華德福小三16(冬學季)

親愛的夥伴您好:
這個禮拜有孩子請假，結果就發生了一些有趣的事情。中午吃飯的時候，用紙幫她畫了一碗飯，還有小紙張代表她的小人。甚至要帶的那個小人去上他們最喜歡的優律思美課，結束圈的時候也要小紙人代表出席。我實在不想要做些怪力亂神的聯想，只好揣摩孩子的內心在想什麼。


我覺得這一班的孩子相處是非常融洽的，看著他們在各個活動中學習互相幫忙，學校真的像是另一個家。我可以感覺到他們在發展人與人之間更進一步的情感連結，友情漸漸的提升到意識之中。每個孩子的個性都很特別，但他們一直都能彼此互相欣賞，所以當友情的關係在連結的時候，是溫暖且喜悅的。


結束了語文主課程我進行的是數學主課程也穿插著形線畫。因為孩子人際發展的特質，我沒有直接接續度量衡的容量。而是進入了介紹數字的特質，以呼應三年級孩子的心理個別性。每個數字含有的因數是不同的，例如:3的因數有1和3。4的因數有1、2、4。6的因數有1、2、3、6。12的因數有:1、2、3、4、6、12 。如果與自己相同的數字不算，把因數加起來就會發現6的因數和是6；12的因數和是16；4的因數和是3；而數字3只有1。


在古早的時期畢達哥拉斯把這些數稱做完美數、富有數與貧窮數與質數。當我們在分析數字的屬性的時候，孩子們是非常專注的在探索，我們只分析到數字30。他們自己發現大部分的數字是很窮的，只有少數的數字是富有的，我們稱之為扮成乞丐的神仙，而最少的是表裡如一的完美數。這個探索的過程在這個這個階段只是要讓孩子透過數字的特質帶起內心的一些相應感受，除了精練孩子的乘法，也是要為四年級學習公因數與公倍數、質數預做準備。


孩子說有的數字是很有錢的，有的是一點點有錢，有的是吹牛牛吹很少，有的是吹很多的。看到他們發現的欣喜，好像是在說:我開始看到身邊每個人獨特的特質了。
曾經有一位數學家Nikomakhos在找不到完美數之後說:「善與美是如此的稀少又相隔遙遠，但醜陋與邪惡卻是成群成堆的出現」就未來孩子即將要擁有檢視的眼光來看待身邊的大人與世界，這的確是相呼應的。

至於形線畫的學習，我帶孩子複習之前的圓形，在一個大圓中讓孩子畫上不等大小的內切圓與外接圓。我想看看現在孩子們的圓畫得如何。看來新加入的同學畫圓比較有困難，會變成橢圓或某處凹陷的圓。這代表著身體的準備度還不夠，最有趣的地方就是，我請圓畫凹陷的孩子停筆，隔一段距離看自己畫的圖，問他覺得圓不圓。孩子說不圓，也指出哪邊需要調整，但再度下筆時仍然循著舊有的軌跡無能為力。



因為之前與孩子在一、二年級的時候工作過這個部分，這一次我就請那孩子用整個手臂在身體前後畫圓，果然發現手臂無法有弧度的從身體後方劃下來。於是我要那孩子到牆壁旁邊，手臂靠著牆壁，用手指頭在牆壁上面以手為半徑畫大圓幾次，左右手都要練習，當身體有了經驗之後，我要孩子再畫一次圓，結果凹陷的地方就克服了。這讓我肯定一、二年級帶他們畫行線畫為幾何學打基礎的重要性。


這是一個很有趣的學習過程，很多時候孩子做錯事，其實是因為他沒有覺知，而總是一再重覆舊有的行為模式。孩子說知道，其實是還沒有真正知道，只有身體覺醒了，才能讓意識真正的開展。做到了也就真正知道了。


祝 喜樂平安


明佑

華德福小三15(冬學季)

親愛的夥伴您好:
這禮拜對我來說最有趣的事情是排演冬季慶典的節目。孩子對於之前演戲的經驗印象仍然非常的深刻，也很想再用演戲呈現，但這一次準備時間不是很多，而我也希望這一次的慶典我們班能夠呈現不同科目的學習成果。跟孩子一起討論到最後，我們用孫悟空做為主題把不同的活動串起來，孩子們提出許多非常有趣的點子，到時候希望可以把歡樂與祝福帶給大家!


