變，讓我們看到了同學的成長，立體卡片呈現的時間主題發想，是與自身生命共鳴最好的學習收穫，最後打開的過程另人讚嘆；立體書是改編自己喜歡的故事與歌曲，加上立體結構的精準設計，讓人眼睛為之閃亮；日本的傳統新年清楚的說明文化特色，還有親手參與手工及烹飪點心的歷程，讓人感動，而且現場請大家享用的點心非常美味；口袋怪物的介紹及創新設計，創新角色的設計理念連結了內在心理特質與環保議題，真的是非常的有深度；莫內的故事令人感動，而且同學自己的創作與莫內的仿畫練習，在展示出來的瞬間，空間好像都發光了!!!

下午有武器的模型製造，非常的精緻，而且對於法律和罰則的講述很清楚；手工AI手臂是同學創作機械手臂的操作示範，真的是要緊盡腦汁一步一步克服環節與環節之間的機制才能不斷地突破技術，作品完成後同學思考都深化了；粘土創作與動畫拍攝，有清楚的原理說明與精彩的影片呈現，而且儀態與台風非常穩健，真的讓我們看到大藝術家的潛力；2756張照片做出來的7分鐘定格動畫，已經達到大學生的能力，真的是意志力強大；珊瑚的主題讓我們清楚的認識台灣珍貴的海洋資源，而圖畫書的創作也令人讚嘆，其中一張原稿還以一千一百元拍賣出去，要支持守護珊瑚；最後海洋垃圾的主題真切提醒我們要檢視自己的思維與行動，唯有人人的落實垃圾減量，我們才有永續使用的美好環境!

我們用分部合唱開場，也用分部合唱結束。Take these wings這首英文歌的歌詞，讓我們感受到同學們飛翔的高度，還有他們的學習的喜悅與美景。專題發表結束的合唱是Think of me要讓大家聽完專題之後繼續想到他們。

邀請大家7月6日夏季慶典時來照海欣賞同學們的專題工作本與作品。

同學們隔天就出發去為期12天的腳踏車環島，是另外一種體能與意志的鍛練，他們的學習成就讓我深深的感到欣慰與喜悅!

祝 喜樂平安

明佑

華德福八年級-30(春學季)

親愛的夥伴您好:
       清明節連假之後，也是我們語文主課程最後一週，我們的主題是談死亡與人生的價值。在文本中，孔子之死沒有清晰的描述，而場景卻是弟子們對他的景仰與懷念。他被弟子視如親人般詠懷，而且學說不斷的被弟子傳到各地。

        孔子的偉大在於平凡的一面，例如「以貌取人，失之子羽。」就是孔子對自己以外貌對弟子妄下結論的反省。而「以貌取人」這個成語流傳至今，仍然常常在生活中被我們使用著，提醒著自己別再犯同樣的錯誤。

       清明掃墓也成為我們討論的主題，面對親人的逝去，對於這些中學生來說，最多的例子是爺爺、奶奶、外公、外婆。我們從感恩的角度出發，他們一生努力所結成的果實，仍然滋養著我們的物質生活與精神生命。對於同學們來說，生命的意義是非常多元的，有人考量著輪迴，有同學仍思索不出自己生命的意義，也有同學說:「生命的死亡是在另一個世界的誕生；生命的開始是另一個世界的死亡。」聽到這樣有智慧的圖像，我則以莊子的夢蝶寓言給她回饋。有趣的是到後來的許多討論，他們會想知道我怎麼想生命這件事情，我只能說出來讓他們參考。

      在我經過各種教育之後，我覺得人是天上的星星，在這個世間死掉之後就會回到天上去，而在這個世間的學習，將被帶回自己天上的星星那邊，以增加星星的亮度。一次又一次的人間學習，才能讓自己的星星更加閃耀與璀璨!

      我們在最後一天，再一次的完整朗讀「大學」。大學之道，在明明的德，在親民，在止於至善...。雖然對同學們來說大部分的文字很難懂，但我跟他們說，我們之後會有機會繼續深入學習。而在朗讀聲音的回響中，那些智慧的種子被安穩的植入我們彼此的心田之中。

      這一週我也跟他們分享一首很有深度的詩，我沒有解釋，我們只有每天朗讀，我只希望我對詩的感動，可以在聲音在教室的迴盪之中與同學們心靈深處的智慧相互共鳴!

