華德福小六4(秋學季)

親愛的夥伴您好：
這個禮拜只有三天上課，我們也將語文主課程收尾。看著孩子們書寫的白話文章，與史記、東周列國志與列女傳的文言文摘要書寫及賞析，三個禮拜主課程探索與記錄成果，也累積成一疊可以裝定成冊的工作本，每一個孩子們似乎都感受到一種學習的成就。


這禮拜講了孫臏與龐涓，還有鍾離春的故事。對孩子們來說，跟他們比較有連結的是孫臏與龐涓的同學關係，這牽涉到如何看待能力比自己強的孩子，雖然在五年級時參加奧林匹亞，孩子在心得上有類似的覺知，但當時似乎只是一種開眼界的了悟，知道人外有人與天外有天。但現在孩子們的意識又更成熟了，所以我們在討論如果自己是龐涓，會如何面對孫臏時，孩子們的回應又更多元了，有些孩子說會把孫臏除掉，而大部分是跟他合作，但是接著有孩子有點帶著嘲弄的說：龐涓太笨了，竟然去弄一個比自己聰明的人。那時候我真的看著他的神情，獲得一種欣喜的感覺，也在思考孩子口裡冒出的這一句話中蘊含的智慧。我可從沒這樣解析過呢。而之後有也有幾會孩子說如果他是龐涓的話就會跟孫臏學習，聽起來是非常正向的。而後面問題是：如果自己是孫臏，會怎麼面對龐涓，這討論就充滿殺氣了！


鍾無艷的故事討論就更有趣了，我讓他們討論為什麼齊宣王會愛上鍾無艷，還有，如果自己有鍾無艷的外觀會如何。孩子的答案，很多人說因為她立下大功勞，讓我在想著這跟愛有什麼關係，後來有些孩子說因為她有美麗的心。這時我覺得好像跟愛比較能連結了。至於如果是鍾無艷的外觀，有些孩子很滿意的說我會覺得自己很特別。也有孩子說，有歷史上有東施，就不用怕了。看來他們都算是有自信的孩子。


所以在文言文賞析之後，我再問了他們最後一個問題，如果未來要結婚，要找人美的還是心美的。這個問題讓他們哀嚎了一下，但隨即開始討論。前兩組的孩子都說會選心美的，第三組的孩子說他們要選人美的，但他們每一個人臉上都帶著一種害羞的微笑感，好像選了人美的，就會充滿幸福的感覺。等到第四組的同學說了，他們會選心美的以後。我就決定先停下來，不再進去深入討論或是辯論，後面還有很多機會探討自古英雄難過美人關的故事啊！

語文主課程的期間，我們討論了很多問題，但有兩個問題，我希望他們可以聽在耳裡收在心底，讓時間發酵醞釀，一個月之後我們再會討論的。第一個問題是：十四個故事中，覺得自己跟哪一個角色最相像？第二個問題是：最討厭哪一個角色，討厭他哪些行為或人格特質？


最後兩個問題是跟戲劇課程有關的，需要他們更深入的去思考，而我也相信，這個過程會為他們的生命帶來很大的力量。之前所有的問題討論，都在老師所營造的包容與支持的氣氛下進行，所以每一個孩子都可以做他自己。而最有趣的卻是在這個過程中，因為全體同學的多樣性，因為每一個意想不到的回答所帶出的觸動，引領著我們所有人的生命，一起進入了學習與蛻變的的歷程中。


祝 圓滿平安

華德福小六3(秋學季)

親愛的夥伴您好:

       這個星期六補課，書法老師規劃了生態池的生態工法施工，我們都要一起參與施作。有的孩子在挖堆肥坑，把挖出來的礫石分大中小並堆積與搬運，以作為生態池的砌石，有的孩子在池中處理水，並且用腳力夯實土壤，也有孩子在池中摸出有稜角的石頭讓池中更加安全，少部分的孩子負責整理植物。

       一整天下來，看著孩子們工作的活力與效率，讓我覺得很感動。因為他的對於新奇事物充滿了學習的興趣，在老師的引導中，也能清楚地聽從指令精確完成所有的步驟。當我將視角放大，看到整個美好的圖像，不是只有在自己的班級上，而是全校所有的孩子，都在老師與家長清晰的思考與專注的實踐中，被一種投入工作的意志流動所圍繞，就像一群蜜蜂在工作一樣，勤勞而和諧。