我們西遊記的故事到星期五暫時告一段落了，下禮拜開始是數學主課程。孩子們回溯故事的時候，到最後的時候總是會很幸奮的重述我在最後時說的那一句:「明天再告訴你們」，甚至連寫的故事摘要也要加上「明天再告訴你們」，看來他們是非常的期待每天的早上的說書時間。西遊記的書中有許多詩句，當我把它們書寫在黑板上時，雖然不是很容易懂，但是我看到孩子們用目前有的理解能力與認識的字在推敲劇情，是充滿學習動力的。我也會穿插的朗誦故事中的詩句給他們聽，提供他們透過音聲去賞析詩作的機會。當朗誦時能帶著圖像與情感，即便字句艱深，就是夠能吸引住孩子呢!


史代納說:「孩子並非透過耳朵聆聽來理解，而是透過心魂與心魂的溝通」我真的越來越感受到這話的真實!


這禮拜我教了孩子一首新歌，是我很喜歡的傳統旋律，以前我為班上的孩子填了許多五音歌的詞，現在我得開始填七音歌的詞了。上個禮拜我們用「啦」和不同的母音唱著旋律時，孩子們就很容易受融入到旋律之中，當我用中文詞唱出來的時候，孩子的表情是讚嘆的，還眼睛睜大大的說"「哇~我覺得好好喔!」

冬至之歌的中文詞如下:
寒冷的深夜已悄悄地包圍著你
漫長地孤單地在黑暗裡
溫暖的陽光已輕輕地擁抱著你
明亮地燦爛地照耀大地
草地上樹林裡北風吹拂
街道上人群裡踩著舞步
黑夜去光明來春天已在不遠處
讓我們為彼此祈禱祝福


英文歌曲連結如下:
http://www.youtube.com/watch?v=jJTdpOXZ_34


祝 喜樂平安


明佑

華德福小三14(冬學季)

親愛的夥伴您好:
最近的天氣很好，在溫暖的冬陽的照耀下，很想帶著孩子到外頭走走。三年級的孩子對於社會上真實發生的事情充滿興趣，所以我很希望帶他們去參訪與體驗。之前我們在新瓦屋的展覽館看到修復水圳照片讓孩子們印象深刻，我決定在星期三帶孩子走到水汴頭去看看孩子的爸爸媽媽當時參與堆砌的石塊。

我們沿著水圳走，沿途看到了水車，我跟孩子們做了介紹，因為他們認識的字多了，也會自己去閱讀介紹牌上的文字。路過了曬白蘿蔔乾的空地，我們一起佇足觀察，聞到了濃濃的氣味，氣味讓我回憶起小時候奶奶跟媽媽曬白蘿蔔乾的往事，我也跟孩子們做了介紹。路上還有曬福菜的農家，有孩子知道這是做酸菜湯的，還說看起來醜醜的，洗乾淨之後煮起來很好吃。為了讓孩子更認識地方的傳統手工特色，我還帶他們去窯烤披薩店，他們看到做燃料龍眼木，還有正在製作的披薩，從一顆麵團擀成圓圓的白色盤子，上面放了各種材料，用大鏟子放到窯中烘烤。我問了店員準備的時間，原來在開門之前，要一段時間把火升好，也要做好許多的準備工作才能開始做生意！

　　這些手工工作我會陸陸續續帶孩子去參觀，也在計畫一些可以體驗的活動，透過工作與產品的物流，正是要為之後的貨幣介紹做預備~

我們這周的主課程繼續西遊記的講述，主要是在講唐三藏的典故，當星期五最後講到孫悟空大喊「我的師父來囉!」他們真的是超級興奮的!每一天讓孩子自己寫故事摘要，每一天我都為孩子朗誦，我不會說是誰的，但是他們總是聚精會神的聽，表情是滿足喜悅的，然後他們就會猜是誰，猜對的機率越來越高。孩子慢慢形成的敘事風格，也漸漸被彼此辨識出來。

我看他們創作的過程是很有趣的，尤其是希望字數一樣的孩子們，會不斷的數字數，並透過已掌握住的圖像去代換詞語，創作就像遊戲一樣的好玩!


祝 喜樂平安


明佑

華德福小三13(冬學季)

親愛的夥伴您好:
這一週我們繼續講述西遊記，當孩子聽完我講述完每一個角色的典故之後，他們就會很高興並帶著了悟的回應說，原來這這個角色是這樣來的啊?原來他們耳熟能詳的角色，因為對角色的典故的深入認識，而與角色有更深刻的情感連結。他們也會開始比對他們手上流傳的四十二回的版本與我講述的版本有多少落差。


當孩子帶來了新出版原文的版本，內頁有附上彩圖。這讓大家很有興趣的翻閱，主要是看圖，雖然文字不是那麼好懂，但是他們可以猜出一些之後要講的內容，讓我驚訝的是，我從他們預習的討論中，發現我讀的版本有一些地方是被刪減的。所以我又去研究版本之間的有何不同?