島嶼邊緣

作者:陳黎

在縮尺一比四千萬的世界地圖上
我們的島是一粒不完整的黃紐扣
鬆落在藍色的制服上
我的存在如今是一縷比蛛絲還細的
透明的線，穿過面海的我的窗口
用力把島嶼和大海縫在一起

在孤寂的年月的邊緣，新的一歲
和舊的一歲交替的縫隙
心思如一冊鏡書，冷冷地凝結在
時間的波紋
翻閱它，你看到一頁頁模糊的
過去，在鏡面明亮地閃現

另一粒秘密的扣子——
像隱形的錄音機，貼在你的胸前
把你的和人類的記憶
重疊地收錄、播放
混合著愛與恨、夢與真
苦難與喜悅的錄音帶

現在，你聽到的是
世界的聲音
你自己的和所有死者、生者的
心跳。如果你用心呼叫
所有的死者和生者將清楚地
和你說話

在島嶼邊緣，在睡眠與
甦醒的交界
我的手握住如針的我的存在
穿過被島上人民的手磨圓磨亮的
黃紐扣，用力刺入
藍色制服後面地球的心臟

祝 喜樂平安

明佑

華德福八年級-29(春學季)

親愛的夥伴您好:
       這禮拜我們的主題是中庸，這是我們在五年級時每天早上要念的文章。當時我都沒有為他們解釋，但是我在一字一句的引領朗誦中，盡我最大的能力，把我的理解透過聲音傳遞圖像，透過韻律傳達感動。這是當時在五年級講孔子一生故事的鋪陳。我沒有要同學們做任何記誦，但是現在偶爾會聽到他們像唱歌一樣朗誦出片段的文句。那些像我生命中刻在回憶中裡的歌詞與詩句，即便到現在都會因為生命新的情境而再度回響起來，也因為走入不同的生命進程所達到的思考深度，而能產生新的體悟!

　　華德福教育八年級的語文，透過傳記、文章與詩來引導孩子，我們再回到孔子的傳記，卻是由子貢的角色來描述自己老師的一生。這跟五年級時的學習，剛好是一個對應，也是醞釀之後的翻轉與昇華!在整個上課的過程中，是非常舒服的，我們放鬆而開心的互動，即便是師生之間的開玩笑，也越來越能感受到中庸-剛剛好-的美好!

        在華德福教育的課程，提供了很大的空間，讓我們把生命教育深沉仔細的編排進教學的材料之中，每一位老師用自己獨特的生命背景，編寫屬於班上孩子的客製化課程。很多時候乍看之下是弔詭的、不公平的回應，但卻常常是最恰如其分，而且能鼓舞同學心魂力量的。當時五年級時仍有許多無法完全理解的故事脈絡，而現在的他們還記得當時我講那些故事講到哭了。現在，在八年級孩子更加成熟的心志條件下再探討時，他們懂了!!!過去師生互動之間出現無法對等認知而產生的不平衡，因為現在學生能成熟的同理，所以過去的失衡反而轉化為相處的溫情。而這一條長長的生命之路，是用陪伴完成的。

        相較於孔子跟杏壇中學生們數十年相處的情況相比，我與孩子的互動只是短短數年， 但我們也在討論文本中發現，當時的師生相處是很活潑的，即便是顏回，也會跟老師說:你都還沒死，我怎麼敢死啊? 孔子曾說:他的學生有很多人的優點、能力都比他強，但是卻只有他能恰如其分的統合同學們的長處，不會出現過猶不及的情況 。

        我讓同學們的作業有一項是寫老師的優、缺點，以及缺點如何改進的建議，還有自己的優、缺點。同學們的文字讓我覺得很開心，因為有長長一列的缺點清單，讓我可以好好的跟他們道謝，這真是生命中最美好的禮物。我也發現班上的同學們在許多方面都是比我優秀的，但是在人情世故的經驗與智慧上，我還是略勝一籌，至少對同學們來說，我很能控制自己的情緒，現在常常處在平靜與幽默的世界之中。