        這些實務的工作，也是孩子在學校各種科目學習的統整活動，對於孩子來說，在學校的學習，能夠累積各種生活經驗，而在之後訓練抽象思考時，就能從這些親身的經驗中去轉化與提取精華。一天的工作結束後，我在結束圈的時，帶大家回顧一天的學習，並且給予孩子美麗的圖像，期待我們可以一起在胼手胝足的開墾中，鍛鍊體魄之勇，並且將工作的成果與眾人分享。
     
       語文課仍然在進行中，每天早上的主課程，總是非常的精采，到了六年級，孩子在問題討論的時候，更加的享受在其中。當我們講完范蠡-陶朱公的故事隔天，我讓孩子們在回顧故事之後，討論了兩個問題，第一個是為什麼陶朱公能夠致富？第二個是如果要向陶朱公學習，什麼對你來說是最難的？一半的孩子都認為陶朱公成功的原因是因為他很聰明，但是也有一些孩子認為是因為他會用人，會看時勢，而也有些孩子說是因為他做了很多好事。這些答案的差異，對我和所有的孩子來說，都是很有幫助的。因為我看到了孩子內心的深層特質，而孩子在彼此之中學習更獲得更寬闊的視角以及彼此尊重與包容。

        至於孩子們第二個問題的討論與回答，就更讓我敬佩了，最多孩子們說是不責怪別人、不隨意發怒。讓我很讚嘆的是，孩子們很有自覺。透過了故事，認出了自己的功課。於是我很警惕自己，希望我要比孩子更有自覺，不要在淺意識中是責怪的姿態，面對與人相處，不是責怪別人，而是協助孩子、夥伴把事情做好。當然這是我是一個成人可以帶著覺知去做的，但是對孩子來說，這個功課還要做很久很久很久，在未來的人際互動中，團隊工作裡，不斷地有機會去練習，不責怪別人與不輕易發怒。

        也有些孩子認為最學的是：分錢給別人、幫助別人、不要在意錢、治理國家。這些討論的過程讓我看到孩子珍貴的內在，因為他們真誠面對自己的內心，並且願意表達與分享，讓我也非常的感動。每個人的生命課題都不一樣，名、聞、利、養與財、色、名、食、睡，都是一生的課題，即將在孩子進入青春期之後，慢慢的浮現出來，而最難的莫過於，沒自覺，更慘的是不承認。

       我很幸福可以帶到這些孩子，教學相長，也很幸運可以跟每一位美好的家長工作，心中充滿感謝。

祝 喜樂平安

明佑

華德福小六2(秋學季)

親愛的夥伴您好:


這個禮拜我們繼續語文主課程，延續齊桓公、晉文公、楚莊王一路講到吳王夫差。雖然故事的情節非常之複雜，恩怨情仇相互交織，但歷史的劇本都用讓孩子們大開眼界且意想不到，有趣的現象是，這些故事每天都讓他們聽得津津有味，並且積極爭取要擔任回顧故事的主持人。

聽著他們回顧故事，也是非常有趣的，因為會看到每個同學關注的情節不一樣，當講述著自己感興趣的內容時，孩子的眼睛都閃亮了起來，甚至欲罷不能，表情動作和語氣也非常富有個人的特質。而我這學期在講故事的時候，也更加的戲劇化，有時候邊講邊演，加上明顯的動作和變換的語氣，讓孩子們都瞪大了眼睛呢!


每天也會有一小段時間，摘出司馬遷的原文相關段落，抄寫在黑板並帶他們朗誦，聽著孩子們在朗誦與閱讀的過程中，在聲音與字形的視覺訊息輔助下，領悟文字段落的描繪與我所講述故事情節之間的關聯。這時開心的意會語助詞此起彼落，看到孩子的進步與享受學習，讓我感到非常開心。對我來說，在他們的讚嘆聲中，讓我們更容易在朗誦的音律中，感受到古文簡練的又富有深度意涵的美感。

每一個故事，孩子都用五百到六百字，脈落完整的寫下來，有些孩子依著濃厚的書寫動機，甚呈現更多的文字內容。每天閱讀孩子們寫下的故事時，是我最幸福的時光了。看著他們不只是書寫技巧提升了，而且更可以在整體故事的脈絡中，自行選擇喜愛的段落多加著墨，呈現出很多元的特色與書寫風格呢！

祝 喜樂平安


明佑

華德福小六1(秋學季)