角色大部分都是因為犯了錯，願意改過而有將功贖罪的機會。當我講到海龍王的兒子因為忤逆龍王，燒毀父親的明珠兒要被玉帝處死时，或是捲簾大將因為打破珍貴的盤子被玉帝驅逐到流沙河中接受處罰...等。都可以從孩子的眼神中看到一種帶著覺知與反省的眼神。他們覺得最好笑的應該是豬八戒因為捉弄嫦娥被處罰的典故了。


故事深入孩子的心中，孩子回家時寫出至少八句的故事摘要，有些孩子一直都是寫很多句的，累積起來就是自己的簡單版西遊記故事；有的孩子都寫詩，言簡意該表達圖像。每天回溯故事時我都會透過富有情感且充滿抑揚頓的語調朗誦他們的作品，讓他們感受到自己的創作能呈現出不同的感覺，也能喜愛自己的創作。最後這些文字就成為他們工作本的內容。很多孩子在聆聽彼此的作品之後，在抄寫上去之前都還主動提出要修改呢!


星期三我們邀請了有機農夫帶孩子教孩子為稻米選種，這是插秧之前半年得要做的準備工作，用選出來的胚芽米大量種植質優的種子，再用優質種子種植所收成的穀粒培育秧苗。雖然只是一個體驗活動，但對孩子來說勤奮工作的農夫來到他們面前，與他們問答，讓他們認識選種時要注意到的顏色、外型、大小、完整度。也聯結到他們在田間工作時的觀察，對孩子來說是很好的生命體驗呢!


祝 喜樂平安


明佑

華德福小三12(冬學季)

親愛的夥伴您好:
冬學季的第二周我們繼續西遊記的講述，過去前輩們跟我描述過的現象開始一一發生。例如:孩子會瘋狂的看白話版的西遊記，但仍然很期待聽老師口述故事。以及孩子會有很好的口語表達能力並能有圖像的創造文句。

為什麼要提醒家長務必讓孩子規律作息，因為班上有孩子看西遊記看到一點，一個星期幾乎就要把整本沒有注音的白話版西遊記看完。我說開玩笑的跟那孩子說他像蟲一樣，對著書葉鯨吞蠶食，那孩子甚至還問我能不能看我那本原文版?

我讓孩子回家試著幫故事寫摘要。我說可以有三種層次，第一種，只要八個句子就行，第二種八個句子字數都一樣，第三種讓句子押韻。我本來以為孩子們隔天帶來的作業應該幾乎都是第一種，沒想到有的孩子們喜歡一些挑戰，還練習押韻的創作呢! 我跟孩子說每一種我都欣賞。因為我知道重要的不是形式，而是創作時的投入其中的樂趣與成就。

每天上午我們都會一起回溯昨天的故事，星期四那天下午我跟孩子說，把故事切一半，分成兩組，給他們十分鐘分配回溯的故事，隔天要分組上台。我只是想做個嘗試，看看會發生什麼事情?結果就看到截然不同的兩組，一組是大家很有想法的爭取自己想講的段落，還有孩子自己拿紙筆來記錄講故事的順序和孩子的姓名，最厲害的是清楚紀錄每一段的起點和終點。另一組的孩子態度是比較不主動的，但是大家都不反應，最後總有人得跳出來整合。這讓我看到史代納建議讓同氣質傾向的孩子同一組的用意。積極主動的孩子在一起時，很有機會學習在爭取中的協調與退讓；而被動冷靜的孩子在一起時，能學習主動與承擔。很棒的是隔了一個晚上之後，星期五早上兩組的表現都一樣好。

史代納先生說華德福教師必備的素質有一項是「超強的學習能力」，我的學習能力還有待加強，但我覺得班上的孩子真的是「超強的學習能力」。因為我的手工(我不會做立體花紋的毛帽和有圖案設計的勾針)、音樂(我節奏感弱)、日文(我只會說早安、謝謝和再見)...等能力，早就被他們超越了! 看來要帶領他們，我真的得好好培養「超強的學習能力」才行，還好有教師群一起為孩子努力，透過團隊合作真的容易了多。

祝 喜樂平安


明佑

華德福小三11(冬學季)

親愛的夥伴您好:


冬學季開學了，很期待與孩子們見面，看到孩子的時候發現他們似乎又長高了一些。下課時間，孩子們也開心的交流放假時所經歷的事物，感覺到他們更進入這個美麗繽紛的世界，眼神中充滿著喜樂與期待。

放假前我跟孩子說秋假作業有一項是把三篇讀到的故事寫成打油詩，當我看到孩子的作品的時候真的是很讚賞的。有孩子獨立完成的，也有透過父母協助創作的，他們說這是最花時間的項目，而我們要做的就是欣賞這一切純真的詩句。孩子們都很投入的聆聽彼此的創作，而不時的笑聲則是最好的配樂!