        同學們的觀察敏銳度是很好的，也越來越能發現到自己的優、缺點，並且可以接受缺點，而不再是不承認或逃避。而我們要怎麼樣才能繼續進步呢?我覺得感官是我們最好的老師，大自然是我們最好的引導。我們這一週在五年級時曾經朗誦的詩中，做了「孔子家語-三恕第九」原文的探討，而再一次書寫與朗誦以下這首前輩的白話詩創作，做了最美好的總結。

        流動的河水中，含蘊著君子立身處世之道，
        它長流不息，滋潤萬物，給大地帶來生命-好似有德；
        雖有百折千迴，卻始終奔向東方-又好似有志；
        面對千尺絕壁，一往無前，又好似有勇；
        水流必下，浩大無盡，而不回返-又似有道；
        清澈透亮，萬物於水中，能洗去污垢，潔淨自身，又似善於教化。       
        河水有如此之多的美德，不正是君子立身之道嗎？

祝 喜樂平安

明佑

華德福八年級-28(春學季)

親愛的夥伴您好:
        這個禮拜再度回到語文主課程，我們討論的主題是易經。這個主題連同學們都可以調侃我，他們說我都還沒五十歲，不是五十歲才學易經嗎?

        易經的道理蘊含在生活處事之中，所以我們透過古代事件的討論，可以獲得一些簡單的概念，如果以乾、坤作為兩大分類，乾可以簡單的定義為「處理好與自己的關係」，而坤可以簡單的定義為  「處理好與別人的關係」。在課程之後我們也讓他們自己想想自己平常多是在人際關係中尋找彼此之間的平衡，或是更在意的是專注在自己有興趣的事物上?

       同學們各自的陳述，也要舉手表態認為每一為同學是偏向哪一種?看著他們透過同學眼中的自己來認識自己，表情非常的以有趣，有人面對結果自得其樂，也有人感到靦腆尷尬!整體上大部分的孩子都認為自己是偏向坤，是人際關係取向。只有少部分孩子是很明顯的乾，是自我取向。我覺得這滿符合我對他們的觀察，因為這是一個團體動力很好的班級，而更珍貴的是他們也能包容與尊重個性非常獨特的同學們。也許在團體動力中，逐漸醞釀每位同學的個別性是非常好的基礎，而那些個別性非常強大的同學，其實也扮演著領頭羊的角色，他們彼此在班級日復一日的生活中，互相學習，互相餽贈生命的禮物!

        六十四卦裡面六爻皆吉的只有謙掛，上為 「坤」   ，下為 「艮」  。應該是居上「乾」   ，卻大挪移成「坤」 。而下面的「艮」像是溫暖的太陽，耀照著大地。當我們能藉由觀察著天文而能理解著地理的法則，而我們的心中又能是溫暖發散良善的光芒時，我們就可以朝向「謙謙君子，溫潤如玉」的目標而成長，這個圖像是我們班級整體學習成長的好典範，我與同學們共勉之!

        這學期的語文主課程，同學們要學習自己翻譯一整段的文言文，要能對於字詞之間的文法有相當的敏銳度，才能正確的辨識是名詞還是動詞，或者是，有沒有倒裝句的情形...等，還必須對於用圖像去理解典故的脈絡能有高度的掌握，才能完整而精確的把文言文翻譯為白話文。這星期五，最後一段的練習，我完全不解釋了，就直接交給他們去討論，沒想到竟然得到了我認為是滿分的翻譯!真是讓我太欣慰與開心了!