親愛的夥伴您好:

       經過漫長的暑假，再見到孩子們，發現他們長高許多，臉上的線條也更加成熟有個性了。許久沒見，好像有點距離，但隨著熟悉的晨詩與肢體律動，我們又勾喚起曾經一起學習生活的愉快回憶。很快的我們要在九點的時候進行開學典禮，一起迎接小一新生，並且將手工課為他們做的沙包親手贈予。在熟悉的旋律中，我們一到七個年級圍成了一個大圓圈，在精心準備的頌詩與歌聲中開啟了所有的儀式。

       先民的開荊斬棘，孕育新埔美地，
       天地神靈的守護，眾人齊心戮力。
       秀麗的飛龍步道，讓我們拾級而上，心靈步入青雲。
       蜿蜒的霄裡溪水，輕唱著生命之歌，滋養青青草地。
       綠地藍天，千樹圍繞，百花盛開，果實甜美。
       敬天畏地的我們，懷著感恩的心情，
       願我們的來到：
       在胼手胝足的開墾中，鍛煉體魄之勇。
       在薪火相傳的教育中，陶冶心靈之愛。
       在文化精神的承接中，點燃智慧之光。
                                                              作者:徐明佑

       回到教室之後，我便帶著孩子們先認識校園內的環境，也到校園外走走，看見滿田青秧、白鷺低舞，在讚嘆中我們以感恩的心對著個環境的一切問好，並且告知所有需要注意安全的地方。下課的時候，孩子們拿著教室的彈珠與積木，開始搭起了軌道，看著他們欣喜的遊戲，教室裡面所有的佈置與色彩就被他們的歡笑聲音點亮，而愉悅的感覺在彼此之間流動著。

      我用橄欖樹這首歌迎接班上的孩子，也是我們要講春秋戰國故事的序曲，在歌詞的流布中，孩子們和我深受感動，一種漂流不定又交織複雜的心境，深深地與他們內心深處的心靈狀態共鳴著。在齊桓公稱霸的故事中，向上銜接了孩子們五年級時的語文課程，也即將開啟這一年深刻寫實的人間百態。我到現在還無法忘懷，當我最後說出:「一代霸主最後落得六十七天沒有孩子要幫他收屍，蛆湧腐臭的下場」時，孩子們震驚的眼神與張開的嘴巴!

      班上的書法老師，從開學第一天就陪伴著孩子，為他們照相，也為他們寫詩。在書法課上，當我聽著老師朗誦書法詩的時候，我感動到視線模糊，在如夢似幻的視野中，鏗鏘有力的字字句句，全都是生命智慧的淬鍊，是為了孩子們的學習，心血化現的創作。
   
      「六年級書法詩」
      我用銳利的筆鋒，
      射向烏雲，
      穿透雲霄，
      凝聚力量，
      灑落一地水墨，
      點綴在純淨潔白的宣紙上。
      繁花處處，
      遍地作物，
      我盡情揮灑，
      辛勤耕耘，
      終將結實累累，
      滿載而歸。

      感謝文房四寶，
      陪我繼續耕耘豐收。
 
            作者:陳朝煌

      陳老師為孩子一一檢查文房四寶的狀態，並且在每位孩子的宣紙上全心全意的為他們寫上名字。在宣紙上，每一個人的名字都是無法言喻的美，而孩子們看著老師為每個孩子書寫的過程，就像是一場充滿祝福的藝術表演。

      第一週三天的學習讓我感覺時光飛逝，在充滿生氣的校園景緻中，一切都是那麼的美好與幸福。下個禮拜，我們會繼續學習，期待一週課表的循環在星期二的時候完成，我們會依孩子的學習狀況調整，期待為孩子準備的起始，能成為這一學期穩固的學習基礎。

祝 融景生悅

明佑

華德福小五41(夏學季)

親愛的夥伴您好:

      這個禮拜是五年級夏學季最後的一個禮拜了，星期一和二我們回顧這學季九個星期的學習，而星期三開始就要開始搬家，本來預計工作三天，要到星期五才能全部完成。但是因為颱風來襲只好盡力縮成兩天，盡量避免因為雨天搬運造成的危險與不便，沒想到大家卯起來工作，在家長群與科任教師群的協助之下，真的非常的有效率，在星期四下午全部完成。