在我上課之前，我也讓每個孩子到教室前面講一則故事給大家聽。放假前我並沒有跟孩子說要出來分享故事，我只是想知道，如果孩子在詩句上琢磨很久的話，是不是對故事是很熟悉。這天早上的故事集錦，真的是太讓我感動了~孩子都能流暢的說故事，而且還有孩子的故事說到讓我聽了都雞皮疙瘩掉滿地!這真的是最好的秋假禮物。

第一天我們從形線畫主課程開始，探索圓形受到外力之後線條將會如何變化，我們也拿薄薄的坡璃紙做成圈，三個人從三個方向吹，雖然只有短短的瞬間，但孩子們還是看到了線條的曲度如何與外力形成和諧的平衡。我們將會繼續練習不同的變形圖案，相信這是一種很好的邏輯鍛鍊!

語文主課程也在第一天開始了，我講的故事是西遊記。雖然是大家熟悉的故事，但是還是很吸引孩子，也非常非常的吸引我。為了準備故事，我在暑假的時候就開始第一次讀原文的版本，沒想到這部書的精神深度讓我非常震驚，而且有許多精彩與優美的詩篇，可以與孩子一起朗誦與欣賞。我可能永遠也忘不了這兩天孩子聽故事時的表情，真的是發亮的眼睛與興奮的神采。有些孩子看過稀釋後的兒童版，我口述時其實也稀釋了，但我希望我可以透過這稀釋的故事，盡量傳遞我在原文中得到的感動!


祝 喜樂平安

明佑

華德福小三10(秋學季)

親愛的夥伴您好:
這一週是秋學季的最後一週，之後就放秋假了，假期之中天氣變化可能會蠻大的，要記得注意孩子的身體保暖。

我們這一週進行了時間的計算教學，透過故事的鋪陳與引導，孩子們對於時間是更有感覺的。回述故事的時候，不管是講述的孩子，還是聆聽的孩子，都可以感覺到孩子非常的融入安排的情境之中。而抽象的時間計算，似乎變得有趣，也能連結到孩子的生活感受中。

我很喜歡在看班上理解得快的孩子教理解得慢的孩子的過程。因為我可以在觀察他們的教學中，看到每一位孩子的獨特思路。教學相長，在同儕之間也是很適用的。課堂間孩子們的解題方法，一直是我很有興趣的，當有孩子否定了其他同學的答案，我也會要他想想看，同學是從哪個角度解問題的，再差哪個步驟就會得到跟自己一樣的答案。這樣的練習過程，有助於理解快的孩子，不只是滿足於對與錯的判別，而能更進一步看到不同的可能性。

星期三我們一起坐車到新竹市去，火車的的時刻表就變成教學的內容，時間對於孩子來說，就更具有切身的意義。有趣的是在來與回的時候他們會擔心趕不上火車，而老師卻老神在在的不斷跟他說，放心一定會趕上的。凡事都有第一次，我相信經驗值會讓人更放鬆與自信，所以孩子需要累積更多的生命經驗值!

看了各種行業，我們終於來到主要的參觀目的地，是一家傳統的手工棉被店。我們看著師傅丈量著尺寸，秤重量，一個步驟一個步驟的執行。孩子們著迷的看著，也問了許多有趣的問題，數學課的測量，在長度與時間上很快的連結起來。叔叔說一條手工棉被從準備到完成要四個小時的時間，孩子就說那一天可以做六條。是沒算錯!但是叔叔說一天通常做兩條，最多做三條，因為還需要睡覺吃飯與休息時間。一床棉被以兩千元計價，壽命是二十年，孩子很快說那一年只要兩百元。看著孩子跟棉被師父有著很好的互動，他們很能聊，對於這個工作充滿了興趣，我覺得這是讓孩子認識世界美好人事物的好途徑! 

棉被師傅在最後階段縫棉被的穿針引線，真的是神乎奇技的快又整齊啊!當棉被完工時，孩子終於有機會撫摸棉被時，真的是敬畏又讚嘆的，觸感真是舒服又柔軟喔!一整個無中生有的過程，可貴的是背後的用心，還有累積出來的真功夫。希望孩子對於生活中的物品都能因為看見誕生的故事，而能更加珍惜喔。

這禮拜我也帶他們去看新瓦屋的展覽，有去年家長參與修河圳的照片，家長一ˇ一的被指認出來，真是好眼力。加上幾天前上在東門圓環看遺址的經驗，還有去年在頭前溪探索的回憶，建築用的礫石來由很快的被孩子們理解。那邊也有許多古代的大泥磚與瓦片，還有各種房子的模型。另一區有許多農業的傳統器具，雖然時間點是在學季的最後一週，但也為之後的農耕與建築做了準備呢!




祝 喜樂平安


明佑