祝 喜樂平安

明佑

華德福八年級-27(春學季)

親愛的夥伴您好:
一戰最驚心動魄的是壕溝戰的慘烈，任一方衝出壕溝，便在對方射擊的範圍內操受攻擊，導致嚴重的傷亡，而壕溝內衛生環境惡劣，老鼠和跳蚤比敵軍更令人喪失鬥志，再加上天雨水患，睡眠不足，生冷飲食，戰友陣亡等壞消息，使得遠在一百年後聽到敘述的孩子們，都仍然為之錯愕嘆息。

一、二戰之間二十的戰間期，美國躍居世界第一強國，經歷了繁榮的前十年，與經濟恐慌的後十年，而戰後列強決定嚴懲德國，使德國在貧窮與羞恥之中，蘊積了獨裁納粹發展的空間，引發二戰歐洲戰場更慘烈的戰火。

戰間期的焦點人物是甘地與希特勒的對比，兩者都同樣在列強的環伺下，為國族之強大與統一而努力，目標雖然相同
，但暴力與非暴力的運用，則分別帶出天差地遠的影響。

本次主課程結束在二戰的尾聲，講述了東西戰場的重要戰役，與最後列強會議對今日台灣的影響，最後以紙筆的填充與問答測驗，來讓孩子回顧他們所學。

我問孩子們:如果有機會進後續研究，會想定出怎樣的研究主題，結果最多孩子說是「希特勒」，其次是「史懷哲」與「達爾文」。很好，孩子們，歡迎你們抵達現代！

祝 喜樂平安

鳴和

華德福八年級-26(春學季)

親愛的夥伴您好:

         近代西洋史 第二周                   

西洋近代史的第二週開頭，奏出了第一次世界大戰的序曲—新帝國主義的擴張。



十七十八世紀源於英國的工業革命，使得生活水準大幅提升，卻也帶出貧富差距加劇，環境污染等新的社會問題，同時也讓列強滋長出前所未有的物慾野心，為了爭取原料、勞工、市場，形成強取豪奪亞非洲的新帝國主義。而後又因軍備競賽與分贓不均，直接造成兩次世界大戰的浩劫。



除了在課程中講述一戰的遠因、近因、導火線、過程與結果，孩子們分組進行的當代人物報告亦相當精彩，各組將報告做成圖文並茂的小海報，張貼於教室之中，讓史懷哲、諾貝爾與達爾文的精神力量，在各組口頭報告之後，仍能迴盪於我們全班的這群青少年心中。



我也讓孩子回家數一數自己衣櫥裡的衣物件數，女孩子們都在百件上下，男孩也少有低於五十件的，若是數一數媽媽衣物的件數，那就更是驚人了。物質生活的進步，模糊了「需要」與「想要」的邊界，我們似乎要更有自覺，才能從物慾的洪流中抽身而出……



祝 喜樂平安



                                                             鳴和

推薦序:許願椅1：英國最受歡迎童書女王‧魔法文學啟蒙經典

https://www.books.com.tw/products/0010811245



推薦序1

讓我們乘著許願椅，在心靈的世界中自在飛翔   

華德福資深教師／徐明佑



　　《許願椅》的故事，對我來說是一份珍貴禮物。這本書讓我從歷歷在目的冒險圖像陳述中，重新憶起童年時的幻想世界，也讓我感覺到自己童稚、驚奇的臉龐拼圖，一片片聚合。而在這段過程中，一點一滴的純真喜悅在心頭逐漸滿盈。



　　我喜愛《許願椅》作者伊妮‧布萊敦，以孩子的姿態，在劇情對話中呈現的勇敢口吻。我相信，對孩子來說，這些由孩子之口所吐出、鏗鏘有力的話語，必定會激起孩子內在的情感力量，讓他們有勇氣面對成長中，給予挑戰與考驗的真實世界。



　　回想起自己的童年時光，我也曾深深被類似的短篇故事所滋養，可惜沒有如《許願椅》故事那般的長篇與生動，但我仍然感謝那些「能從兒童角度與視野出發」的作者，讓當時害羞、膽怯的我，也能聽見內在想變勇敢的聲音。而在大學教授幼兒文學多年後，我才逐漸意識到曾經在閱讀時，心中無意識播下的粒粒種子，會在長大之後發芽成熟，成為我在大人世界中奮鬥與前進的勇氣！因為我已經在成長中培養出面對生命的勇氣，讓我更加確信《許願椅》故事中，小主角冒險時所呈現的興奮、期待與躍躍欲試的氣勢，將成為台灣兒童在勇氣增長的過程中，可以好好汲取的心靈滋養！