      班上的孩子真的非常的會做事，可以出力氣的在力氣的使用中，充滿成就感；有的孩子細緻的分類小物品並進行打包，所有易碎品都有安全的包裝，並且在紙箱上註明。主動統籌部分工作的孩子，減輕老師許多心思的負擔；聽命行事的孩子，也很忠實的完成任務。雖然搬家是疲憊的，但是內在卻是欣慰的。到了星期四晚上，人事行政局公布颱風停課，暑假就這麼提早一天開始了。

      每次搬家都是很辛苦的，照海兩年搬家一次，第一次是我們一年級結束的時候，第二次是三年級結束的時候，而五年級結束時的第三次，是最後一次了!因為八月底開學時即將迎接孩子的是，依山傍水的美麗校地與建築，是貸款買下來的。我們擁有土地的所有權，即將讓未來的學習可以在新的自然與人文環境中慢慢扎根。我們期待園藝、耕種、爬山、探索河流，還有更多有待開發的有趣學習課題，等待孩子們、老師群與家長群一起開展。

       上個禮拜，孩子們在閱讀的封神榜原文與翻譯練習已經第三遍結束了，看著每位孩子一百回的編譯創作，真的覺得孩子們很有創意也很有毅力。每位孩子在創作上有不同的風格，關注的劇情段落也不盡相同，在書寫中我可以鮮明的看見孩子的內心世界，是他們生動活潑的性格與個人喜好，以及內在習性與對人事互動情境的情感認同與好惡。而在奠基在孩子們氣質的基礎上，即將發展的獨特人格特質就要開始萌芽了!

       動物主課程，介紹的最後一種動物是章魚，章魚就像海底的魔法師，而且非常聰明。選在這個時候介紹，是因為孩子們的聰明特質越來越鮮明，也更善於像章魚一樣偽裝，讓大人誤判真實的心思。甚至在生活中，都會有許多利用行為偽裝的小調皮。對於孩子來說，通常只是好玩沒有惡意，但是學習蛻變為一個成熟的人，必須要逐漸意識到人際間的平衡界線與擁有危機感的評估能力。我為孩子提供的學習輔助是地海系列，前面三部，把東方的古老的智慧用孩子容易吸收的奇幻故事包裝，協助他們面對自己在生命轉變時內在呈現的衝動與不安，讓故事的劇情成為借鏡，也轉化為心理茁壯的養分。期待孩子暑假之後回到學校時，身體強健、心靈茁壯!

祝 融景生悅

明佑

華德福小五41(春學季)

親愛的夥伴您好:

      這個禮拜是五年級夏學季最後的一個禮拜了，星期一和二我們回顧這學季九個星期的學習，而星期三開始就要開始搬家，本來預計工作三天，要到星期五才能全部完成。但是因為颱風來襲只好盡力縮成兩天，盡量避免因為雨天搬運造成的危險與不便，沒想到大家卯起來工作，在家長群與科任教師群的協助之下，真的非常的有效率，在星期四下午全部完成。

      班上的孩子真的非常的會做事，可以出力氣的在力氣的使用中，充滿成就感；有的孩子細緻的分類小物品並進行打包，所有易碎品都有安全的包裝，並且在紙箱上註明。主動統籌部分工作的孩子，減輕老師許多心思的負擔；聽命行事的孩子，也很忠實的完成任務。雖然搬家是疲憊的，但是內在卻是欣慰的。到了星期四晚上，人事行政局公布颱風停課，暑假就這麼提早一天開始了。

      每次搬家都是很辛苦的，照海兩年搬家一次，第一次是我們一年級結束的時候，第二次是三年級結束的時候，而五年級結束時的第三次，是最後一次了!因為八月底開學時即將迎接孩子的是，依山傍水的美麗校地與建築，是貸款買下來的。我們擁有土地的所有權，即將讓未來的學習可以在新的自然與人文環境中慢慢扎根。我們期待園藝、耕種、爬山、探索河流，還有更多有待開發的有趣學習課題，等待孩子們、老師群與家長群一起開展。

       上個禮拜，孩子們在閱讀的封神榜原文與翻譯練習已經第三遍結束了，看著每位孩子一百回的編譯創作，真的覺得孩子們很有創意也很有毅力。每位孩子在創作上有不同的風格，關注的劇情段落也不盡相同，在書寫中我可以鮮明的看見孩子的內心世界，是他們生動活潑的性格與個人喜好，以及內在習性與對人事互動情境的情感認同與好惡。而在奠基在孩子們氣質的基礎上，即將發展的獨特人格特質就要開始萌芽了!