　　《許願椅》—培養孩子勇敢內在的重要故事



　　內在要能夠勇敢、能夠面對害怕與擔憂，是成長中最重要的預備。這些擔憂與害怕來自哪裡呢？現在，有勇氣的我與年幼時含蓄、害羞與膽怯的我，是很不同的。從孩子的角度來看，面對成人世界的規則，孩子想要改變、不想順從，但卻又會感到害怕，這些都是發生在兒童身上很真實的情感。



　　閱讀《許願椅》時，讓我回想起許多在成長過程中犯下的錯誤，無論是在溫暖的爺爺、奶奶身旁，或是在嚴父、慈母之間，甚至是在不熟的親友家中，抑或是在有著各種特質的老師與同學之間。儘管當時的我，希望那些曾經發生的糗事沒有發生，但是有些曾經做過的蠢事，有時卻有意想不到的結果，最終卻帶來喜悅！這些「會把事情想像得太嚴重」的心理狀態，卻是孩子最純真的視角。令人驚喜的是，伊妮‧布萊敦竟能透過有趣的劇情，將這些心情的風景畫，貼切轉化為各種冒險情節。不僅能讓像我這樣的大讀者深深共鳴，也將吸引小小讀者的心，讓他們為之雀躍。而透過劇情高潮起伏，我相信孩子將更認識自己多彩繽紛的情感世界。



　　從閱讀中，讓孩子模擬換位思考



　　在這本書中，還有我很喜歡的一項特色，就是「小主角在面對困難時呈現的推理過程」。這些單純而簡易的「梗」，正是孩子世界的真實寫照。對於小小讀者來說，《許願椅》可以讓他們隨著劇情前進感到靈光一閃的興奮，也可以讓他們因為困難最終順利解決，而深深感到滿足。閱讀是可以促進思考的，但是對於小小讀者來說，這樣的效果需要透過精心的編排。《許願椅》的故事引起孩子的同理，又能身歷其境的在閱讀中模擬換位思考，是閱讀教育的成功典範！



　　真心跟大家推薦這一本書，我相信孩子在閱讀之後，《許願椅》會在他們的心中擁有很重要的份量，也將是他們未來創意與想像的飛翔之力。小主角們──彼得、茉莉和小妖精奇奇，會是他們心中永遠的好朋友。而劇情中所面對的各種壞巫師與帶來協助的精靈，將成為孩子生命成長中，最好的借鏡與模範。

推薦序~荷蘭式教養：自由開放X適性教育X簡單生活，打造快樂家庭的13個祕密

https://www.books.com.tw/products/0010805239

開心快樂是最重要的事
── 徐明佑／新竹縣照海華德福實驗教育機構資深教師、清華大學幼兒教育學系兼任講師

　　讀完這本書，又懷念起我在荷蘭旅行的日子。

　　我當時住在透天別墅的民宿裡，房間裡有一座為雞蓋的小城堡；後來才知道，原來雞是他們的寵物，可以為他們下美味的蛋，也是他們生活中的好朋友，與陌生人也能有親密的行為互動。我試著讓雞停在我手上，感覺雞的溫暖，輕輕撫摸牠的羽毛⋯⋯原來，被照顧好的動物，可以閃耀著如此美麗的光彩。

　　我很好奇，為什麼主人會養雞？原來這是從小學時的自然課程開始的。荷蘭自然課程的實踐，以及在知識裡探索延續的薪傳力量，讓他們在大學畢業後，無論從事的是文史或科技工作，都仍然能對喜愛的動物持續進行研究與了解。從他們的言談中，我學習到動物的行為與肢體語言，還有從教育中獲得的永續樂趣。身為教育者，我覺得這是最可貴的教育成果──因為學習與研究的精神，已經貫穿了他們的喜樂人生。

　　我也很喜歡他們的別墅裝潢，裡頭有各種業餘的釀酒設備，是由內在興趣引發的動力去研發，而且成果是可以銷售的。聽著他們談起相關的知識，同樣也是帶著熱情與感動。從別墅望向窗外，可以見到許多腳踏車在穿梭，連河道上都有船正在划行。我可以感受到這裡居民身上的活力，手腳之間也充滿實踐生活美好理想的意志力！

　　這些歷歷在目的往事，都成為我生命中難以忘懷的回憶。當時因為語言的限制，我無法更細緻的了解荷蘭教育背後的脈絡；如今卻很幸運的在本書裡讓我一窺究竟。

　　原來，荷蘭的教育給予學生很大的自主權，而這就從家庭生活的餐桌開始：規律健康的飲食，照顧到孩子的喜好與健康需求。家庭用餐的過程中，孩子也都擁有會議般的發言權利。這些所有的表達與磨合過程，都是成長中自我能力的練習與累積。而除了用餐規律、作息規律，充足的睡眠也讓荷蘭人的臉上總是擁有好氣色；更重要的是，從小就得學會的腳踏車生活技能，也連帶養成了身體的運動習慣：在逆風與濕雨中前行，是意志力最好的磨練。

　　我好羨慕這裡的孩子可以在戶外自由玩耍，因為那也是我小時候的經歷，但隨著時代的演變，台灣已經無法再有這樣的風景。現在需要我們透過對教育的新願景，共同形塑交織出由社群一起照顧孩子成長的新圖像。在城市中，也許可以期待著由下而上申請封街，讓非主要街道周圍的住民的孩子可以在特定時段，由家長守護一同到馬路上玩耍，盡興地用彩色粉筆在柏油路上作畫。而，在鄉下，希望透過這本書的分享，讓孩子也有機會多到戶外探險與玩耍，讓他們感受到獨立並學習擔任土地的照顧者，未來才能成為愛土地的主人！

　　開心快樂是孩子成長過程中最重要的事，但這不代表著不用接受挫折與挑戰。透過這本書的介紹，我發現開心快樂是要付出代價的，這些代價是大人在孩子成長中的陪伴與耐心回應。在孩子犯錯的時候，能夠同理明白這正是孩子在學習的過程。孩子接受嘗試與挑戰時，要能適時放手讓他獨自面對困難，並發展解決能力。

　　我目前帶的班級是國中二年級，從小學一年級直到現在；有些孩子是甚至是從幼兒園中班開始就是我的學生。我擔任導師的時間將近十年，回憶著孩子在生命中各階段的成長，再對照著《荷蘭式教養》這本書中的時間軸，我發現自己執行的教育理念，很幸運地與荷蘭式教育理念有許多契合。而面對孩子們正在進行中的青春期，這本書給了我很多的啟示，讓我迫不及待想與家長和老師們分享。期待這本書的理念能在台灣落地生根，可以在台灣美好的這片土地上，開出獨特的教養之花！

華德福八年級-25(春學季)

親愛的夥伴您好:

      近代西洋史 第一周                   



                邁入西洋近代史之前，先和孩子一起回顧歷史長河的五個大段落；古文明時期、 希臘羅馬時期、黑暗的中世紀、大發現的時代，以及大革命的時代。我們以一條直線來代表時間長河，並標上關鍵事件與年代，以先釐清文史脈絡，準備走入糾葛且複雜的一戰與二戰。



第一周的課程裡，延續革命時代的戰火，講解了中南美洲人種混雜，掠奪且又被掠奪的殖命地命運，時代青年所受到的思想啟蒙，以及領導獨立戰爭所付的重大代價。而同時，歐洲大陸上的德意志與義大利亦積極發展武力，繼西班牙與法國之後，擠身強國之列。



這次的主課程，讓孩子們用133書寫模式(一個大標題，三個小標題，每個小標題內有三組關鍵字或三行文字說明)，做出重點摘要即可。但另須回答相關問答題，且撰寫兩個小專題：

1.      馬桶的演進史，與創意馬桶設計

2.      當代人物研究； 甘地、希特勒、達爾文、諾貝爾、史懷哲

期待本此西洋近代史主課的規畫，能看到孩子理性思考的萌芽與展現。



祝  喜樂平安

 

鳴和