       動物主課程，介紹的最後一種動物是章魚，章魚就像海底的魔法師，而且非常聰明。選在這個時候介紹，是因為孩子們的聰明特質越來越鮮明，也更善於像章魚一樣偽裝，讓大人誤判真實的心思。甚至在生活中，都會有許多利用行為偽裝的小調皮。對於孩子來說，通常只是好玩沒有惡意，但是學習蛻變為一個成熟的人，必須要逐漸意識到人際間的平衡界線與擁有危機感的評估能力。我為孩子提供的學習輔助是地海系列，前面三部，把東方的古老的智慧用孩子容易吸收的奇幻故事包裝，協助他們面對自己在生命轉變時內在呈現的衝動與不安，讓故事的劇情成為借鏡，也轉化為心理茁壯的養分。期待孩子暑假之後回到學校時，身體強健、心靈茁壯!

祝 融景生悅

明佑

華德福小五40(夏學季)

親愛的夥伴您好:
       這個禮拜我們介紹了馬和章魚。在介紹馬的時候，我們一起回憶在一年級的時候，那時的還在山上上課，每個星期三都會帶孩子到附近走走，我們曾經參訪過馬場，也一起在山坡上看著新生的小馬跟著馬媽媽在互動。對孩子來說，孩子認為馬是高大的、帥氣的、奔跑的。

       隨著孩子的成長，我在介紹馬的世界時，也會加入馬群族的互動特性，每個群族有首領，而且會透過較勁贏得更多跟隨的馬群，甚至配偶也會成為爭取的對象。在孩子邁向前青春期的時間點，動物世界中類似人互動的模式，對孩子來說特別有吸引力，但重要的是讓這些馬的故事成為孩子生命中的借鏡。所以我也會在課程中比對馬的族群與之前介紹的大象族群在互動上有什麼不同，讓他們意識到到情感世界中，有因為紛爭帶來的屏息，也能因為同理照顧而感受到溫暖。

       馬在文明演進中，扮演著重要的腳色，牠用牠的雙腳服務人類，所以我們也介紹了牠的馬蹄與馬蹄鐵。馬用中趾站立的，卻又形成保護的趾甲，在人類世界為了承重而被釘上馬蹄。這似乎很難用自己的腳趾去想像，很幸運的是，在上課前因為去書法老師家喝茶，意外發現櫃子上有他去旅行時在邊疆地區撿到的馬蹄鐵，並且聽他分享他看見邊疆地區的人們手工打鐵鍛造馬蹄鐵的見聞。於是馬蹄鐵與相關的故事就讓我帶到了課堂中與孩子們分享。跟他們手掌一樣大的馬蹄鐵，上面的洞也讓孩子們觀察了許久呢!

       在課程中我們也有一些體驗的時間，讓他們去經歷馬的腳步如何運動，我們切換著節奏，練習三種馬的步態，而這樣的活動非常的有趣，對於孩子們來說，四肢著地的快速移動是困難的，而要手腳X字拆解的交錯運動，更是讓他們出現手腳打結的情況，有時出現同手同腳，就變成大象走路了。孩子們玩得很開心，孩子還主動提議要到公園去扮演動物走路。在夏日的耀照下，切換扮演馬、大象、獅子和人的行進，讓他們很快感到疲憊。汗水斗大的滴落，手掌似乎要磨破皮，我微笑的跟他們說，現在還比不上非洲的熱呢!而當孩子們變回人走路的時候，臉上又充滿著笑容!

        章魚的介紹，主要是牠擁有魔術師般的偽裝能力與逃脫術，在海中就像一顆漂浮的頭，快速因著環境更改而變化，我也跟他們分享一些章魚聰明的打開罐子、走水中出迷宮、還有噴出墨汁的驚嚇或誤導敵人的特異功能。因為章魚比較難有肢體上的活動體驗，所以我就讓孩子討論如果能擁有章魚的能力，他們想做什麼? 有的孩子說想玩變身術，有的孩子說可以戲弄別人或偷東西，也有孩子說可變成超厲害的警察來抓壞人。這些分享有許多細節，讓我驚嘆孩子們的無限想像力，看他們在分組討論中談笑風生，讓我也覺得上動物課真的很有趣呢!

祝 喜樂平安

明佑